浙教版科學(xué)八年級(jí)上冊(cè)1.7水資源的利用、開(kāi)發(fā)和保護(hù)(1)教案

水資源的利用、開(kāi)發(fā)和保護(hù)永康市明珠學(xué)校：王江燕教學(xué)目標(biāo)1.了解水資源的利用2.知道我國(guó)水資源的特點(diǎn)：（1）總量不足（2）時(shí)空分布不均（3）浪費(fèi)嚴(yán)重（4）水污染嚴(yán)重。3.針對(duì)水資源面臨的問(wèn)題，思考解決的對(duì)策。（1）時(shí)空分布不均——南水北調(diào)三峽工程（2）浪費(fèi)嚴(yán)重——節(jié)約用水（3）水污染——防止污染二、教學(xué)重點(diǎn)知道水污染的來(lái)源并樹(shù)立保護(hù)水資源的意識(shí)三、教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)教學(xué)過(guò)程師：上課，同學(xué)們好。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)水資源的利用、開(kāi)發(fā)和保護(hù)。環(huán)節(jié)一：小游戲我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜引課：同學(xué)們，我們先來(lái)玩?zhèn)€小游戲，我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜展示不同的圖片以及其中某樣物質(zhì)的含量（水）師：由此可見(jiàn)水對(duì)于我們生命體來(lái)說(shuō)是很重要的，你知道水有哪些用途嗎？生：自由發(fā)言回答水的利用師：可以說(shuō)我們的方方面面都要用到水，那我們的水夠用嗎？演示實(shí)驗(yàn)：這里總共有1L水，如果用它來(lái)代表地球上所有的水，那里面的大部分都是海洋水，淡水大概只有25毫升，而這部分里面大多數(shù)又是我們難以利用的冰川水，我們有可能得到利用的淡水只有這么一滴。（滴幾滴到小燒杯里）。由此可見(jiàn)，我們可以利用的水資源是十分有限的。環(huán)節(jié)二：我國(guó)水資源的特點(diǎn)以及我國(guó)水資源的合理利用白板展示：三幅圖1.我國(guó)水資源空間分布特點(diǎn)2.四個(gè)城市的年降水量3.總水量和人均水量學(xué)生看圖回答并分析。追問(wèn)：水資源分布不均會(huì)對(duì)我國(guó)造成什么影響呢？展示三則材料小組自主合作分析影響以及解決對(duì)策追問(wèn)：如果你是水利部的的部長(zhǎng)，你會(huì)如何解決這個(gè)問(wèn)題，如何更合理地利用我國(guó)的水資源呢？先獨(dú)立思考，再小組討論，時(shí)間3分鐘左右。學(xué)生展示學(xué)生回答：可以修建水庫(kù)進(jìn)行蓄水，解決夏多冬少的問(wèn)題?？梢赃M(jìn)行跨流域調(diào)水，解決南多北少的問(wèn)題。學(xué)生：簡(jiǎn)單介紹南水北調(diào)工程環(huán)節(jié)三：水資源的浪費(fèi)和水體的污染過(guò)渡：是不是通過(guò)南水北調(diào)工程以及三峽工程，我們就可以高枕無(wú)憂(yōu)了呢？你覺(jué)得水資源還面臨著什么問(wèn)題？學(xué)生：水資源浪費(fèi)嚴(yán)重和水體污染追問(wèn)：那什么是水體污染呢？說(shuō)說(shuō)你的理解小組展示：介紹水體污染以及危害環(huán)節(jié)四:保護(hù)水資源過(guò)渡：針對(duì)水資源所面臨的危機(jī)，你覺(jué)得我們應(yīng)該如何保護(hù)水資源呢？具體可以怎么做呢，請(qǐng)以小組為單位，編寫(xiě)一句保護(hù)水資源的口號(hào)，制定一份水資源行動(dòng)保護(hù)方案，時(shí)間為5分鐘，待會(huì)請(qǐng)小組上臺(tái)展示。學(xué)生上臺(tái)展示（1個(gè)組或者2個(gè)組）其他組補(bǔ)充。小組展示一：洗手實(shí)驗(yàn)對(duì)比用水量教師：剛才這個(gè)小組提到了在洗手時(shí)要及時(shí)關(guān)閉水龍頭，并提供了具體的數(shù)據(jù)。浙大的一個(gè)學(xué)霸團(tuán)隊(duì)，發(fā)明了空氣洗手裝置，大大節(jié)約了用水量，我們一起來(lái)通過(guò)視頻了解一下。過(guò)渡：是不是很震撼，其他組還有沒(méi)有補(bǔ)充？（再請(qǐng)一個(gè)組展示）小組展示二：水污染...教師：剛才這個(gè)小組提供了關(guān)于政府部門(mén)可以采取的措施，事實(shí)上早在2014年浙江省就推出了五水共治，我們一起通過(guò)視頻來(lái)了解一下永康的五水共治。師：正是因?yàn)橛辛怂?，才有了這個(gè)蔚藍(lán)而美麗的星球，才使世間萬(wàn)物得以生存，保護(hù)水資源，讓我們行動(dòng)起來(lái)！通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲嗎？請(qǐng)與旁邊的同學(xué)談?wù)勀愕氖斋@和感想！課堂小結(jié)沒(méi)有水就沒(méi)有一切，最后讓我們一起朗誦一首保護(hù)水資源的詩(shī)歌，來(lái)結(jié)束今天的課堂。板書(shū)設(shè)計(jì)保護(hù)水資源方案展示水資源的利用、開(kāi)發(fā)和保護(hù)水資源時(shí)空分布不均修建水庫(kù)跨流域調(diào)水水資源浪費(fèi)節(jié)約用水水資源污染防止水污染水資源水資源生活用水工業(yè)用水生活用水工業(yè)用水農(nóng)業(yè)用水農(nóng)業(yè)用水七、教學(xué)反思本節(jié)課亮點(diǎn)：1.充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，教師在課堂中只起到引導(dǎo)的作用。通過(guò)不同小組的展示，讓學(xué)生高度參與課堂。從老師講，變成學(xué)生講。學(xué)生在講的過(guò)程中，自己的各項(xiàng)能力也得到了鍛煉。三個(gè)模擬小實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是淡水資源匱乏的具體化，1L，25ml，一滴，將數(shù)據(jù)變成直觀(guān)的形象，對(duì)學(xué)生的沖擊力更大，更加體會(huì)到淡水資源的匱乏。二是學(xué)生的水污染模擬實(shí)驗(yàn)，可能科學(xué)性比較低，但在課堂中快速的將一杯干凈的水模擬成水污染，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)沖擊效果是比較大的。三是學(xué)生的洗手實(shí)驗(yàn)，洗手看似普通，但是卻蘊(yùn)含著節(jié)水的小知識(shí)。兩個(gè)視頻的選?。阂粋€(gè)是浙大學(xué)生的空氣洗手裝置，與學(xué)生的洗手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。另外一個(gè)是永康本土五水共治的情況，加強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷。