2023一年級語文上冊 第一單元 5 對韻歌配套說課稿 新人教版

2023一年級語文上冊第一單元5對韻歌配套說課稿新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版一年級語文上冊第一單元的《對韻歌》。本節(jié)課通過學習對仗工整、韻律優(yōu)美的古詩，讓學生感受漢語的音韻美，培養(yǎng)學生的語感和朗讀能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的《對韻歌》與學生在幼兒園階段所學的兒歌、古詩有相似之處，學生已經(jīng)具備了一定的朗讀、識詞能力。通過本節(jié)課的學習，學生將鞏固已有的知識，進一步提高對漢語音韻的感知能力，為后續(xù)學習古詩打下基礎。教材中的《對韻歌》包括《靜夜思》、《春曉》等著名詩句，與學生在生活中積累的詞匯和經(jīng)驗相結合，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾點：

1.語言建構與運用：通過學習《對韻歌》，學生能夠正確朗讀并背誦詩句，理解詩句中的對仗和韻律，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與品質：通過分析詩句中的意象和情感，培養(yǎng)學生的形象思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過學習《對韻歌》，學生能夠了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.實踐創(chuàng)新：學生在學習過程中，嘗試創(chuàng)作簡單的對仗詩句，鍛煉創(chuàng)新思維和實際操作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音知識，能夠識別和拼讀一些簡單的漢字，對古詩有了初步的認識，能夠朗讀并背誦一些簡單的古詩。

2.學習興趣：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于具有音韻美和節(jié)奏感的古詩，他們通常表現(xiàn)出較高的興趣。學習能力：學生具備基本的聽說讀寫能力，能夠通過課堂互動和小組合作，能夠積極參與學習活動。學習風格：一年級學生傾向于通過游戲、歌曲和互動體驗來學習，他們喜歡直觀、生動和有趣的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：理解古詩中的意象和情感可能會比較困難，因為他們的生活經(jīng)驗和認知水平有限。此外，對于古詩中的生僻字詞，學生可能會感到難以記憶和書寫。在保持古詩原有韻律和意境的同時，進行正確的朗讀和背誦也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：提前為學生準備人教版一年級語文上冊教材，確保每位學生都有《對韻歌》的學習內(nèi)容。

2.輔助材料：搜集與《對韻歌》相關的古詩圖片、動畫視頻等，用于課堂展示，增強學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前在教室中布置朗讀區(qū)，方便學生集體朗讀和背誦古詩。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場：教師通過播放一段輕松愉快的古詩朗讀音頻，引起學生對古詩的興趣。

-提問：教師提問學生：“你們聽說過古詩嗎？有沒有小朋友知道什么是‘對韻’？”

-回答：學生根據(jù)自己的知識回答，教師給予肯定并簡要解釋對韻的概念。

-情境創(chuàng)設：教師展示一些韻律感強的兒歌，讓學生感受韻律美，引出本節(jié)課的主題《對韻歌》。

2.講授新課（用時15分鐘）

-展示教材：教師展示《對韻歌》的教材內(nèi)容，引導學生關注標題和詩句。

-朗讀指導：教師示范朗讀，強調詩句的節(jié)奏和韻律，指導學生跟隨朗讀。

-分析講解：教師挑選幾句詩句，講解其中的對仗和韻律，讓學生理解并感受古詩的美。

-情境體驗：教師通過古詩中的意象，引導學生想象場景，感受古詩的情感。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組討論：學生分組，每組選擇一句詩句進行討論，分享對詩句的理解和感受。

-角色扮演：教師挑選幾名學生，扮演詩人，其他人扮演聽眾，進行詩句的朗讀和背誦。

-練習背誦：學生在教師的指導下，集體背誦《對韻歌》，鞏固記憶。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-提問：教師提問學生關于《對韻歌》的理解，如“你們覺得這首詩美在哪里？”

