幼兒園創(chuàng)建省優(yōu)幼兒園自評(píng)表

江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園評(píng)估自評(píng)表幼兒園名稱園長(zhǎng)姓名教育主管部門填報(bào)時(shí)間江蘇省教育評(píng)估院制編號(hào)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)結(jié)果4-5能聽(tīng)懂和理解簡(jiǎn)單的語(yǔ)意，愿意與他人交談，并能清楚地表達(dá)自己的意愿；喜歡閱讀，能初步理解圖畫、符號(hào)的意思，有良好的閱讀習(xí)慣；能初步感受自然、生活和藝術(shù)中的美。A自評(píng)概述（一）基本情況4.5.1我園注重領(lǐng)域與領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，重視幼兒聽(tīng)說(shuō)交流、閱讀理解等方面能力的培養(yǎng)，寓教育于游戲中，各項(xiàng)目標(biāo)均列入保教計(jì)劃和幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。我園重視幼兒聽(tīng)說(shuō)交流、閱讀理解和審美感知傾聽(tīng)與表達(dá)、閱讀與書寫、科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知、感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造等發(fā)展，在教育活動(dòng)中將教育目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、教育資源相互整合，綜合利用，注重語(yǔ)言活動(dòng)和審美教育以及各領(lǐng)域活動(dòng)及游戲的有機(jī)聯(lián)系與整合，通過(guò)故事、詩(shī)歌、謎語(yǔ)、看圖講述等教學(xué)活動(dòng)，使幼兒感受文學(xué)作品蘊(yùn)涵的意境美、詞句美和情趣美，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣和審美情趣。根據(jù)主題計(jì)劃，班級(jí)三位教師制定周計(jì)劃、日計(jì)劃內(nèi)容，將幼兒五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展融入到游戲中。教師重視幼兒的傾聽(tīng)與表達(dá)能力的發(fā)展，營(yíng)造輕松地語(yǔ)言交流環(huán)境，利用晨間談話、餐后散步、離園前的分享等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒自由地交流。創(chuàng)設(shè)讀寫區(qū)環(huán)境，提供點(diǎn)讀筆、各類圖書繪本、紙、筆等材料。幼兒選擇自己喜歡的圖書自主閱讀，與同伴相互傾聽(tīng)、交流閱讀的故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的能力。并與同伴討論圖書中內(nèi)容。大班幼兒通過(guò)創(chuàng)編故事、通過(guò)表征制作故事書，為書寫做準(zhǔn)備。幼兒園創(chuàng)設(shè)種植園，提供鏟子、水桶、尺子、麻繩、吸管等材料，幼兒通過(guò)觀察、測(cè)量、比較等方法了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。在與植物的互動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)展初步的探究能力。小班益智區(qū)投放、形狀、認(rèn)知、顏色等材料，中班幼兒用學(xué)號(hào)來(lái)簽到，大班師幼共同創(chuàng)設(shè)氣溫播報(bào)的環(huán)境記錄每日不同時(shí)間段的氣溫，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展。幼兒園結(jié)合季節(jié)特征開(kāi)展春游、秋游等活動(dòng)，幼兒感受大自然的美，在與樹(shù)、花、果、水、土的互動(dòng)中提升審美感知的能力。創(chuàng)設(shè)幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造的環(huán)境，在表演區(qū)提供服裝、樂(lè)器，美工區(qū)提供紙、筆等材料，幼兒進(jìn)行重新組合，開(kāi)展個(gè)性化的藝術(shù)表達(dá)。每學(xué)期中期，班級(jí)教師都對(duì)幼兒聽(tīng)說(shuō)、閱讀、藝術(shù)感知做觀察記錄評(píng)價(jià)，學(xué)期末，幼兒園對(duì)每個(gè)班級(jí)幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄到幼兒個(gè)體發(fā)展檔案。我園98%的幼兒在聽(tīng)說(shuō)、閱讀和感知能力方面達(dá)到我園制定的《幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的本年齡段的幼兒發(fā)展要求，總體發(fā)展水平良好。4.5.2我園以幼兒為主體，通過(guò)觀察、談話、作品分析等多種方法，結(jié)合幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化，要求教師及時(shí)調(diào)整教育策略，為幼兒提供有效支持。在一日活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)幼兒自由交談的機(jī)會(huì)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)提供餐前故事會(huì)、天氣播報(bào)等平臺(tái)，在觀察中分析幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的水平，提供適宜支持。重視幼兒游戲后的師幼談話、幼幼談話的契機(jī)，如幼兒圍繞“三只小豬”討論中教師創(chuàng)設(shè)表演的環(huán)境，提供《三只小豬》繪本，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造的能力。通過(guò)觀察記錄、個(gè)案分析等方式跟蹤觀察，并調(diào)整反思和實(shí)施，逐步地引導(dǎo)幼兒每一位幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。教師在一日活動(dòng)中對(duì)幼兒運(yùn)用觀察如：圖片、視頻、觀察記錄表、案例等方法記錄；在每個(gè)月的主題活動(dòng)中，運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，如談話法、日常觀察法、情景觀察法、調(diào)查問(wèn)卷法等，通過(guò)幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)將幼兒的發(fā)展情況反饋給家長(zhǎng)，也支持家長(zhǎng)對(duì)幼兒的階段評(píng)價(jià)以及幼兒的自我評(píng)價(jià)，及時(shí)了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，調(diào)整支持策略，做好跟蹤評(píng)價(jià)，有效支持。在學(xué)期中、學(xué)期末對(duì)班級(jí)每一個(gè)幼兒的生活、學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行階段評(píng)估。通過(guò)美術(shù)作品、文學(xué)作品、探究表征作品分析的多種方式，進(jìn)行階段性發(fā)展評(píng)價(jià)。我園依據(jù)《3-6歲兒童發(fā)展指南》相關(guān)指標(biāo)為藍(lán)本，制定幼兒相應(yīng)指標(biāo)發(fā)展水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)幼兒發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，90%以上的幼兒達(dá)本年齡段的每項(xiàng)規(guī)定要求。教師對(duì)班級(jí)幼兒發(fā)展水平階段現(xiàn)狀進(jìn)行分析，作為制定和開(kāi)展下階段班級(jí)教育工作計(jì)劃、活動(dòng)的依據(jù)。（二）主要問(wèn)題無(wú)（三）整改計(jì)劃與措施無(wú)編號(hào)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)結(jié)果4-6有良好的進(jìn)餐、睡眠、入廁、盥洗和保持個(gè)人整潔的衛(wèi)生習(xí)慣；坐、行、讀、寫姿勢(shì)正確；活動(dòng)中有規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)，活動(dòng)后能及時(shí)整理物品。A自評(píng)概述（一）基本情況4.6.1關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性，各領(lǐng)域有機(jī)聯(lián)系、相互滲透。