湘教版三年級美術(shù)教案

以教師節(jié)為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。能掌握某一位老師的長相特征并表現(xiàn)出來。教具：課件學具：任何一種作畫工具、白紙、課本2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父。”你明白這句話的意思嗎？如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。老師講述毛澤東與自己恩師的故事。3、你們每個人的生命中至少有12年的時光是在學校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。4、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達你對老師（2）同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節(jié)的禮物，想不想課件出示：學生畫的老師畫像。6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？1、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。學生自由描述，老師加以引導。2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。3、讓我們一起來解決這個難題。課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像?？纯催@些同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。4、現(xiàn)在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？5、課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。五、作業(yè)點評，總結(jié)下課。第一課老師您好以教師節(jié)為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。以教師節(jié)為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。能掌握某一位老師的長相特征并表現(xiàn)出來。教具：課件學具：任何一種作畫工具、白紙、課本1、組織教學，教師巡視紀律與畫具準備情況。2、談話導入九月份有一個很特別的節(jié)日，那會是哪個節(jié)日呢？（教師節(jié)）二、說一說1、在教師節(jié)來臨之際，同學們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關(guān)心和愛呢？？）2、作品表現(xiàn)形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。構(gòu)圖要飽滿，有主次之分。四、欣賞教材圖片五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評板第一課老師您好以教師節(jié)為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。1、知識目標：學習了解賀卡的有關(guān)知識，掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。2、能力目標：通過學習賀卡制作，培養(yǎng)學生的形象思維能力，聯(lián)想能力，創(chuàng)造能力與動手實3、德育目標：激發(fā)學生對美好生活的熱愛，養(yǎng)成尊師重教的優(yōu)良品格，在學習中培養(yǎng)學生團掌握賀卡設計的方法和步驟。卡片的形象思考與設計構(gòu)成課前1、課前設置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個方塊，每方塊六個課桌。2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。1、從課件片頭文字，圖片喚起學生對教師節(jié)的記憶。2、尊師重教風尚——自己表達對教師感激之情的方式（學生從信封袋中拿出祝詞，表述）3、揭示課題：尊師卡片（板書）二、認識體驗1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學生拆分卡片。說說是由哪些部分構(gòu)成的？3、師生一起尋找卡片形象設計的規(guī)律。1、思考“祝老師笑口常開”的祝詞，演示形象設計方法。2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。1、演示“祝老師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫（板書）五、欣賞卡片1、引導逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。