吉林省長春市農(nóng)安縣2024-2025學年九年級上學期10月期中考試語文試題

農(nóng)安縣2024——2025學年第一學期期中學情調(diào)研九年級語文(滿分:120分時間:120分鐘)題號一二三四總分分數(shù)一、積累與運用(15分)1.閱讀下面的文字，完成各小題。(6分)閱讀是一種積淀。讀第一單元的詩歌，我們領略到無限江山的妖嬈美好；我們感受到那娉婷和鮮妍的四月天。讀第二單元的文章，我們明白做事要心無旁騖，不能褻瀆職業(yè)的神圣；我們懂得了教養(yǎng)箴言：不是矯揉造做、附擁風雅，而是應尊重他人；我們還知道，生活中有太多東西將精神的小屋擠得滿滿的，間不容發(fā)，讓我們精神悲戚，形銷骨立。我們要知道能否及時清掃精神垃圾，是圣潔的陽光重新照進我們世界的不二法門。(1)給加點字注音。(2分)①箴言②間不容發(fā)(2)文中畫橫線的四字詞語存在錯別字，下列對其修改錯誤的一項是()(2分)A.心無旁鶩--心無旁騖B.矯揉造做--矯揉造作C.附擁風雅--附庸風雅D.形銷骨立--形消骨立(3)文末畫波浪線的句子存在語病，請你修改。(2分)修改:2.下列有關作家作品和文學常識正確的一項是()(2分)A.《敬業(yè)與樂業(yè)》是中國近代維新派代表人物、學者梁啟超寫的一篇抒情性散文。B.《鄉(xiāng)愁》這首詩以空間的變化來組織全詩，表達了詩人渴望祖國統(tǒng)一的殷切期望。C.《你是人間四月天》和《精神的三間小屋》的作者分別是畢淑敏和林徽因。D.《醉翁亭記》的作者是歐陽修，字永叔，自號六一居士，晚年又號醉翁。3.根據(jù)語意寫出古詩文名句。(7分)故鄉(xiāng)，是每一個生命的源頭和精神的搖籃。故鄉(xiāng)的風物人情總牽動著人們的內(nèi)心，使人魂牽夢縈。晨行山野，溫庭筠寫下“①，鳧雁滿回塘”，那彎彎曲曲的池塘、自在戲水的野禽是他夢中永遠的常客；徜徉月下，杜甫感慨“②，③”，那千里之外的月亮映照著分離的感傷與思念；面對月亮，蘇軾抒發(fā)美好祝愿“④，⑤”，彰顯著他豁達的胸襟；酒入愁腸，思歸難歸，范仲淹喟嘆“⑥，⑦”，字字句句飽含駐邊將士對家國的深切情思。二、閱讀(45分)(一)閱讀下面文言文,完成4-9題。(共15分)【甲】若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也?！疽摇课鯇幨昵?，彭城大水，云龍山人張君之草堂，水及其半扉①。明年春，水落，遷于故居之東，東山之麓。升高而望得異境焉作亭于其上。彭城之山，網(wǎng)嶺四合，隱然如大環(huán)，獨缺其西一面。而山人之亭，適②當其缺。春夏之交，草木際天；秋冬雪月，千里一色；風雨晦明之間，俯仰百變。山人有二鶴，甚馴而善飛。旦則望西山之缺而放焉，縱其所如，或立于陂③田，或翔于云表；暮則傃東山而歸。故名之曰“放鶴亭④”?！?jié)選自蘇軾《放鶴亭記》注釋：①扉：門。②適：恰好。③陂：水邊。④放鶴亭：在今江蘇徐州市云龍山上。4.解釋文中加點詞語的意思。(3分)(1)野芳發(fā)而幽香()(2)雜然而前陳者()(3)明年春()5.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。(2)旦則望西山之缺而放焉，縱其所如。6.下列選項中加點字解釋和用法相同的一項是()(2分)A.草木際天/橫無際涯(《岳陽樓記》)B.故名之曰/名之者誰(《醉翁亭記》)C.或立于陂田/或異二者之為(《岳陽樓記》)D.千里一色/上下一白(《湖心亭看雪》)7.用“/”給下面的句子斷句。(限標兩處)(2分)升高而望得異境焉作亭于其上。8.乙文從“彭城之山”至“故名之曰‘放鶴亭’”寫了哪兩方面的內(nèi)容?(2分)9.(甲)文的“太守之樂”與(乙)文的“山人之樂”有什么不同?(2分)(二)閱讀《共情為什么這么難》,完成10-12題。(共8分)共情為什么這么難李衛(wèi)華①“共情”是指一個人或群體投入地去理解和體會另一個人或群體，與對方建立良好的信任關系。無論處在何種關系場景，人們都希望被理解、渴望被共情。一個群體如果無法理解另一個群體的制度和文化，可能將對方視為異類，產(chǎn)生對峙；一個人如果無法理解另一個人的處境和感受，容易引發(fā)誤解。理論上，只要換位思考，就能與對方達成共情。然而，現(xiàn)實中經(jīng)常會聽到這樣的反問：“我理解他了，他為什么不理解我?”為何共情如此之難?②難就難在看不到“你”。共情意味著設身處地感受對方的感受，意味著“悲傷著你的悲傷”，你若身處烈日，我亦深感炙熱；意味著“幸福著你的幸?！保闳羟缣?，我便安好。要做到如此，絕非易事。人們喜歡站著說話不腰疼，不愿意躬身入局，是因為彎腰比站著要辛苦太多。站著說話指點一番，比切身去體會你的苦處難處要容易得多。共情還意味著傾聽你的一切，并不斷自問：你為什么難?我如果是你會怎樣?共情的發(fā)生，需要走進你的世界看到你，深入你的內(nèi)心讀懂你。③難就難在想不到“他”。俗話說，“養(yǎng)兒方知父母恩”，位置不一樣，看待世界和考慮問題的角度也截然不同。我即使有共情他的能力，也未必有共情他的動力?？吹剿摹皭赫Z相向”，想不到他在背后迎風擋雨，不同的立場，決定了不同的視角，他的感受也許剛好在我視線之外；看到他的“勃然大怒”，想不到他身負重擔，不同的認知決定了不同的思維習慣，他的感受也許剛好是我的思維盲區(qū)；看到他的“斤斤計較”，想不到他可能被生活壓彎了腰，不同的利益相關度，決定了不同的行事風格，他的感受也許剛好與我的利益無關。很多時候，我不單要具備理解他的能力，還要找到彼此之間的共同立場、視角和利益點，方可達到一種“經(jīng)歷未必相同，感受卻可相通”的境界。④難就難在放不下“我”。我們經(jīng)常聽到這樣的對話：“你怎么能這么說話?”“我就這脾氣，說話比較直！”共情阻梗之處，在于很難跳出自己的處境，暫時把“我”放下。俗話說，“江山易改，本性難移”，要逆著自己的個性，代入到對方處境中，這不但要離開自己的舒適圈，還要忍住評頭論足的欲望，壓抑指手畫腳的沖動。明明有自己的脾氣，要先放一放，明明對你的問題洞若觀火，要先忍一忍。共情的過程，好比暫時離開自己的房間，完全進入到別人的房間，別人家里的布局擺設自己都了然于心，房間的問題自己也一清二楚，但自己只是坐下來陪伴別人，等別人狀況好轉(zhuǎn)后，自己便原路返回，揮手作別，不帶走一片云彩。有時候，看見問題卻不直擊要害，眼見頑疾卻不手起刀落，是因為明白別人此刻急需的是情感支持，而非言語批評。忍住“我”，才能給別人空間，放下“我”，才能與別人同頻。⑤心理學研究發(fā)現(xiàn)，一個嬰兒啼哭，其他嬰兒聽聞后也會隨著啼哭，與他人產(chǎn)生情感共鳴是人類的本能。共情雖然不易，但只要暫時擱置自己，愿意用心體會和感受彼此，努力畫出情感最大同心圓，共情就會發(fā)生。(選自《前線》，有刪改)10.請根據(jù)文章內(nèi)容將下面空白處補充完整。(2分)11.第④段畫線的句子用了哪種論證方法?有何作用?(3分)12.下面哪則材料更適合作為選文的事實論據(jù)?為什么?(3分)材料一：梁灝是五代時的人，卻是宋太宗時代的狀元郎。他從五代后晉天福三年(938年)起就開始進京應試，歷經(jīng)后漢和后周兩個短暫的朝代，直到宋太宗雍熙二年(985年)，才被錄取為進士，欽點為狀元。他一共考了四十七年，參加會試四十場，中狀元時已經(jīng)是滿頭白發(fā)的老翁了。