根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》制定主題計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃。主題計(jì)劃從五大領(lǐng)域預(yù)設(shè)目標(biāo)，而日計(jì)劃中的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，如幼兒園開(kāi)展的防拐騙活動(dòng)，活動(dòng)前通過(guò)繪本、視頻、圖片對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，過(guò)程中請(qǐng)幼兒討論遇到陌生該怎么辦？利用家長(zhǎng)資源參與防拐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地演練，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，注重游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系，充分挖掘游戲促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)、自我保護(hù)、自理能力等方面發(fā)展的教育價(jià)值，充分利用教育資源和契機(jī)，進(jìn)行適宜的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)幼兒領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展。如在戶外騎行區(qū)創(chuàng)設(shè)騎行環(huán)境，如斑馬線、直行、左拐彎、右拐彎等，提供各類交通標(biāo)志、交警服飾等角色體驗(yàn)的設(shè)施，讓幼兒在游戲中明白交通規(guī)則的重要性，從而遵守規(guī)則。幼兒園在一日生活中，重視幼兒生活能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中各年齡段幼兒的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，將良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力等目標(biāo)列入保教計(jì)劃和幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。各班教師將幼兒日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都視為教育的契機(jī)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平我們開(kāi)展了一些活動(dòng)。如：大班幼兒開(kāi)展自主用餐，自主分工餐后整理；中班幼兒自主取餐、以值日生管理方式進(jìn)行餐后組織；小班幼兒用餐習(xí)慣的養(yǎng)成。真正做到生活內(nèi)容教育化，為幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。另外，注重在活動(dòng)過(guò)程中，強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感。老師與幼兒共同討論制定學(xué)習(xí)、游戲規(guī)則。在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒能夠主動(dòng)參與收拾、整理、歸類物品。規(guī)則、責(zé)任意識(shí)基本形成。經(jīng)過(guò)班級(jí)教師學(xué)期中期和園內(nèi)學(xué)期末的抽樣測(cè)評(píng)，96%的幼兒達(dá)到我園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中本年齡段的各項(xiàng)規(guī)定要求，評(píng)價(jià)結(jié)果記錄幼兒個(gè)體發(fā)展檔案中。幼兒園通過(guò)安全教育活動(dòng)、日常體育活動(dòng)、事故預(yù)防演練活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育，幫助幼兒知道基本的安全知識(shí)，遵守安全規(guī)則，認(rèn)識(shí)自我、了解生命、知道自我保護(hù)的意義，從而形成安全意識(shí)、掌握基本的安全防護(hù)能力、自我保護(hù)能力等。如疫情期間創(chuàng)設(shè)病毒我不怕、口罩我會(huì)戴、七步洗手法等環(huán)境，與幼兒討論、交流我們?cè)谝咔槠陂g需要注意什么、怎樣進(jìn)行自我保護(hù)的話題，提高幼兒的安全防護(hù)能力和自我保護(hù)意識(shí)。全園85%以上的幼兒生活習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、自我保護(hù)等方面發(fā)展等均達(dá)到《指南》所呈現(xiàn)的本年齡段應(yīng)有的發(fā)展水平。4.6.2《指南》指出幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，要理解幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)幼兒。關(guān)注每個(gè)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣、坐行讀寫姿勢(shì)、規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我保護(hù)、自理能力等發(fā)面的個(gè)體差異，支持引導(dǎo)每一個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。如在盥洗室張貼七步洗手法的圖片，幼兒觀察圖示流程圖自主洗手；生活自主權(quán)的回歸，也促進(jìn)了我園幼兒良好的進(jìn)餐、睡眠、如廁、盥洗、保持個(gè)人整潔的衛(wèi)生習(xí)慣的進(jìn)一步提升。遵循保持正確的坐行讀寫姿勢(shì)有利于幼兒形成健康體態(tài)的原則，嚴(yán)格按高標(biāo)準(zhǔn)配置各年齡段的設(shè)施設(shè)備。我園根據(jù)各年齡階段幼兒的身高特點(diǎn),配備適合的桌椅,保證幼兒寫畫時(shí)，能保持正確坐、行、讀、寫姿勢(shì)，腳能自然著地、大腿能夠平衡。在一日生活的各環(huán)節(jié)中滲透健康教育,教師通過(guò)兒歌、故事、游戲等方式,有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)幼兒保持正確的坐行讀寫姿勢(shì)。老師在日常生活中，注意幼兒的體態(tài)，提出具體要求。給予提示、提醒。若發(fā)現(xiàn)八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發(fā)育異常的情況。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。提醒家長(zhǎng)及時(shí)就醫(yī)矯正。除積極關(guān)注和有效提醒外，老師時(shí)刻保持自然、挺拔的體態(tài)，特別在戶外早操中，正確到位的鏡面動(dòng)作示范，給孩子良好的榜樣示范。另外，老師及時(shí)對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行正面強(qiáng)化，積極發(fā)揮同伴間示范導(dǎo)向作用，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒形成，正確的坐行讀寫姿勢(shì)。我園幼兒坐、行、讀、寫姿勢(shì)正確,發(fā)展水平良好?！吨改稀钒l(fā)展目標(biāo)均在保教計(jì)劃和幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中全面體現(xiàn)。結(jié)合《指南》和小、中、大班幼兒的發(fā)展評(píng)估體系，分析幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化，及時(shí)評(píng)價(jià)調(diào)整教育策略，為幼兒后繼發(fā)展提供有效支持。全園87%以上的幼兒生活習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、自我保護(hù)等方面發(fā)展等均達(dá)到《指南》所呈現(xiàn)的本年齡段應(yīng)有的發(fā)展水平。（二）主要問(wèn)題無(wú)（三）整改計(jì)劃與措施無(wú)編號(hào)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)結(jié)果4-7日常生活中愉悅、輕松、滿足，情緒穩(wěn)定；喜歡和信任教師、保育員，接納和親近同伴；喜歡參加群體活動(dòng)，在活動(dòng)中懂得與他人相處的方法和禮儀，樂(lè)意與同伴合作。