2021年唐山豐潤(rùn)區(qū)中小學(xué)教師招聘教育綜合真題

年唐山豐潤(rùn)區(qū)中小學(xué)教師招聘教育綜合真題一、單選題1.奴隸社會(huì)初期，國(guó)家將教育事務(wù)作為行政管理任務(wù)之一，教育為政治服務(wù)，教育內(nèi)容重視（）。A.文化教育 B.宗教教育C.人倫道德教育 D.軍事訓(xùn)練2.提出“素絲說”，以素絲和染絲為喻，說明人性是在教育的作用下改變和形成的是（）。A.孟軻 B.墨翟C.莊周 D.李悝3.“君子端正自己品行以待四方求教之士，愿意來的不拒絕，愿意走的不制止。”這體現(xiàn)了（）。A.唯才是舉 B.學(xué)生主體C.有教無類 D.循循善誘4.清末新政改革推動(dòng)教育改革的步伐，清末以來接連制定了不同的學(xué)制以便符合當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境，以下關(guān)于學(xué)制的相關(guān)說法錯(cuò)誤的是（）。A.壬寅學(xué)制頒布于1902年B.壬子癸丑學(xué)制確定了男女同校的制度C.癸卯學(xué)制是中國(guó)近代首次得到正式施行的學(xué)制 D.壬戌學(xué)制效仿日本5.“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！笔遣淘嘞壬鲝埥逃龖?yīng)注重學(xué)生，反對(duì)呆板僵化的言論。下列觀點(diǎn)屬于蔡元培的是（）。A.知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性 B.做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人C.處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人D.把一切知識(shí)教給一切人6.從組織形式來看，學(xué)校舉辦的畢業(yè)晚會(huì)屬于課外活動(dòng)中的（）。A.小組活動(dòng) B.群眾性活動(dòng)C.個(gè)人活動(dòng) D.年級(jí)活動(dòng)7.某次月考是由李老師出題，為了考察學(xué)生系統(tǒng)回答問題的能力，李老師將最后一題設(shè)置為論述題。論述題屬于（）。A.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) B.客觀性測(cè)驗(yàn)C.論文式測(cè)驗(yàn) D.問題情境測(cè)驗(yàn)8.吳老師是某學(xué)校高中二年級(jí)語文教研組的組長(zhǎng)，該年級(jí)的語文月考題都是由他編寫。吳老師編寫的試題無論是定期反復(fù)使用，還是以不同的方式使用，都能得到大致相同的結(jié)果，這說明吳老師編寫的試題具有較高的（）。A.信度 B.效度C.難度 D.區(qū)分度9.（）是構(gòu)成人思想品德的基本要素，同時(shí)也是外在思想品德要求得以內(nèi)化的重要機(jī)制。A.才思志育 B.知情意行C.德行學(xué)情 D.品行德知10.為了提醒學(xué)生在教學(xué)走廊上保持安靜，張老師在走廊的墻上貼上畫有閉上嘴巴的卡通畫，產(chǎn)生了良好的效果。張老師這一做法運(yùn)用的德育方法是（）。A.品德評(píng)價(jià) B.情感陶冶C.說服教育 D.自我教育11.在雙手前拋實(shí)心球的教學(xué)中，肖老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種各樣的方法反復(fù)進(jìn)行拋實(shí)心球的操作，從而掌握拋實(shí)心球的技巧。肖老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A.講授法 B.談話法C.實(shí)驗(yàn)法 D.練習(xí)法12.李老師在講解“混合氣體平均分子量不可能大于成分氣體最大分子量，也不可能小于成分氣體最小量”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，打了一個(gè)比喻：有三位同學(xué)的年齡分別為13歲、14歲、15歲，他們的平均年齡既不可能大于15歲，也不可能小于13歲，于是學(xué)生很快理解了該知識(shí)點(diǎn)，李老師在教學(xué)中主要采用的教學(xué)原則是（）。A.發(fā)展性原則 B.直觀性原則C.理論與實(shí)際相結(jié)合原則 D.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則13.目標(biāo)明確是上好一節(jié)課的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要注意的問題不包括（）。A.目標(biāo)要全面 B.目標(biāo)要盡量清晰C.目標(biāo)要盡量遠(yuǎn)大 D.目標(biāo)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際14.由于我國(guó)教師隊(duì)伍基數(shù)大，類別多，教師隊(duì)伍建設(shè)中一直都有難啃的“硬饅頭”，此外教師專業(yè)化發(fā)展不足，專業(yè)發(fā)展平臺(tái)和機(jī)會(huì)匱乏也是限制教師隊(duì)伍建設(shè)的問題所在。下列措施不能解決這些問題的是（）。A.探索師范教育培養(yǎng)新模式，厚植師范生教育情懷，強(qiáng)化師范生實(shí)踐技能B.建立校地協(xié)同育人新機(jī)制，促進(jìn)高校與地方全方位、多層次有效溝通協(xié)作C.