2023年浙江省杭州市中考語文全真模擬卷8（學(xué)生版+解析版）

2023年浙江省杭州市中考語文全真模擬卷

第八模擬

一、積累（20分）

閱讀下面的文段，完成1-2題。

青春由磨（ID□而出彩，人生因奮斗而升華。把夢(mèng)想的種子撒在奮斗的土壤上，才能結(jié)出累累碩果。

把小我（r6ng）□入祖國的大我、人民的大我之中，青春的風(fēng)采才會(huì)璀璨奪目；與時(shí)代同步伐、與人民

共命運(yùn)，青春的價(jià)值才能得到升華。從建功立業(yè)的人生際遇到志存高遠(yuǎn)的時(shí)代使命，從日常生活的盡職盡

責(zé)到關(guān)鍵時(shí)刻的迎難而上，常懷憂國憂民之心，飽含愛國愛民之情，把自己的理想同祖國的前途、把自己

的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，青年就能以青春之我、奮斗之我，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建

設(shè)?

L根據(jù)拼音寫漢字。（2分）

磨（ID（）（rong）（）入

2.填入上文橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.貢獻(xiàn)力量B.建言獻(xiàn)策C.添磚加瓦

3.一位同學(xué)為時(shí)代楷模張玉滾老師的模范事跡打動(dòng)，他想擬一幅對(duì)聯(lián)表達(dá)對(duì)張老師的敬意，他已經(jīng)完成上

聯(lián)："一根扁擔(dān)，挑起山里孩子的希望"，作為下聯(lián)下面選項(xiàng)中恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.三尺講臺(tái)，守住鄉(xiāng)村教師的初心B.一句承諾，點(diǎn)燃大山深處的夢(mèng)想

C.不忘初心，造就了平凡中的偉大D.無私奉獻(xiàn)，十七年青春熱血拋灑

4.漫步于經(jīng)典詩詞的殿堂，我們可隨秦觀徜徉田園，領(lǐng)略"小園幾許，（1）。有桃花紅，李花白，菜

花黃"的春光美好；也可隨許渾登上咸陽城樓，感受那"溪云初起日沉閣，（2）"的蕭條蒼涼；去聽李

商隱為我們吟唱一首思戀之歌，感動(dòng)于他對(duì)愛情至死不渝的忠貞："（3）,"（《無題》）；體

味辛棄疾歷盡世事艱難，滿腔愁苦卻無從訴說的無奈嘆息："（4）,”（《丑奴兒?書博山道中壁》）。

（6分）

5.下列典故出自《世說新語》，請(qǐng)寫出對(duì)應(yīng)的人物名。（3分）

（1）詠絮之才人物：

（2）廣陵絕響人物:

（3）藐妒之思人物:

6.下面是某同學(xué)演講詞中的兩段文字，閱讀后完成題目。（4分）

（甲）我與漢字形影不離，朝夕相處。憂傷時(shí)，漢字為我擦淚；歡樂時(shí)，漢字為我鼓掌。____;課下

寫作時(shí)，攜漢字低聲吟唱。

（乙）①一個(gè)民族的文化能否得到復(fù)興，不是取決于它吸收了多少外來文化的精華，而是取決于這個(gè)

民族的優(yōu)秀文化得到了很好的傳承。②漢字是中華文化的根，是中華民族的血液。③在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們不

能"握著鼠標(biāo)丟了筆桿"，不能讓漢字淪為失落的文明。

⑴請(qǐng)結(jié)合甲文內(nèi)容，依照劃線句，補(bǔ)充空缺內(nèi)容。（2分）

（2）乙文中有第①句有語病，請(qǐng)加以修改。（2分）

二、閱讀（54分）

（-）名著閱讀（7分）

7.請(qǐng)?jiān)诳崭裉幪钊胂嚓P(guān)人物的名字。（3分）

《儒林外史》“秉持公心，指摘時(shí)弊"（魯迅語），將諷刺的鋒芒隱藏在含而不露、耐人尋味的敘述中，

刻畫了中舉之后喜極而瘋的①、伸著兩個(gè)指頭難以咽氣的②……不僅如此，作品還通過塑造

少數(shù)正面人物的嘉言懿行，寄托了作者對(duì)理想社會(huì)的追求，如淡泊名利、讓管家賣地大方資助他人的

③______

8.金圣嘆說："敘一百八人，人有其性格，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口。”對(duì)此，請(qǐng)結(jié)合魯達(dá)、

林沖、楊志三個(gè)人物的塑造，說說你的看法和依據(jù)。（4分）

（二）文學(xué)作品閱讀（16分）

楠竹骨的油紙傘

①我家的屋后，是一片青青的楠竹林。

②春天的時(shí)候，竹林里會(huì)鉆出很多粗大的竹筍?！氨S啦！爆筍啦！”在淅淅瀝瀝的春雨里，我喜歡戴上

斗笠，去竹林觀察竹筍爆出地面，“嘩”的一聲脫去筍殼的樣子。有時(shí)候，父親會(huì)帶我來這里，砍掉一些成熟

的竹子。父親說，這樣可以給新生的青竹騰出生長的空間。成熟的竹子都是金色的，新鮮的嫩竹竿上，會(huì)

有一層薄薄的粉霜。我輕輕撫摸著青青的竹竿，仰望著一根根參天的竹子。父親叫著我的名字說：“阿滿。

你要明白哦，這些竹子長得又高又壯，只因?yàn)樗鼈冃闹杏幸粋€(gè)愿望：向上，向上，再向上！”

③父親是一位手藝高強(qiáng)的篥匠。他會(huì)用粗大有力的手，把成熟的竹子破成竹骨、竹鬣和竹片，做成竹

床、竹椅、竹幾、簸箕和竹搖籃。還有這些楠竹骨架的油紙傘和斗笠，也是父親做的。父親制作竹器的時(shí)

候，我就在旁邊當(dāng)幫手，也跟著學(xué)些手藝?！边@片竹林，是你爺爺留給我的，以后我也要留給你的，阿滿，

你要好好學(xué)手藝??！"父親叮囑我說。

④星星在遠(yuǎn)處的山巔閃爍。父親每天做竹器都要做到很晚很晚。

⑤“阿爸，現(xiàn)在人們都喜歡用折疊傘，誰還用老式油紙傘?。?"那不一樣哦，阿滿，我做的油紙傘，會(huì)

讓很多人想起自己的小時(shí)候呢！”晚風(fēng)吹著父親稀疏的頭發(fā)。父親反復(fù)端詳著自己制作的傘架，露出了滿意

的微笑。我發(fā)現(xiàn)，父親的牙齒不知什么時(shí)候已經(jīng)掉了兩顆。

⑥第二天早晨，父親會(huì)挑著修傘擔(dān)子和一些竹器到小鎮(zhèn)上去，一邊給人修傘，一邊賣掉那些竹器。我

會(huì)幫父親拎著小一點(diǎn)的竹器，走上一段山路。走過了一座小石橋，父親繼續(xù)往前走，我會(huì)拐到學(xué)校去上學(xué)。

父親迎著早晨的太陽，挑著擔(dān)子朝著遠(yuǎn)方的山路走去。太陽好像給他的全身鑲上了耀眼的金邊兒。“阿爸，

早點(diǎn)回家——"我沖著父親大喊了一聲。父親聽到了，轉(zhuǎn)過頭朝我揚(yáng)了揚(yáng)手，又露出了那缺了兩顆牙齒的笑

容。

⑦父親每天都是這樣，早晨挑著簡(jiǎn)易的修傘擔(dān)子出門，傍晚時(shí)再挑著擔(dān)子，沿著彎曲的山路回家。父

親說，附近的每條山路，他摸著黑都能走回來。

⑧青青的楠竹林，是我童年的樂因。父親的脊背，一天天駝了，我也不再是小孩子了，“阿滿，你長得

像楠竹一樣快啊，阿爸還沒來得及好好看看你，就長這么高了！”

⑨中學(xué)畢業(yè)后，很多同學(xué)都到遠(yuǎn)方念大學(xué)去了。因?yàn)榧揖巢粷?jì)，我沒有再繼續(xù)上學(xué)念書。父親把他挑

了大半生的那副修傘的擔(dān)子，鄭重地交給了我。“孩子，阿爸真是不中用了，真沒想到，會(huì)老得這樣快……”不，

阿爸，你還有那么多手藝，我還沒學(xué)會(huì)呢！”父親留在家里，繼續(xù)做他的竹床、竹椅、竹幾和竹搖籃，還有

那些老式的油紙傘和斗笠。在這片多雨多霧的山嶺間，我成了一個(gè)小傘匠。

⑩有時(shí)候，我會(huì)挑著擔(dān)子，轉(zhuǎn)到母校門前，為我的老師們修理一下雨傘。老師要付給我修理費(fèi)，被我

堅(jiān)決地推辭了。我很想對(duì)老師說：老師，對(duì)不起，我沒能為母校爭(zhēng)光，這就算是我對(duì)母校的一點(diǎn)點(diǎn)報(bào)答吧。

但我沒有說出口來，只是在心里這樣想、這樣說道。

?冬年校慶日，同學(xué)們都會(huì)相約著回到母校團(tuán)聚，看望老師。離校慶日越來越近了，父親好像看出了

我的心事?！昂⒆?，你也應(yīng)該回去看看老師和同學(xué)的。"父親說，"那里不是也留下了你許多快樂的記憶嗎？”

那些日子里，父親不停地去屋后砍竹子，披星戴月地忙到很晚很晚，把竹子破成了一堆堆竹骨和竹片……

?我怎么也沒有想到，在校慶日那天早晨，父親就像變魔術(shù)一樣，突然變出了兩個(gè)竹簍，每個(gè)竹簍里

都插著十幾把嶄新的油紙傘?！昂⒆?，去吧，帶著它們?nèi)⒓有c，這是你送給母校最好的禮物。”父親一邊

說，一邊又露出了那缺了兩顆牙齒的笑容。父親一定很得意，他為我悄悄準(zhǔn)備禮物的日子，我比茶一點(diǎn)兒

也沒有發(fā)現(xiàn)什么。

?不用說，這是我度過的最自豪、最快樂的一次校慶。當(dāng)年的老師們，還有一些從遠(yuǎn)方回來的同學(xué)，

他們有的已經(jīng)成為青年軍官，有的成了國家干部，有的成了年輕的教授……他們都收到了一份特別的禮物：

一把老式的、用金黃色油紙布制成的、嶄新的油紙傘。拿著油紙傘，我們仿佛又回到了青蔥的學(xué)生時(shí)代，

憶起了童年的趣事。

包片把把金黃色的楠竹油紙傘，撐開在綠色的草地上，裝飾著我們校慶朗誦會(huì)的露天舞臺(tái)。輪到我表

演節(jié)目了。我站起來，為大家朗誦了詩人艾青寫的一首小詩《傘》：早晨，我問傘："你喜歡太陽曬，還是

喜歡雨淋？”/傘笑了，它說：“我考慮的不是這些?！?我追問它："你考慮些什么？"/傘說："我想的是——

雨天，不讓大家衣服淋濕；晴天，我是大家頭上的云?！?/p>

?我一邊朗誦，一邊望著遠(yuǎn)處的山嶺。那是父親和我挑著修傘擔(dān)子，挑著各種竹器，每天迎著太陽走

過的地方。我好像看見，父親正站在不遠(yuǎn)處的山路上，滿意地朝著我點(diǎn)頭。不用說，父親一定又露出了那

缺了兩顆牙齒的笑容。

?我將挑著父親交給我的修傘擔(dān)子，去走完他沒有走完的路……

（選自《中國民族報(bào)》，作者徐魯，文章有刪改）

9.文中多次提到"父親的笑"，通讀全文，根據(jù)提示，梳理文章內(nèi)容。（2分）

（1）

（2）父親聽到我囑咐他早回家，露出了欣慰的笑容；

（3）

（4）我決定接過父親的修傘擔(dān)子，仿佛看到父親露出幸福的笑容。

10.品味語言，回答下面問題。（4分）

（1）從人物描寫的角度，賞析第②段畫線句。

父親叫著我的名字說：“阿滿。你要明白哦，這些竹子長得又高又壯，只因?yàn)樗鼈冃闹杏幸粋€(gè)愿望：向

上，向上，再向上！”

（2）結(jié)合語境，賞析第?段中加點(diǎn)詞語。

父親一定很得意，他為我悄悄準(zhǔn)備禮物的日子，我更將一點(diǎn)兒也沒有發(fā)現(xiàn)什么。

11.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第?段畫線句"我將挑著父親交給我的修傘擔(dān)子，去走完他沒有走完的路......"

的理解。（4分）

12.本文多處運(yùn)用照應(yīng)的手法，除了"父親的笑"，請(qǐng)從文中再找出兩組并分析其作用。（6分）

（三）非文學(xué)作品閱讀（12分）

材料一：政策要點(diǎn)

【鏈接1】《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡(jiǎn)稱《意見》）開

篇即提出：堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根

本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建教育良好生

態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

【鏈接2】《意見》提出保證服務(wù)時(shí)間、提高服務(wù)質(zhì)量、拓展服務(wù)渠道等明確要求。一是解決家長上班

時(shí)的后顧之憂。課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間，對(duì)有特殊需要的學(xué)生提供延時(shí)托管服

務(wù)，初中學(xué)校工作日晚上可開設(shè)自習(xí)班。二是滿足學(xué)生個(gè)性化需求。課后服務(wù)時(shí)間內(nèi)，既可以由學(xué)校指導(dǎo)

學(xué)生完成作業(yè)，或補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)答疑等，還可以組織豐富多樣的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀等興趣小組，

開展社團(tuán)活動(dòng)……

【鏈接3】《意見》在提升家庭教育方面提出了相關(guān)要求：一是密切家校聯(lián)系，制訂有針對(duì)性的家校聯(lián)

動(dòng)教育方案，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。二是更新育兒觀念，理性規(guī)劃孩子未來發(fā)展方向，不盲目送孩子參加

校外培訓(xùn)。三是融洽家庭氛圍，傾聽孩子心聲，做孩子的朋友。四是要指導(dǎo)學(xué)生合理用好在家時(shí)間。確保

充足睡眠，適度安排家務(wù)勞動(dòng)，加強(qiáng)孩子網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)管。

（摘編自教育部網(wǎng)，有刪節(jié)）

材料二：專家答疑

【針對(duì)補(bǔ)習(xí)需求】李昂然表示，研究表明補(bǔ)習(xí)具有補(bǔ)差培優(yōu)的效果。對(duì)于部分孩子來講，補(bǔ)習(xí)是有積

極作用的，但是家長應(yīng)該從孩子的實(shí)際需要出發(fā)，理性選擇。雖然目前教培機(jī)構(gòu)面臨嚴(yán)格管制，但是隨著

后續(xù)政策實(shí)際落地，教培行業(yè)會(huì)更加規(guī)范化……

【針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)模式】有網(wǎng)友提出：“同一化競(jìng)爭(zhēng)”必然會(huì)把學(xué)生歸類為三六九等?？蔀槭裁础安町惢?jìng)

爭(zhēng)”在中國很難適應(yīng)下去？對(duì)此，李昂然表示，“差異化競(jìng)爭(zhēng)”需要對(duì)當(dāng)下的教育評(píng)價(jià)體制進(jìn)行系統(tǒng)性變

革，是個(gè)緩慢的過程。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，各種需求和社會(huì)分工會(huì)更加精細(xì)，在宏觀社會(huì)結(jié)構(gòu)變化

過程中，更加注重個(gè)體發(fā)展的教育模式會(huì)逐漸替代目前單一化的教育評(píng)價(jià)體系。

（摘編自鳳凰網(wǎng)）

材料三：學(xué)生感想

【鏈接1】在這一個(gè)小時(shí)內(nèi)寫寫作業(yè)，如有疑問也可以及時(shí)答疑。像這種作業(yè)課，其實(shí)對(duì)我們來說是非

常好的……

【鏈接2】課外輔導(dǎo)班的取締，減輕了父母來回接送奔波的辛苦。高額的輔導(dǎo)班費(fèi)用也確實(shí)減少了一大

部分普通家庭的不必要開支，更多的錢用在我們的愛好興趣上了

【鏈接3】

政柒落地筋的變化新華社發(fā)朱然卿作

（摘編自新華網(wǎng)）

材料四：家長思考

【鏈接1】優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低、文化的多少，而在于是否有責(zé)任意識(shí)。如果說雙減之前，教

育孩子靠給培訓(xùn)班砸錢，拼的是家長的“硬件”。那么雙減之后，更拼父母的認(rèn)知、規(guī)劃、監(jiān)督，拼的是

家長的“軟實(shí)力”，更考驗(yàn)家長的擔(dān)當(dāng)……

【鏈接2】雙減后的教育，培養(yǎng)的是復(fù)合型人才。所以未來家長的使命，應(yīng)如教育部所倡導(dǎo)的那樣：充

當(dāng)孩子的心理營養(yǎng)師、學(xué)習(xí)引領(lǐng)師、人生指導(dǎo)師、習(xí)慣監(jiān)督師、興趣合伙人。

將視野拓寬到課堂之外，陪孩子閱讀豐富內(nèi)心，陪孩子運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健體魄，帶孩子看展覽培養(yǎng)審美情趣，

帶孩子旅游見見世面，帶孩子體驗(yàn)各行各業(yè)了解生活百態(tài)……

（摘編自騰訊網(wǎng)）

13.選出下列說法與材料意思不相符合的一項(xiàng)（）（3分）

A.課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間一般不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間，對(duì)有特殊需要的學(xué)生提供延時(shí)托管服務(wù)，初中學(xué)校工

作日晚上可開設(shè)自習(xí)班。

B.《意見》在提升家庭教育方面提出了相關(guān)要求。更新育兒觀念，理性規(guī)劃孩子未來發(fā)展方向，不送孩子

參加校外培訓(xùn)。

C.雙減前，教育孩子，拼的是家長的"硬件"。雙減后，更拼父母在認(rèn)知、規(guī)劃、監(jiān)督等方面的"軟實(shí)力"。

D.實(shí)現(xiàn)“差異化競(jìng)爭(zhēng)"是個(gè)緩慢的過程。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，更加注重個(gè)體發(fā)展的教育模式會(huì)逐漸替

代目前單一化的教育評(píng)價(jià)體系。

14.學(xué)校九年級(jí)各班準(zhǔn)備開展"雙減帶來的變化"主題班會(huì)課。小華他們組認(rèn)為"雙減”政策的實(shí)施，給他們的

學(xué)習(xí)和生活帶來諸多好處。請(qǐng)你結(jié)合以上材料?，從中提取信息，寫一段話幫小華組證明這個(gè)觀點(diǎn)。（3分）

15.教育部2021年5月數(shù)據(jù)顯示，全國有10萬以上義務(wù)教育學(xué)校開展課后延時(shí)服務(wù)。但有些家長反映，

課后服務(wù)存在著吸引力不足的問題。為提高課后服務(wù)質(zhì)量，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，學(xué)校決定向廣大學(xué)子征

集"金點(diǎn)子"，請(qǐng)你結(jié)合以上材料，提出三條建議。（6分）

（四）古詩文閱讀（19分）

【甲】

投筆從戎

班超，字仲升，扶風(fēng)平陵人，徐令彪?之少子也。為人有大志，不修細(xì)節(jié)；然內(nèi)孝謹(jǐn)，居家常執(zhí)勤苦，

不恥勞辱。有口辯，而涉獵書傳。永平五年，兄固②被召詣校書郎@,超與母隨至洛陽。家貧，常為官傭書

以供恭。久勞苦，嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無他志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫@立功異域，以取封侯，安能

久事筆研間乎！”左右皆笑之。超目：“小子安知壯士志哉？”后立功西域，封為定遠(yuǎn)侯，邑千戶。

（節(jié)選自《后漢書?班超傳》）

【注釋】①彪：指班彪。②固：指班固。③校書郎：官名，負(fù)責(zé)?？睍＂芨到樽?、張騫：西漢外交

家，都因出使西域有功而封侯。

【乙】

終軍請(qǐng)繆

終軍，字子云，濟(jì)南人。年十八，選為博士弟子，至長安上書言事。武帝異其文，拜軍為謁者給事中。

南越與漢和親，乃遣軍使南越，說其王，欲令入朝，比內(nèi)諸侯。軍自請(qǐng)日：“愿受長繆，必羈南越王而致

之闕下。”軍遂往說越王，越王聽許，請(qǐng)舉國內(nèi)屬。越相呂嘉不欲內(nèi)屬，發(fā)兵攻殺其王及漢使者，皆死。

軍死時(shí)年二十余，故世稱謂之“終童”。

（節(jié)選自《漢書?終軍傳》）

望薊門①

唐?祖詠

燕臺(tái)②一望客心驚，笳@鼓喧喧漢將營。

萬里寒光生積雪，三邊④曙色動(dòng)危旌。

沙場(chǎng)烽火連胡月，海畔云山擁薊城。

少小雖非投筆吏，論功還欲請(qǐng)長纓。

【注釋】①此詩約為祖詠游宦范陽（東北邊防重鎮(zhèn)）時(shí)所作。薊門：在今北京西南，唐時(shí)屬范陽道所轄。

②燕臺(tái)：泛指平盧、范陽這一帶。③笳：指號(hào)角。④三邊：泛指當(dāng)時(shí)東北、北方、西北邊防地帶。

【實(shí)詞辨析】

16.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（4分）

（1）不駐勞辱（）

（2）涉裁書傳（）

（3）遣軍像南越（）

（4）越王聽仔（）

【虛詞探情】

17.參考示例，結(jié)合加點(diǎn)詞語賞析下面句子，體會(huì)人物說話時(shí)的語氣和情感。（4分）

示例：以君之力，置不能損魁父之丘。

"曾'是"連……都……"的意思，用在"不”后面，加強(qiáng)了否定語氣，愚公之妻認(rèn)為憑借愚公的力量，連魁父這樣

的小山丘都不能削平，表現(xiàn)出對(duì)丈夫能否移山的憂慮與對(duì)丈夫的關(guān)心.

（1）幸能久事筆研間乎！

（2）愿受長纓，?羈南越王而致之闕下。

【細(xì)賞聲色】

18.通過"分門別類輯詩文"活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)研讀"詩中聲色”是賞詩的一種有效路徑。請(qǐng)自選詩句、角度進(jìn)行

賞析。（角度：光色融合、色彩演染、以聲傳情、以聲襯心......）（3分）

A.燕臺(tái)一望客心驚，笳鼓喧喧漢將營。

B.萬里寒光生積雪，三邊曙色動(dòng)危旌。

詩句：_____

賞析：________________

【以文解文】

19.以下是有關(guān)自強(qiáng)不息的名言，請(qǐng)將它補(bǔ)充完整。（2分）

A.子曰：",匹夫不可奪志也。”（《論語?子罕》）

B.生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，。（《孟子》）

20.請(qǐng)從上述A、B名言中選擇一句，并結(jié)合【甲】【乙】兩文中的事例，對(duì)《望薊門》的尾聯(lián)進(jìn)行批注。

（6分）

少小雖非投筆吏，論功還欲請(qǐng)長纓。

三、寫作（46分）

22.近期，縣共青團(tuán)開展"我來當(dāng)主播，為你來帶貨”的推介活動(dòng)。假如邀請(qǐng)你當(dāng)“直播帶貨主播"，你會(huì)向大

家推薦家鄉(xiāng)的哪個(gè)特色產(chǎn)品？請(qǐng)從備選項(xiàng)中任選一個(gè)，寫一則有吸引力的推廣語，不超過100字。不得出

現(xiàn)個(gè)人的真實(shí)信息。（6分）

備選特產(chǎn)：清水魚香菇藏制豆腐板栗野葛粉田魚粉干楊梅

22.閱讀下面的文字，按要求作文。（40分）

童話里有一架天梯，要去多高多遠(yuǎn)都可以，只要向上爬即可。但是，一步步向上的時(shí)候，下面的梯級(jí)

就四處散落，換言之，只可往上，不可回頭。兒時(shí)聽見這部天梯的故事只覺可笑，噫，只要往高處之路不

絕，有什么壞？現(xiàn)在回想，不禁惻然。

讀了上面的材料，你有怎樣的感觸與思考？結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，自擬題目，寫一篇不少于600字的作文。

要求：（1）除詩歌外，文體不限；（2）文體特征鮮明；（3）要有真情實(shí)感，不得抄襲和套作；（4）文

中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等信息。

2023年浙江省杭州市中考語文全真模擬卷

第八模擬

一、積累（20分）

閱讀下面的文段，完成1-2題。

青春由磨（ID□而出彩，人生因奮斗而升華。把夢(mèng)想的種子撒在奮斗的土壤上，才能結(jié)出累累碩果。

把小我（r6ng）□入祖國的大我、人民的大我之中，青春的風(fēng)采才會(huì)璀璨奪目；與時(shí)代同步伐、與人民

共命運(yùn)，青春的價(jià)值才能得到升華。從建功立業(yè)的人生際遇到志存高遠(yuǎn)的時(shí)代使命，從日常生活的盡職盡

責(zé)到關(guān)鍵時(shí)刻的迎難而上，常懷憂國憂民之心，飽含愛國愛民之情，把自己的理想同祖國的前途、把自己

的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，青年就能以青春之我、奮斗之我，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建

設(shè)?