A自評(píng)概述（一）基本情況4.7.1幼兒園遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《省課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)要求》等文件精神,關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程的整體性，幼兒園合理利用一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使各領(lǐng)域之間有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。如：在每周一開(kāi)展升國(guó)旗活動(dòng)，萌發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)幼兒作為中國(guó)人的自豪感，反映社會(huì)領(lǐng)域要求；在升國(guó)旗活動(dòng)中大班幼兒競(jìng)選升國(guó)旗活動(dòng)的主持人，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，反映語(yǔ)言領(lǐng)域的要求；在升國(guó)旗大班幼兒自己設(shè)計(jì)儀仗隊(duì)隊(duì)形中，幼兒發(fā)現(xiàn)隊(duì)形的排列規(guī)律，并自己創(chuàng)造新的排列規(guī)律，反映科學(xué)領(lǐng)域的要求。幼兒園堅(jiān)持游戲是幼兒園的基本活動(dòng)的理念及發(fā)揮一日活動(dòng)教育價(jià)值。挖掘幼兒在游戲中情緒情感、合作交往、社會(huì)適應(yīng)等方面的教育價(jià)值。如在角色游戲中，教師鼓勵(lì)幼兒商量角色如何分配，提高合作交往的能力；在游戲中扮演角色，了解社會(huì)一些行業(yè)人員工作的辛苦，提升親社會(huì)行為。幼兒園重視人際交往、社會(huì)適應(yīng)等發(fā)展，為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、寬松、溫馨、平等的互動(dòng)交往環(huán)境。每天入園時(shí)教師親切和孩子問(wèn)好、關(guān)注孩子的情緒，讓孩子喜歡幼兒園、喜歡保教人員，對(duì)他們產(chǎn)生信賴情感。開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)走進(jìn)動(dòng)物園、我是文明小天使、升旗儀式等多種活動(dòng)，豐富幼兒的社會(huì)體驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的交往范圍，體會(huì)與人交往的快樂(lè)，形成對(duì)幼兒園基本的認(rèn)同感和歸屬感，提高社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)觀察和談話捕捉幼兒在園共同生活及在家中的教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)多元環(huán)境，如區(qū)域游戲中的相互交流、班級(jí)墻面、支架營(yíng)造氛圍等支持幼兒的互動(dòng)交往，培養(yǎng)良好的人際交往能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。走進(jìn)治安大隊(duì)、超市讓幼兒在活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)、了解、熟悉社會(huì)工作；邀請(qǐng)家長(zhǎng)中的勞模來(lái)園講述自己在工作中的案例，豐富幼兒的社會(huì)體驗(yàn)；通過(guò)觀察記錄、與您有約、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等方式，對(duì)幼兒情緒情感、人際交往、社會(huì)適應(yīng)等社會(huì)性發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤記錄，并進(jìn)行評(píng)價(jià)反思。針對(duì)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師及時(shí)研討有效解決策略，從幼兒發(fā)展的整體性、聯(lián)系性、滲透性有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。以此循環(huán)的方式，各年齡段幼兒90%以上達(dá)到本年齡段的發(fā)展要求。4.7.2《指南》指出幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，要理解幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)幼兒。關(guān)注每個(gè)幼兒情緒情感、人際交往、社會(huì)適應(yīng)等發(fā)面的個(gè)體差異，支持引導(dǎo)每一個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。如在入園環(huán)節(jié)播放優(yōu)美音樂(lè)，各班老師互敬問(wèn)候并與幼兒作簡(jiǎn)短的交談，教師主動(dòng)詢問(wèn)家長(zhǎng)或幼兒了解幼兒情況。在日常生活中教師尊重幼兒，對(duì)幼兒的態(tài)度和藹可親，話語(yǔ)柔切，不大聲訓(xùn)斥幼兒，善于觀察幼兒情感態(tài)度，主動(dòng)親近幼兒和幼兒一起游戲、交談。在生活、游戲、學(xué)習(xí)等一日生活的各個(gè)活動(dòng)中，對(duì)幼兒采用不同方式（如視頻、圖片、觀察記錄表、作品分析）進(jìn)行觀察，了解小、中、大班幼兒在情緒情感、人際交往、社會(huì)適應(yīng)等方面的發(fā)展情況。在每個(gè)月的主題活動(dòng)中，運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式（如談話法、日常觀察法、情景觀察法、調(diào)查問(wèn)卷法等）對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)將幼兒的發(fā)展情況反饋給家長(zhǎng)，也支持家長(zhǎng)對(duì)幼兒的階段評(píng)價(jià)以及幼兒的自我評(píng)價(jià)，及時(shí)了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和需求，調(diào)整支持策略，做好跟蹤評(píng)價(jià)，有效支持。同時(shí)注重家園共育的合力，通過(guò)訪談、電話、問(wèn)卷調(diào)查等了解幼兒在家的社會(huì)性表現(xiàn)。從而全面、準(zhǔn)確的了解小、中、大班幼兒階段發(fā)展情況。通過(guò)課題研究《幼兒園繪本閱讀教育的實(shí)踐與研究》，研討觀察故事，發(fā)現(xiàn)不同年齡段在語(yǔ)言發(fā)展、人際交往、口語(yǔ)表達(dá)能力等方面的表現(xiàn)，對(duì)應(yīng)《指南》各年齡段的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)習(xí)《0-8歲兒童環(huán)境創(chuàng)設(shè)》《幼兒園教師基本功》等書籍了解不同階段的個(gè)體發(fā)展情況，通過(guò)日計(jì)劃中的觀察調(diào)整、及時(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、談話交流等方式提供支持。如小班幼兒在娃娃家出現(xiàn)爭(zhēng)搶娃娃的行為，教師分析小班缺乏交往的技能技巧，通過(guò)游戲后分享交往話題、觀看交往視頻，同時(shí)增加娃娃的數(shù)量，及時(shí)調(diào)整娃娃家的材料，支持幼兒的同伴交往能力向更高水平發(fā)展。在學(xué)期中、學(xué)期末對(duì)各個(gè)年齡段班級(jí)的每一個(gè)幼兒的生活、學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行階段評(píng)估，記錄幼兒在社會(huì)適應(yīng)和人際交往方面的發(fā)展現(xiàn)狀和需求，結(jié)合《指南》和小、中、大班幼兒的發(fā)展評(píng)估體系，分析幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化，及時(shí)評(píng)價(jià)調(diào)整教育策略，為幼兒后繼發(fā)展提供有效支持。全園92%以上的幼兒情緒情感、人際交往、社會(huì)適應(yīng)等方面發(fā)展等均達(dá)到《指南》所呈現(xiàn)的本年齡段應(yīng)有的發(fā)展水平。（二）主要問(wèn)題無(wú)（三）整改計(jì)劃與措施無(wú)編號(hào)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)結(jié)果5-1認(rèn)真貫徹《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，形成明確的辦園宗旨和鮮明的辦園特色。