建立教師發(fā)展支持新體系，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)、研究和發(fā)展一體化D.加大師范生招生力度，放低教師職業(yè)準(zhǔn)入門檻15.數(shù)學(xué)老師王老師特別關(guān)注如何教好每一堂課的內(nèi)容，如“教學(xué)內(nèi)容是否充分得當(dāng)、如何呈現(xiàn)教學(xué)信息、如何掌握教學(xué)時(shí)間”等。根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段理論，王老師最有可能處于（）。A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注未來階段 D.關(guān)注學(xué)生階段16.教師個(gè)人的（）是一種臨床性知識(shí)，是基于教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)積累，表現(xiàn)為教師對(duì)待和處理教育問題時(shí)體現(xiàn)的個(gè)人特征和教學(xué)智慧。A.實(shí)踐性知識(shí) B.文化基礎(chǔ)知識(shí)C.教育科學(xué)知識(shí) D.專業(yè)學(xué)科知識(shí)17.教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，教師所傳授的內(nèi)容也在不斷地發(fā)展變革，這要求教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，才能處“變”不驚。這體現(xiàn)出教師勞動(dòng)的（）。A.示范性 B.創(chuàng)造性C.廣延性 D.長(zhǎng)期性18.教師的社會(huì)地位是通過教師職業(yè)在整個(gè)社會(huì)中所發(fā)揮的作用和所占有的地位資源來體現(xiàn)的。一般來說，教師的社會(huì)地位主要由三部分組成，其中不包括（）。A.專業(yè)地位 B.經(jīng)濟(jì)地位C.政治地位 D.歷史地位19.鄭老師發(fā)現(xiàn)運(yùn)用小組討論法一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)小組討論逐漸失去了興趣。鄭老師對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行反思后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)討論的話題不感興趣以及對(duì)話題沒有明確的觀點(diǎn)是失去興趣的主要原因。據(jù)此，鄭老師有針對(duì)性地設(shè)置并實(shí)施了問題解決方案。通過一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)小組討論的興趣大大增加。鄭老師采用的教育研究方法主要是（）。A.問卷法 B.敘事研究法C.調(diào)查研究法 D.行動(dòng)研究法20.教育研究課題的選擇必須考慮外在的客觀條件，以下不屬于教育研究外在客觀條件具體表現(xiàn)的是（）。A.研究的經(jīng)費(fèi) B.研究的圖書資料C.合作研究者的水平和能力 D.研究者的氣質(zhì)類型21.教師威信是教師具有的一種使學(xué)生感到尊敬和信服的精神力量，影響教師威信形成的客觀原因有很多，其中最重要的是（）對(duì)教師的態(tài)度。A.教師自身 B.社會(huì)C.學(xué)生 D.學(xué)生家長(zhǎng)22.在教師教育研究中，如果一份調(diào)查問卷里只有選擇題，則這份問卷被稱為（）。A.封閉式問卷 B.半封閉式問卷C.開放式問卷 D.結(jié)構(gòu)化問卷23.李輝是一名初中生，但身高已經(jīng)達(dá)到了一米八，盡管身高和成人接近，然而心智卻沒有成人成熟，經(jīng)常做一些讓父母啼笑皆非的事。這主要反映了人的身心發(fā)展規(guī)律的（）。A.順序性 B.階段性C.不平衡性 D.互補(bǔ)性24.“外鑠論”強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展主要依賴外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等，與“內(nèi)發(fā)論”截然相反。下列說法中，最接近“外鑠論”思想的是（）。A.“種瓜得瓜，種豆得豆” B.“唯上智與下愚不移”C.“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也” D.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”25.四川藏區(qū)“9+3”免費(fèi)教育計(jì)劃積極組織藏區(qū)初中畢業(yè)生和未升學(xué)的高中畢業(yè)生到內(nèi)地免費(fèi)接受3年中等職業(yè)教育，該計(jì)劃實(shí)施十年以來，惠及8萬余個(gè)藏區(qū)家庭。這項(xiàng)計(jì)劃體現(xiàn)了政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用是（）。A.決定教育目的的性質(zhì) B.決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C.決定受教育者的權(quán)利 D.影響部分教育內(nèi)容26.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是教育制度的重要組成部分。