《社會(huì)工作經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀（英語）》教學(xué)大綱

PAGE6《社會(huì)工作經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀》（英語）教學(xué)大綱課程編號(hào)：052282B課程類型：□通識(shí)教育必修課□通識(shí)教育選修課□學(xué)科基礎(chǔ)課□專業(yè)必修課eq\o\ac(□,√)專業(yè)選修課總學(xué)時(shí)：32講課學(xué)時(shí)：32實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）學(xué)時(shí)：0學(xué)分：2考試方式：□考試eq\o\ac(□,√)考查適用對(duì)象：社會(huì)工作專業(yè)eq\o\ac(□,√)是□否適合作為其他專業(yè)學(xué)生個(gè)性化選修課先修課程：社會(huì)工作導(dǎo)論一、教學(xué)目標(biāo)本課程旨在使學(xué)生掌握社會(huì)工作發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)社會(huì)工作專業(yè)倫理觀，以及拓展公益視野，了解中國(guó)社會(huì)工作發(fā)展歷程和特點(diǎn)，為后續(xù)的社會(huì)工作專業(yè)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。引入思政教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確看待我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展現(xiàn)況，從“服務(wù)國(guó)家-社會(huì)-群眾”的立場(chǎng)出發(fā)，依循“國(guó)家—社會(huì)—個(gè)人福祉”論述新時(shí)代我國(guó)社會(huì)工作專業(yè)使命與任務(wù)。目標(biāo)1：掌握社會(huì)工作的學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)，如社會(huì)工作在19世紀(jì)西方的興起和發(fā)展變化。目標(biāo)2：了解國(guó)內(nèi)外社會(huì)工作行業(yè)發(fā)展前沿，特別是中國(guó)社會(huì)工作百年來的歷史變化和本土化特點(diǎn)。二、教學(xué)內(nèi)容及其與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系 教學(xué)內(nèi)容主要?jiǎng)澐譃槿蟀鍓K：社會(huì)工作興起的背景、西方社會(huì)工作經(jīng)典閱讀和中國(guó)社會(huì)工作經(jīng)典閱讀。按照從面到點(diǎn)再到面的原則，這三大板塊逐漸展開，并根據(jù)各自不同的特點(diǎn)與要求采用不同的教學(xué)手段。知識(shí)基礎(chǔ)篇部分涵蓋了國(guó)內(nèi)外社會(huì)工作的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀等內(nèi)容，這部分的難點(diǎn)和重點(diǎn)在于社會(huì)工作的歷史和社會(huì)基礎(chǔ)。為了使學(xué)生清晰掌握社會(huì)工作的學(xué)科本質(zhì)，課程將它分解成理論、歷史和現(xiàn)狀經(jīng)驗(yàn)三個(gè)維度進(jìn)行深入講解，并且在教學(xué)手段上，這部分除了采用傳統(tǒng)的教師講授之外，還將采用重點(diǎn)文獻(xiàn)選讀與分享、問題導(dǎo)向式討論等方式。西方社會(huì)工作經(jīng)典和中國(guó)社會(huì)工作經(jīng)典閱讀則進(jìn)入具體的學(xué)科經(jīng)典文本中，讓學(xué)生通過閱讀、分享、討論和參與實(shí)踐等方式來理解社會(huì)工作學(xué)科發(fā)展百年來的演進(jìn)，特別引入思政教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確看待我國(guó)社會(huì)環(huán)境現(xiàn)況，中國(guó)社會(huì)工作本土化的特殊性，認(rèn)清新時(shí)代社會(huì)工作的專業(yè)使命，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。這部分閱讀是與學(xué)生日后的探訪和參與實(shí)習(xí)，乃至畢業(yè)工作聯(lián)系最為緊密的一塊內(nèi)容，它不僅幫助學(xué)生積累已經(jīng)成熟的社會(huì)工作實(shí)務(wù)案例，同時(shí)有助于他們形成對(duì)中國(guó)社會(huì)工作本土化環(huán)境的宏觀和微觀分析視角，以便更好地靈活應(yīng)用于具體的工作環(huán)境，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。