三年級(jí)下冊(cè)道德與法治-【反思】三年級(jí)下冊(cè)2.7《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》教學(xué)反思

《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》教學(xué)反思課標(biāo)要求：本課編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“我們的社區(qū)生活”里的第1條“能夠識(shí)讀本地區(qū)(區(qū)、縣、市等)、旅游景區(qū)等小區(qū)域的平面示意圖。正確辨認(rèn)區(qū)域地圖上的簡(jiǎn)潔圖例、方向、比例尺”，第2條“了解本地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系;感受本地區(qū)的變化和進(jìn)展;了解對(duì)本地區(qū)進(jìn)展有貢獻(xiàn)、有影響的人物，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情”。利用地圖有助于學(xué)生直觀地了解家鄉(xiāng)的空間位置，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。由于三班級(jí)學(xué)生剛剛接觸地圖，對(duì)地圖的學(xué)習(xí)側(cè)重于簡(jiǎn)潔讀圖，并具備最基本的使用地圖技能。隨著三班級(jí)學(xué)生生活空間逐步從家庭和學(xué)校擴(kuò)展到家鄉(xiāng)，生活空間的擴(kuò)大要求學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和人。為讓學(xué)生深化了解自己的家鄉(xiāng)，逐步從情感上認(rèn)同自己的家鄉(xiāng)，需要從學(xué)生日常生活中能感知到的自然環(huán)境、物產(chǎn)和人入手。教學(xué)反思：本課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生還是有肯定難度的，在課前進(jìn)行學(xué)情調(diào)研的時(shí)候，老師發(fā)覺接近一半的學(xué)生并不太理解什么是“家鄉(xiāng)”。許多學(xué)生會(huì)問:“家鄉(xiāng)”和“故鄉(xiāng)”有什么不同?在課前學(xué)習(xí)中，老師讓學(xué)生思考并查找資料進(jìn)行解答，發(fā)覺家長對(duì)這個(gè)話題也很感興趣，與學(xué)生一起研究這個(gè)主題內(nèi)容，最終得到解決。故鄉(xiāng)是爸爸媽媽出生和長大的地方，也有可能是孩子出生的地方，但家鄉(xiāng)是自己生活和成長的地方。家鄉(xiāng)記錄著自己的成長，供應(yīng)應(yīng)自己成長的環(huán)境和資源，使自己養(yǎng)成了一些特有的風(fēng)俗習(xí)慣等。當(dāng)這個(gè)問題被解決之后，學(xué)生在查找關(guān)于家鄉(xiāng)的資料時(shí)，樂觀性很高。從學(xué)生的發(fā)言中，感受到學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有著濃濃的情感，言語中布滿了自豪感。學(xué)生在查找自己的家鄉(xiāng)在哪里時(shí)，用猜謎的形式讓大家猜自己的家鄉(xiāng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生已經(jīng)梳理出家鄉(xiāng)的特色或標(biāo)志物。結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，采用寓教于樂的活動(dòng)形式。生生之間的交流促進(jìn)了學(xué)生的信息交流和學(xué)問積累。老師鼓舞學(xué)生之間的溝通和呼應(yīng)。課上量現(xiàn)了多維度的交流。在利用地圖認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的過程中，學(xué)生得到了成長。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，并不是很清楚家鄉(xiāng)在地圖上的位置和相鄰的省份。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的基本識(shí)圖能力得到了提升。最終一個(gè)教學(xué)活動(dòng)“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”，學(xué)生都躍躍欲試。學(xué)生的視角與成人不同，頤和園里有許多建筑和宮殿，但是學(xué)生卻對(duì)“長廊”情有獨(dú)鐘。因?yàn)椤伴L廊”里畫的故事對(duì)學(xué)生有深刻的教育意義。講到奧林匹克森林公園、“鳥巢”和“水立方”等，學(xué)生不僅感受到了北京歷史的厚重感，更看到了北京人的健康與活力，這也是對(duì)家鄉(xiāng)人的喜愛和自豪。在本課中，師生共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。師生一起認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝、物產(chǎn)和進(jìn)展。在認(rèn)識(shí)北京平谷區(qū)的過程中，師生共同發(fā)覺了家鄉(xiāng)的進(jìn)展與每個(gè)人的努力息息相關(guān)、