2、強調(diào)選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞六、作業(yè)（1）造型大膽（2）書寫工整（3）完整美觀2、巡回指導揭示課題：尊師卡片尊師卡片的構(gòu)成：襯底、形象、文字。揭示步驟：畫、剪、貼、寫評價不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的異樣，更重要是通過評價繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學生情感態(tài)度價值觀的形成。1．學生通過欣賞、游戲、實踐等活動了解家居整理的方法。2．在繪畫過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力與想象能力。學會欣賞居室及書房的布置及學習一些簡單的整理方法。實破學科本位，建立與思品、生活課之間的彼此聯(lián)系，完成跨學科的綜合實踐活動。教具：課件學具：任何一種作畫工具、白紙、課本一、欣賞居室，導入主題課件：進入第一個環(huán)節(jié)，欣賞學生的居室！提問：小朋友們，你們的居室是什么樣的呢？你們想不想看看其他小朋友的居室呢？討論并回答二、參與比賽展現(xiàn)本領參照效果、比合理、美觀。小結(jié)：同學們在生活很多事情總是自己的事自己做，為了展示你們勞動的風采，現(xiàn)在分組比三、書房欣賞培養(yǎng)能力利用多媒體讓學自主欣賞，尊重學生的自主選擇。小朋友，你們是否也有自己的書房，我們一起來看看老師為你們提供的這些書房，請你告訴四、整理書桌關(guān)心生活學生參加書桌整理游戲，參加爭星游戲。這里有一張排放凌亂的書桌，你能用最短的時間把它清理整潔嗎？看看你能得到幾個五角五、參與活動拓展延伸提問：同學們學習了《我是生活小主人》這一課，說一說你又有了什么新的方法整理和美化學生回家參與整理活動。學生通過學習和實踐，學會欣賞居室整理，豐富視覺與記憶，并從中獲得生活樂趣，表達自己對生活的熱愛，并在學習過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，提高綜合實踐技能，學會適者生存的本能，完善學生人格。思思1．教養(yǎng)方面：感知圓形、方形、三角形是生活中常見的基本形，2．教育方面：在小組合作中，嘗試交往與共同努力獲取成功的樂趣。3．發(fā)展方面：在嘗試中體驗各種材料工具表現(xiàn)圓形、方形、三角1．教養(yǎng)方面：感知圓形、方形、三角形是生活中常見的基本形，2．教育方面：在小組合作中，嘗試交往與共同努力獲取成功的樂趣。3．發(fā)展方面：在嘗試中體驗各種材料工具表現(xiàn)圓形、方形、三角形物象的樂趣。能用圓形、方形、三角形概括、觀察和表現(xiàn)物象。合理用圓形、方形、三角形組合出美麗的畫面。欣賞圖片、課件，圓形、方形、三角形實物1．看一看：看《圓圓方方的故事》動畫，讓小朋友們在生動的故事情節(jié)中認識圓圓和方方。提問：圓圓是什么形狀的？方方呢？（圓形；方形）2．想一想：①圓圓的房子為什么倒了？方方的車為什么翻了？（總結(jié)：所以它們誰也離不開誰。）②圓形和方形都是生活中常見的基本圖形，你還知道其它圖形嗎？（三角形；我們？）3．比一比：①在動畫里，圓圓和方方誰也不服誰，為什么？②究竟誰的朋友多呢？你知道4．找一找、說一說：①出示生活中衣、食、住、行的圖片讓學生觀看，找一找哪些是圓圓、5．剪一剪、貼一貼：讓學生邊看課件中的制作步驟，邊看教師一步步示范。A、合作用色紙剪貼組合一幅畫B、學生畫一幅畫7．教學小結(jié)：我學會了什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？我最能以小組合作的形式用圓圓、方方和尖尖組合出能以小組合作的形式用圓圓、方方和尖尖組合出美麗的畫面1．欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。2．了解、認識卡通形象的藝術(shù)特點，以及簡單的制作過程。3．激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。4．提高學生的造型表現(xiàn)能力。1．欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。2．了解、認識卡通形象的藝術(shù)特點，以及簡單的制作過程。3．激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。4．提高學生的造型表現(xiàn)能力。1．認識卡通形象的藝術(shù)特點，了解卡通形象設計的基本手法。2．運用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象?？ㄍㄐ蜗笤O計的手法認識及實踐運用。1．教師：動畫片《西游記》影碟及相應VCD音樂光碟、自制課件、多媒體設備、實物投影儀一、組織教學預備鈴響，學生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并擺放好學具。二、談話導入師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。2．師播放動畫片《西游記》片斷。3．師問：同學們還知道哪些動畫片？