三、各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)分配以表格方式表現(xiàn)各章節(jié)的學(xué)時(shí)分配，表格如下：（宋體，小四號(hào)字）教學(xué)課時(shí)分配序號(hào)章節(jié)內(nèi)容講課實(shí)驗(yàn)其他合計(jì)1社會(huì)工作興起的歷史背景222西方社會(huì)工作經(jīng)典閱讀443中國(guó)社會(huì)工作經(jīng)典閱讀20626合計(jì)32四、教學(xué)內(nèi)容第一章社會(huì)工作經(jīng)典閱讀之知識(shí)基礎(chǔ)篇第一節(jié)社會(huì)工作的起源和發(fā)展教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：社會(huì)工作學(xué)科發(fā)展的歷史和社會(huì)基礎(chǔ)課程的考核要求：了解英美國(guó)家以及中國(guó)社會(huì)工作的萌芽與發(fā)展，理解其基本脈絡(luò)，并掌握當(dāng)前社會(huì)工作發(fā)展的基本狀況復(fù)習(xí)思考題：英美社會(huì)工作歷史對(duì)于中國(guó)發(fā)展社會(huì)工作有什么借鑒意義？中國(guó)社會(huì)工作發(fā)展的特點(diǎn)的前景是什么？第二節(jié)社會(huì)工作經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀的基本方法教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：社會(huì)工作經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀方法課程的考核要求：了解經(jīng)典文本的寫作基礎(chǔ)和行文特點(diǎn)；獨(dú)立提煉并歸納摘要復(fù)習(xí)思考題：根據(jù)一個(gè)文本試寫文獻(xiàn)摘要第二章西方社會(huì)工作經(jīng)典閱讀第一節(jié)閱讀訓(xùn)練1社會(huì)工作與福利國(guó)家的轉(zhuǎn)型文本閱讀：戈斯塔.安德森：《轉(zhuǎn)型中的福利國(guó)家》問題分享與討論：社會(huì)工作學(xué)科發(fā)展與20世紀(jì)福利國(guó)家的演變之間的關(guān)系是什么？第二節(jié)閱讀訓(xùn)練2西方社會(huì)工作發(fā)展理論的諸流脈文本閱讀：彭華民：《西方社會(huì)福利理論前沿》問題分享與討論：概述西方社會(huì)工作發(fā)展理論的各個(gè)分支和特點(diǎn)。課程思政切入點(diǎn)：新時(shí)代社會(huì)工作專業(yè)的責(zé)任使命、功能與發(fā)展。第三章中國(guó)社會(huì)工作經(jīng)典閱讀第一節(jié)中國(guó)社會(huì)工作發(fā)展的三大傳統(tǒng)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解中國(guó)社會(huì)社會(huì)工作興起的歷史和社會(huì)條件，以及農(nóng)村社會(huì)工作、城市社區(qū)社會(huì)工作和邊疆社會(huì)工作各自的發(fā)展特點(diǎn)。復(fù)習(xí)思考：中國(guó)社會(huì)工作的歷史對(duì)當(dāng)下社工發(fā)展的啟發(fā)是什么？第二節(jié)閱讀訓(xùn)練1中國(guó)社會(huì)工作的文化和倫理基礎(chǔ)文本閱讀：梁漱溟：《朝話》課程重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解梁漱溟所講的中國(guó)公共文化精神的基礎(chǔ)以及士人倫理的含義。第三節(jié)閱讀訓(xùn)練2“鄉(xiāng)約”與農(nóng)村社會(huì)工作文本閱讀：梁漱溟《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》課程重點(diǎn)與難點(diǎn)：“鄉(xiāng)約”的歷史傳統(tǒng)和組織演變，梁漱溟所講的新鄉(xiāng)約的組織原則是什么？第四節(jié)閱讀訓(xùn)練3基督教與農(nóng)村社會(huì)工作文本閱讀：晏陽初《平民教育概論》（參考：晏陽初、賽珍珠《告語人民》）課程重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解20世紀(jì)的中國(guó)社會(huì)福音運(yùn)動(dòng)的問題意識(shí)，以及基督教在推進(jìn)農(nóng)村社會(huì)工作所扮演的角色。