A自評(píng)概述（一）基本情況5.1.1我園全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)并積極貫徹落實(shí)《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》等文件精神，堅(jiān)持依法辦園、依法治園，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍、精化辦園條件，不斷探索創(chuàng)新，依據(jù)本園實(shí)際情況制定了《xxx幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃》，為了進(jìn)一步提高我園的辦園水平，成為具有現(xiàn)代科學(xué)管理思想，現(xiàn)代教育管理理念、現(xiàn)代教育設(shè)施和現(xiàn)代操作技術(shù)的幼兒園，特作如下具體規(guī)劃：2021——2023年對(duì)已裝修好園舍規(guī)劃投入，投入大量符合幼兒的硬件設(shè)施及園內(nèi)外游戲活動(dòng)器材設(shè)備，根據(jù)幼兒年齡需要，對(duì)園舍內(nèi)部環(huán)境布局進(jìn)行優(yōu)化充實(shí)、充實(shí)各個(gè)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)材料投放。一年內(nèi)合理安排教職工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教職工專業(yè)化水平，鼓勵(lì)教師向更高層次學(xué)歷邁進(jìn)。并在2021年秋學(xué)期成功創(chuàng)建鹽城市優(yōu)質(zhì)幼兒園，2022春學(xué)期依據(jù)江蘇省課程游戲化文件精神大量采購(gòu)幼兒各類圖書充實(shí)幼兒圖書區(qū)。增加幼兒游戲活動(dòng)室、烘焙室、樂(lè)高搭建室及幼兒戶外體育器械等的投入，促進(jìn)游戲化課程的不斷深化。在集合鹽城市優(yōu)質(zhì)幼兒園創(chuàng)建后，結(jié)合園情，從園所發(fā)展、隊(duì)伍發(fā)展、幼兒發(fā)展、骨干教師培養(yǎng)、園本培訓(xùn)、課程建設(shè)、特色發(fā)展等方面細(xì)化調(diào)整了具體的發(fā)展目標(biāo)及階段性目標(biāo)以及措施。2022秋--2023年春學(xué)期園舍內(nèi)部環(huán)境布局進(jìn)行優(yōu)化充實(shí)、充實(shí)各個(gè)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)材料投放。抓好骨干教師的培養(yǎng)。要求骨干教師緊緊抓住幼教改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，大膽實(shí)踐，積極探索，并形成自己一定的特色，充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范輻射作用。同時(shí)還制定了隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，將幼兒自主游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，保證幼兒活動(dòng)內(nèi)容和材料的自由自主，教師分層次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，正視教師專業(yè)發(fā)展的差異性等。三年發(fā)展規(guī)劃在每年的園務(wù)工作計(jì)劃具體實(shí)施中，一方面將發(fā)展規(guī)劃中的階段目標(biāo)，落實(shí)于每學(xué)期的園務(wù)計(jì)劃，各部門根據(jù)園務(wù)計(jì)劃確定工作目標(biāo)并落實(shí)到人，形成暢通、有效的管理網(wǎng)絡(luò)；將發(fā)展規(guī)劃的年度目標(biāo)分層落實(shí)到園內(nèi)各部門與個(gè)人的職責(zé)中，確保規(guī)劃的順利實(shí)施；還不斷通過(guò)完善教師發(fā)展性考核、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，調(diào)動(dòng)教職工實(shí)施規(guī)劃的主動(dòng)性和積極性。另一方面，通過(guò)充分發(fā)揮黨小組的政治核心作用和家委會(huì)的民主監(jiān)督作用，對(duì)幼兒園發(fā)展目標(biāo)的落實(shí)情況每年進(jìn)行一次調(diào)查評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整發(fā)展目標(biāo)和管理策略。5.1.2我園的辦園宗旨是“辦一所有滋有味的幼兒園”，它既是一種教育的追求，也是一種教育的方式，旨在實(shí)踐中尊重幼兒的個(gè)體差異，讓每位幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，努力用智慧的力量支持呵護(hù)幼兒向上生長(zhǎng)，每一個(gè)幼兒都能成為最好的自己；幼兒園進(jìn)行人文管理，用欣賞的眼光看待每一位教職工，用專業(yè)鑄就自我成長(zhǎng)，每一位教職工都能成為最好的自己；營(yíng)造和諧環(huán)境，提升教育水平，每一位家長(zhǎng)都能成長(zhǎng)為最好的自己。努力實(shí)現(xiàn)“環(huán)境合美，教育合規(guī)，成長(zhǎng)合一”為辦園目標(biāo)。在一日活動(dòng)中體現(xiàn)“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的課程游戲化精神，努力培養(yǎng)“合情，合理，合作，合一”的育英寶貝。幼兒園踐行立德樹(shù)人、幼兒為本、全面育人。充分利用師資、場(chǎng)地等優(yōu)勢(shì)，充分利用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的社會(huì)文化特點(diǎn)。鹽城是一座美麗而富饒的沿海城市，擁有世界級(jí)灘涂保護(hù)區(qū)，也是中國(guó)共產(chǎn)黨新四軍革命老區(qū)，充分利用資源結(jié)合鹽城四色文化帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)新四軍紀(jì)念館了解新四軍革命歷史帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)鹽海博物館了解鹽的故鄉(xiāng)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)了解她的歷史讓愛(ài)家人愛(ài)社會(huì)的種子在幼兒心中播放。這也充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的，教育要把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，體現(xiàn)以幼兒為本，全面育人的要求，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我園更是充分挖掘幼兒園周邊優(yōu)秀的社會(huì)文化資源，進(jìn)行有效地開(kāi)發(fā)和利用，參與充實(shí)到幼兒園課程資源庫(kù)。辦園以來(lái)，幼兒園勇于爭(zhēng)先，奮力進(jìn)取，先后創(chuàng)成“鹽城市優(yōu)質(zhì)幼兒園”“鹽城市衛(wèi)生保健合格單位”、“省級(jí)示范食堂”、“市巾幗文明崗”、“鹽城幼兒高等師范學(xué)校就業(yè)基地合作園”等。獲得社會(huì)各界人士的一致好評(píng)。（二）主要問(wèn)題無(wú)（三）整改計(jì)劃與措施無(wú)5.1.1幼兒園集體和教職工個(gè)人榮譽(yù)序號(hào)獲獎(jiǎng)?wù)邩s譽(yù)稱號(hào)授予單位授予時(shí)間1鹽城市亭湖區(qū)xxx幼兒園鹽城市優(yōu)質(zhì)幼兒園鹽城市教育局2021.122先進(jìn)集體鹽城市公安局亭湖分局2022.053省級(jí)餐飲質(zhì)量安全示范單位鹽城市市場(chǎng)監(jiān)督管理局20214鹽城市巾幗文明崗鹽城市婦女聯(lián)合會(huì)2023.0310xxx縣“最美幼兒教師”xxx縣教育局2018.0711水鄉(xiāng)教壇新秀xxx縣恒濟(jì)鎮(zhèn)人民政府2013.0912縣級(jí)“骨干教師”xxx縣教育局2018.02注：按獲獎(jiǎng)級(jí)別由高到低填寫。5.1.2近三年教師在縣區(qū)級(jí)以上比賽中獲獎(jiǎng)情況序號(hào)獲獎(jiǎng)?wù)邩s譽(yù)稱號(hào)授予單位授予時(shí)間1xxx論文：發(fā)揮農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土資源，促進(jìn)幼兒園科學(xué)教育有效發(fā)展獲（三等獎(jiǎng)）鹽城市教育科學(xué)研究院2020.12注：按獲獎(jiǎng)級(jí)別由高到低填寫。編號(hào)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)結(jié)果5-2嚴(yán)格按照幼兒教育規(guī)律辦園，無(wú)超班額現(xiàn)象，無(wú)小學(xué)化教學(xué)傾向，無(wú)早期定向培養(yǎng)現(xiàn)象，無(wú)體罰和變相體罰幼兒的現(xiàn)象。