1.根據(jù)拼音寫漢字。（2分）

磨（ID（）（rong）（）入

2.填入上文橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.貢獻(xiàn)力量B.建言獻(xiàn)策C.添磚加瓦

【答案】

1.礪融

2.C

【解析】

1.

磨礪，moII,原意是把有尖、刃的金屬用道具磨銳利，比喻人經(jīng)受磨練或鍛煉。

融入，r6ngri,融合；混入、混合。

2.

貢獻(xiàn)力量：把物資、力量、經(jīng)驗(yàn)等獻(xiàn)給國家或公眾。

建言獻(xiàn)策：意思是陳述主張或意見。

添磚加瓦：原來指建房屋時(shí)給不斷地添磚塊加瓦片；后比喻做一些工作，盡一點(diǎn)力量。

"貢獻(xiàn)力量”過于籠統(tǒng)，不合適："建言獻(xiàn)策"在文中沒有體現(xiàn)，不合適；結(jié)合"為民族復(fù)興鋪路架橋”可知，這

里的貢獻(xiàn)力量應(yīng)是具體的表述，故用"添磚加瓦"；

故選C。

3.一位同學(xué)為時(shí)代楷模張玉滾老師的模范事跡打動(dòng)，他想擬一幅對(duì)聯(lián)表達(dá)對(duì)張老師的敬意，他已經(jīng)完成上

聯(lián)："一根扁擔(dān)，挑起山里孩子的希望”，作為下聯(lián)下面選項(xiàng)中恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.三尺講臺(tái)，守住鄉(xiāng)村教師的初心B.一句承諾，點(diǎn)燃大山深處的夢(mèng)想

C.不忘初心，造就了平凡中的偉大D.無私奉獻(xiàn)，十七年青春熱血拋灑

【答案】A

【解析】

A.正確，符合"表達(dá)對(duì)張老師的敬意”的要求，而且對(duì)仗工整；

B.有誤，“?句承諾"和"?根扁擔(dān)"不符合對(duì)聯(lián)工整對(duì)仗的要求：

C.有誤，"不忘初心"和"一根扁擔(dān)"結(jié)構(gòu)不相對(duì)，下半句也不相對(duì)；

D.有誤，"無私奉獻(xiàn)"和"一根扁擔(dān)"結(jié)構(gòu)不相對(duì)，下半句也不相對(duì)。

故選Ao

【點(diǎn)睛】

對(duì)聯(lián)，中國的傳統(tǒng)文化之一，又稱楹聯(lián)或?qū)ψ?，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語句。

對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是?字一音的中華語言獨(dú)特的藝術(shù)形式，該考點(diǎn)考查頻率較高，注意掌握。

4.漫步于經(jīng)典詩詞的殿堂，我們可隨秦觀徜徉田園，領(lǐng)略"小園幾許，（1）。有桃花紅，李花白，菜

花黃”的春光美好；也可隨許渾登上咸陽城樓，感受那"溪云初起日沉閣，（2）"的蕭條蒼涼；去聽李

商隱為我們吟唱一首思戀之歌，感動(dòng)于他對(duì)愛情至死不渝的忠貞："（3）,"（《無題》）；體

味辛棄疾歷盡世事艱難，滿腔愁苦卻無從訴說的無奈嘆息："（4）,y《丑奴兒?書博山道中壁》）?

（6分）

【答案】

收盡春光山雨欲來風(fēng)滿樓春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干欲說還休卻道‘天涼好個(gè)秋’

【解析】

默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)

備，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。本題中的“風(fēng)滿樓、蠟炬、欲說還休"等字詞容易寫錯(cuò)。

5.下列典故出自《世說新語》，請(qǐng)寫出對(duì)應(yīng)的人物名。（3分）

（1）詠絮之才人物：

（2）廣陵絕響人物：

（3）菰妒之思人物:

【答案】

（1）謝道褊（謝令姜）（2）嵇康（嵇中散等）（3）張翰（張季鷹）

【解析】

（1）"詠絮之才"出自《世說新語?詠雪》，原文是：兄女曰："未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕

女，左將軍王凝之妻也。無奕女：指謝道銀，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。

（2）"廣陵絕響"出自《世說新語?嵇康從容赴死》，原文是：嵇中散臨刑?hào)|市，神氣不變。索琴彈之，奏《廣

陵散》。曲終，曰："袁孝尼嘗請(qǐng)學(xué)此散，吾靳固不與，廣陵散于今絕矣！"嵇中散即中散大夫嵇康，三國時(shí)

期曹魏思想家、音樂家、文學(xué)家。

（3）"茄魴之思"出自《世說新語?識(shí)鑒》。原文是：張季鷹（張翰）辟齊王東曹掾，在洛，見秋風(fēng)起，因思吳中知

菜羹、舶魚膾，曰："人生貴得適意爾，何能羈宦數(shù)千里以要名爵!”遂命駕便歸。施?盧之思指思鄉(xiāng)之情，或但求自

適之意。張翰（生卒年不詳），字季鷹，西晉文學(xué)家，留侯張良后裔，有清才，善屬文，性格放縱不拘，

時(shí)人比之為阮籍，號(hào)為"江東步兵"。齊王司馬冏執(zhí)政，辟為大司馬東曹掾。見禍亂方興，以茄妒之思為由，

辭官而歸。

6.下面是某同學(xué)演講詞中的兩段文字，閱讀后完成題目。（4分）

（甲）我與漢字形影不離，朝夕相處。憂傷時(shí)，漢字為我擦淚；歡樂時(shí)，漢字為我鼓掌。____;課下

寫作時(shí)，攜漢字低聲吟唱。

（乙）①一個(gè)民族的文化能否得到復(fù)興，不是取決于它吸收了多少外來文化的精華，而是取決于這個(gè)

民族的優(yōu)秀文化得到了很好的傳承。②漢字是中華文化的根，是中華民族的血液。③在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們不

能"握著鼠標(biāo)丟了筆桿”，不能讓漢字淪為失落的文明。

⑴請(qǐng)結(jié)合甲文內(nèi)容，依照劃線句，補(bǔ)充空缺內(nèi)容。（2分）

⑵乙文中有第①句有語病，請(qǐng)加以修改。（2分）

【答案】

⑴課堂交流時(shí)，邀漢字激情舞蹈。

⑵一個(gè)民族的文化能否得到復(fù)興，不是取決于它吸收了多少外來文化的精華，而是取決于這個(gè)民族的

優(yōu)秀文化是否得到了很好的繼承。

【解析】

【詳解】

（1）本題考查句子仿寫。

分析甲文內(nèi)容，注意分號(hào)的位置，由"課下寫作時(shí)，攜漢字低聲吟唱"可以提煉仿句格式為：XX時(shí)，X漢字

XXXX。這里的前一個(gè)"XXXX"要替換為表示某一種情境的詞語，后一個(gè)"XX"要替換為表示某一個(gè)動(dòng)作狀態(tài)的詞

語。且兩個(gè)詞語之間要有邏輯關(guān)系。

示例一：課上學(xué)習(xí)時(shí)，書漢字飄逸飛舞；

示例二：課堂討論時(shí)，吐漢字激情論辯。

（2）本題考查病句修改。

分析乙文，"一個(gè)民族的文化能否得到復(fù)興"中的"能否"表示兩面，而“取決于這個(gè)民族的優(yōu)秀文化得到了很

好的傳承”則只有其中“得到傳承"的一面，所以語病為"搭配不當(dāng)"。應(yīng)當(dāng)將"取決于這個(gè)民族的優(yōu)秀文化得到

了很好的傳承"修改為"取決于這個(gè)民族的優(yōu)秀文化是否得到了很好的繼承"。

二、閱讀（54分）

（一）名著閱讀（7分）

7.請(qǐng)?jiān)诳崭裉幪钊胂嚓P(guān)人物的名字.（3分）

《儒林外史》“秉持公心，指摘時(shí)弊"（魯迅語），將諷刺的鋒芒隱藏在含而不露、耐人尋味的敘述中，

刻畫了中舉之后喜極而瘋的①、伸著兩個(gè)指頭難以咽氣的②.…不僅如此，作品還通過塑造

少數(shù)正面人物的嘉言懿行，寄托了作者對(duì)理想社會(huì)的追求，如淡泊名利、讓管家賣地大方資助他人的

③______

【答案】

范進(jìn)嚴(yán)監(jiān)生杜少卿

【解析】

本題考查對(duì)名著內(nèi)容及人物形象的把握能力?！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋鲃?chuàng)作的長篇小說，全書五十六回，

