九年級歷史下冊 第三單元 第11課《西方世界秩序的調(diào)整與世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》說課稿1 華東師大版

九年級歷史下冊第三單元第11課《西方世界秩序的調(diào)整與世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》說課稿1華東師大版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過對“西方世界秩序的調(diào)整與世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”的學(xué)習(xí)，使九年級學(xué)生了解20世紀(jì)初世界政治經(jīng)濟(jì)格局的變化，理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)對全球的影響，以及各國應(yīng)對危機(jī)的舉措。通過分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史視角觀察現(xiàn)實世界的能力，通過對西方世界秩序調(diào)整與世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的學(xué)習(xí)，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

2.思維品質(zhì)：鍛煉學(xué)生批判性思維，分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的原因、影響及各國應(yīng)對措施，形成獨立的歷史見解。

3.文化認(rèn)同：強(qiáng)化學(xué)生對中國歷史和世界歷史的關(guān)聯(lián)性認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

4.實踐能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，通過分析歷史案例，提高應(yīng)對現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟(jì)問題的能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，能夠理解歷史事件的基本脈絡(luò)和因果關(guān)系。在知識層面，學(xué)生對世界歷史的整體框架有所了解，對歷史人物和事件有一定的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生的分析歸納能力和批判性思維正在逐步形成，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的思考和分析。

然而，由于九年級學(xué)生正處于青春期，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和注意力有時會受到情緒波動的影響，需要引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在歷史學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生對歷史事件的記憶較為模糊，對復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、政治概念理解不夠深入，這可能會影響他們對“西方世界秩序的調(diào)整與世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”這一課的理解和掌握。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系缺乏深刻認(rèn)識，對歷史事件的意義和影響可能缺乏足夠的敏感性和洞察力。因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的案例和深入淺出的講解，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容，培養(yǎng)他們的歷史思維和歷史責(zé)任感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程內(nèi)容，采用講授與討論相結(jié)合的方式，確保學(xué)生對歷史事件的理解和思考。

2.設(shè)計課堂討論活動，如分組討論西方世界秩序調(diào)整的原因和影響，以及世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的應(yīng)對措施，促進(jìn)學(xué)生互動和思維碰撞。

3.利用多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生形象地理解課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

4.安排角色扮演活動，模擬國際會議或談判，讓學(xué)生在模擬情境中深入理解國際關(guān)系和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。

5.通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵學(xué)生調(diào)查分析現(xiàn)實世界中的經(jīng)濟(jì)問題，將理論與實際相結(jié)合。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以回顧上一課的內(nèi)容為導(dǎo)入，提問學(xué)生關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)后世界格局的變化及其影響。引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)后秩序的穩(wěn)定性和經(jīng)濟(jì)繁榮的可持續(xù)性，進(jìn)而引入本課的主題——“西方世界秩序的調(diào)整與世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”。

2.講授新知（20分鐘）

首先介紹1929年至1933年世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景和起因，包括美國股市崩潰、銀行倒閉潮等關(guān)鍵事件。接著分析大危機(jī)對西方世界秩序的沖擊，如國際貿(mào)易和金融體系的癱瘓，以及各國應(yīng)對危機(jī)的不同策略，如美國的羅斯福新政和德國的法西斯主義興起。同時，對比分析這些策略的成效和影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對西方世界秩序的深遠(yuǎn)影響，以及不同國家應(yīng)對危機(jī)的策略對歷史進(jìn)程的作用。同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到歷史事件的復(fù)雜性和多樣性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史資料，撰寫一篇關(guān)于“世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對某國影響及其應(yīng)對措施”的短文，要求結(jié)合課堂討論的內(nèi)容，提出自己的觀點和分析。同時，鼓勵學(xué)生關(guān)注當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)形勢，思考?xì)v史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系。知識點梳理1.第一次世界大戰(zhàn)后的世界秩序