（學生自由發(fā)言）（學生舉手談）件出示部分動畫片中的卡通形象）三、啟發(fā)認識1．課件出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。3．比較驗證教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結(jié)論——卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能1．教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。在此過程中學生口述介紹夸張與擬人——（1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變?nèi)梭w的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。2．師生共同設計臺燈的卡通形象。教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意）學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。五、自我實踐1．學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。2．選一些表現(xiàn)跳、跑等動態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發(fā)現(xiàn)沒有？生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。學生根據(jù)所學進行設計完善，修改自己畫稿。六、展示小結(jié)1．各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。2．被選出作品的學生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引3．教師根據(jù)具體情況對學生學習進行綜合評價。鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網(wǎng)、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。2.能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會走的“小人”3.能在游戲活動中盡興傾注自己的感情。描畫自己喜愛的小人：挖孔大小的合適課件、剪刀、硬紙、彩色筆等1．出示課件動畫，猜一猜課件中的小人是用什么走路的。導入課題。二、體驗探索3．結(jié)合實物和課件動畫，讓學生明白挖孔時不要太大，也不要太小。三、學生作業(yè)播放輕快音樂，出示課件圖片（學生表演的照片）。激發(fā)學生的表演欲望。四、表演課件圖片——表演背景，可以讓學生選擇一個背景，然后在背景和音樂的映襯下進程1、畫輪廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔。鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網(wǎng)、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。日1．學生從大自然和生活中觀察發(fā)現(xiàn)線，感受線的節(jié)奏美、韻律美。2．引導學生發(fā)現(xiàn)線條的排列與組合美的規(guī)律，能運用流暢的線條創(chuàng)造出有形式美感的作品。引導學生觀察、欣賞、發(fā)現(xiàn)線條的排列與組合美的規(guī)律，創(chuàng)造出有形式美感的作品。引導學生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感。1．學生課前收集各種不同質(zhì)地的線，用線條排列組合的實物或圖片。2．課件、彩色紙、水彩筆、音樂。一、激發(fā)興趣揭示課題游戲：引導學生用準備的毛線變一變，看能變出什么美麗的圖來。那我們怎樣使這些線條變二、探索發(fā)現(xiàn)尋找規(guī)律(1)看一看:教師課件出示具有美麗線條的自然景色圖片（沙漠、梯田、河流等），學生在教師的引導下欣賞，并總結(jié)出這些景物因為線條才變得這樣美麗。提問：你看到哪些美麗的線猜完后再出示相應的實物圖。雨傘放射排列的線條、菊花放射排列的線條、葉片上放射排列的葉脈線。接著引導他們發(fā)現(xiàn)線條的排列規(guī)律。利用孩子的話總結(jié)出：從一點向周圍散開的排列方式叫做輻射。師邊說邊在黑板上范畫。師總結(jié)：因為有了規(guī)律，大自然才更加和諧、美麗。瞧，放射的煙花在夜空中傾瀉出五彩的光線，從這些線條中你找到美麗的秘密了嗎？（1）找一找：教師拿出早準備好的手工編制籃子,問:你最喜歡哪一部分?為什么?”讓孩子把它指出來。引導學生仔細觀察花籃上的線條。“它們是輻射狀的排列嗎？它又有什引導孩子自己總結(jié)出美麗的秘密:美術(shù)里面把這種上下左右相互交叉的線條排列方式叫做交過度語：不同的線可以形成不一樣的交錯,他們同樣是很美的.