以寫實(shí)主義描繪各類人上對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對(duì)

當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌/少數(shù)人物以

堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。結(jié)合原著可知：

范進(jìn)登場(chǎng)于第三回"周學(xué)道校上拔真才胡屠戶行兇鬧捷報(bào)"，是書中一個(gè)很有特色的人物。生于白廟村的貧

窮家庭。范進(jìn)時(shí)年五十余歲，連秀才都沒考中，家中窮困不堪，他臘月還穿著單衣，凍得他直打哆嗦，廣

東雖然氣候溫暖，但臘月時(shí)節(jié)溫度也不高。周進(jìn)見到他，便想起了自己當(dāng)年的慘狀，在惺惺相惜之下，將

他錄取為秀才，后來乂將他錄取為舉人，因此上演了一出“范進(jìn)中舉"的癲狂鬧劇。

嚴(yán)致和即嚴(yán)監(jiān)生，嚴(yán)監(jiān)生書沒讀過太多，監(jiān)生一職也是花錢捐來的監(jiān)生。結(jié)合原著第五回"王秀才議立偏房

嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢"可知，他最被人熟知的橋段莫過于臨死前那兩根放不下去的手指了，幾個(gè)侄兒以及奶媽怎

么也猜不中嚴(yán)監(jiān)生到底說的是什么，而趙氏一語道破，原來是燈中有兩莖燈草，嚴(yán)監(jiān)生怕它費(fèi)油才使得嚴(yán)

監(jiān)生難以合眼，待趙氏挑去一根，嚴(yán)監(jiān)生便一口咽了氣。

杜少卿，是吳敬梓描寫的一批真儒名賢之一，他蔑視科舉，瞧不起功名富貴，第三十二回"杜少卿平居豪舉

婁煥文臨去遺言"中他說:"學(xué)里秀才，未見得好似奴才”當(dāng)臧蓼齋對(duì)他說出補(bǔ)了縻就可以坐堂、灑簽、打人時(shí)，

他笑罵說："你這匪類，下流無恥極矣。"李巡撫薦舉他入京做官，他用手帕抱了頭裝病不去。有人要同他去

會(huì)知縣，他說："王家這一宗灰堆里的進(jìn)士，他拜我做老師我還不要，我會(huì)他怎么！"這些言行，與《儒林外

史》上追名逐利的風(fēng)氣恰成鮮明的對(duì)照，體現(xiàn)了作者改造社會(huì)的理想，作者理想的人物是既有傳統(tǒng)儒家美

德，又有六朝名士風(fēng)度的文人，追求道德和才華互補(bǔ)的人生境界。

8.金圣嘆說："敘一百八人，人有其性格，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口?！睂?duì)此，請(qǐng)結(jié)合魯達(dá)、

林沖、楊志三個(gè)人物的塑造，說說你的看法和依據(jù)。（4分）

【答案】

示例：我贊同金圣嘆的看法，就如魯達(dá)、林沖、楊志三位英雄，都為軍官，但個(gè)性形象各有特點(diǎn)。魯達(dá)為

救金氏父女三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，為救劉太公之女用計(jì)打了小霸王周通，為救林沖大鬧野豬林得罪高俅，真正

做到了"路見不平，拔刀相助"，除暴安良，嫉惡如仇。林沖早期表現(xiàn)逆來順受，妻子被高衙內(nèi)調(diào)戲他敢怒不

敢言，誤入白虎堂被刺配滄州道也是忍氣吞聲；但被逼上梁山之后，火并王倫助晁蓋奪下梁山泊，最能表

現(xiàn)他狠毒的一面。楊志是一個(gè)典型的“官迷"，落草前要做官，落草為寇時(shí)依然想做官，等到招安后，他還是

兢兢業(yè)業(yè)地為大宋打天下，直至病故。

【解析】

【詳解】

本題考查名著閱讀。

對(duì)《水滸傳》中三個(gè)人物的分析。

金圣嘆說："敘一百八人，人有其性格，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口?！币馑际撬疂G108將都各有

性格，各有氣質(zhì)，行事說話都各不相同。贊同金圣嘆的看法。例如：

魯達(dá)愛憎分明，剛爽豪邁，見義勇為，扶危濟(jì)困，疾惡如仇：他非常同情關(guān)心被當(dāng)?shù)貝喊枣?zhèn)關(guān)西欺侮的金

家父女，在傾聽完金氏父女的控訴后，主動(dòng)向金氏父女贈(zèng)送銀兩，親自保護(hù)他們逃離虎口；等到金家父女

逃離虎口后，他才來到鎮(zhèn)關(guān)西肉鋪前激怒鄭屠，讓其對(duì)自己動(dòng)手，最終為民除害，這些表現(xiàn)了他扶危濟(jì)困、

濟(jì)人濟(jì)貧、疾惡如仇的優(yōu)秀品質(zhì)。

林沖逆來順受，忍辱負(fù)重，妻子就被高衙內(nèi)調(diào)戲了。作為一個(gè)八十萬禁軍教頭，光天化日之下妻子被人家

調(diào)戲，這簡(jiǎn)直是奇恥大辱，是絕對(duì)不能忍受的。所以林沖非常氣憤地去了。"當(dāng)時(shí)林沖扳將過來，扳著他的

肩胛，卻認(rèn)得是本官高衙內(nèi)，先自手軟了?！?先自手軟了"這五個(gè)字不單純是人物動(dòng)作神態(tài)的描寫，簡(jiǎn)直一

下子挖掘到了人的內(nèi)心世界。林沖怒目而視，但敢怒而不敢言，敢怒而不敢打。他忍下了這口氣，白白地

讓高衙內(nèi)走掉了。表現(xiàn)了林沖性格中隱忍退讓和委曲求全的忍耐一面而魯智深就不買賬，他有一段話是

響當(dāng)當(dāng)?shù)?，跟林沖形成鮮明的對(duì)比。他說："你卻怕他本官太尉，灑家怕他甚鳥！俺若撞見那撮鳥時(shí)，且教

他吃灑家三百禪杖了去。"一個(gè)是忍辱怕事，一個(gè)是疾惡如仇；一個(gè)是自己受侮辱、受壓迫不敢反抗，一個(gè)

是看見自己的朋友受壓迫，就不能忍受，這兩個(gè)人的性格是何等鮮明的對(duì)照！

楊志相當(dāng)精明，相當(dāng)警惕。他明白天下形勢(shì),但他的精明，跟吳用相比，就略輸一籌。楊志更致命的弱點(diǎn)，

則是不善帶兵，不善處理關(guān)系。事前他沒有把道理講明白，不把紀(jì)律規(guī)定好，當(dāng)然無法使大家齊起心來，

戰(zhàn)勝困難。單靠打罵，最后黔驢技窮，指揮陷于僵局，他們行到黃泥崗時(shí)，楊志己徹底陷入孤立。他在押

送隊(duì)伍中沒有威信，不注意協(xié)調(diào)自己與老都管虞侯的關(guān)系，不懂得籠絡(luò)人心。將門之后，武藝高強(qiáng)，一心

想做官，"博個(gè)封妻蔭子”，結(jié)果是賠盡小心，依然落得?場(chǎng)空。

（二）文學(xué)作品閱讀（16分）

楠竹骨的油紙傘

①我家的屋后，是一片青青的楠竹林。

②春天的時(shí)候，竹林里會(huì)鉆出很多粗大的竹筍?！氨S啦！爆筍啦！”在淅淅瀝瀝的春雨里，我喜歡戴上

斗笠，去竹林觀察竹筍爆出地面，“嘩”的一聲脫去筍殼的樣子。有時(shí)候，父親會(huì)帶我來這里，砍掉一些成熟

的竹子。父親說，這樣可以給新生的青竹騰出生長的空間。成熟的竹子都是金色的，新鮮的嫩竹竿上，會(huì)

有一層薄薄的粉霜。我輕輕撫摸著青青的竹竿，仰望著一根根參天的竹子。父親叫著我的名字說：“阿滿。

你要明白哦，這些竹子長得又高又壯，只因?yàn)樗鼈冃闹杏幸粋€(gè)愿望：向上，向上，再向上！”