學(xué)制在不同的國(guó)家、不同的時(shí)代有不同的類型，我國(guó)目前的學(xué)制類型是（）。A.單軌學(xué)制 B.雙軌學(xué)制C.分支型學(xué)制 D.多支型學(xué)制27.隨著科技的發(fā)展，人工智能作為一門新興技術(shù)，迅速出現(xiàn)在眾多高校的課程里。這說明（）對(duì)教學(xué)內(nèi)容帶來影響。A.文化 B.生產(chǎn)力C.政治 D.經(jīng)濟(jì)28.隨著我國(guó)老齡人口的增多，老年大學(xué)在各地盛行，其目的在于幫助老年朋友“增長(zhǎng)知識(shí)、豐富生活、陶冶情操、促進(jìn)健康”，使他們老有所學(xué)、老有所樂、老有所為。從教育與人口的相互關(guān)系看，這體現(xiàn)了（）。A.人口質(zhì)量影響教育質(zhì)量 B.人口結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)C.教育能改善人口質(zhì)量，提高民族素質(zhì)D.教育是使人口結(jié)構(gòu)趨于合理化的手段之一29.馬克思指出：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”在教育目的的價(jià)值取向上，這屬于（）。A.個(gè)人本位論 B.社會(huì)本位論C.知識(shí)本位論 D.能力本位論30.學(xué)校教育工作者在確定工作方向和奮斗目標(biāo)前往往需要認(rèn)真了解當(dāng)下的教育目的，這表明（）。A.教育目的對(duì)貫徹教育方針具有激勵(lì)作用 B.教育目的對(duì)教育工作具有導(dǎo)向作用C.教育目的是對(duì)教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)D.教育目的對(duì)教育行政部門具有指導(dǎo)作用31.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是美育的基本任務(wù)，所謂的審美能力，就是對(duì)美的體驗(yàn)?zāi)芰εc表現(xiàn)能力。其中，審美主體的審美體驗(yàn)一般是從（）開始的。A.審美聯(lián)想 B.審美評(píng)價(jià)C.審美感知 D.審美創(chuàng)造32.某個(gè)學(xué)生喜歡對(duì)教師做鬼臉，教師選擇視而不見，久而久之學(xué)生自覺無聊反而加以改正。這種行為矯正方法屬于（）。A.強(qiáng)化法 B.懲罰法C.消退法 D.代幣管制法33.過度學(xué)習(xí)是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識(shí)記的記憶。過度學(xué)習(xí)有利于識(shí)記材料的保持，但是也要明白“過猶不及”的道理。一般來說，過度學(xué)習(xí)的量達(dá)到（）時(shí)，識(shí)記的效果最好。A.120% B.150%C.180% D.200%34.學(xué)生通過掌握不同的數(shù)學(xué)公式，并利用數(shù)學(xué)公式去做不同類型的數(shù)學(xué)題的學(xué)習(xí)屬于（）。A.信號(hào)學(xué)習(xí) B.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)C.解決問題學(xué)習(xí) D.辨別學(xué)習(xí)35.下列情況發(fā)生了學(xué)習(xí)的是（）。A.小王因?yàn)槌撩噪娮佑螒蛞鹆艘暳ο陆礏.小芳在興奮劑的幫助下游泳成績(jī)得到了提升C.小康喝醉后脾氣變得異常暴躁 D.小亮努力練習(xí)圍棋最終戰(zhàn)勝了父親36.批判傳統(tǒng)學(xué)習(xí)是一種外在學(xué)習(xí)，認(rèn)為理想學(xué)校應(yīng)反對(duì)外在學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)內(nèi)在學(xué)習(xí)的教育心理學(xué)家是（）。A.馬斯洛 B.羅杰斯C.加涅 D.布魯姆37.科爾勃學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)量表用于評(píng)定個(gè)人的四種學(xué)習(xí)風(fēng)格，測(cè)評(píng)活動(dòng)包括四個(gè)階段，每個(gè)階段都有一種學(xué)習(xí)風(fēng)格與之對(duì)應(yīng)，其中，與順應(yīng)者學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)應(yīng)的是（）。A.第一階段 B.第二階段C.第三階段 D.第四階段38.父母利用插畫給幼兒介紹大灰狼和小白兔兩種動(dòng)物，按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，此處的學(xué)習(xí)屬于（）。A.概念學(xué)習(xí) B.命題學(xué)習(xí)C.符號(hào)表征學(xué)習(xí) D.機(jī)械學(xué)習(xí)39.小明很喜歡新來的體育老師，為了得到體育老師的贊許，他認(rèn)真聽課，努力練習(xí)籃球，這種成就動(dòng)機(jī)屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.客觀內(nèi)驅(qū)力40.英語考試中，張倩在做完形填空時(shí)花掉了不少時(shí)間，導(dǎo)致后面題目的作答時(shí)間很緊張，所以她加快了文章閱讀的速度，以節(jié)省時(shí)間。