中學(xué)科二簡(jiǎn)答題一級(jí)必背

教育知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題注意：各位考生們，中學(xué)科目二的簡(jiǎn)答題我們標(biāo)注了一級(jí)簡(jiǎn)答和二級(jí)簡(jiǎn)答。其中，一級(jí)簡(jiǎn)答是指非常重要的，如果沒(méi)有時(shí)間，可以優(yōu)先背一級(jí)簡(jiǎn)答題。二級(jí)簡(jiǎn)答題是次重點(diǎn)，如果備考時(shí)間充沛，可以備考二級(jí)簡(jiǎn)答題。第一章(1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用——生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育發(fā)展水平。①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。②生產(chǎn)力制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。③生產(chǎn)力制約教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式與手段?？诳谠E：龜(規(guī)模)速(速度)夠(結(jié)構(gòu))防(方法)守(手段)(2)教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用——經(jīng)濟(jì)功能。①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑。②教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式。③教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)重要手段?？谠E：口訣：兩再(勞動(dòng)力再生產(chǎn)和科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn))一新(技術(shù)創(chuàng)新)促生產(chǎn)一級(jí))(1)個(gè)體身心發(fā)展具有順序性。它是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。(2)個(gè)體身心發(fā)展具有階段性。不同的年齡階段面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。(3)個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性。個(gè)體的發(fā)展并不總是按相同的速度直線前進(jìn)的。(4)個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性。這種互補(bǔ)既體現(xiàn)在身體機(jī)能和身體機(jī)能之間，也體現(xiàn)在身體機(jī)能和心理機(jī)能之間。(5)個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。這種差異體現(xiàn)在群體和群體之間以及個(gè)體和個(gè)體之間?？谠E：續(xù)口訣：續(xù)(順序性)階(階段性)補(bǔ)(互補(bǔ)性)異(個(gè)別差異性)還不平衡(不平衡性)(1)遺傳。指人從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)。它是人發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供可能性。(2)環(huán)境。泛指?jìng)€(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，它使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。(3)學(xué)校教育。它在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。(4)個(gè)體的主觀能動(dòng)性。指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用，是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力?？诳谠E：遺傳+環(huán)境+學(xué)校教育+主觀能動(dòng)性4.簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。(一級(jí))(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能?？谠E：嚴(yán)口訣：嚴(yán)(延時(shí)價(jià)值)規(guī)范(社會(huì)性規(guī)范)，塑(加速)個(gè)性(發(fā)展個(gè)性)級(jí))(1)特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。(2)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。(3)人們的教育思想。(4)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)?？谠E：馬克思是社會(huì)人口訣：馬克思是社會(huì)人(受教育身心發(fā)展規(guī)律、人們教育思想)展教育的構(gòu)成及作用。(一級(jí))全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。(1)德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)率作用。(2)智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用。(3)體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。(4)美育在全面發(fā)展教育中起著動(dòng)力作用。(5)勞動(dòng)技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用?？诳谠E：德智體美勞第二章(1)課程計(jì)劃。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是以綱要形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。(3)教材。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、參考書等?？谠E：口訣：課程文本有三種，計(jì)劃(課程計(jì)劃)、課標(biāo)(課程標(biāo)準(zhǔn))和教材新課程改革整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。(1)小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。(2)高中階段以分科課程為主，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學(xué)分制管理。(3)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為必修課程。(4)農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)?？谠E：小口訣：小綜(小學(xué)綜合課程)高分(高中分科)初結(jié)合(初中分科與綜合相結(jié)合)，一到到十二(從小學(xué)到高中)綜必修(綜合實(shí)踐活動(dòng)是必修課)第三章)(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。(3)發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。(4)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。口口訣：雙基(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)+德(思想品德)、智(智能)、體(體力)、美((審美)(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)。(3)鞏固知識(shí)。(4)運(yùn)用知識(shí)。(5)檢查知識(shí)?？谠E口訣：請(qǐng)機(jī)(激發(fā))靈(領(lǐng)會(huì))的姑姑(鞏固)用(運(yùn)用)茶(檢查)3.簡(jiǎn)述直觀性教學(xué)原則的含義及貫徹要求。(一級(jí))直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言形象地描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。貫徹此原則的要求：(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。(2)直觀教具的演示要與語(yǔ)言講解結(jié)合起來(lái)。(3)要重視運(yùn)用言語(yǔ)直觀。(4)防止直觀的不當(dāng)和濫用?？诳谠E：選擇語(yǔ)(語(yǔ)言)言(言語(yǔ))不(不當(dāng))濫用4.簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的含義及貫徹要求。(一級(jí))啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。貫徹此原則的要求：(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。(3)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主?？