③父親是一位手藝高強(qiáng)的蔑匠。他會(huì)用粗大有力的手，把成熟的竹子破成竹骨、竹篌和竹片，做成竹

床、竹椅、竹幾、簸箕和竹搖籃。還有這些楠竹骨架的油紙傘和斗笠，也是父親做的。父親制作竹器的時(shí)

候，我就在旁邊當(dāng)幫手，也跟著學(xué)些手藝?！边@片竹林，是你爺爺留給我的，以后我也要留給你的，阿滿，

你要好好學(xué)手藝??！"父親叮囑我說。

④星星在遠(yuǎn)處的山巔閃爍。父親每天做竹器都要做到很晚很晚。

⑤“阿爸，現(xiàn)在人們都喜歡用折疊傘，誰還用老式油紙傘啊？""那不一樣哦，阿滿，我做的油紙傘，會(huì)

讓很多人想起自己的小時(shí)候呢！”晚風(fēng)吹著父親稀疏的頭發(fā)。父親反復(fù)端詳著自己制作的傘架，露出了滿意

的微笑。我發(fā)現(xiàn)，父親的牙齒不知什么時(shí)候已經(jīng)掉了兩顆。

⑥第二天早晨，父親會(huì)挑著修傘擔(dān)子和一些竹器到小鎮(zhèn)上去，一邊給人修傘，一邊賣掉那些竹器。我

會(huì)幫父親拎著小一點(diǎn)的竹器，走上一段山路。走過了一座小石橋，父親繼續(xù)往前走，我會(huì)拐到學(xué)校去上學(xué)。

父親迎著早晨的太陽，挑著擔(dān)子朝著遠(yuǎn)方的山路走去。太陽好像給他的全身鑲上了耀眼的金邊兒?！鞍㈠剩?/p>

早點(diǎn)回家——"我沖著父親大喊了一聲。父親聽到了，轉(zhuǎn)過頭朝我揚(yáng)了揚(yáng)手，又露出了那缺了兩顆牙齒的笑

容。

⑦父親每天都是這樣，早晨挑著簡(jiǎn)易的修傘擔(dān)子出門，傍晚時(shí)再挑著擔(dān)子，沿著彎曲的山路回家。父

親說，附近的每條山路，他摸著黑都能走回來。

⑧青青的楠竹林，是我童年的樂因。父親的脊背，一天天駝了，我也不再是小孩子了，“阿滿，你長得

像楠竹一樣快啊，阿爸還沒來得及好好看看你，就長這么高了！”

⑨中學(xué)畢業(yè)后，很多同學(xué)都到遠(yuǎn)方念大學(xué)去了。因?yàn)榧揖巢粷?jì)，我沒有再繼續(xù)上學(xué)念書。父親把他挑

了大半生的那副修傘的擔(dān)子，鄭重地交給了我。“孩子，阿爸真是不中用了，真沒想到，會(huì)老得這樣快……”不，

阿爸，你還有那么多手藝，我還沒學(xué)會(huì)呢！”父親留在家里，繼續(xù)做他的竹床、竹椅、竹幾和竹搖籃，還有

那些老式的油紙傘和斗笠。在這片多雨多霧的山嶺間，我成了一個(gè)小傘匠。

⑩有時(shí)候，我會(huì)挑著擔(dān)子，轉(zhuǎn)到母校門前，為我的老師們修理一下雨傘。老師要付給我修理費(fèi)，被我

堅(jiān)決地推辭了。我很想對(duì)老師說：老師，對(duì)不起，我沒能為母校爭(zhēng)光，這就算是我對(duì)母校的一點(diǎn)點(diǎn)報(bào)答吧。

但我沒有說出口來，只是在心里這樣想、這樣說道。

?每年校慶日，同學(xué)們都會(huì)相約著回到母校團(tuán)聚，看望老師。離校慶日越來越近了，父親好像看出了

我的心事。“孩子，你也應(yīng)該回去看看老師和同學(xué)的。"父親說，"那里不是也留下了你許多快樂的記憶嗎？"

那些日子里，父親不停地去屋后砍竹子，披星戴月地忙到很晚很晚，把竹子破成了一堆堆竹骨和竹片……

?我怎么也沒有想到，在校慶日那天早晨，父親就像變魔術(shù)一樣，突然變出了兩個(gè)竹簍，每個(gè)竹簍里

都插著十幾把嶄新的油紙傘?！昂⒆?，去吧，帶著它們?nèi)⒓有c，這是你送給母校最好的禮物?！备赣H一邊

說，一邊又露出了那缺了兩顆牙齒的笑容。父親一定很得意，他為我悄悄準(zhǔn)備禮物的日子，我克當(dāng)一點(diǎn)兒

也沒有發(fā)現(xiàn)什么。

?不用說，這是我度過的最自豪、最快樂的一次校慶。當(dāng)年的老師們，還有一些從遠(yuǎn)方回來的同學(xué)，

他們有的已經(jīng)成為青年軍官，有的成了國家干部，有的成了年輕的教授……他們都收到了一份特別的禮物：

一把老式的、用金黃色油紙布制成的、薪新的油紙傘。拿著油紙傘，我們仿佛又回到了青蔥的學(xué)生時(shí)代，

憶起了童年的趣事。

?一把把金黃色的楠竹油紙傘，撐開在綠色的草地上，裝飾著我們校慶朗誦會(huì)的露天舞臺(tái)。輪到我表

演節(jié)目了。我站起來，為大家朗誦了詩人艾青寫的一首小詩《傘》：早晨，我問傘："你喜歡太陽曬，還是

喜歡雨淋？”/傘笑了，它說：“我考慮的不是這些?！?我追問它：“你考慮些什么？"/傘說："我想的是——

雨天，不讓大家衣服淋濕；晴天，我是大家頭上的云。”

?我一邊朗誦，一邊望著遠(yuǎn)處的山嶺。那是父親和我挑著修傘擔(dān)子，挑著各種竹器，每天迎著太陽走

過的地方。我好像看見，父親正站在不遠(yuǎn)處的山路上，滿意地朝著我點(diǎn)頭。不用說，父親一定又露出了那

缺了兩顆牙齒的笑容。

?我將挑著父親交給我的修傘擔(dān)子，去走完他沒有走完的路……

（選自《中國民族報(bào)》，作者徐魯，文章有刪改）

9.文中多次提到“父親的笑"，通讀全文，根據(jù)提示，梳理文章內(nèi)容。（2分）

（1）

（2）父親聽到我囑咐他早回家，露出了欣慰的笑容；

（3）

（4）我決定接過父親的修傘擔(dān)子，仿佛看到父親露出幸福的笑容。

10.品味語言，回答下面問題。（4分）

（1）從人物描寫的角度，賞析第②段畫線句。

父親叫著我的名字說：“阿滿。你要明白哦，這些竹子長得又高又壯，只因?yàn)樗鼈冃闹杏幸粋€(gè)愿望：向

上，向上，再向上！”

（2）結(jié)合語境，賞析第?段中加點(diǎn)詞語。

父親一定很得意，他為我悄悄準(zhǔn)備禮物的日子，我更冷一點(diǎn)兒也沒有發(fā)現(xiàn)什么。

11.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第?段畫線句"我將挑著父親交給我的修傘擔(dān)子，去走完他沒有走完的路......"

的理解。（4分）

12.本文多處運(yùn)用照應(yīng)的手法，除了"父親的笑"，請(qǐng)從文中再找出兩組并分析其作用。（6分）

【答案】

9.父親端詳自己制作的傘架，露出了滿意的微笑；父親把準(zhǔn)備好的傘給我當(dāng)校慶禮物，露出了得意的笑容。

10.（1）語言描寫，是父親在楠竹林對(duì)我說的話，父親希望我明白：竹子生長的又高又壯是因?yàn)橛?向上"

的夢(mèng)想，表達(dá)了父親對(duì)我積極向上成長的期盼。

（2）"竟然"這里指父親給"我"準(zhǔn)備校慶禮物讓"我”出乎意料，表達(dá)了"我”收到父親禮物的驚喜。

11.示例：父親為我準(zhǔn)備的校慶禮物油紙傘，讓我找到了個(gè)人價(jià)值，明確了生活方向，我決定從父親那里

學(xué)習(xí)并傳承修傘、做傘的手藝，同時(shí)代替父親在這大山中繼續(xù)為人們服務(wù)。體現(xiàn)了我以一種堅(jiān)定的態(tài)度，

積極自信的面對(duì)未來。結(jié)尾句總結(jié)全文、升華主旨，又照應(yīng)前文，使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

12.不例：

第一組：文章第③段，父親制作竹器時(shí)，我當(dāng)幫手也學(xué)手藝與文章結(jié)尾我繼承父親的手藝?yán)^續(xù)走他未走完

的路相照應(yīng)，表現(xiàn)出我明白了父親對(duì)我的期望，傳承父親手藝，積極生活。

第二組：文章第⑤段父親說：油紙傘會(huì)讓很多人想起自己的小時(shí)候，與第?段同學(xué)們拿到油紙傘回憶起學(xué)

生時(shí)代的童年趣事相照應(yīng)，表現(xiàn)油紙傘禮物的重要價(jià)值，使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

【解析】

9.