A自評(píng)概述（一）基本情況5.2.1我園認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》等文件精神，嚴(yán)格按照要求控制好規(guī)模和班額辦園，辦園規(guī)模適度，3軌制，無(wú)超班額現(xiàn)象。幼兒園現(xiàn)有6個(gè)班。其中：小班3個(gè)（小1班25人，小2班23人，小3班14人），每班平均20人；中班2個(gè)（中1班19人，中2班10人），大班1個(gè)（大班26人）。每班符合班額要求，無(wú)超生數(shù)現(xiàn)象，確保老師能關(guān)注到每一個(gè)幼兒，保證每一位幼兒在園有充足的學(xué)習(xí)、生活及游戲的空間。5.2.2幼兒園嚴(yán)格依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理?xiàng)l例》《江蘇省學(xué)前教育條例》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,依法辦園、以德立園。通過(guò)多種形式的園本培訓(xùn)，更新教師的教育觀、兒童觀、課程觀，著力開(kāi)展游戲化教學(xué)，注重教育內(nèi)容在各領(lǐng)域之間有機(jī)結(jié)合與滲透，全面因材施教，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，遵循幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)。課程游戲化在全省的全面實(shí)施，我園更是緊隨課程游戲化前進(jìn)的步伐，不斷降低課程的結(jié)構(gòu)度，凸顯兒童的主體地位，尊重兒童的自主學(xué)習(xí)，注重資源整合與特色建設(shè)，努力在課程中凸顯“自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的健康成長(zhǎng)?？茖W(xué)合理的安排一日活動(dòng)，作息時(shí)間彈性化，動(dòng)靜相宜。我園教師能根據(jù)幼兒年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)組織活動(dòng)，以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，生活化、寓教于樂(lè)，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣需要，有計(jì)劃、有目的地提供豐富、適宜的游戲材料，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒活動(dòng)的游戲環(huán)境，讓幼兒自由選擇、自主探究，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)。遵循幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)決杜絕幼兒教育小學(xué)化教育傾向，不進(jìn)行集中授課實(shí)施拼音、漢字讀寫、數(shù)字書寫運(yùn)算、外語(yǔ)拼讀的訓(xùn)練等提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)。5.2.3我園充分尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，根據(jù)家長(zhǎng)申請(qǐng)進(jìn)行離園后延時(shí)托管服務(wù)，制訂了《延時(shí)托管服務(wù)管理制度》。在延時(shí)服務(wù)中，遵循教育規(guī)律和管理規(guī)范，每班前期通過(guò)調(diào)查“延時(shí)班時(shí)你想做什么？”基于幼兒的興趣出發(fā)，教師根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律組織相應(yīng)的活動(dòng)，并制定延時(shí)托管值班安排表及檢查記錄表，科學(xué)規(guī)范地管理，無(wú)違規(guī)現(xiàn)象。為幼兒提供繪畫、手工、朗誦、籃球、足球等服務(wù)內(nèi)容，無(wú)任何小學(xué)化傾向等違規(guī)現(xiàn)象。5.2.4我園始終以《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》與《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，不斷提高教師的師德修養(yǎng)與專業(yè)水平。幼兒園定期組織教工學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》《新時(shí)代幼兒園教師十項(xiàng)準(zhǔn)則》，加強(qiáng)師德教育、紀(jì)律教育，每位教師簽訂“師德師風(fēng)承諾書”、“拒絕有償補(bǔ)課公開(kāi)承諾書”，學(xué)期末發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析反饋，園長(zhǎng)、管理人員通過(guò)日常觀察和幼兒交流了解老師與幼兒的關(guān)系，并能及時(shí)反饋指導(dǎo)老師。全體教職工與幼兒關(guān)系友善、親近，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，以良好的道德素養(yǎng)服務(wù)于幼兒、服務(wù)于家長(zhǎng)，無(wú)放任、無(wú)體罰和變相體罰現(xiàn)象，得到了家長(zhǎng)及社會(huì)的贊譽(yù)。開(kāi)園以來(lái)，全體教職工的愛(ài)心、耐心、細(xì)心贏得家長(zhǎng)高度的贊譽(yù)，在家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)保教人員工作滿意率達(dá)92%以上。（二）主要問(wèn)題無(wú)（三）整改計(jì)劃與措施無(wú)5.2.1在園幼兒情況統(tǒng)計(jì)表班級(jí)幼兒數(shù)幼兒家庭情況特殊教育對(duì)象分類人數(shù)本地居民子女外來(lái)務(wù)工子女其他小一班25250小二班23230小三班14140中一班19190中二班10100大班26260編號(hào)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)結(jié)果5-3嚴(yán)格執(zhí)行《托兒所、幼兒園衛(wèi)生、保健制度》，措施到位，近三年未發(fā)生重大飲食衛(wèi)生和園內(nèi)安全等責(zé)任事故。A自評(píng)概述（一）基本情況5.3.1我園嚴(yán)格執(zhí)行《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》，《托兒所、幼兒園衛(wèi)生、保健制度》，加強(qiáng)安全衛(wèi)生管理，措施到位。幼兒園園長(zhǎng)為衛(wèi)生保健、安全工作第一責(zé)任人，建立了安全衛(wèi)生管理網(wǎng)絡(luò)，制定衛(wèi)生保健制度、安全管理制度、在園幼兒安全保護(hù)制度等，如：衛(wèi)生保健十項(xiàng)制度、入離園接送制度、安全隱患整改制度、消防制度等，并層層簽定責(zé)任狀，明確第一責(zé)任人。對(duì)照衛(wèi)生保健考評(píng)細(xì)則，每周、每月定期檢查，根據(jù)檢查結(jié)果及時(shí)反饋、跟進(jìn)，強(qiáng)化考核力度與實(shí)效。把保護(hù)幼兒的生命安全和衛(wèi)生健康工作放在首位?？己私Y(jié)果與目標(biāo)考核、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效掛鉤。每月對(duì)園內(nèi)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行檢查，并做好檢查記錄和維修情況記錄，確保衛(wèi)生保健工作的有效開(kāi)展。班級(jí)的各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備齊全、安全、衛(wèi)生，能夠滿足幼兒生活的需要。細(xì)化安全職責(zé)，制定詳細(xì)的安全預(yù)案。疫情期間，我們根據(jù)文件精神制定兩案九制，做好從業(yè)人員健康監(jiān)測(cè)管理，配齊衛(wèi)生及疫情防控物資，對(duì)全體教職工開(kāi)展疫情防控知識(shí)技能培訓(xùn)及演練活動(dòng)。每月還定期舉行衛(wèi)生安全學(xué)習(xí)和知識(shí)講座，提高師生的安全意識(shí)與安全防護(hù)能力，做好季節(jié)性傳染病預(yù)防工作如：手足口病、麻疹、腮腺炎、流感等傳染病。5.3.2我園嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》和飲食衛(wèi)生制度，加強(qiáng)幼兒伙食管理，廚房的《幼兒園飲食管理制度》《幼兒園廚房人員安全工作制度》《幼兒園食品驗(yàn)收制度》《幼兒園食品索證制度》等各類制度健全并全部張貼上墻。