2024年小學四年級教師工作計劃模版（二篇）

第4頁共4頁2024年小學四年級教師工作計劃模版一、指導思想勞動與技術教育以學生的操作性學習為核心特征，即踐行“做中學”與“學中做”的教育理念。然而，其目標遠不止于單純的“操作”層面，而是著重于通過人與物的交互、人與人之間的協(xié)作，推動學生在技術操作過程中培養(yǎng)技術意識、發(fā)展技術思維、提升技術能力與態(tài)度，并力求規(guī)范操作與技術創(chuàng)新意識的和諧統(tǒng)一。學生的操作學習過程，是一個充滿活力、充滿探索的過程，是智力與體力并用的過程。二、班級情況分析小學四年級的學生，其思維活動以形象思維為主導。針對這一年齡階段學生的生理與心理特征，我們倡導通過直觀且形象的技術作品來引導和組織學生的勞動與技術學習活動。技術作品的形式豐富多樣，可以是一個模型、一件工藝品，亦或是一盤佳肴、一株生長中的植物等。通過作品的制作，學生能夠掌握材料認知、工具使用、操作程序、技術要領等知識與技能，并可通過作品的設計、評價及宣傳等活動，進一步提升綜合素養(yǎng)。三、教學目標（一）認知與情感目標1.通過技術實踐活動，豐富學生的勞動體驗，形成對勞動的初步認知。2.理解勞動的意義，樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)熱愛勞動的思想感情。3.塑造認真負責、遵章守紀、團結(jié)互助、愛護公物以及珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)，形成良好的勞動習慣。（二）生活技能目標1.掌握生活必需的技術基礎知識與基本技能，實現(xiàn)生活自理。2.增強生活中的主體意識，樹立積極的生活態(tài)度。（三）技術實踐能力目標1.認識日常生活和周圍環(huán)境中的常見材料，學會使用基本工具。2.了解設計與制作的基本程序和方法，并能進行簡單的工藝品和技術作品的設計與制作。四、教學重難點1.注重基礎：小學四年級的勞動與技術教育是基礎教育階段學生勞動與技術能力培養(yǎng)的基石，也是學生終身發(fā)展的起點。因此，在教學過程中，務必重視學生勞動與技術方面基礎能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)，以體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性，服務于全體學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展及生動活潑的發(fā)展。2.體現(xiàn)綜合：加強勞動與技術教育各實施途徑的溝通與結(jié)合，如課堂學習與課外活動、常規(guī)指導、社會實踐、家庭教育等的有機結(jié)合。注重綜合實踐活動課程內(nèi)各領域?qū)W習活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與有機協(xié)調(diào)。關注勞動與技術教育各具體項目之間的聯(lián)系與銜接。3.講究科學：勞動與技術教育的實施方式與內(nèi)容需充分考慮小學生的生理、心理發(fā)展水平和年齡特征。4.注重實效：鑒于各地現(xiàn)有條件和資源優(yōu)勢的差異，應從本地區(qū)、本校的實際情況出發(fā)，以教育實際效果為導向，選取內(nèi)容、確定方式、安排實施計劃。在達成基本目標的前提下，充分發(fā)揮各地資源優(yōu)勢，形成具有地方和學校特色的勞動與技術教育傳統(tǒng)。五、教學措施（一）評價原則勞動與技術學習的評價以發(fā)展性評價和激勵性評價為核心宗旨。對于參與勞動與技術學習與實踐活動的學生，只要完成或基本完成規(guī)定的學習任務，均應給予肯定。對于表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異或有所發(fā)明創(chuàng)造的學生，應給予特別鼓勵。勞動與技術學習的考核等級通常劃分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。（二）評價內(nèi)容勞動與技術學習的評價是對學生多方面發(fā)展目標的整體性評估。主要評價內(nèi)容包括勞動態(tài)度與習慣、知識的學習及其應用、設計與操作技能、實踐與創(chuàng)造能力、學習成果質(zhì)量等。在全面評價的同時，應特別關注學生的態(tài)度與習慣以及技術意識的形成等方面。