-回答：學生根據(jù)自己的理解回答，教師給予肯定和引導。

-互動討論：教師引導學生討論如何將對仗和韻律應用到自己的創(chuàng)作中。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)作嘗試：教師鼓勵學生嘗試創(chuàng)作簡單的對仗詩句，可以是關于自然、季節(jié)或日常生活的話題。

-分享展示：學生將自己的創(chuàng)作分享給全班，教師和其他學生給予評價和反饋。

6.總結與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調對仗和韻律的重要性。

-作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學生回家后向家長展示所學內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)作一首簡單的對仗詩。

整個教學過程注重師生互動，通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，同時緊扣教學重難點，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩文化背景：介紹《對韻歌》所在的歷史時期、文化背景，以及詩人簡介，幫助學生更深入地理解詩句背后的文化內(nèi)涵。

-相關古詩：挑選與《對韻歌》風格相近的古詩，如《聲聲慢》、《江南春》等，讓學生感受不同古詩的韻律美。

-對仗詩詞：介紹一些著名的對仗詩詞，如《廬山謠》、《水調歌頭》等，讓學生了解對仗在古詩詞中的應用。

-詩詞游戲：設計一些與古詩相關的游戲，如填空、連線、猜謎等，讓學生在游戲中鞏固詩詞知識。

2.拓展建議：

-課后閱讀：鼓勵學生課后閱讀更多古詩，特別是對仗工整、韻律優(yōu)美的作品，以增強語感和審美能力。

-詩詞創(chuàng)作：引導學生嘗試自己創(chuàng)作對仗詩句，可以以自然、季節(jié)、情感等為主題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。

-文化探索：組織學生參觀博物館、文化遺址等，了解古詩詞背后的歷史和文化，增強學生的文化自信。

-家庭互動：鼓勵學生與家長一起朗讀、討論古詩，分享學習心得，增進親子關系。

-主題研究：學生可以選擇一個特定的主題，如“山水詩”、“邊塞詩”等，進行深入研究，了解不同主題下古詩的特點和魅力。

-詩詞朗誦比賽：組織詩詞朗誦比賽，讓學生在比賽中鍛煉自己的朗讀能力和表現(xiàn)力，提高對古詩的興趣。

-詩詞繪畫：鼓勵學生根據(jù)自己對詩句的理解，創(chuàng)作相應的繪畫作品，將詩詞與繪畫相結合，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。

-詩詞日記：鼓勵學生將喜歡的詩句或自己創(chuàng)作的對仗詩句記錄在日記中，形成自己的詩詞日記，培養(yǎng)寫作習慣和審美情趣。教學反思與總結這節(jié)課《對韻歌》的教學讓我深刻體會到了教學相長的過程。在教學方法上，我嘗試了多種互動形式，如情境創(chuàng)設、小組討論、角色扮演等，這些方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習古詩。

在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)通過引導學生關注詩句中的對仗和韻律，他們更容易理解和感受古詩的美。同時，讓學生自己嘗試創(chuàng)作對仗詩句，不僅鍛煉了他們的創(chuàng)新思維，也加深了對古詩的理解。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向。針對這個問題，我應該在課堂上更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候學生在互動環(huán)節(jié)過于興奮，導致課堂紀律有些混亂。我應該在保持學生積極性的同時，更好地控制課堂節(jié)奏，確保教學活動有序進行。

教學總結方面，通過本節(jié)課的學習，學生在知識層面掌握了《對韻歌》的內(nèi)容，能夠正確朗讀和背誦詩句。在技能層面，學生的語言表達能力和創(chuàng)新思維得到了鍛煉。在情感態(tài)度層面，學生對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感。

但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，學生在創(chuàng)作對仗詩句時，有些詩句的對仗不夠工整，韻律也不夠和諧。這說明我在教學過程中對對仗和韻律的講解還不夠深入，需要加強這一方面的教學。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.針對參與度不高的問題，我將在