在開(kāi)學(xué)前召開(kāi)供貨商會(huì)議，查驗(yàn)供貨商的營(yíng)業(yè)執(zhí)照、食品經(jīng)營(yíng)許可證、健康證證件是否過(guò)期，確定意向合作供貨商名單，并對(duì)供貨商開(kāi)展疫情防控專題培訓(xùn)。與有資格的供貨商簽定供貨協(xié)議和健康安全責(zé)任書，對(duì)其索證備案，確保貨源安全，食品入園安排專人驗(yàn)收，保證食品新鮮衛(wèi)生。在“陽(yáng)光食堂”的監(jiān)督管理下，食堂監(jiān)控?cái)z像全覆蓋，實(shí)行“明廚亮灶”工程，廚房有許可證，保健人員和炊事人員全部持證上崗，嚴(yán)把“食品采購(gòu)關(guān)”、“安全驗(yàn)收關(guān)”、“加工流程關(guān)”，在食品加工過(guò)程中，操作規(guī)范；召開(kāi)膳食委員會(huì)，征集家長(zhǎng)意見(jiàn)，公示伙食收支情況；每日留樣48小時(shí)以上；安排園長(zhǎng)、后勤主任等人陪餐，及時(shí)了解幼兒伙食情況，確保幼兒飲食安全衛(wèi)生。我園廚房與2021年被市場(chǎng)監(jiān)督管局評(píng)為“省級(jí)示范”安全是幼兒園工作的重中之重，園內(nèi)安裝一鍵報(bào)警系統(tǒng)、海康威視智能監(jiān)控追蹤系統(tǒng)（可識(shí)別人員行動(dòng)軌跡）、大樓內(nèi)部通道安裝指紋識(shí)別系統(tǒng)、幼兒園門口安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)并與亭湖區(qū)公安局治安大隊(duì)、亭湖區(qū)東城派出所聯(lián)網(wǎng)、幼兒園圍墻安裝周界報(bào)警系統(tǒng)與小區(qū)保安機(jī)房聯(lián)動(dòng)、2021年亭湖區(qū)治安大隊(duì)針對(duì)我園在園外主要路口增設(shè)多個(gè)治安關(guān)卡探頭，交警支隊(duì)安裝車輛車牌識(shí)別探頭、我園自行安裝智能消防檢測(cè)系統(tǒng)、智能消防滅火系統(tǒng)、智能消防管理系統(tǒng)費(fèi)。我園安全領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持對(duì)園內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備實(shí)行不定時(shí)檢查，如；大型玩具、幼兒桌椅、小床等等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，確保無(wú)安全隱患。我園有計(jì)劃的對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)安全主題教育，通過(guò)不同形式將安全教育貫穿于學(xué)習(xí)生活中，教師定期與幼兒學(xué)習(xí)安全教育視頻，將安全教育延伸至生活，同時(shí)，我園開(kāi)學(xué)前組織教職工安全知識(shí)講座培訓(xùn)，并外請(qǐng)消防人員到園進(jìn)行消防知識(shí)培訓(xùn)、與亭湖區(qū)公安局治安大隊(duì)、亭湖區(qū)東城派出所（中國(guó)楓橋派出所）、亭湖區(qū)鶴翔警務(wù)站、鹽城市交警支隊(duì)、鹽城市交警支隊(duì)四大隊(duì)、亭湖區(qū)巾幗中隊(duì)進(jìn)行不定期入園指導(dǎo)督查并且通過(guò)講座、實(shí)際操作、場(chǎng)景模擬等多樣方式讓教職工、家長(zhǎng)、幼兒多維度了解學(xué)習(xí)反詐知識(shí)、交通安全知識(shí)、陌生人防拐知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)。定期組織全員師生進(jìn)行防火、防震、防拐、防爆等各項(xiàng)安全演練，幫助幼兒掌握必要的自我防護(hù)知識(shí)和方法，提高師生的應(yīng)急意識(shí)和能力。制定了《防火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案》《防地震應(yīng)急預(yù)案》《中毒應(yīng)急預(yù)案》等各類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。保安人員2名，由鹽城市鷹智保安公司安排，24小時(shí)在崗，熟練掌握安全七小件的使用，遵守《保安崗位工作職責(zé)和要求》，與亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校保安部聯(lián)動(dòng)，做好日常安全管理工作。科學(xué)的管理使我園辦園以來(lái)未發(fā)生重大飲食衛(wèi)生安全和園內(nèi)安全等責(zé)任事故，并于2022年成功被鹽城市公安局亭湖分局評(píng)為“先進(jìn)集體”。（二）主要問(wèn)題無(wú)（三）整改計(jì)劃與措施無(wú)編號(hào)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)結(jié)果5-4保教工作體現(xiàn)體智德美全面發(fā)展的要求，幼兒發(fā)展水平良好；定期對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展水平測(cè)評(píng)，幼兒個(gè)體發(fā)展檔案健全。A自評(píng)概述（一）基本情況5.4.1幼兒園認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《江蘇省課程游戲化》，引領(lǐng)教師樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，關(guān)注幼兒一日生活，對(duì)幼兒實(shí)施德智體美勞全面發(fā)展教育。每個(gè)年級(jí)組和班級(jí)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)制定切實(shí)可行的各類教育計(jì)劃、活動(dòng)計(jì)劃將德、智、體、美發(fā)展目標(biāo)，滲入到幼兒的一日活動(dòng)中，在日?；顒?dòng)中,我園關(guān)注幼兒個(gè)體差異,關(guān)注每一個(gè)幼兒的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展，形成了評(píng)價(jià)體系。通過(guò)日常觀察、游戲觀察、師幼談話、作品分析、家園訪談、期末測(cè)評(píng)等多種方法，結(jié)合小、中、大班各年齡段幼兒的不同行為表現(xiàn)，各個(gè)不同階段發(fā)展變化，對(duì)幼兒進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。使各領(lǐng)域的教育目標(biāo)相互滲透，有機(jī)結(jié)合，相互聯(lián)系，具有較強(qiáng)的整體性。同時(shí)，學(xué)習(xí)最新的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》評(píng)估內(nèi)容，結(jié)合幼兒園實(shí)際制定科學(xué)的幼兒發(fā)展評(píng)估方案，建立科學(xué)的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)體系，開(kāi)展教育評(píng)價(jià)，分享、反饋和改進(jìn)工作。每個(gè)主題對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)并給予改進(jìn)措施，學(xué)期中對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行中期評(píng)估，學(xué)期末對(duì)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行整體性評(píng)估。了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，有針對(duì)性地調(diào)整教育策略，優(yōu)化教育教學(xué)方法。每個(gè)幼兒建立都《幼兒成長(zhǎng)檔案》，進(jìn)行階段、主題等學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)行記錄；班級(jí)利用微信群分享幼兒的活動(dòng)照片、視頻等；在日常生活與教育教學(xué)過(guò)程中教師采用便利貼、手機(jī)等方法記錄幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。關(guān)注師幼、幼幼、家幼、自我等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以發(fā)展的眼光看待幼兒，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)每位幼兒發(fā)展，全面提高育人質(zhì)量。我園還特別重視幼兒的個(gè)體差異，如：齲齒、肥胖、交往能力差等幼兒進(jìn)行建立檔案，與家庭密切聯(lián)系，教師定期跟蹤記錄，并向?qū)I(yè)醫(yī)務(wù)人員請(qǐng)教，科學(xué)有效的為特殊兒童服務(wù)，目前，我園暫無(wú)殘疾及其他特殊需要兒童。為確保后期融合教育發(fā)展對(duì)特殊需要幼兒獲得個(gè)別化教育與康復(fù)服務(wù)，我園已有幾位教師接受鹽城市殘聯(lián)相關(guān)培訓(xùn)，以滿足特殊需要幼兒的教育，日常生活中會(huì)按衛(wèi)生保健要求及幼兒個(gè)體的需要，做好弱兒、肥胖兒等的矯治工作。5.4.2依據(jù)《xxx幼兒發(fā)展評(píng)估方案》，組織教師成立幼兒發(fā)展評(píng)估組，以日常觀察為主要手段，在半日活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)的游戲情境中，以及幼兒的作品等，從身體與運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知與語(yǔ)言、社會(huì)性與情感入手，對(duì)幼兒的發(fā)展情況，每學(xué)期進(jìn)行過(guò)程性、階段性等評(píng)價(jià)，保教質(zhì)量逐步提升。學(xué)期初對(duì)整個(gè)學(xué)期主題課程規(guī)劃，邀請(qǐng)專家、同行指導(dǎo)審議。在每個(gè)月的主題活動(dòng)中，運(yùn)用談話法、日常觀察法、情景觀察法、調(diào)查問(wèn)卷法等，及時(shí)了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，調(diào)整支持策略，做好跟蹤評(píng)價(jià)，關(guān)注幼兒發(fā)展水平，并結(jié)合《指南》對(duì)幼兒的發(fā)展水平、行為表現(xiàn)等進(jìn)行分析、反饋與改進(jìn)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，全面提高育人質(zhì)量。幼兒綜合發(fā)展水平良好，88%以上的幼兒基本達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平。依據(jù)《xxx幼兒發(fā)展評(píng)估方案》，組織教師成立幼兒發(fā)展評(píng)估組，以日常觀察為主要手段，在半日活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)的游戲情境中，以及幼兒的作品等，從身體與運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知與語(yǔ)言、社會(huì)性與情感入手，對(duì)幼兒的發(fā)展情況，進(jìn)行自主性發(fā)展評(píng)估，進(jìn)行分析，形成幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)報(bào)告，及時(shí)向教師反饋，不斷調(diào)整教育行為，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)。5.4.3全體教師100%有較好的評(píng)價(jià)意識(shí)、評(píng)價(jià)能力和自我改進(jìn)行動(dòng)。幼兒園組織教師依據(jù)《幼兒園教育知道綱要（試行）》，學(xué)習(xí)《0-3歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，提升教師的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力，改變教師行為，教師做到心中有目標(biāo)，隨時(shí)關(guān)注幼兒。能根據(jù)五大領(lǐng)域各年齡段的發(fā)展目標(biāo)，建立本班幼兒觀察計(jì)劃，在日常生活和各項(xiàng)活動(dòng)中善于觀察，及時(shí)捕捉幼兒的發(fā)展點(diǎn)，結(jié)合圖片、作品等方式對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行描述性的評(píng)價(jià)，做好相關(guān)的觀察記錄。教師充分認(rèn)識(shí)到，教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，評(píng)價(jià)的過(guò)程是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是教師自我成長(zhǎng)的重要途徑。在課程建設(shè)的過(guò)程中，我們針對(duì)教育評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了持續(xù)性、沉浸式教研。借助教育雜志和專業(yè)書籍中的資源，開(kāi)展了“基于《指南》目標(biāo)的觀察評(píng)價(jià)”“通過(guò)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)兒童”等培訓(xùn)，為教師提供了可操作的評(píng)價(jià)方法，讓教師有能力有信心做好評(píng)價(jià)。教師具有良好的評(píng)價(jià)意識(shí)。我園教師在以課程游戲化建設(shè)為載體的實(shí)踐中，樹(shù)立了良好的評(píng)價(jià)意識(shí)：明晰評(píng)價(jià)目的是為了了解幼兒的發(fā)展需要，要采用自然的方法進(jìn)行，評(píng)價(jià)中要避免用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，要以發(fā)展的眼光看待幼兒，為幼兒提供適宜的幫助與指導(dǎo)。教師的評(píng)價(jià)能力強(qiáng)。我園教師能靈活應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方法，如觀察法、談話法、等，在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行自然的評(píng)價(jià)。教師能積極組織幼兒通過(guò)自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)拓展幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)的廣度，能通過(guò)讓幼兒自我解讀作品，自主表達(dá)意見(jiàn)，推進(jìn)幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)的嘗試。教師能在一日活動(dòng)中，教師在預(yù)設(shè)日計(jì)劃，再對(duì)幼兒進(jìn)行全面跟蹤觀察并及時(shí)調(diào)整日計(jì)劃內(nèi)容，采用圖片、語(yǔ)音、視頻或白描式的方法對(duì)幼兒一日活動(dòng)進(jìn)行日跟進(jìn)跟蹤記錄、分析，并給予相應(yīng)的調(diào)整及改進(jìn)措施。建立了幼兒個(gè)體成長(zhǎng)檔案，檔案科學(xué)規(guī)范，內(nèi)容豐富，形式多樣，體現(xiàn)過(guò)程性發(fā)展。如：觀察記錄、游戲視頻、圖片、作品等，均反映孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。評(píng)價(jià)后實(shí)施自我改進(jìn)行動(dòng)。我園教師在評(píng)價(jià)后積極開(kāi)展各類反思改進(jìn)活動(dòng)。如針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果，我園教師能通過(guò)評(píng)價(jià)信息的分析，掌握本班幼兒的整體發(fā)展水平，了解幼兒的發(fā)展需求，我園教師能通過(guò)伙伴互助、定向交流、課程評(píng)價(jià)審議等方式獲取改進(jìn)建議，實(shí)施自我改進(jìn)行動(dòng)。教師有較好的評(píng)價(jià)意識(shí)、評(píng)價(jià)能力和自我改進(jìn)行動(dòng)的能力。（二）主要問(wèn)題無(wú)（三）整改計(jì)劃與措施無(wú)編號(hào)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)結(jié)果5-5教科研理論與實(shí)踐相結(jié)合，人員、經(jīng)費(fèi)有保障。A自評(píng)概述（一）基本情況5.5.1幼兒園落實(shí)《省教育廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)前教育教研工作意見(jiàn)》，建立課程審議、持續(xù)性教研制定、專業(yè)書籍進(jìn)階閱讀和學(xué)習(xí)匯報(bào)等教研工作制度。學(xué)期初園長(zhǎng)、保教主任、骨干教師對(duì)園本教研計(jì)劃進(jìn)行審議，教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)引領(lǐng)全員教師靈活運(yùn)用集體大教研、年級(jí)組教研、分層教研等陣地，有效地開(kāi)展持續(xù)性沉浸式的園本教研。我園堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，建立了集體審議、持續(xù)性沉浸式教研、專業(yè)書籍進(jìn)階閱讀和混合式研修等教研工作制度，并能在日常生活中嚴(yán)格按照制度開(kāi)展教科研活動(dòng)，通過(guò)調(diào)查收集一線保教人員在實(shí)際工作中的真問(wèn)題或者困惑，把問(wèn)題歸類，瑣碎的問(wèn)題系統(tǒng)化、主題化，確立學(xué)期教研主題，保證教研計(jì)劃的科學(xué)性、系統(tǒng)性。