張倩運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是（）。A.復(fù)述策略 B.組織策略C.元認(rèn)知策略 D.精細(xì)加工策略41.下圖漫畫中學(xué)生的反應(yīng)反映了注意的（）。A.分配 B.分散C.轉(zhuǎn)移 D.起伏42.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語復(fù)合詞的過程中加深了對(duì)原有單個(gè)單詞的理解和記憶，這屬于（）。A.順向遷移 B.逆向遷移C.一般遷移 D.具體遷移43.“區(qū)塊鏈?zhǔn)且粋€(gè)分布式的共享賬本和數(shù)據(jù)庫，具有去中心化、不可篡改、全程留痕、可以追溯、集體維護(hù)、公開透明等特點(diǎn)。”根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類理論，對(duì)于上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。A.刺激反應(yīng)學(xué)習(xí) B.辨別學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí) D.規(guī)則學(xué)習(xí)44.王老師教學(xué)生解某類題前，會(huì)先用有趣的問題引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的興趣，從而讓同學(xué)對(duì)該類題型有初步的了解。這運(yùn)用了桑代克學(xué)習(xí)定律中的（）。A.效果律 B.準(zhǔn)備律C.練習(xí)律 D.學(xué)習(xí)律45.處于（）的兒童的語言能力與想象能力充分發(fā)揮，并開始積極主動(dòng)地探索新環(huán)境。A.學(xué)前期 B.嬰兒期C.學(xué)齡期 D.兒童早期46.夏明同學(xué)本次月考數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)?5分，教師將他上次月考數(shù)學(xué)成績(jī)與本次進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)夏明學(xué)習(xí)進(jìn)步了。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.自身評(píng)價(jià) D.總結(jié)性評(píng)價(jià)47.下列維持良好課堂環(huán)境的方法中，（）指教師要讓學(xué)生知道，他注意到了課堂里發(fā)生的每一件事，沒有任何遺漏。A.保持動(dòng)量 B.團(tuán)體警覺C.明察秋毫 D.一心多用48.孔子將古代封建文化典籍分為《詩》《書》《禮》《樂》，古希臘智者派創(chuàng)立文法、修辭學(xué)、辯證法“三藝”的課程。這都屬于（）課程。A.活動(dòng) B.學(xué)科49物理課上，李老師給同學(xué)們講解浮力的推導(dǎo)公式時(shí)，要求每個(gè)同學(xué)都把頭抬起來認(rèn)真看黑板。這一過程中，有學(xué)生舉手想提問，李老師也不做理會(huì)，裝沒看到。李老師的教學(xué)過程違背了（）。A.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律B.教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律50.“高考狀元”基本生活不會(huì)自理、大學(xué)教授第一次進(jìn)銀行竟不知道如何操作等新聞時(shí)有發(fā)生。這啟示教育工作者應(yīng)該注重（）。A.傳授學(xué)科知識(shí) B.發(fā)展學(xué)生能力C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神 D.提高道德修養(yǎng)51.學(xué)生能夠通過化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道水由氫元素和氧元素組成；能夠從電視中的“感動(dòng)中國(guó)十大人物”節(jié)目中，體會(huì)自強(qiáng)不息、助人為樂等精神品質(zhì)的內(nèi)涵。這些對(duì)客觀世界的認(rèn)知屬于（）。A.直接經(jīng)驗(yàn) B.間接經(jīng)驗(yàn)C.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn) D.生活經(jīng)驗(yàn)52.在上物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，王老師通常會(huì)安排小組自主完成實(shí)驗(yàn)過程，但是對(duì)每個(gè)成員都有分工要求，并且會(huì)明確教學(xué)任務(wù)，從而使教學(xué)目標(biāo)得到較好實(shí)現(xiàn)，這主要體現(xiàn)課堂管理時(shí)間投入策略中的（）。A.注意教學(xué)進(jìn)程的組織 B.教學(xué)過程具有參與性C.保持教學(xué)的流暢性 D.保持動(dòng)量53.嚴(yán)老師瀏覽自己公開課的教學(xué)錄像時(shí)，在播放中找出了一些自己覺得很特別的畫面，將其靜止，研究決定下次的公開課可以改進(jìn)與學(xué)生之間的互動(dòng)方式。這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。