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。作答時(shí)，注意參考題干的表述方式。

結(jié)合文章第⑤段中“父親反復(fù)端詳著自己制作的傘架，露出了滿意的微笑”等內(nèi)容可知，父親端詳自己制作

的傘架，露出了滿意的微笑；

結(jié)合文章第⑥段中"‘阿爸，早點(diǎn)回家'我沖著父親大喊了一聲。父親聽到了，轉(zhuǎn)過頭朝我揚(yáng)了揚(yáng)手，又露出

了那缺了兩顆牙齒的笑容"等內(nèi)容可知，父親聽到我囑咐他早回家，露出了欣慰的笑容；

結(jié)合文章第?段中"‘孩子，去吧，帶著它們?nèi)⒓有c，這是你送給母校最好的禮物‘父親一邊說，一邊又

露出了那缺了兩顆牙齒的笑容”等內(nèi)容可知，父親把準(zhǔn)備好的傘給"我”當(dāng)校慶禮物，露出了得意的笑容；

結(jié)合文章第?段中“好像看見，父親正站在不遠(yuǎn)處的山路上，滿意地朝著我點(diǎn)頭。不用說，父親一定又露出

了那缺了兩顆牙齒的笑容"及第?段"我將挑著父親交給我的修傘擔(dān)子，去走完他沒有走完的路”等內(nèi)容可知,

我決定接過父親的修傘擔(dān)子，仿佛看到父親露出幸福的笑容。

10.

本題考查對(duì)詞句的賞析能力。解題時(shí)，需在理解句意的基礎(chǔ)上結(jié)合具體語境作答，注意題干要求的賞析角

度。

(1)由畫線句中“阿滿。你要明白哦，這些竹子長得又高又壯，只因?yàn)樗鼈冃闹杏幸粋€(gè)愿望：向上，向上，

再向上"可知，此句運(yùn)用了語言描寫；結(jié)合第②段中“有時(shí)候，父親會(huì)帶我來這里，砍掉一些成熟的竹子。

父親說，這樣可以給新生的青竹騰出生長的空間”等內(nèi)容可知，畫線句是父親在楠竹林對(duì)"我”說的話，父親

希望"我"明白：竹子生長的又高又壯是因?yàn)橛?向上"的夢(mèng)想，表達(dá)了父親對(duì)"我”積極向上成長的愿望和期待。

(2)"竟然"表示出乎意料，結(jié)合語句中“父親一定很得意，他為我悄悄準(zhǔn)備禮物的日子"，聯(lián)系第?段"我怎

么也沒有想到，在校慶日那天早晨，父親就像變魔術(shù)一樣，突然變出了兩個(gè)竹簍，每個(gè)竹簍里都插著十幾

把嶄新的油紙傘"可知，父親為"我"準(zhǔn)備校慶禮物油紙傘讓"我"出乎意料;“一點(diǎn)兒也沒有發(fā)現(xiàn)什么"中暗含"我"

收到父親禮物的驚訝與歡喜。

11.

本題考查對(duì)句子的理解能力。解題時(shí)，需在聯(lián)系全文的基礎(chǔ)上，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度作答。

內(nèi)容上：聯(lián)系第⑩段中"我很想對(duì)老師說：老師，對(duì)不起，我沒能為母校爭(zhēng)光，這就算是我對(duì)母校的一點(diǎn)點(diǎn)

報(bào)答吧。但我沒有說出口來，只是在心里這樣想、這樣說道”及笫?段中“不用說，這是我度過的最自豪、

最快樂的?次校慶""拿著油紙傘，我們仿佛又回到了青蔥的學(xué)生時(shí)代，憶起了童年的趣事”等內(nèi)容可知，父

親為"我"準(zhǔn)備的校慶禮物油紙傘，讓"我"找到了人生價(jià)值，明確了生活方向；

結(jié)合第⑨段"因?yàn)榧揖巢粷?jì)，我沒有再繼續(xù)上學(xué)念書。父親把他挑大半生的那副修傘的擔(dān)子，鄭重地交給

了我"，第?段"傘說：’我想的是一一雨天，不讓大家衣服淋濕；晴天，我是大家頭上的云'"，第?段"那是

父親和我挑著修傘擔(dān)子，挑著各種竹器，每天迎著太陽走過的地方"等內(nèi)容可知，"我"決定從父親那里學(xué)習(xí)

并傳承修傘、做傘的手藝，同時(shí)代替父親繼續(xù)為山中的人們服務(wù)，表現(xiàn)」'"我"積極自信面對(duì)未來的決心和態(tài)

度；

結(jié)構(gòu)上：結(jié)合第?段"那是父親和我挑著修傘擔(dān)子，挑著各種竹器，每天迎著太陽走過的地方”等內(nèi)容可知，

畫線句作為結(jié)尾句有著照應(yīng)前文，收束全文，體現(xiàn)門應(yīng)以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)未來，升華主旨。

12.

本題考查對(duì)文章照應(yīng)手法的能力分析。

由文章第③段中“父親制作竹器的時(shí)候，我就在旁邊當(dāng)幫手，也跟著學(xué)些手藝"，第⑨段"父親把他挑了大半

生的那副修傘的擔(dān)子，鄭重地交給了我"，第?段"那是父親和我挑著修傘擔(dān)子，挑著各種竹器，每天迎著

太陽走過的地方"等內(nèi)容可知，父親制作竹器時(shí)，"我”當(dāng)幫手也學(xué)手藝與文章結(jié)尾"我"繼承父親的手藝?yán)^續(xù)

走他未走完的路相照應(yīng)，表現(xiàn)出"我"懂得了父親對(duì)"我"的期望，繼承了父親手藝，有了積極向上生活的決心

和態(tài)度，升華了文章主旨；

由文章第⑤段"那不一樣哦，阿滿，我做的油紙傘，會(huì)讓很多人想起自己的小時(shí)候呢"，第?段"拿著油紙傘，

我們仿佛又回到了青蔥的學(xué)生時(shí)代，憶起了童年的趣事”等內(nèi)容可知，父親曾說油紙傘會(huì)讓很多人想起自己

的小時(shí)候與后文第?段同學(xué)們拿到油紙傘回憶起學(xué)生時(shí)代的童年趣事相照應(yīng)，突出了油紙傘禮物的重要價(jià)

值和意義，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然?體。

（三）非文學(xué)作品閱讀（12分）

材料一：政策要點(diǎn)

【鏈接1】《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡(jiǎn)稱《意見》）開

篇即提出：堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根

本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建教育良好生

態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

【鏈接2】《意見》提出保證服務(wù)時(shí)間、提高服務(wù)質(zhì)量、拓展服務(wù)渠道等明確要求。一是解決家長上班

時(shí)的后顧之憂。課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間，對(duì)有特殊需要的學(xué)生提供延時(shí)托管服

務(wù)，初中學(xué)校工作日晚上可開設(shè)自習(xí)班。二是滿足學(xué)生個(gè)性化需求。課后服務(wù)時(shí)間內(nèi)，既可以由學(xué)校指導(dǎo)

學(xué)生完成作業(yè)，或補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)答疑等，還可以組織豐富多樣的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀等興趣小組，

開展社團(tuán)活動(dòng)...

