小學美術一年級下冊教案及教學反思

教學工作計劃（1）感知各種隨意形狀，鼓勵兒童通過繪畫大膽表達自己的情緒情感。（2）認識和運用各種平面形、常用色，提高對色彩美、形狀美的能力。（3）運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。在美術活動（4）學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協(xié)調發(fā)展，養(yǎng)成正（5）欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術作品的美。（1）積極參與各種美術活動，主動與他人合作，在觀察、分析、實踐中（2）努力嘗試不同工具，用紙及身邊容易找到的材料，通過看看、畫畫、做做、等方法大膽、自由地表現(xiàn)，體驗美術活動的樂趣。3、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)要點（1）培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情。（2）讓學生感受美術活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術創(chuàng)造活動的興趣。教材根據(jù)新課程標準的精神，安排了四個新的學習領域?！霸煨?、表現(xiàn)”：即運用多中材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和“設計、應用”：指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞，交流信息，梅花生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和“欣賞、評述述，組部形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。這些課程內容新穎，版面美觀，貼近學生的生活，受到了小朋友完成作業(yè)的速度不一，部分同學習慣于帶回家去完成，少數(shù)同學1、學生的行為習慣是一個長期的養(yǎng)成過程，因此教師還應加強行為等方面的一些要求。抓住一年級學生活潑好動，無法長時間端坐的特點可2、在教學中，應當遵循審美的規(guī)律,多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判3、以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、范畫、參觀、旅游等配合、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激4、尊重、愛護學生，對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重，不能以統(tǒng)一、的規(guī)定去束縛學生的手腳，充分肯定學生的不同作業(yè)，以多樣化的評價手段激發(fā)學生學習美術的興趣，逐步培養(yǎng)審美情趣。1、繼續(xù)學習色彩的初步知識，進一步重點：初步掌握油畫棒2、初步學習油畫棒和水彩顏料相結合和水彩相結合的畫法。難點：學生通過仔細觀察后，能較自如地表現(xiàn)難點：學生通過仔細觀察后，能較自如地表現(xiàn)3、觀察煙花的色彩變化，表現(xiàn)節(jié)日煙對煙花的感受?；ǖ拿?，促使學生養(yǎng)成平時觀察和表2、初步學習運用染、吹、淌、滴這些難點：運用多種形式的水彩技法創(chuàng)作一幅有主題的水彩畫。