A.教學(xué)觀摩 B.進(jìn)修培訓(xùn)C.同伴互助 D.教學(xué)反思54.下列選項(xiàng)中利用了鞏固性教學(xué)原則的是（）。A.劉老師組織學(xué)生進(jìn)行洋蔥切片實(shí)驗(yàn)，以幫助他們更好地了解細(xì)胞知識(shí)B.李老師為了讓學(xué)困生盡快跟上教學(xué)進(jìn)度，經(jīng)常利用課余時(shí)間為他們講解知識(shí)C.陳老師認(rèn)為“拔苗助長(zhǎng)”的行為是不可取的，因此他從不提倡讓小學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)D.姜老師在新授課前讓學(xué)生先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，并告訴學(xué)生今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與上節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)55.現(xiàn)代教學(xué)的輔助教學(xué)組織形式多種多樣、各有特點(diǎn)，時(shí)間可長(zhǎng)可短，可以采取小組活動(dòng)或個(gè)人形式進(jìn)行，下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)的輔助形式的是（）。A.課后作業(yè) B.實(shí)驗(yàn)課C.課后輔導(dǎo) D.講座56.多位教師就教學(xué)的基本任務(wù)展開了討論，教師A：教導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧是教學(xué)的基本任務(wù)；教師B：教學(xué)的基本任務(wù)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；教師C：教學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度；教師D：使學(xué)生擁有正確的情感和價(jià)值觀才是教學(xué)的基本任務(wù)。上述教師關(guān)于教學(xué)的基本任務(wù)的認(rèn)識(shí)最正確的是（）。A.教師A B.教師BC.教師C D.教師D57.在數(shù)學(xué)課上，林老師有目的、有計(jì)劃地對(duì)命題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，用不同形式的題目來教授函數(shù)的單調(diào)性。林老師采用的教學(xué)方法是（）。A.變式 B.反例C.正例 D.比較58.政治學(xué)科具有很多理論性的知識(shí)，教授這些知識(shí)最有效的方法是（）。A.以學(xué)生為中心的合作探究 B.師生對(duì)話C.小組合作學(xué)習(xí) D.以教師為中心的講授法59.陳老師是一名新教師，她在課堂上提問時(shí)，總是只有幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)積極舉手回答，其他學(xué)生多是低頭不語，被點(diǎn)到時(shí)也往往答不上來。為此陳老師向你請(qǐng)教，你會(huì)給她的建議是（）。A.只點(diǎn)名學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生回答問題 B.僅表揚(yáng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的那幾位學(xué)生C.設(shè)置不同難度的問題，鼓勵(lì)所有學(xué)生主動(dòng)回答問題D.將學(xué)生在課堂上回答問題的情況納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)60.在講解祈使句概念的時(shí)候，王老師發(fā)現(xiàn)教材中的舉例不夠生動(dòng)和充分，于是他在講解完這段教學(xué)內(nèi)容后，和學(xué)生說：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課！比如這句話，其實(shí)也是祈使句。”例子中王老師運(yùn)用的補(bǔ)講方式屬于（）。A.引證性補(bǔ)講 B.舉例性補(bǔ)講C.對(duì)照性補(bǔ)講 D.描述性補(bǔ)講61.當(dāng)班級(jí)處于（）時(shí)，班內(nèi)初步形成非正式小團(tuán)體，如不及時(shí)正確引導(dǎo)，會(huì)很快形成班內(nèi)不安定因素，容易產(chǎn)生“亂班”。A.初建階段 B.規(guī)范階段C.發(fā)展階段 D.成熟階段62.吳老師認(rèn)為“沒有規(guī)矩，不成方圓”，因此他制定和執(zhí)行了多項(xiàng)班規(guī)管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)，吳老師的管理方式屬于班級(jí)管理中的（）。A.平行管理 B.民主管理C.常規(guī)管理 D.目標(biāo)管理二、多選題63.形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)中較為常用的一種評(píng)價(jià)方式，其評(píng)價(jià)手段包括（）等。A.形成性測(cè)驗(yàn) B.查閱被測(cè)評(píng)者既往的成績(jī)記錄C.日常作業(yè) D.評(píng)價(jià)者的觀察64.