在大殿上，太宗問他的年事，他自稱：“皓首窮經(jīng)，少伏生八歲；青云得路，多太公二年?！毖悦髯约菏前耸q了。短短兩句話，蘊含了幾多科考的辛酸！材料二：北宋的范仲淹因主張改革，惹怒了朝廷，被貶去穎州。當范仲淹卷起鋪蓋離京時，一些平日與他交往甚密的官員，生怕被說成是朋黨，紛紛避而遠之。有個叫王質(zhì)的官員則不然，他正生病在家，聞訊后，立即抱病前去，大搖大擺地將范仲淹一直送到城門外。在那個一人犯罪株連九族的封建社會里，王質(zhì)能做到不計個人利害得失，真誠待友，和那些見利忘義之徒相比較，實在是難能可貴。(三)閱讀《花開屋外,福藏心中》,完成13-17題。(共14分)花開屋外，福藏心中⑴有一年冬天，因生活中的各種不順，我去外省的女友處小住了一段時間。(2)臨近年關，女友帶我去山上采風，下山時，順道看望了一位老人。冬日的村莊，寂靜安詳，透著幾分荒涼。女友帶我來到一戶農(nóng)家，幾間老舊的土坯房靜靜地臥在北風中，四周圍著籬笆院墻。(3)推開半掩的斑駁木門，撲進眼簾的是一地的紅，像一片片玫瑰花瓣灑落院中。仔細看，是一幅幅寫著“?！弊值拇郝?lián)。(4)院當中站著一位穿著藏青色舊棉袍、戴著風雪帽、滿臉溝壑的老人，正手握毛筆在院中的一張木桌上，投入地書寫春聯(lián)。(5)每寫好一張，就有一個穿紅花棉襖，大約五六歲的小女孩接過去鋪在地上?；野椎哪嗤恋孛嫔?，鋪滿了一張張紅紙，像一朵朵盛開的梅花。一個個大寫的“?！弊謾M七豎入地散落在院中。(6)回來的路上，女友告訴我，這戶人家只剩下祖孫兩人。老人唯一的兒子五年前不幸因病去世，不久兒媳婦離開了家，從此再無音訊。一老一小朝夕相伴，冷暖相依。女友在民政部門工作，逢年過節(jié)會給老人送些慰問品。(7)老人見到我們，忙放下手中的筆，搬出一條長凳，用袖子抹了一把浮灰，招呼我們坐下。(8)我低頭看著一地的紅紙，老人的字寫得不算多好，但每個“?！弊侄紕蚍Q周正，力透紙背。滿地的紅，像一團團燃燒的火苗，炸開在灰土地上。滿臉喜氣的小女孩像歡快的音符，在火苗上不停跳動。(9)陋室破衣，命運多舛，福在哪里?(10)忽而一陣風過，一縷幽香挾裹而來。啊，是臘梅的香氣！我循著花香尋找到東院籬墻邊的一樹梅花，朵朵鵝黃色的花蕾俏立枝頭，像一粒粒米黃的珍珠串在枝干上。我環(huán)顧了一下小院，發(fā)現(xiàn)小院中的四周都種著花草。有芍藥、月季、一串紅、大麗菊……都是些普普通通的花草，但春有紅月季，夏有美人蕉，秋有菊，冬有梅，祖孫二人的生活里，一年四季都有花香繚繞。⑴“大爺，你寫這么多福字干什么用呀?”女友問。(12)“送給鄉(xiāng)親們的。每年我都給每戶人家送幾張福字，我也識不了幾個字，寫不出啥好東西，只能給大伙幾寫幾個福字。”老人的聲音依然洪亮有力，聽不出滄桑浸泡過的味道。(13)“大爺，這娃的娘有消息嗎?”我愛憐地看著正在擺弄“?！弊值呐?，小聲問老人。老人看了小孫女一眼，輕輕搖了搖頭。(14)“大爺,你恨她嗎?”(15)“恨啥呀，孩子有自己難處?！崩先苏f著深嗅了一口梅花：“臘梅真香呀！”(16)臨走時，我在女友耳邊叮嚀了幾句，塞給她500元錢。女友把錢遞給老人：“大爺，國家又給你發(fā)錢了，過年了，買點好吃的。”老人忙用手擋了回來：“怎么又給錢?我們祖孫倆夠用了，錢留給別人家吧，我這把老骨頭暫時還能拉扯孩子幾年，不能老花國家的錢?！?17)抵不住女友的再三堅持，老人不好意思地收下了錢，忽然想起了什么，慌忙轉(zhuǎn)身進屋，拿了一個布口袋遞給女友“這袋花生拿著，自家種的，可香呢?！?18)謝過老人我們起身告辭，回頭又看到了墻邊的梅花，瑩黃剔透，朵朵生香。(19)福在哪里?就在老人一顆難得的心上。我又望了一眼滿目春波的小女孩，知道她活在春意蕩漾的庭院，爺爺為她將人世的風雪擋在了門外。這樣的孩子，長大后心上也是開著花的。