本學(xué)期教研專題為“聚焦區(qū)域再優(yōu)化，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)”，開(kāi)學(xué)初各級(jí)部將針對(duì)日計(jì)劃中室內(nèi)外區(qū)域環(huán)境存在雜而亂，對(duì)“幼兒自然游戲場(chǎng)升級(jí)”缺少研究；持續(xù)班級(jí)區(qū)域創(chuàng)設(shè)跟進(jìn)不夠現(xiàn)狀進(jìn)行研討，共同閱讀《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》一書，通讀后共同確認(rèn)每次線上線下領(lǐng)讀章節(jié)，并進(jìn)行讀書交流研討，提升教師專業(yè)理論水平?；谟變涵h(huán)境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行日計(jì)劃中有效記錄案例的交流，將經(jīng)驗(yàn)共享。開(kāi)展日計(jì)劃專題教研研討：日計(jì)劃、日交流、日跟進(jìn)，以問(wèn)題為抓手，幫助教師理清思路，讓日計(jì)劃真正成為課程實(shí)施的有力落腳點(diǎn)。我園制定了《教師讀書管理制度》，為各類教師提供了閱讀書目，提出了明確的要求，使教師在實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，教師再次進(jìn)階閱讀書籍，年級(jí)組長(zhǎng)跟蹤教師，教研組長(zhǎng)跟蹤年級(jí)組長(zhǎng)，圍繞重點(diǎn)分層跟進(jìn)，增強(qiáng)教師對(duì)幼兒核心經(jīng)驗(yàn)的觀察和跟進(jìn)，促進(jìn)不同年齡段幼兒的全面發(fā)展。疫情期間并沒(méi)有阻止教研的步伐，教研活動(dòng)一如既往的開(kāi)展，線上線下齊開(kāi)花，充分挖掘線上線下資源，巧妙、科學(xué)地做好幼兒生活指導(dǎo)，促進(jìn)師幼共同發(fā)展和辦園質(zhì)量提升。5.5.2為保障教科研的順利進(jìn)行，從制度、人力、財(cái)力上給予保障，建立經(jīng)費(fèi)保障制度，撥出部分資金作為教科研經(jīng)費(fèi)，每年設(shè)置不少于公用經(jīng)費(fèi)的5%。我園成立了幼兒園教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建和完善了一系列適宜教師專業(yè)發(fā)展的園本教研制度。如《科研管理制度》《同伴互助制度》《課題研究共同體制度》《帶教制度》《交流與展示制度》《教研檔案管理制度》等。通過(guò)不同途徑為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：1.定期組織教師外出學(xué)習(xí)，到市內(nèi)、市外參加各類研修活動(dòng)，學(xué)習(xí)后在園內(nèi)進(jìn)行分享交流；組織教師參加“信息2.0”“師資國(guó)培”、“智慧中小學(xué)”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，輻射引領(lǐng)全體教師共同成長(zhǎng)；2.每年為教師征訂、購(gòu)買教育雜志和理論書籍，如《早期教育》《學(xué)前教育》等雜志，《從頭到腳玩繪本》《基于幼兒行為觀察的支持性課程》《幼兒園課程研究》供教師在研究中學(xué)習(xí)、借鑒；3邀請(qǐng)區(qū)域內(nèi)幼教專家入園滲透式開(kāi)展教研指導(dǎo)活動(dòng)、聯(lián)盟園之間互相學(xué)習(xí)探討研究，我園還不斷深化自我研究意識(shí)，緊密聯(lián)系保教實(shí)踐、積極開(kāi)展園內(nèi)各項(xiàng)教研活動(dòng)。針對(duì)不同階段的教研重點(diǎn)，充分發(fā)揮園內(nèi)骨干教師的作用，堅(jiān)持以點(diǎn)帶面，全員參與，使教師之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。通過(guò)一系列的研究，鼓勵(lì)教師不斷探索，大膽時(shí)間，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，使教師的教科研水平得到了不斷的提高。（二）主要問(wèn)題無(wú)（三）整改計(jì)劃與措施無(wú)編號(hào)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)結(jié)果5-6幼兒園與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系的有效機(jī)制初步建立，形成有利于幼兒成長(zhǎng)的良好環(huán)境，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒園保教質(zhì)量滿意。A自評(píng)概述（一）基本情況5.6.1深入貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》精神，幼兒園重視與社區(qū)、幼兒家庭密切聯(lián)系，建立良好的合作關(guān)系，充分利用自然、社會(huì)和文化資源，共同創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，我園建有園務(wù)委員會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)和年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，形成聯(lián)系制度和互動(dòng)機(jī)制，認(rèn)真做好幼兒園與社會(huì)密切結(jié)合教育工作。聯(lián)合有關(guān)部門做好幼兒園周邊治安、交通、食品衛(wèi)生環(huán)境的管理，從根本上消除幼兒園及周邊安全隱患，努力改善幼兒園育人環(huán)境。家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分。建立了《家長(zhǎng)工作制度》《家園聯(lián)系制度》、《家長(zhǎng)助教制度》《家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)制度》《家長(zhǎng)陪餐制度》《家訪制度》《家長(zhǎng)志愿者制度》等。形成有效的家園合作機(jī)制，幼兒園成立家長(zhǎng)委員會(huì)，以家長(zhǎng)代表為主要成員，形成聯(lián)系制度和互動(dòng)機(jī)制，協(xié)同承擔(dān)育人任。制定家長(zhǎng)委員會(huì)工作計(jì)劃，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，也通過(guò)微信群定期向家長(zhǎng)發(fā)放家園共育資料，宣傳科學(xué)育兒知識(shí)；通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，教育成果展示、親子活動(dòng)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園學(xué)習(xí)與生活，了解幼兒發(fā)展過(guò)程。通過(guò)家長(zhǎng)教師、親子閱讀、家長(zhǎng)志愿者等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，親身體驗(yàn)，從而獲得家長(zhǎng)最大限度地理解和支持，有效促進(jìn)幼兒園發(fā)展。我園充分利用和發(fā)掘社會(huì)資源，家庭教育資源，帶著幼兒走出幼兒園，走進(jìn)社會(huì)，如：開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，如組織幼兒春季寫生，讓幼兒體驗(yàn)大自然的美麗風(fēng)光的同時(shí)用自己的語(yǔ)言描述成一幅畫，參觀轄區(qū)派出所警務(wù)站，了解警察叔叔的神圣工作，通過(guò)親身體驗(yàn)，讓幼兒在社會(huì)大課堂中感受生活教育。教師還調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)于主題活動(dòng)開(kāi)展的支持，請(qǐng)家長(zhǎng)配合當(dāng)下主題活動(dòng)的開(kāi)展，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)來(lái)、周末帶孩子到戶外，感受鹽城的風(fēng)景、品嘗鹽城的美食，把自己眼睛看到的、嘴巴吃到的……用照片、繪畫和實(shí)物的形式展現(xiàn)在班級(jí)的區(qū)域里，布置成富有鹽城特色的教室環(huán)境，家長(zhǎng)們的積極配合，使孩子對(duì)家鄉(xiāng)有了初步的了解。教師通過(guò)觀察，了解孩子們的興趣，開(kāi)展一系列的生成性活動(dòng)：有趣的生活烘焙活動(dòng)《鹽城雞蛋餅》、富有創(chuàng)意的美工主題活動(dòng)《我在小一班等你》、具有挑