第五節(jié)閱讀訓(xùn)練4“大學(xué)”與農(nóng)村社會(huì)工作文本閱讀：楊開道《農(nóng)村問題》、《農(nóng)村政策》、《新村建設(shè)》、《農(nóng)村組織》（參考：楊開道《中國(guó)鄉(xiāng)約制度》）課程重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解清河試驗(yàn)區(qū)的社區(qū)工作的整體構(gòu)想，以及社會(huì)工作學(xué)科系統(tǒng)的建構(gòu)過程。第六節(jié)閱讀訓(xùn)練5家庭問題與家庭教育文本閱讀：潘光旦《中國(guó)家庭之問題》（參考：潘光旦《尋求中國(guó)人的位育之道》）課程重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)之演變，以及家庭教育的基本原則第七節(jié)閱讀訓(xùn)練6城市犯罪與司法社會(huì)工作文本閱讀：嚴(yán)景耀《中國(guó)的犯罪問題與社會(huì)變遷之關(guān)系》（參考：嚴(yán)景耀《北平監(jiān)獄教誨與教育》）課程重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解城市犯罪與社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型之間的關(guān)系，司法社會(huì)工作的主導(dǎo)原則。第八節(jié)閱讀訓(xùn)練7勞動(dòng)問題與勞工社會(huì)工作文本閱讀：陳達(dá)《中國(guó)勞工之問題》課程重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解中國(guó)勞動(dòng)問題與城市化運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，以及勞工社會(huì)工作的目標(biāo)和方法。第九節(jié)閱讀訓(xùn)練8“邊疆”與民族社會(huì)工作文本閱讀：李安宅《邊疆社會(huì)工作》（參考：費(fèi)孝通《花籃瑤的社會(huì)組織》、李安宅《藏族宗教之實(shí)地考察》）課程重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解邊疆作為中國(guó)多元社會(huì)結(jié)構(gòu)之一環(huán)的重要意義，以及民族社會(huì)工作不同于漢文化區(qū)的獨(dú)特性。第十節(jié)閱讀小結(jié)課程重點(diǎn)與難點(diǎn)：對(duì)中國(guó)社會(huì)工作發(fā)展的三大脈絡(luò)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生不僅能夠熟練掌握各流脈特點(diǎn)，且能提煉不同社會(huì)工作特點(diǎn)的一般性原則。課程思政切入點(diǎn)：結(jié)合我國(guó)國(guó)情及建設(shè)社會(huì)主義發(fā)展需要，分析社會(huì)工作的服務(wù)內(nèi)容。第四章經(jīng)典閱讀與實(shí)踐討論第一節(jié)中國(guó)社會(huì)工作的本土化條件第二節(jié)社會(huì)工作實(shí)務(wù)案例討論課程重點(diǎn)與難點(diǎn)：能夠依據(jù)不同社區(qū)社會(huì)結(jié)構(gòu)提煉與之相關(guān)的社會(huì)工作方法原則，并結(jié)合具體的實(shí)務(wù)案例進(jìn)行分析。需要學(xué)生動(dòng)手尋找案例并進(jìn)行案例分析分享。五、考核方式、成績(jī)?cè)u(píng)定 考核方式：開卷考試。成績(jī)?cè)u(píng)定：平時(shí)成績(jī)占50%；期末考試成績(jī)占50%。平時(shí)成績(jī)包括課堂討論與參與、分享設(shè)計(jì)與操作。六、主要參考書及其他內(nèi)容[1]艾愷.1996.最后的儒家：梁漱溟與中國(guó)現(xiàn)代化的兩難[M].王宗昱，等，譯.南京：江蘇人民出版社.[2]李安宅.2012.邊疆社會(huì)工作[M].石家莊：河北教育出版社.[3]李濟(jì)東、李志惠.1990.晏陽初與定縣平民教育[G].石家莊：河北教育出版社.[4]劉華麗.2004.中國(guó)社會(huì)工作本土化問題再探討[J]//社會(huì)（12）：24-26.[5]梁漱溟.2011.鄉(xiāng)村建設(shè)理論[M].上海：上海人民出版社.[6]彭秀良.2010.守望與開新：近代中國(guó)的社會(huì)工作[M].石家莊：河北教育出版社.[7]賽珍珠.2003.告語人民[M].宋恩榮.編.桂林：廣西師范大學(xué)出版社.[8]王思斌.2012.走進(jìn)應(yīng)該留意的歷史（代序）[G]//邊疆社會(huì)工作.李安宅.著.石家莊：河北教育出版社.[9]