2024秋九年級英語下冊 Module 4 Rules and suggestions Unit 3 Language in use說課稿（新版）外研版

2024秋九年級英語下冊Module4RulesandsuggestionsUnit3Languageinuse說課稿（新版）外研版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖是讓學生通過學習外研版九年級英語下冊Module4RulesandsuggestionsUnit3Languageinuse，掌握如何提出建議和規(guī)則，并在實際生活中運用所學知識。課程重點在于培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，同時注重提高學生的語法和詞匯運用水平。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解并運用英語表達規(guī)則和建議，為今后的學習生活打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用英語表達規(guī)則與建議的能力，提高學生的英語聽說讀寫技能。

2.文化意識：通過學習本模塊內(nèi)容，使學生了解中西方文化中關于規(guī)則和建議的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生運用批判性思維分析問題，提出合理的建議和解決方案。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學生運用英語解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)學習了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常對話。在之前的單元中，他們也接觸過一些關于提出建議和請求的表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于實際生活中的英語運用表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過角色扮演和小組討論等方式進行學習。學生在聽說方面表現(xiàn)出較強的能力，但在寫作和語法準確性上還有待提高。他們傾向于通過互動和實踐來學習，對理論講解的興趣相對較低。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在提出建議和規(guī)則時可能會遇到語法結構上的困難，比如如何正確使用情態(tài)動詞和條件句。此外，由于文化差異，學生可能難以理解某些表達方式的語境適用性。在寫作方面，學生可能會在組織語言和句式結構上遇到挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了外研版九年級英語下冊教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備相關的PPT課件，包含本節(jié)課重點句型、例句以及練習題，同時收集一些關于規(guī)則和建議的圖片和視頻，以增強學生的學習興趣和直觀理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行互動交流，同時保持教室內(nèi)必要的安靜和秩序。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布Module4RulesandsuggestionsUnit3Languageinuse的預習資料，包括課文和重點句型的PPT。

設計預習問題：設計關于如何提出建議和規(guī)則的幾個問題，引導學生思考實際生活中的應用。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，及時提供幫助。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文和PPT，理解提出建議和規(guī)則的句型結構。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試運用所學知識解決問題。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過討論校園規(guī)則，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解情態(tài)動詞的使用，如"should","oughtto"等，以及它們的區(qū)別。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同場景下提出建議。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保理解。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并積極參與討論。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，實踐如何在不同情境下提出建議。

提問與討論：學生提出疑問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解情態(tài)動詞的使用規(guī)則。

實踐活動法：通過角色扮演，實踐語言運用。

合作學習法：小組討論，促進學生互動。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生寫一篇關于學校規(guī)則的建議信。

提供拓展資源：提供一些關于規(guī)則和建議的英語文章，供學生閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成建議信的寫作。

拓展學習：學生閱讀提供的英語文章，拓寬知識面。

反思總結：學生對作業(yè)進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和閱讀拓展材料。

反思總結法：引導學生通過作業(yè)反饋進行自我評價和反思。

本節(jié)課的重點是掌握提出建議和規(guī)則的英語表達，難點在于情態(tài)動詞的正確使用和語境理解。通過以上教學實施過程，學生能夠逐步掌握重點知識，并在實踐中提高語言運用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）拓展詞匯：學習與規(guī)則和建議相關的詞匯，如recommend,suggestion,proposal,regulation,guideline等，并掌握它們的用法。

（2）拓展句型：學習更多關于提出建議和規(guī)則的句型，如"Isuggestthatyou(should)..."，"Itisrecommendedthat..."，"Youareadvisedto..."等。

（3）拓展閱讀：選擇一些關于規(guī)則和建議的英文文章，如校規(guī)、社交禮儀、公共場所規(guī)則等，讓學生閱讀并分析文章中的建議和規(guī)則表達。

（4）拓展視頻：觀看一些關于規(guī)則和建議的英語視頻，如安全教育、交通規(guī)則等，讓學生在真實語境中學習英語。

2.拓展建議：

（1）詞匯練習：讓學生在課后查找與規(guī)則和建議相關的詞匯，并制作詞匯卡片，記錄單詞、音標、詞性和例句。定期組織詞匯競賽，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）句型練習：設計一些關于提出建議和規(guī)則的情境，讓學生運用所學句型進行對話練習?？梢圆捎媒巧缪?、小組討論等方式，提高學生的實際應用能力。

（3）寫作練習：要求學生結合自己的生活實際，寫一篇關于規(guī)則和建議的英語文章，如“我的學校生活建議”、“公共場所規(guī)則建議”等。通過寫作，讓學生將所學知識內(nèi)化為自己的語言能力。

（4）閱讀理解：讓學生閱讀英文文章，分析文章中關于規(guī)則和建議的表達方式。教師可以設計一些問題，引導學生關注文章的結構、觀點和論證方法。

（5）視頻觀看：組織學生觀看英文視頻，如安全教育、交通規(guī)則等，讓學生在觀看過程中關注視頻中的規(guī)則和建議表達，并就視頻內(nèi)容進行討論。

（6）實踐活動：組織學生參加一些與規(guī)則和建議相關的實踐活動，如模擬聯(lián)合國、社區(qū)志愿者活動等。通過實踐活動，讓學生在實踐中運用所學知識，提高英語實際運用能力。

（7）文化交流：鼓勵學生與外國朋友進行交流，了解不同文化背景下規(guī)則和建議的表達方式。可以采用郵件、微信等方式進行交流，讓學生在實際語境中學習英語。

（8）總結反思：讓學生在課后對自己的學習過程進行反思，總結自己在提出建議和規(guī)則方面的收獲和不足，為下一步學習制定計劃。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將角色扮演引入課堂，讓學生在模擬真實場景中練習提出建議和規(guī)則的英語表達，這樣的互動式學習提高了學生的參與度和積極性。

2.我還利用了信息技術手段，通過在線平臺進行預習和作業(yè)的提交，這不僅提高了學生的學習效率，也方便了教師對學習進度的監(jiān)控和反饋。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠貼近學生生活，或者學生之間的互動不夠積極。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽略了讓學生更多地進行自主探索和實踐，這可能會影響學生對知識點的深入理解和長期記憶。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己主要依賴于傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價，缺乏對學生口語表達能力的評估，這可能不利于學生全面能力的提升。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將根據(jù)學生的興趣和生活經(jīng)驗調(diào)整討論主題，并鼓勵學生在小組討論中輪流擔任領導角色，以促進更多的互動和參與。

2.我計劃在未來的教學中，增加更多的自主學習環(huán)節(jié)，比如通過項目式