大自然就是偉大的藝術(shù)家,下面我們再來欣賞作品,看看美麗的線條是怎樣排列的.課件出示鳥巢、立交橋、鐵路、樹枝的攝影作品，引導學生欣賞這些自然的人工的佳作盡顯出了線條美麗的秘密。（2）畫一畫：教師帶領學生尋找身邊的線條。鼓勵他們細心的觀察生活“只要你細心觀察，認真發(fā)現(xiàn)你定會收獲不少，快和你的同伴一起找一找，看看哪些地方還藏著漂亮的線條呢？（從學生穿的衣服上、手上、到教室內(nèi)的環(huán)境，再回憶生活中所見到的線條。如：電扇、河堤......）以四人為一小組，用不同的彩色筆把自己找到的線條記下來。然后，小組間交流、觀摩學習。要求：①、學生能說出自己是根據(jù)什么景物來描畫線條的。②、說說自己用線表現(xiàn)的方法。（培養(yǎng)學生有意識地進行表現(xiàn)）③、評出線條畫得最好的小組，學生之間進行評析。教師總結(jié)：線條的美來源于線的長短、疏密、粗細的變化和線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美。三、創(chuàng)作體驗自主探究2．學生自主表現(xiàn)，教師指導（播放音樂）（2）學生自由表現(xiàn)，教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，引導學生有規(guī)律、有意識地表現(xiàn)線條。四、作品欣賞評價收獲首先我讓畫完的同學把作品分組貼到各自的展版上，第一個畫完的同學先欣賞自己的作品，琢磨自己得意之筆和不足之處，等其他同學畫完后學生互評、教師點評。一邊欣賞一邊為自己喜歡的作品貼一朵紅花，這時老師可為那些進步突出的同學貼上一朵進步獎，以示鼓勵。為那些優(yōu)秀作品貼一朵優(yōu)秀獎，為那些有創(chuàng)意的作品貼一朵創(chuàng)意獎。小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)了許多線的秘密，線用各種排列方式裝飾大自然，使大自然更美更豐富。聰明的人們把自然中的線用來裝飾和美化生活。學完這節(jié)課后，同學們可以繼續(xù)尋找和創(chuàng)造更多更美的線條來美化我們的生活?；顒右粡娬{(diào)對視覺感受的積累，讓學生憑感覺和自我經(jīng)驗去了解線的性質(zhì)。線具有長度、密度與厚度，它的本質(zhì)特征是長度，線的粗細、長短、速度、質(zhì)感以及線的組合形式能表現(xiàn)不同的畫面。自然界中線的視覺感受是無處不在的，它們的存在為美術(shù)作品中線條的表現(xiàn)提供了豐富的素材，參照教材圖例：浩瀚的沙漠，留下了一條條蜿蜒的“線”，由疏漸密伸向遠方；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“曲線”，時而相互環(huán)繞，時而相互伸展；無數(shù)沖開散落的煙花為靜寂的黑夜劃上明亮的光線，凝聚的“線”向四周分散傾瀉；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然堅毅，粗細穿插的“直線”盡顯剛強與力量。自然界的美麗圖形和紋理真是千變?nèi)f化，是用線繪畫取之不盡的源泉，這些有機的或無機的，從自然到人工的景物，無不以各自特有的生長和組合結(jié)構(gòu)“切割”著空間，線的排列與組織傳達了一定的情感氣氛。教師引導學生欣賞圖片，依據(jù)直覺獲得信息后，可根據(jù)學生的起點能力定出作業(yè)要求：可以是無主題的用線組合排列；也可以是嘗試用線排列畫出圖片中的自然物象、景象?；顒佣诟行杂柧毜幕A上進行了提升，將學生隨意的用線排列引至有目的的用線排列與組織，采用具象與抽象結(jié)合，裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式，以壇罐為主題進行作業(yè)練習。本活動是在欣賞我國新石器時期彩陶及其紋樣的基礎上設計壇罐和學習線的組合裝飾。我國的彩陶造型豐富，花樣瑰麗，其外形的主要變化為：口、頸、腹、底、耳（把、環(huán)）等部位的粗細、長短、大小以及耳的位置、多少。此外，彩陶紋樣也很美麗豐富，大多是用各種重復的出各部位，并在主要部位畫出紋樣的主線。3.添畫各部位的線紋樣。4.修飾整理時可根據(jù)需要加粗主要線條，并且用線或點補充某些紋樣。畫壇壇罐罐的想像空間很大，比較注重線的疏密對比關(guān)系的處理?；顒尤瑯邮墙柚罱?jīng)驗，以發(fā)式為主題進行作業(yè)練習。構(gòu)成圖案：①橫、豎、斜線的變化。②曲線的變化。③線的重疊。④線的擴張。古往今來，人們都喜歡將自己的頭發(fā)進行梳妝打扮，顯現(xiàn)自己的個性特征，那飄逸的長發(fā)，整潔的短發(fā)，俏皮的小辮真是各有特色，怎樣運用線條表現(xiàn)美麗的發(fā)式呢？學生可以大膽想像設計，但同時也要受到頭發(fā)固有的生長方向與頭部表現(xiàn)統(tǒng)一的約束，因此在繪畫表現(xiàn)時，無論是用短短的直線排列，還是用長長的曲線排列都應注意線條的組織方向與頭發(fā)生長方向的一致性，發(fā)式也因頭部所呈現(xiàn)的正面、半側(cè)面、正側(cè)面的角度不同而產(chǎn)生變化。1．