【鏈接3】《意見》在提升家庭教育方面提出了相關(guān)要求：一是密切家校聯(lián)系，制訂有針對(duì)性的家校聯(lián)

動(dòng)教育方案，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。二是更新育兒觀念，理性規(guī)劃孩子未來發(fā)展方向，不盲目送孩子參加

校外培訓(xùn)。三是融洽家庭氛圍，傾聽孩子心聲，做孩子的朋友。四是要指導(dǎo)學(xué)生合理用好在家時(shí)間。確保

充足睡眠，適度安排家務(wù)勞動(dòng)，加強(qiáng)孩子網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)管。

（摘編自教育部網(wǎng)，有刪節(jié)）

材料二：專家答疑

【針對(duì)補(bǔ)習(xí)需求】李昂然表示，研究表明補(bǔ)習(xí)具有補(bǔ)差培優(yōu)的效果。對(duì)于部分孩子來講，補(bǔ)習(xí)是有積

極作用的，但是家長應(yīng)該從孩子的實(shí)際需要出發(fā)，理性選擇。雖然目前教培機(jī)構(gòu)面臨嚴(yán)格管制，但是隨著

后續(xù)政策實(shí)際落地，教培行業(yè)會(huì)更加規(guī)范化……

【針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)模式】有網(wǎng)友提出：“同一化競(jìng)爭(zhēng)”必然會(huì)把學(xué)生歸類為三六九等?？蔀槭裁础安町惢?jìng)

爭(zhēng)”在中國很難適應(yīng)下去？對(duì)此，李昂然表示，“差異化競(jìng)爭(zhēng)”需要對(duì)當(dāng)下的教育評(píng)價(jià)體制進(jìn)行系統(tǒng)性變

革，是個(gè)緩慢的過程。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，各種需求和社會(huì)分工會(huì)更加精細(xì)，在宏觀社會(huì)結(jié)構(gòu)變化

過程中，更加注重個(gè)體發(fā)展的教育模式會(huì)逐漸替代目前單一化的教育評(píng)價(jià)體系。

（摘編自鳳凰網(wǎng)）

材料三：學(xué)生感想

【鏈接1】在這一個(gè)小時(shí)內(nèi)寫寫作業(yè)，如有疑問也可以及時(shí)答疑。像這種作業(yè)課，其實(shí)對(duì)我們來說是非

常好的……

【鏈接2】課外輔導(dǎo)班的取締，減輕了父母來回接送奔波的辛苦。高額的輔導(dǎo)班費(fèi)用也確實(shí)減少了一大

部分普通家庭的不必要開支，更多的錢用在我們的愛好興趣上了……

【鏈接3】

（摘編自新華網(wǎng)）

材料四：家長思考

【鏈接1】優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低、文化的多少，而在于是否有責(zé)任意識(shí)。如果說雙減之前，教

育孩子靠給培訓(xùn)班砸錢，拼的是家長的“硬件”。那么雙減之后，更拼父母的認(rèn)知、規(guī)劃、監(jiān)督，拼的是

家長的“軟實(shí)力”，更考驗(yàn)家長的擔(dān)當(dāng)……

【鏈接2】雙減后的教育，培希的是復(fù)合型人才。所以未來家長的使命，應(yīng)如教育部所倡導(dǎo)的那樣：充

當(dāng)孩子的心理營養(yǎng)師、學(xué)習(xí)引領(lǐng)師、人生指導(dǎo)師、習(xí)慣監(jiān)督師、興趣合伙人。

將視野拓寬到課堂之外，陪孩子閱讀豐富內(nèi)心，陪孩子運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健體魄，帶孩子看展覽培養(yǎng)審美情趣，

帶孩子旅游見見世面，帶孩子體臉各行各業(yè)了解生活百態(tài)……

（摘編自騰訊網(wǎng)）

13.選出下列說法與材料意思不相符合的一項(xiàng)（）（3分）

A.課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間一般不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間，對(duì)有特殊需要的學(xué)生提供延時(shí)托管服務(wù)，初中學(xué)校工

作日晚上可開設(shè)自習(xí)班。

B.《意見》在提升家庭教育方面提出了相關(guān)要求。更新育兒觀念，理性規(guī)劃孩子未來發(fā)展方向，不送孩子

參加校外培訓(xùn)。

C.雙減前，教育孩子，拼的是家長的"硬件"。雙減后，更拼父母在認(rèn)知、規(guī)劃、監(jiān)督等方面的“軟實(shí)力"。

D.實(shí)現(xiàn)"差異化競(jìng)爭(zhēng)”是個(gè)緩慢的過程。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，更加注重個(gè)體發(fā)展的教育模式會(huì)逐漸替

代目前單一化的教育評(píng)價(jià)體系。

14.學(xué)校九年級(jí)各班準(zhǔn)備開展“雙減帶來的變化"主題班會(huì)課。小華他們組認(rèn)為"雙減”政策的實(shí)施，給他們的

學(xué)習(xí)和生活帶來諸多好處。請(qǐng)你結(jié)合以上材料，從中提取信息，寫一段話幫小華組證明這個(gè)觀點(diǎn)。（3分）

15.教育部2021年5月數(shù)據(jù)顯示，全國有10萬以上義務(wù)教育學(xué)校開展課后延時(shí)服務(wù)。但有些家長反映，

課后服務(wù)存在著吸引力不足的問題。為提高課后服務(wù)質(zhì)量，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，學(xué)校決定向廣大學(xué)子征

集“金點(diǎn)子"，請(qǐng)你結(jié)合以上材料，提出三條建議。（6分）

【答案】

13.B

14.（1）雙減政策實(shí)施以來，課后服務(wù)時(shí)間在老師的指導(dǎo)下能高效完成作業(yè)。（2）滿足了興趣愛好，培

養(yǎng)了自身的綜合能力。（3）爸爸媽媽可以下班后接我們，回家路上可以和父母分享學(xué)校的新鮮事，增進(jìn)了

與父母的感情。（4）周末和假期不再四處奔波補(bǔ)習(xí)，緩解了疲憊感（或：減少了普通家庭不必要的開支）

（5）我們學(xué)生有了更多自主安排的時(shí)間。周末可以去圖書館閱讀，也可以看看電影，做做家務(wù)等。

15.示例：開展社團(tuán)活動(dòng)，如文學(xué)社、戲劇社、趣味化學(xué)、生物多樣性考察等社團(tuán)活動(dòng)；開展閱讀、科普、

手工等興趣小組活動(dòng)；需要學(xué)科培優(yōu)的學(xué)生，可組織頭腦風(fēng)暴或創(chuàng)意競(jìng)賽；補(bǔ)差學(xué)生，可開展優(yōu)生一對(duì)一

帶教活動(dòng)....??（結(jié)合相關(guān)材料，答到三點(diǎn)即可）

【解析】

13.

B.根據(jù)材料一中【鏈接3】"《意見》在提升家庭教育方面提出了相關(guān)要求"中的"二是更新育兒觀念，理性規(guī)

劃孩子未來發(fā)展方向，不盲目送孩子參加校外培訓(xùn)"可知，本項(xiàng)"不送孩子參加校外培訓(xùn)”表述過于絕對(duì)，有

誤；

故選B,

14.

本題考查提取、概括內(nèi)容及語言表達(dá)。

根據(jù)材料一【鏈接3】"《意見》在提升家庭教育方面提出了相關(guān)要求"中"一是密切家校聯(lián)系，制訂有針對(duì)

性的家校聯(lián)動(dòng)教育方案，構(gòu)建和諧家校關(guān)系""二是更新育兒觀念，理性規(guī)劃孩子未來發(fā)展方向，不盲目送孩

子參加校外培訓(xùn)I"與材料三【鏈接2】"課外輔導(dǎo)班的取締，減輕了父母來回接送奔波的辛苦。高額的輔導(dǎo)班

費(fèi)用也確實(shí)減少了一大部分普通家庭的不必要開支，更多的錢用在我們的愛好興趣上了……"可知，"雙減"的

好處在于加強(qiáng)家校溝通，構(gòu)建利諧家校關(guān)系，促使家長們更新育兒觀念，理性規(guī)劃孩子未來發(fā)展方向，不

盲目送孩子參加校外培訓(xùn)，理性對(duì)■待校外培訓(xùn)，減輕家庭學(xué)科教育投資的壓力：

根據(jù)材料一【鏈接3】"《意見》在提升家庭教育方面提出了相關(guān)要求"中"四是要指導(dǎo)學(xué)生合理用好在家時(shí)

間。確保充足睡眠，適度安排家務(wù)勞動(dòng)，加強(qiáng)孩子網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)管"與材料四【鏈接2】第二段"將視野拓寬到

課堂之外，陪孩子閱讀豐富內(nèi)心，陪孩子運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健體魄，帶孩子看展覽培養(yǎng)審美情趣，帶孩子旅游見見世

面，帶孩子體驗(yàn)各行各業(yè)了解生活百態(tài)……