論中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)滲透愛國主義教育

論中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)滲透愛國主義教育一、愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵

列寧說:“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情?！币话銇碚f,現(xiàn)代意義上的愛國包含著三層基本含義,即愛國的情感、愛國的思想和愛國的行為。人們有了對祖國的深厚感情,就會在處理個人與國家、民族關(guān)系的時候,把個人的前途、命運融于祖國的前途、命運之中。祖國,就是我們生于斯、長于斯的故土家園,就是我們腳下這塊

世世代代勞動、生息、繁衍、發(fā)展的遼闊大地。從一定意義上說,祖國是一個集自然、政治、經(jīng)濟、文化與歷史為一體的綜合概念,是由一定社會歷史階段、一定區(qū)域內(nèi)的國土、國民和國家機器等基本要素構(gòu)成的人類生存的社會共同體。

二、新課改背景下歷史教學(xué)中加強愛國主義教育的必要性

加強愛國主義教育有利于國家統(tǒng)一、民族團結(jié)、社會進步。愛國主義是中華民族最高尚的傳統(tǒng)美德,是民族精神的核心。歷史上,中國屢遭外敵入侵,國破則家亡,使人們的愛國之情強烈地表現(xiàn)出來,并升華為為國獻身的情操和精神。無數(shù)志士仁人以愛國為崇高之志,以報國為終生之責(zé),認為“天下之本為國”,強調(diào)“以國家之務(wù)為己任”,“茍利國家生死已,豈因禍福避趨之”,愛國主義成為推動中華民族不斷前進的巨大力量。關(guān)心國家的興衰,關(guān)心人民的疾苦,是中華民族的一面旗幟,有著無比的凝聚力和號召力,是各族人民風(fēng)雨同舟、自強不息的強大精神支柱,在維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)、抵制外來侵略和社會進步中,發(fā)揮了重大作用?！案毁F不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”,是中華民族崇高的民族氣節(jié)。中華民族具有自強不息、奮勇進取的傳統(tǒng)美德,提倡做人要“剛健有力”,“自強不息”,表現(xiàn)了中華民族高尚的民族志氣,是我們民族生存發(fā)展的精神支柱,它使我們創(chuàng)造了燦爛的古代文明,長期在世界上處于領(lǐng)先地位,使我們歷盡艱難而不衰亡。愛國主義教育是中學(xué)歷史教學(xué)的永恒主題。歷史學(xué)科是對學(xué)生進行愛國主義教育的主要學(xué)科,歷史教學(xué)是對學(xué)生進行愛國主義教育的主要渠道。這是因為歷史本身具有豐富的愛國主義思想教育內(nèi)容。因此,歷史教師對學(xué)生進行愛國主義教育是責(zé)無旁貸的。

三、在歷史教學(xué)中加強愛國主義教育的途徑和方法

1、明確教學(xué)目標(biāo),善于挖掘教材

《中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“通過歷史學(xué)習(xí),進一步了解中國國情,熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),弘揚和培育民族精神,激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感,逐步形成對祖國歷史與文化的認同感,初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感,培養(yǎng)愛國主義情感,逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進步事業(yè)作貢獻的人生理想?！敝袑W(xué)歷史教材涉及愛國主義教育的內(nèi)容非常豐富,十分廣泛,其中包括顯性的和隱性的。教師應(yīng)該時刻把“培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感”作為己任,深入研究教材,努力挖掘教材中包含的愛國教育內(nèi)容,并做統(tǒng)籌安排,通盤考慮,根據(jù)各個時期教材內(nèi)容制訂施教計劃,一步個腳印地去落實歷史教學(xué)中愛國主義教育任務(wù)。在對中國古代史、近現(xiàn)代史和世界史的學(xué)習(xí)中,要從不同階段培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。根據(jù)初中各階段教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生的年齡特征,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行愛國主義教育,對初一的學(xué)生著重介紹基礎(chǔ)知識;對初二的學(xué)生采用多種教學(xué)方法從總體上把握中國的歷史;初三的學(xué)生要做到能站在歷史的高度看待歷史,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,達到教學(xué)目標(biāo),加深學(xué)生愛國主義意識。具體來說:首先學(xué)生應(yīng)該從中國古代歷史學(xué)習(xí)中了解到中華民族悠久的歷史與文化傳統(tǒng),產(chǎn)生對祖國的熱愛和文化的認同,中國是四大文明古國之一,秦漢、隋唐、宋元的高度繁榮令世人矚目,如果沒有四大發(fā)明,恐怕世界文明的腳步也會遲緩。世界文化寶庫中也鐫刻著很多中國人的名字。通過對這些內(nèi)容的深入挖掘與講解,增強學(xué)生的民族自信心和自豪感,使學(xué)生的愛國之情油然而生。同時,也要讓學(xué)生在近現(xiàn)代中國的外交屈辱史與民族抗?fàn)幨返膶W(xué)習(xí)中、在中外國家歷史發(fā)展的對比中樹立為建設(shè)祖國、實現(xiàn)民族復(fù)興而奮斗的理想。要把學(xué)生的愛國之心化為報國之志。從戚繼光組織“戚家軍”英勇抗倭“,到甲午戰(zhàn)中的愛國將領(lǐng)鄧世昌、林永升“捐軀赴國難,視死忽如歸”;從林則徐“茍利國家生死以,豈因福禍避趨之”到張自忠“為國家民族死之決心,海不枯,石不爛,決不半點改變”;從周總理“為中華崛起而讀書”到共產(chǎn)黨員吉鴻昌就義前高歌“恨不抗日死,留作今日羞,國破尚如此,我何惜此頭”,都展示了崇高的愛國主義精神,有極大的教育意義。