谠E：牧口訣：牧(目的)民(民主)發(fā)(啟發(fā))問(wèn)(問(wèn)題)5.簡(jiǎn)述循序漸進(jìn)教學(xué)原則的含義及貫徹要求。(一級(jí))循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹此原則的要求：(1)教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性。(2)注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。(3)按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)?？谠E：教學(xué)要系統(tǒng)，解決重難點(diǎn)，順序淺入深講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。它既可用于傳授新知識(shí)，也可用于鞏固舊知識(shí)，是整個(gè)教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的一種方法。使用該教學(xué)方法的要求：(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；(2)注意啟發(fā)；(3)講究語(yǔ)言藝術(shù)。(4)要組織學(xué)生聽講；口訣：口訣：內(nèi)科細(xì)思(內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性)，氣(啟發(fā))遇(語(yǔ)言藝術(shù))阻阻(組織傾聽)(1)課程性質(zhì)和特點(diǎn)；(2)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)；(3)學(xué)生的年齡特征；(4)教學(xué)目的和任務(wù)的要求；(5)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；(6)教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素?？谠E：一課程口訣：一課程(課程性質(zhì))，二師生(教師業(yè)務(wù)水平、學(xué)生年齡特征)，三教學(xué)(1)備課——上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提。(2)上課——教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。(3)課外作業(yè)的布置與批改。(4)課外輔導(dǎo)。(5)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定?？谠E口訣：背(備課)上(上課)作業(yè)(作業(yè)布置與批改)來(lái)輔導(dǎo)(課外輔導(dǎo))，學(xué)業(yè)成績(jī)差不了差不了第四章(1)培養(yǎng)學(xué)生善于與注意分散作斗爭(zhēng)的能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而廣泛的興趣；(3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；(4)培養(yǎng)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)；(5)使學(xué)生能分析自己在注意方面的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)?？谠E：斗爭(zhēng)(注意分散作斗爭(zhēng))興趣成習(xí)慣，保持狀態(tài)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn))(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；(2)識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大??；(3)記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性；(4)識(shí)記的方法；(5)時(shí)間因素；(6)情緒和動(dòng)機(jī)?？诳谠E：人(任務(wù))才(材料)請(qǐng)(情緒)發(fā)(方法)誓(時(shí)間)(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。①保護(hù)好奇心；②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。①發(fā)散思維訓(xùn)練；②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。口訣口訣：環(huán)境松(寬松的環(huán)境)，塑個(gè)性(個(gè)性的塑造)，設(shè)課程(開設(shè)課程)(一級(jí))(1)問(wèn)題情境。(2)心理定勢(shì)與功能固著。(3)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——遷移。(4)原型啟發(fā)。(5)情緒與動(dòng)機(jī)。除了上述因素，個(gè)體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性也制約著問(wèn)題解決的方向和效果。口訣口訣：穩(wěn)(問(wèn)題情境)定(心理定勢(shì))工(功能固著)作，千(遷移)元(原型啟發(fā))請(qǐng)請(qǐng)(情緒)不動(dòng)(動(dòng)機(jī))你(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主的。(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下進(jìn)行的。(3)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)、技能，形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)。(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校班集體中進(jìn)行的。(5)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動(dòng)性?？谠E：尖口訣：尖(間接知識(shí))叫(教師指導(dǎo))系統(tǒng)班(班集體)的被動(dòng)(被動(dòng)性)(一級(jí))(1)有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為(內(nèi)在的)的和實(shí)質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。(2)有意義學(xué)習(xí)的條件：①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；②有意義學(xué)習(xí)的心向；③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系?？诳谠E：材料意義+新舊知識(shí)+心向7.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀。(一級(jí))建構(gòu)主義的知識(shí)觀：(1)知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)；(2)知識(shí)并不能精確地概括世界的法則。(3)理解知識(shí)取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程?？谠E：動(dòng)態(tài)性、情境性與主觀口訣：動(dòng)態(tài)性、情境性與主觀性建構(gòu)主義的學(xué)生觀：(1)建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能；(2)建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性?？诳谠E：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)豐富有差異建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀：(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性；(2)學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性；(3)學(xué)習(xí)的情境性?？诳谠E：學(xué)習(xí)需見(建構(gòu))動(dòng)(互動(dòng))靜(情境)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。(一級(jí))(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系呈現(xiàn)倒U型曲線關(guān)系，即中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)完成。耶克斯—多德森定律：(1)在中等的任務(wù)中，中等的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成；(2)在復(fù)雜的任務(wù)中，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成；(3)在簡(jiǎn)單的任務(wù)中，較高的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。口訣：動(dòng)機(jī)效率倒U型，任務(wù)不同各不同(1)生理需要：指人類維持自身生存需要的最基本的需求。