中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》明確勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，具有（）的綜合育人價(jià)值。A.樹德 B.增智C.強(qiáng)體 D.育美65.學(xué)期備課屬于戰(zhàn)略層面的備課，主要內(nèi)容包括（）。A.確定全學(xué)期學(xué)科的教學(xué)要求、重點(diǎn)及難點(diǎn) B.安排整個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度C.制訂單元教學(xué)計(jì)劃 D.編寫課時(shí)教學(xué)方案66.為了避免教育工作不必要的失誤，教師必須具備良好的教育機(jī)智，影響教育機(jī)智的因素包括（）。A.對(duì)工作和學(xué)生的態(tài)度 B.意志的自制性和果斷性C.深厚的知識(shí)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累 D.良好的家庭背景67.教育的個(gè)體發(fā)展功能指教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和作用。下列描述體現(xiàn)教育個(gè)體發(fā)展功能的有（）。A.薄技在身，勝握千金 B.建國(guó)君民，教學(xué)為先C.家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心 D.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲68.教學(xué)技術(shù)的發(fā)展是隨著媒體技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展所具有的趨勢(shì)有（）。A.操作更方便、快捷 B.多媒體綜合運(yùn)用將得到更好地實(shí)現(xiàn)C.時(shí)間和空間的限制越來越大 D.個(gè)別化學(xué)習(xí)方式將得以真正確立69.教育心理學(xué)家對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的討論持續(xù)了許多年，美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，下列對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的描述正確的有（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索未知事物的興趣B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的獨(dú)立作用D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)為教師的教學(xué)地位不重要70.高爾基曾言：“應(yīng)當(dāng)隨時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一切；應(yīng)該集中全力，以求知道得更多，知道一切?！边@表明學(xué)習(xí)是沒有地點(diǎn)、時(shí)間和年齡限制的。下列屬于非正式學(xué)習(xí)的有（）。A.甲在與同學(xué)聊天中，明白了醉翁之意不在酒的意思A.乙在英語課堂上學(xué)會(huì)了定語從句和強(qiáng)調(diào)句的概念及重點(diǎn)C.丙在父母的言傳身教下明白了“高調(diào)做事，低調(diào)做人”的道理D.丁在動(dòng)物園游玩的過程中，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物并了解了它們的習(xí)性71.對(duì)待學(xué)業(yè)不良的學(xué)生，教師在教學(xué)中可采取的措施有（）。A.選擇難易適中的任務(wù)，讓他們不斷地獲得成功體驗(yàn)B.讓他們觀察那些學(xué)習(xí)能力與自己差不多的學(xué)生取得成功的學(xué)習(xí)行為C.引導(dǎo)他們坦然面對(duì)失敗，從失敗中找出可以改進(jìn)的因素D.完全取消學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)，避免他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生自卑感72.技能通常按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)可分為動(dòng)作技能和心智技能。下列屬于心智技能的有（）。A.默讀 B.跳高C.心算 D.寫作73.豆豆即將去參加短跑比賽，如果她是一個(gè)面對(duì)失敗與困難，往往會(huì)推卸責(zé)任的人，她最有可能將輸?shù)舯荣惖脑驓w于（）。A.自己沒這個(gè)能力 B.自己沒有認(rèn)真準(zhǔn)備C.比賽場(chǎng)地噪音太大 D.裁判計(jì)時(shí)不公正74.隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，會(huì)漸漸形成去自我中心主義。下列行為符合兒童去自我中心主義特點(diǎn)的有（）。A.學(xué)會(huì)換位思考 B.虛心接受別人的批評(píng)C.要求人人為己 D.做錯(cuò)事時(shí)勇于承擔(dān)責(zé)任75.下列教師的做法或看法中，合理的有（）。A.