-凡爾賽-華盛頓體系的建立

-國際聯(lián)盟的成立及其作用

-戰(zhàn)后賠款和領(lǐng)土調(diào)整

2.1929年至1933年世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

-危機(jī)的起因：股市崩潰、銀行倒閉、生產(chǎn)過剩

-危機(jī)的影響：失業(yè)率上升、國際貿(mào)易和金融體系癱瘓、社會動蕩

-各國應(yīng)對危機(jī)的措施：美國的羅斯福新政、德國的法西斯主義興起、其他國家的不同策略

3.羅斯福新政

-新政的目標(biāo)：恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、提供社會福利、改革金融體系

-新政的主要內(nèi)容：金融改革、工業(yè)復(fù)興、公共工程、社會福利

4.德國法西斯主義的興起

-納粹黨的崛起：利用危機(jī)煽動民族主義和反猶太情緒

-希特勒的上臺：1933年成為德國總理，建立法西斯獨裁統(tǒng)治

-法西斯主義的特點：極端民族主義、種族主義、獨裁統(tǒng)治

5.世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對西方世界秩序的影響

-國際關(guān)系緊張：貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，國際聯(lián)盟作用削弱

-經(jīng)濟(jì)體系重組：金本位制的崩潰，各國貨幣貶值和競爭性貶值

-社會政治動蕩：失業(yè)和貧困引發(fā)社會動蕩，極端主義興起

6.危機(jī)后的世界格局

-西方世界秩序的調(diào)整：各國尋求新的國際關(guān)系平衡

-經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與增長：二戰(zhàn)前夕的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和備戰(zhàn)

-國際法西斯主義的威脅：二戰(zhàn)爆發(fā)前的緊張局勢反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試引入了多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片片段，以幫助學(xué)生更直觀地理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景和影響，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。

2.通過角色扮演活動，模擬國際會議或談判，讓學(xué)生在模擬情境中深入理解國際關(guān)系和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，這種體驗式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和積極性。

3.我還鼓勵學(xué)生結(jié)合當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)形勢，思考?xì)v史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)概念理解不夠深入，可能是因為我在講授這些概念時未能充分簡化語言和舉例說明。

2.課堂討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度不夠均衡，一些學(xué)生較為活躍，而另一些學(xué)生則較少發(fā)言，這可能是因為課堂氛圍不夠包容或者學(xué)生對討論主題不夠熟悉。

3.在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未能按時完成，可能是因為作業(yè)量過大或者學(xué)生對作業(yè)的重要性認(rèn)識不足。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對經(jīng)濟(jì)概念理解不足的問題，我將在未來的教學(xué)中增加更多的實例和圖表，以幫助學(xué)生形象化地理解抽象的經(jīng)濟(jì)概念，并鼓勵學(xué)生在課堂上提問，及時解答他們的疑惑。

2.為了提高課堂討論的參與度，我計劃調(diào)整分組討論的策略，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，并創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵發(fā)言的課堂氛圍。同時，我會在討論前提供更多的背景資料，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備討論內(nèi)容。

3.關(guān)于作業(yè)問題，我將適當(dāng)調(diào)整作業(yè)量，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又能夠被學(xué)生合理完成。同時，我會強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并在課堂上討論作業(yè)的完成情況，以提高學(xué)生的責(zé)任感和自律性。此外，我會考慮提供一些額外的輔導(dǎo)時間，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。板書設(shè)計1.重點知識點

①第一次世界大戰(zhàn)后的世界秩序：凡爾賽-華盛頓體系、國際聯(lián)盟

②1929年至1933年世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)：起因、影響、各國應(yīng)對措施

③羅斯福新政：目標(biāo)、主要內(nèi)容

④德國法西斯主義的興起：納粹黨崛起、希特勒上臺、法西斯主義特點

⑤世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對西方世界秩序的影響：國際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)體系、社會政治

2.重點詞

①凡爾賽-華盛頓體系

②經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

③羅斯福新政

④法西斯主義

⑤國際聯(lián)盟

3.重點句

①“第一次世界大戰(zhàn)后的世界秩序重組，對國際關(guān)系產(chǎn)生