水彩技法創(chuàng)作一1、認識點、線、面等美術元素，知道重點：利用點、線、面2、通過對花布的觀察和欣賞，能運用重點：利用點、線、面31點、線、面進行巧妙組合，大膽地運用蠟筆水彩畫形式涂色，能設計出色31難點：設計時能夠做到形狀和色彩的和諧統(tǒng)3、通過對點、線、面的綜合感知、設計、制作，加強學生的創(chuàng)新意識、設1、欣賞各種盤子，認識盤子的特點和重點：設計制作一個美2、通過對不同盤面的花紋、圖案進行24~5難點：對盤面進行裝飾24~5難點：對盤面進行裝飾設計，使之更具有裝飾3、激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望及熱愛生活的5~66~77~8222粘貼小動船兒出航蘑菇家園1、認識泥塑的一般特點和小動物的不2、掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動物形象，提高學生的想象能難點：創(chuàng)造性地制作自3、培養(yǎng)學生對泥塑的興趣，從小樹立愛護小動物、與小動物和睦相處的意1、了解有關船的知識，知道船的基本結構和用途。重點：航行中的船的特2、能用蠟筆、水彩畫等形式創(chuàng)作出富體現(xiàn)學生的想象和創(chuàng)有特色的航行中的船，進一步培養(yǎng)學體現(xiàn)學生的想象和創(chuàng)3、使學生從小熱愛航海事業(yè)，培養(yǎng)不重點：設計有自己特色1、觀察蘑菇的生長特點，了解蘑菇的重點：設計有自己特色2、能運用繪畫或泥塑的形式設計“蘑創(chuàng)造能力、探究能力的菇”家園，進一步培養(yǎng)學生的設計能創(chuàng)造能力、探究能力的8~99~11221信封紙偶3、通過蘑菇家園的設計，表達對自己2、運用繪畫、拼貼的形式來表現(xiàn)所觀難點：表現(xiàn)不同季節(jié)中察到的樹的特點，并進行添加、想象難點：表現(xiàn)不同季節(jié)中重點：運用夸張變形等2、學習用水彩筆等作畫工具制作卡通擬人手段，把自己喜歡形象，運用夸張、變形的手段，把自己喜愛的物品設計成鮮明的卡通形的物品設計成卡通形難點：形象的創(chuàng)意性與3、培養(yǎng)學生對卡通的熱愛，為創(chuàng)作富生動性。1、了解信封紙偶的不同形式，體會其2、學習運用不同手法制作有趣的紙偶，并在制作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)作、表重點：運用不同的制作材料，把信封巧妙地設難點：綜合設計能力的3、在做做、玩玩中培養(yǎng)學生制作紙偶的興趣，同時使學生養(yǎng)成變廢為寶的41121神氣的大利用畫、剪、貼等各種方法制作出與眾不同的美麗的立體造型的東西南重點：用彩紙折一個有趣的東西南北，初步培養(yǎng)學生的立體造型能難點：對東西南北進行夸張的再創(chuàng)造，使它變3、培養(yǎng)學生的立體造型能力和動手操1、學習紙拎袋的制作方法，能制作2、通過紙拎袋的設計、制作和裝飾美細心地表現(xiàn)。難點：制作拎袋的底部及拎帶的牢固度，形式1、了解有關熱帶魚的知識，認識熱帶重點：運用夸張手法繪畫或拼貼出美麗的富有2、運用夸張等手法表現(xiàn)自己心中美麗情趣的熱帶魚形象。難點：創(chuàng)造性地表現(xiàn)熱3、培養(yǎng)學生喜愛熱帶魚，熱愛海洋的帶魚的形象。1、能抓住雞的神態(tài)，畫出一只神氣的重點：培養(yǎng)學生感受美公雞大公雞。鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，鼓勵學生畫出自己2、培養(yǎng)學生仔細觀察物體的習慣和分難點：培養(yǎng)學生的觀察能力，抓住公雞各部位的特征，表現(xiàn)出公雞神1、學習拉花的制作方法，體驗紙材的重點：運用多中紙材和剪制手段表現(xiàn)不同的拉花，并能用拉花美化環(huán)2、通過欣賞和實踐活動，能用制作的境。拉花、彩練設計出多種用途并進行環(huán)拉花、彩練設計出多種用途并進行環(huán)思考、聯(lián)想、自主學習、與他人友好2、能用繪畫或者剪貼的形式制作一面美化及設計制作。難點：各種形的認識及3、在了解彩旗作用的同時，引導學生組合、表現(xiàn)。提高對形的聯(lián)想能力和基本的設計制1、初步了解面具的文化，感受多種不同風格面具的藝術特色，參與美術優(yōu)重點：學會面具的基本2、學習用紙質材料設計制作表現(xiàn)特點設計、制作方法。