李老師在網(wǎng)上發(fā)表違背國(guó)家方針政策的言論B.王老師在課后耐心回答學(xué)生提出的各種疑難問題C.張老師認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)D.劉老師認(rèn)為知識(shí)夠教學(xué)生就行，不用經(jīng)常更新76.任何組織或者個(gè)人在國(guó)家教育考試中有（）等行為，有違法所得的，由公安機(jī)關(guān)沒收違法所得，并處違法所得一倍以上五倍以下罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，處五日以上十五日以下拘留。A.組織作弊的 B.代替他人參加考試的C.在考試結(jié)束前泄露、傳播考試試題或者答案的 D.在考試過程中使用電子設(shè)備抄襲的77.根據(jù)我國(guó)《教育法》的相關(guān)規(guī)定，下列說法正確的有（）。A.教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益 B.教育活動(dòng)必須符合教師的個(gè)人利益C.國(guó)家實(shí)行教育與宗教相結(jié)合 D.國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離78.高考作為我國(guó)規(guī)模最大、參加人數(shù)最多的選拔性統(tǒng)一考試，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育公平的重要工具。任何在高考中徇私舞弊的做法，都是對(duì)教育公平的侮辱與挑釁。然而，“冒名頂替上大學(xué)”的新聞事件卻頻頻出現(xiàn)?！懊懊斕嫔洗髮W(xué)”涉嫌侵犯被冒名者的（）。A.受教育權(quán) B.人格權(quán)C.姓名權(quán) D.身體健康權(quán)79.“泰勒原理”即泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中指出的開發(fā)任何課程和教學(xué)計(jì)劃都必須回答的基本問題，包括（）。A.學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到什么教育目標(biāo)B.提供什么教育經(jīng)驗(yàn)最有可能達(dá)到目標(biāo)C.怎樣有效地組織教育經(jīng)驗(yàn) D.如何確定教育目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)80.現(xiàn)代學(xué)校管理理念認(rèn)為，（）均是學(xué)校的管理者，共同承擔(dān)著學(xué)校管理的責(zé)任。A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) B.學(xué)生C.教師 D.家長(zhǎng)81.現(xiàn)代課程管理的結(jié)構(gòu)相互聯(lián)系、相互制約的三個(gè)基本要素包括（）。A.課程管理主體 B.課程管理客體C.課程管理目標(biāo) D.課程管理形式82.教學(xué)策略是在特定教學(xué)情境下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)而產(chǎn)生的，在運(yùn)用教學(xué)策略時(shí)，要（）。A.樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想 B.樹立整體的觀點(diǎn)C.堅(jiān)持以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主D.尋求教學(xué)策略的多樣化配合和變通運(yùn)用83.科學(xué)有效的課堂管理，不僅能維持課堂秩序，還能增進(jìn)課堂效果。課堂管理的目標(biāo)包括（）。A.爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)時(shí)間 B.爭(zhēng)取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)C.幫助學(xué)生自我管理 D.為教師爭(zhēng)取更多的時(shí)間84.影響課堂氣氛的因素很多，其中良好的課堂氣氛要求教師（）。A.盡可能多地使用不同的語言來教學(xué) B.教學(xué)語速足夠緩慢，讓學(xué)生跟得上C.教學(xué)語調(diào)和語氣自然、親切 D.教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、通俗易懂85.下列屬于教學(xué)噪音的有（）。A.教師教學(xué)環(huán)節(jié)的紊亂安排 B.教師對(duì)教材所作的錯(cuò)誤理解C.學(xué)生混亂的思維過程 D.學(xué)生低效的學(xué)習(xí)方法86.服飾語是一種典型的非語言交流形式，教師的服飾除了反映教師個(gè)人的審美情趣外，還受到社會(huì)正統(tǒng)文化的規(guī)范等因素的制約，因此教師的職業(yè)服飾宜以（）基本特征。A.整潔 B.昂貴C.美觀 D.大方87.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！苯處熢谶M(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，踐行這一名言應(yīng)做到（）。A.愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生 B.對(duì)學(xué)生提出的要