2、采用靈活多樣的教學(xué)方法,切實有效地加強愛國主義教育

(1)情境設(shè)計,引發(fā)思考。在《明清抗擊外國侵略的英勇斗爭》一課,關(guān)于戚繼光抗倭這一子目的教學(xué),為了讓學(xué)生更深刻地感受到中國人民反抗侵略的英勇斗爭的愛國精神。在這一子目中可設(shè)計五分鐘短劇表演《臺州九捷》,之后向?qū)W生提問“戚繼光抗倭為什么能夠取得成功?”這樣能使學(xué)生在思考過程中,愛國主義的情感得到升華。在抗倭斗爭中,戚繼光表現(xiàn)出很強的民族自尊心,當(dāng)倭寇侵犯海疆國土,蹂躪民眾之際,他義憤填膺,為保國衛(wèi)民,挺身而出,奮勇殺敵,為肅清東南沿海的倭寇做出了重大貢獻,他是一位杰出的民族英雄,他的業(yè)績和強烈的愛國主義精神,鼓舞著后人抗擊外侮的斗爭。戚繼光身上體現(xiàn)的這種民族自尊心、這種愛國主義精神是中華民族自立于世界之林的精神支柱。我們應(yīng)該發(fā)揚光大它,為中華民族的繁榮富強努力奮斗。

(2)經(jīng)典回放,加深印象。利用電教手段可“再現(xiàn)”已消逝的歷史現(xiàn)象和人物,調(diào)動起學(xué)生聽覺、視覺等感覺器官,使學(xué)生感受到歷史的氛圍,從而進入歷史角色,受到感染和教育。

在歷史課堂上運用現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲。如在講述《甲午戰(zhàn)爭》一文中的黃海海戰(zhàn)時,與其教師感情充沛地去講,不如通過多媒體播放《甲午中日戰(zhàn)爭》這一影片的片斷。再現(xiàn)“致遠艦即將沉沒時,鄧世昌義不獨生,手攬住愛犬,一同沉沒在祖國的黃海波濤之中”的情景。這樣的歷史回放會讓學(xué)生深受感動,在此基礎(chǔ)上,師生同仇敵愾,共同聲討日本帝國主義的侵略,進而產(chǎn)生振興中華,富強國家的決心。

(3)直觀演示,親身體驗。我們介紹中華民族的偉大成就時,如果把地動儀、水排、筒車、長城、秦俑的模型展示在學(xué)生面前,使他們親眼看到祖先的發(fā)明創(chuàng)造,會使學(xué)生產(chǎn)生多么強烈的民族自豪感呀!我們講帝國主義侵略中國的暴行,如果拿出實證,將圓明園燒毀前后的圖片展示給學(xué)生,學(xué)生會受到多么深刻的教育。他們對侵略者的憤恨,對祖國的熱愛之情不會油然而起么!所以使用直觀教具可以演示歷史最壯觀場面,可以表現(xiàn)英雄人物的業(yè)績,可以表現(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)。

3、積極開展課外活動,加強愛國主義教育

以“愛國主義”為主題,開展課外活動,在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開闊視野、發(fā)展能力的同時,更有利于進行愛國主義教育。

(1)開展“愛國主義”演講比賽。通過這個活動可以進一步激發(fā)學(xué)生們革命熱情,產(chǎn)生對家鄉(xiāng)、對祖國、對黨和社會主義的熱愛心情,樹立共產(chǎn)主義理