161面具突出的面具，進一步提高創(chuàng)造能力和合作學習能力。難點：能設計、制作有3、體驗設計制作紙面具的樂趣，在做表現(xiàn)親近的動作和表2、能用繪畫的形式表現(xiàn)人物的特征和3、通過欣賞和表現(xiàn)最親近的人的感情，從中認識藝術作品所表達的主題難點：一年級的學生在教師應該了解這一階段學生觀察物象及表現(xiàn)人物的特點，便于正確引1、學習色彩的一般知識，認識冷暖色重點：能夠運用色調表思考、想象、討論與創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的感覺，創(chuàng)造性地表現(xiàn)3、引導學生回憶生活經驗和情感體驗，使學生感受夏日的美，從而激發(fā)教(1)學生回憶過年過節(jié)時候印象最深刻的過(2)出示煙花圖片，提問：你覺得煙花美(3)今天我們一起來描繪漂亮的煙花，揭如何，形狀如何學生分小組討論，給表現(xiàn)出色考慮到學生的年齡，可以用水彩筆，蠟筆替代水在創(chuàng)作之前先四人小組討論，如何畫出五彩的煙花，做到心中有何畫出五彩的煙花，做到心中有選出幾幅較好的筆投票選擇畫得最好的畫，給予本課的教學內容是學生比較熟悉的煙花，很能夠激興趣。學生創(chuàng)造力強，有創(chuàng)新意識，但但對于煙花方面在今后的教學中多加注意，讓學生多感受，多2、水彩游戲評價建議：水畫協(xié)調一致；題目是否適合畫面內容；是否創(chuàng)造性地表達了自己的情感等《水彩游戲》是繼上一單元《五彩的煙花》后，學生第二次接觸水彩顏料。但難度依舊較大，學生對水彩顏料顯然難以請學生找一找，身邊的畫布，啟發(fā)學生思考：可以是大人或者自己的衣物，手帕等等可以小組討論后再發(fā)表意見，適當給予引導獎勵引導學生欣賞、思考與分析說一說畫布的大致特征，為下一步的繪畫創(chuàng)作打下花布底色更好看，課學生對花布并不陌生，生活中他們已經看到過多彩的花布，并且畫法也并不分學生沒有掌握好花布的畫法技巧，只是按照平時的繪畫習慣自由創(chuàng)作，畫出來的畫完全不著邊際，需要教師及時的指導與提醒。請學生討論自己看到過的美引導學生觀察、研究教材中的范作可引導學生用橡皮泥捏一個好看的盤子學生對本課的學習依舊熱情很高，但由于盤子有高低起伏，學生畫起來就有一定的難度。交上來的作品，也不如在白紙上畫的清晰，線路分明。部分學生把美術材料包里的盤子弄丟了，我鼓勵他們在卡紙上剪一個圓盤代替。展示上節(jié)課的鼓勵學生回家展示上節(jié)課的鼓勵學生回家與父母一同裝課課本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生大膽設計、動手制作的能力。在上節(jié)課的基礎上，學生引導學生，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。為了激發(fā)創(chuàng)作熱為了激發(fā)創(chuàng)作熱情，每個學生頭上都戴著自己喜愛的或熟悉的小動都戴著自己喜愛的或熟悉的小動物頭飾進教室學生是否認識泥塑的一般特點和小動物的不同種類。出示上節(jié)課的課學生是否掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動物形象。本節(jié)課有了第一次的上課鋪墊，大部分學生都能出思色地完成自己的作品。當然，也有部分學生由于動手能力相對較弱，導致出現(xiàn)了各種各樣的問題，教師應當提醒學生注意動物的細節(jié)部分。學生齊唱歌曲《船兒彎彎》課件出示各種船兒的圖片，教學《船兒彎彎》課件出示各種船兒的圖片，教學船的主要構造：船尾，船身，船教師示范畫小船，請學生開動腦筋想一想，怎么樣才能讓畫出來的小船更加漂小船是學生比較熟悉的一個物體，畫起來并不難。但如何畫出一艘形體俱佳的小船是值得我們深思的。本節(jié)課我看到了學生的創(chuàng)新精神，很多小朋友把小船的結構進行了創(chuàng)新，我想孩子的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。