(20)花開屋外，福藏心中。那一天，我給老人送去了物質(zhì)救濟，老人卻還給我一份無價的精神救濟。13.用簡潔的語言將選文所寫老人的主要事件補充完整。(2分)(1)①(2)體諒丟下五六歲的孩子離開了的兒媳婦。(3)老人把救濟款留給別人。(4)②14.結合語境，按要求品析語言。(任選其一作答即可)(3分)(1)院當中站著一位穿著藏青色舊棉袍、戴著風雪帽、滿臉溝壑的老人，正手握毛筆在院中的一張木桌上，投入地書寫春聯(lián)。(從描寫角度賞析)(2)滿地的紅，像一團團燃燒的火苗，炸開在灰土地上。滿臉喜氣的小女孩像歡快的音符，在火苗上不停跳動。(從修辭角度賞析)15.分析文章第⑥段畫線句的作用。(3分)16.請結合文章內(nèi)容，談談你對標題“花開屋外，福藏心中”的理解。(3分)17.文章結尾段，作者為什么說“老人卻還給我一份精神救濟”?(3分)(三)名著閱讀《艾青詩選》是課本名著導讀里要求閱讀的書籍，請根據(jù)要求完成18-21題。(8分)18.請你從下列詩句中，選出不是艾青創(chuàng)作的一項()(2分)A.所有的葉是這一片/所有的花是這一朵/繁多是個謊言/因為一切果實并無差異。B.大堰河/是我的保姆/她的名字就是生她的村莊的名字/她是童養(yǎng)媳/大堰河/是我的保姆。C.中國的路/是如此的崎嶇/是如此的泥濘呀/雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……D.連羽毛也腐爛在土地里面/為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……19.你將朗誦艾青的詩歌《毛澤東》，下面是詩歌節(jié)選，你認為選擇哪種語氣語調(diào)來朗誦，才能表達出作者對毛主席的愛戴、敬仰之情。()(2分)毛澤東在哪兒出現(xiàn)/哪兒就沸騰著鼓掌聲——/“人民的領袖”不是一句空虛的頌詞/他以對人民的愛博得人民的信仰！A.沉痛、傷感B.憂愁、哀婉C.激昂、深情D.惆悵、婉轉(zhuǎn)20.以下是《艾青詩選》學習單，清完成下列表格。(2分)詩歌名稱《雪落在中國的土地上》《太陽》詩歌節(jié)選風，像一個太悲哀了的老婦，緊緊地跟隨著，伸出寒冷的指爪拉扯著行人的衣襟，用著像土地一樣古老的話一刻也不停地紫聒著……從遠古的墓瑩從黑暗的年代從人類死亡之流的那邊震驚沉睡的山脈若火輪飛旋于沙丘之上太陽向我滾來……中心意象①:太陽象征含義被苦難摧殘的破落的中國勞動人民②:21.給艾青詩歌《刈草的孩子》做一個批注。(2分)夕陽把草原燃成通紅了。/刈草的孩子無聲地刈草，/低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，/從這一邊慢慢地移到那一邊……草已遮沒他小小的身子了——/在草叢里我們只看見：/一只盛草的竹簍，幾堆草，/和在夕陽里閃著金光的鐮刀……三、綜合實踐活動“天行健，君子以自強不息。”學校將開展“自強不息”主題活動，請你完成以下任務。(10分)22.【內(nèi)涵我詮釋】參照示例，探究自強不息的內(nèi)涵，填寫下表。(2分)例句內(nèi)涵勝人者有力，自勝者強。——《老子》三十三章示例：戰(zhàn)勝自我故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下》①千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！嵺啤吨袷发?3【采訪我提問】為了弘揚當代自強不息精神，你所在的小組將采訪下面的自強模范——余木兵，為完善采訪提綱，請你圍繞“自強不息”擬寫兩個采訪問題。(2分)采訪提綱采訪主題：挖掘當代自強不息的內(nèi)