（三）評價方式勞動與技術學習的評價過程本身即是學生受教育的過程，也是學生主動學習的過程。評價中可采用自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式，并吸引教師、家長及其他相關人員積極參與評價工作。評價應兼顧結(jié)果性評價與過程性評價，既關注學生技術學習與技術操作的結(jié)果，也關注他們在學習過程中的發(fā)展與變化；既關注學生在知識和技能方面的習得與創(chuàng)新，也關注他們在學習活動中所展現(xiàn)的態(tài)度和情感的進步與發(fā)展。評價應簡化流程，方法應靈活多樣，可采用產(chǎn)品展示、作品評定、撰寫心得體會、相互交流、專題活動、日常觀察、學期考核等多種形式進行。2024年小學四年級教師工作計劃模版（二）四、全冊教材綜合分析本冊教材共計包含20課，精心編排為“植物的一生”“生生不息”“位置與運動”“力與運動”“物質(zhì)的變化”以及“整理信息，讓我們發(fā)現(xiàn)更多”六大單元，旨在全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)與探究能力。第一單元：植物的一生本單元核心在于引導學生收集并了解常見植物種子的知識，通過對比實驗與實際操作，如播種、培育小苗等，培養(yǎng)學生長期觀察與記錄的能力。同時，運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法分析信息，激發(fā)學生對植物生長奧秘的探索興趣，并培養(yǎng)其熱愛大自然的情感。第二單元：生生不息此單元聚焦于生命繁殖的奧秘，引導學生深入了解花的基本結(jié)構(gòu)以及動植物、人類繁殖的基本方式與過程。通過學習，學生不僅能感受到科學技術在生物繁殖領域的神奇作用，還能激發(fā)對生命奧秘的探究興趣。第三單元：位置與運動本單元旨在幫助學生理解物體運動的多種方式，掌握描述物體位置與運動狀態(tài)的方法。學生將學會選擇參照物判斷物體運動狀態(tài)，測量并記錄物體運動速度，從而樹立辯證唯物主義的自然觀，增強民族自豪感，并領略科學世界的無限魅力。第四單元：力與運動本單元引導學生初步感知力的存在，深入了解重力、彈力、摩擦力等力的特征及成因，并學會使用測力計測量力的大小。通過實踐活動，如制作簡易測力計，培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度。第五單元：物質(zhì)的變化此單元圍繞生活中的溶解、生銹、燃燒等現(xiàn)象展開，引導學生探究這些現(xiàn)象背后的物質(zhì)變化過程。學生將初步理解物理變化與化學變化的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)細心觀察的良好品質(zhì)，感受自然界物質(zhì)的多樣性與變化無窮。第六單元：整理信息，讓我們發(fā)現(xiàn)更多作為全冊教材的總結(jié)單元，本單元旨在引導學生系統(tǒng)總結(jié)前五個單元所學的科學方法——整理信息。通過回顧與實踐，學生將進一步提升搜集、整理信息的能力，并體驗從實踐到理論、再從理論到實踐的完整過程。教學重點與難點教學重點：圍繞植物生長、物體運動、力與物質(zhì)變化等主題開展探究活動，使學生在較長時間內(nèi)深入研究，體驗科學探究的樂趣，掌握科學方法。教學難點：培養(yǎng)學生自主設計實驗、查閱資料解決問題的能力，鼓勵其提出新問題并運用課內(nèi)知識解決生活中的實際問題。教學措施1.保護學生好奇心與求知欲，激發(fā)學習積極性，通過多樣、新穎的教學內(nèi)容形式避免單調(diào)乏味。2.注重課前準備，師生共同查找資料，加強教學反思。3.將科學融入生活，強化理論聯(lián)系實際的教學理念。4.在實驗過程中培養(yǎng)學生認真細致的觀察品質(zhì)與勇于探究的科學精神。5.采用多元智能評價方式，激勵學生學習積極性。6.鼓勵實驗小組互助協(xié)作，提高全體學生的動手能力和探究能力。教研專題與研究措施教研專題：探討小學大班科學課堂的有效組織策略。研究措施包括：創(chuàng)設問題情境、構(gòu)建和諧師生關系、以活動為載體開展教學、采用多元有效評價等。業(yè)務學習安排1.深入研究教材，廣泛收集教學資源，提升個人科學素養(yǎng)。2.閱讀相關教育雜志，如《小學科學教學》、《湖南教育》等，拓寬視野。3.積極參與培訓、學習與教研活動，及時總結(jié)經(jīng)驗并撰寫論文。學科實踐活動安排學科實