請學生拿出自己家里的船兒模型，以小組為單位共同賞析，相互說一說船的構家里的船兒模型，以小組為單位共同賞析，相互說一說船的構造評價要鼓勵學生的積極性要充分激發(fā)學生的創(chuàng)作積極請幾位小同學上來示范蘑菇的畫法，教師請學生點評并在此基礎上修改評論作為本課的第一課時，教師要關注學生是否觀察了蘑菇的生長特點,了解了蘑菇的有關知識。為了營造自主學習的氛圍，我請小朋友上來作畫，并請其他同學點評。在此基礎上我再來點評，體現(xiàn)學生的主觀能動性。取長補短，更有利于學生的設計制課件出示同齡人用橡皮泥捏成的于學生的設計制課件出示同齡人用橡皮泥捏成的蘑菇，請小朋友點評，教授捏蘑菇的正確方法基于上節(jié)課的基礎，學生學習起來相對輕松很多。學生大多完成得比較出色，但也有個別小同學蘑菇的蓋頭捏得太扁了，不夠形似。最后一個拍賣環(huán)節(jié)是本課的亮點，學生學習相當積極興奮，課堂氣氛活躍。通過貼圖讓學生更清楚地了解了樹的通過貼圖讓學生更清楚地了解了樹的請同學們上來推銷自己所畫的樹是學生非常熟悉的一種物體，所以畫起來并不是很困難。但要準確畫出樹冠，樹枝，樹干，還是需要一定的指導的。拼貼的形式來表現(xiàn)所觀察到的樹的特點，并進行添加、想象的訓練是本課新的難點，還是需要教師適時的引導。以學生的實際生活情況導入得學生的興趣一下就被調動以卡通人物的口吻提出本節(jié)更符合小學生生帶著任務進學生更具目的自然引出本課簡單介紹卡通以卡通形式介更符合學生的請學生自己開感受不同表情通過設計思路多的學生創(chuàng)作需要加強對學不時地提醒學生要盡可能畫展示環(huán)節(jié)沒有法盡情體驗成講故事可以激小組學習更有利于學生的學習講故事可以激小組學習更有利于學生的學習如果能事先準備好頭飾或者衣物，效果會更好本課在上節(jié)課的基礎上，進一步激發(fā)學生的學習興趣，以學生創(chuàng)作卡通人物，敘述卡通故事為主線。整堂課下來，學生的學習興趣濃厚，樂于開口，沉在課前多加以準備，相信效果會更好。欣賞同齡人的折紙作品激發(fā)創(chuàng)作熱鼓勵學生以小組為單位進行合作助更有利于在本節(jié)課的教學中，我根據(jù)低年級學生的年齡特點和生活經驗，創(chuàng)設了學生喜歡的學習情境，組織了有效的教學活動，使學生在活動中學會了知識，獲得了體驗，培養(yǎng)了學生的學習興趣和實踐能力。激發(fā)創(chuàng)作過程中可能出現(xiàn)的問隨意利用身邊可利用的己的紙袋后紙拎袋的制作如果采用書上的方法，做一個跟生活中一樣的紙拎袋，制作反的過程中程序比較復雜，制作工序比較繁，制作起來比較麻煩，如果按照老思師的方法一步一步的制作，會造成千篇一律的情況，通常都是方形的，而在設計本課的時候，把教學的目標改動了一下，紙拎袋的制作改成紙拎袋的的設計，因為我覺的這是一堂設計應用的美術課，與一般的制作課重視造型所以本課把設計意識放在首位，教學過程中可以通過讓學生在原有的紙拎袋的基礎上，進行裁剪，美化，設計紙拎袋，這樣就降低了制作的難度，但沒有降低要求。這樣就要求學生對紙拎袋的外形要充分發(fā)揮想象力，盡量作到造型的千姿白態(tài)。在美化紙拎袋的過程中學生用到了很多方法，有畫的，有貼的，連老師都沒想到，作品真的不錯！畫魚對于大部分學生來說比較簡單，在一年級的時候已經畫過魚，那節(jié)了。這節(jié)的內容比較簡單，教師只要適當引導，學生就很容易分別從形狀、花紋、色彩三個方面具體分析熱帶魚。在形狀方面，我給學生示范畫了各種不同形狀的魚，為學生的創(chuàng)作提供了素材。在花紋方面，我提供了線條、圖案、線條加圖案的的方法去裝飾花紋。色彩方面沒有重點從學生作業(yè)方面來看，學生完成較出色。在第一課時的時候，大部分雪深完成不了，第二課時教學重點放在展示上。我為學生提供了藍海底的背景，讓學生畫的魚都剪下來貼到紙上，形成一片海洋的世界。唯一不足的是學生在點評的時候，學生傾聽能力有待加強。