(2)安全需要：尋求依賴和保護(hù)，避免危險(xiǎn)與災(zāi)難，維持自我生存的需要。(3)歸屬與愛的需要：包括被人愛與熱愛他人。(4)尊重的需要：表現(xiàn)為自尊和受到別人尊重。(5)求知需要：是克服障礙和解決問(wèn)題的工具。(6)審美需要：對(duì)美、秩序和平衡的需要。(7)自我實(shí)現(xiàn)的需要：是充分發(fā)揮個(gè)人潛能和才能、實(shí)現(xiàn)自我理想的心理需要。：無(wú)10.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(一級(jí))如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：(1)了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。(2)重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。(3)幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。(4)培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀?？谠E：口訣：學(xué)生需要(學(xué)生的需要)立志(立志教育)，效能(自我效能感)源自努力如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力?？谠E：控制獎(jiǎng)懲，啟發(fā)歸因(1)精選教材；(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容；(3)合理安排教學(xué)程序；(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。口訣口訣：二排(編排、安排)精(精選教材)授(傳授)復(fù)述策略：復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略。精細(xì)加工策略：精加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信息的意義的深層加工策略。組織策略：組織策略是指整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。：無(wú)第五章(1)最近發(fā)展區(qū)的含義：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。(2)最近發(fā)展區(qū)的啟示：教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面?！笨诳谠E：現(xiàn)在將來(lái)有差異，潛在變現(xiàn)實(shí)，發(fā)展走在前一級(jí))(1)針對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生，老師應(yīng)該直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，而且對(duì)學(xué)生的批評(píng)一定要有說(shuō)服力；同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持、自制等品質(zhì)，但也應(yīng)該幫助學(xué)生克服魯莽和莽撞的缺點(diǎn)。(2)針對(duì)多血質(zhì)的學(xué)生，老師可以采用多種多樣的教育方式。老師要為他們創(chuàng)造條件，多給他們一些活動(dòng)的機(jī)會(huì)。要定期提醒，培養(yǎng)其專一的品質(zhì)，防止見異思遷。(3)針對(duì)黏液質(zhì)的學(xué)生，老師可以采取耐心教育的方式。老師要讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時(shí)間，要培養(yǎng)其生氣勃勃的精神、熱情開朗的個(gè)性和以誠(chéng)待人、工作踏實(shí)的優(yōu)點(diǎn)。(4)針對(duì)抑郁質(zhì)的學(xué)生，老師可以采取委婉暗示的方式。老師要對(duì)其多關(guān)心、愛護(hù)，不要在公開場(chǎng)合對(duì)其嚴(yán)厲指責(zé)和批評(píng)，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神?？诳谠E：膽汁要直接，多血要專一、黏液有耐心、抑郁求委婉級(jí))(1)生物遺傳因素。(2)社會(huì)文化因素。(3)家庭教養(yǎng)方式。(4)學(xué)校教育因素。(5)個(gè)人主觀因素。此外，自然物理因素、自我調(diào)控因素等也對(duì)人格的形成有一定影響。口訣：口訣：個(gè)人(個(gè)人主觀)受家庭(家庭教養(yǎng))遺傳(生物遺傳)，學(xué)校(學(xué)校教育)文化化(社會(huì)文化)影響第六章(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。(4)結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育。(5)個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢。(6)小組輔導(dǎo)。第七章1.簡(jiǎn)述促進(jìn)中學(xué)生形成良好品德的方法。(一級(jí))(1)有效的說(shuō)服。(2)樹立良好的榜樣。(3)利用群體約定。(4)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。(5)價(jià)值辨析。(6)角色扮演。(7)小組道德討論?？谠E：演口訣：演(角色扮演)講(獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰)小(小組討論)說(shuō)(有效說(shuō)服)定(群體約定)價(jià)價(jià)(價(jià)值辨析)榜(良好的榜樣))(1)德育過(guò)程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。(2)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。(3)德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過(guò)程。(4)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、逐步提高的過(guò)程?？谠E：口訣：腳(活動(dòng)和交往)趾(知情意行)長(zhǎng)(長(zhǎng)期)毛(矛盾)(1)講明道理，疏導(dǎo)思想。(2)因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。(3)以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。口訣：口訣：講理(講明道理)又(循循善誘)表?yè)P(yáng)(表?yè)P(yáng)激勵(lì))4.簡(jiǎn)述貫徹尊重與嚴(yán)格要求原則的要求。(一級(jí))(1)教育者要有強(qiáng)烈的責(zé)任感以及尊重學(xué)生的態(tài)度，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生。生(2)教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理。(3)教育者要向?qū)W生提出合理而嚴(yán)格的道德要求?？谠E：口訣：關(guān)心(關(guān)心愛護(hù)學(xué)生)和嚴(yán)格(嚴(yán)格要求)并行，合理而嚴(yán)格要求級(jí))(1)加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。(2)注重組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)道德行為習(xí)慣。(3)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則。(4)教育者要以身作則，嚴(yán)于律己?？诳谠E：認(rèn)識(shí)活動(dòng)，統(tǒng)一作則(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求和學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣，獲得前進(jìn)的明確方向和巨大動(dòng)力。(2)激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，推動(dòng)他們前進(jìn)，就需要引導(dǎo)學(xué)生了解榜樣。(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。要及時(shí)地把學(xué)生的情感、沖動(dòng)引導(dǎo)到行動(dòng)上來(lái)，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行為和習(xí)慣，逐步鞏固、加深這種情感。口訣口訣：好(選好榜樣)情(敬慕之情)行(調(diào)節(jié)行為)(1)思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)。(2)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。(3)課外活動(dòng)。(4)共青團(tuán)組織的活動(dòng)。(5)班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)。(6)班主任工作?？诳谠E：一教(學(xué)科教學(xué))二班(班會(huì)和班主任工作)三活第八章(1)組建階段：學(xué)生初進(jìn)學(xué)校，同學(xué)們盡