激發(fā)學習熱過老師：今天老師請來了一只小動物，它是我們生活中常見的好朋友，也是我們人類的好幫手。瞧，它來了！視頻導入，激發(fā)學生興趣，并能開門見山地揭示課題。3⑴老師：首先要請小朋友仔細觀察，我們的大公雞有分層推進，由局部到整體，降低畫畫教導學生如何畫出形神具備業(yè)，讓學生明確創(chuàng)⑵教師根據(jù)學生回答在黑板上快速畫出公雞外形。作的方向，激發(fā)學生表達欲望。伴隨老師：大公雞頭戴大紅冠，身穿花衣裳，全身布滿了漂音樂創(chuàng)作，讓創(chuàng)作⑴比較兩幅圖片，說說哪幅中的大公雞讓人感覺更神⑵請小朋友們模仿神氣的大公雞，并且說說怎樣能表氣昂，的確很神氣。那么我們畫的時候應該如何來表現(xiàn)（學生：伸長脖子，仰起頭，翹起尾巴，雙翅背在身后……）老師：小朋友們了解到的大公雞，在什么樣的時候會擺（學生：公雞報曉的時候；抓住小蟲的時候；帶領著一群小雞散步的時候……）教師小結：在我們的畫面中除了表現(xiàn)神氣的大公雞以過仔細觀察大公雞的外形，模仿大公雞的姿勢、動老師:看了其他小朋友們畫的神氣的大公雞,我們的小朋3.教師布置作業(yè)并說明作業(yè)要求⑵色彩絢麗，突出大公雞的神氣，并添加背景；注意⑶注意大公雞的朝向，避免一致向左。片四、作業(yè)展評展示方式：將作業(yè)貼至黑板展示互評：說說同學畫的大公雞中哪只讓你覺得最神氣，為什么？通過互評和自評，讓學生在創(chuàng)作中建立自信，欣賞名家作品六、課堂總結老師：今天小朋友們仔細觀察了我們身邊可愛的大公雞，并且能夠抓住它的神態(tài)和動作，畫出了一只只雄赳赳，氣昂昂的神氣大公雞，真不錯。希望在以后的日子培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，養(yǎng)成細心觀察的習慣。整節(jié)課的思路比較清晰流暢，環(huán)節(jié)扣得也比較緊，重點和得以突破，一節(jié)課下來小朋友們都能把握大公雞的神態(tài)、動作特點，設計出漂亮鮮艷的羽毛，體驗了表現(xiàn)動物的樂趣。這其中，教師示范的部分也起到還可以更童趣，更吸引孩子，在孩子們說出大公雞可以報曉叫早的到時候，我可以采取擬人化的方式，激發(fā)孩子們的興趣，讓大公雞神氣的形象更明確。如：“神氣的大公雞一大早起來就‘喔喔’叫，把太陽公公、大樹爺爺、學生作業(yè)中體現(xiàn)出,大公雞雞冠和尾巴的部分還不夠大?？梢园驯纫槐饶膫€公雞的神態(tài)、動作更神氣的環(huán)節(jié)，換做比一比公雞和母雞有什么不同，小朋友們自然而然地就會觀察到雞冠和尾巴的區(qū)別了。想引導孩子們關注場景的添設時，我的問題設置為：子們一下子是無法聯(lián)想到許多場景的。所以應該把這些背景添到范畫欣賞環(huán)節(jié)。每一幅圖都能讓孩子自主地發(fā)覺大公雞在不同神態(tài)、動作和本領，同時，激發(fā)孩子的聯(lián)想創(chuàng)在引導孩子們關注大公雞神氣的動作時，我請小朋友上來模仿的環(huán)節(jié)可與其中，學學大公雞神氣的樣子，了解各部分的動的樣子。這樣，既讓重點的環(huán)節(jié)更深入孩子的印象，也活躍課堂氣氛，使之給一年級小朋友上課遇到的一大難題就是課堂的組織調控生的注意力，提高其參與程度，但又不能讓課堂過分活躍，甚至失控。在如何提高學生參與度和思想集中度的問題上，我的感悟是，教師的教學設計、激發(fā)創(chuàng)作的解決制作過激發(fā)創(chuàng)作的解決制作過一起動手創(chuàng)作可愛的拉花，鼓勵學生自己創(chuàng)新的學習氛圍，我先做了一個小小的魔術，先讓他們看課前準備好的鉛絲，然后將它變成彈簧，讓孩子們知道彈簧是由沒有彈性的東西——鉛絲做成的。然后問大家如何將沒有彈性的紙想方設法變成有彈性的東西？從而讓孩子們感知彈性，領悟事物之間的轉換和變化關系，了解事物的性質和特征從實際生活情回憶生活，介紹彩旗的構造等降低畫畫難可以是一個活指可以四人創(chuàng)小隊旗、小組鼓勵學生大膽創(chuàng)自己扮演某個人物，進行表演