通過欣賞微距觀察下蔬果的切面、局部時，感受生活中美無處不在，領悟發(fā)現(xiàn)美、感受美的前提是留心觀察身邊的每件事物，能更加關(guān)注生活細節(jié)。2．嘗試著用美術(shù)語言：點、線、面、色彩等方面，從不同角度表現(xiàn)蔬果的切面、局部。3．保持健康向上的心理，對生活充滿熱情，在生活中時時能感受美的存在。通過欣賞、觀察蔬果的切面、局部，親臨自然，感受美是無處不在，并能用點、線、面、色彩等方面，從不同角度表現(xiàn)蔬果的切面、局部。學生能將欣賞到和感受到的蔬果切面、局部美用美術(shù)語言表現(xiàn)出來，并能學會用構(gòu)圖、創(chuàng)意的設計使畫面增加藝術(shù)美感。學生準備：彩紙若干張，粗記號筆，方形白色紙，蠟筆或者水彩筆。老師準備：課件，各種蔬果切面，小刀，范畫等。1．看視頻，說想法師：首先，我們?nèi)ゲ耸袌龉湟还?，找找普通的蔬菜瓜果有沒有美麗之處。學生看視頻，然后匯報觀后感。2．切洋蔥，發(fā)現(xiàn)美師：老師這里有一只剛從菜市場買來的洋蔥，它外表粗糙，好像并不漂亮，讓我給它動個小師：假如我用美術(shù)的方法把我看到的表現(xiàn)出來，就是這樣一個圖形。（出示用線條概括的洋3．作小結(jié)，引課題師：原來蔬菜瓜果里面還有如此美妙的秘密，今天就讓我們一同感受一下蔬果帶給我們的驚二、新課教授1．用美術(shù)語言表現(xiàn)蔬果切面師：剛才老師把洋蔥切開后的這個面叫什么？（切面）我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)洋蔥的切面可以用彎曲師：你能把它畫出來嗎？（請學生上臺來畫，并出示師范作）師：我們再來看看橙子的切面會帶給我們怎樣的驚喜。你看到了什么？如果你用美術(shù)的方法來表現(xiàn)它，你會怎么表現(xiàn)？（課件展示動畫）2．嘗試表現(xiàn)，運用點、線、面師：這是獼猴桃的切面，你看到了什么？（課件出示獼猴桃切面）生：一個一個小點，還有線……師示范畫，邊畫邊解釋如何用到點線面來表現(xiàn)。師：原來有些蔬果的切面不僅僅只有點或者線，它還可能是點、線、面結(jié)合，看，老師就用了點、線、面來表象獼猴桃的切面。（2）學生第一次作業(yè)提出作業(yè)要求：觀察小組桌上的蔬果切面，并選擇自己喜歡的蔬果切面，直接用記號筆在方形作業(yè)紙上表現(xiàn)出來，時間為2分鐘。3．設計構(gòu)圖，重組畫面（1）切面→同種蔬果的不同角度切面，會有不同的效果師：其實蔬果里還藏著秘密呢，想知道嗎？那就跟著老師再給洋蔥動個手術(shù)吧。（第二次切洋蔥）師：原來同種蔬果橫著切豎著切，切面效果截然不同，我們看看其他蔬果是不是也有這樣的師：請同學們仔細觀察小組桌上的蔬果切面，你發(fā)現(xiàn)了哪些蔬果的橫豎切面的不同切面效果？（引出玉米切面范作）（2）單個→多個組合師：當然，你也可以畫蔬果切面的某個局部，也可以畫蔬果切面的整體效果，剛才老師畫的獼猴桃切面，就是放大了其中的一個局部，如果把整個獼猴桃的切面畫出來，就是這樣一個4．學生第二次作業(yè)，表現(xiàn)蔬果切面之美提出作業(yè)要求：用點、線、面、色彩概括地表現(xiàn)蔬果的切面；畫面構(gòu)圖飽滿，色彩搭配和諧。三、作業(yè)展示以展覽的方式展示學生作品，最后展板合成一本冊子，貼上本科標題，送給班級。其實，除了蔬果里藏著美，生活中美無處不在。我們平時用的彩色鉛筆，這樣擺放后，變成了美妙的色彩聚會，狗尾草上的露珠晶瑩剔透，它在告訴人們清晨的羞澀。3．設計構(gòu)圖，重組畫面（1）切面→同種蔬果的不同角度切面，會有不同的效果（2）單個→多個組合著名的藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過這樣一句話：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯裉煳覀兙蛠頇z驗這句藝術(shù)真理。1．通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能2．引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作，探究意識。通過對作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用線條表現(xiàn)動感。線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。彩紙若干張，粗記號筆，方形白色紙，蠟筆或者水彩筆。1．看視頻，說想法師：首先，我們?nèi)ゲ耸袌龉湟还?，找找普通的蔬菜瓜果有沒有美麗之處。學生看視頻，然后匯報觀后感。師：老師這里有一只剛從菜市場買來的洋蔥，它外表粗糙，好像并不漂亮，讓我給它動個小師：假如我用美術(shù)的方法把我看到的表現(xiàn)出來，就是這樣一個圖形。（出示用線條概括的洋3．作小結(jié)，引課題師：原來蔬菜瓜果里面還有如此美妙的秘密，今天就讓我們一同感受一下蔬果帶給我們的驚二、新課教授1．用美術(shù)語言表現(xiàn)蔬果切面師：剛才老師把洋蔥切開后的這個面叫什么？（切面）我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)洋蔥的切面可以用彎曲師：你能把它畫出來嗎？（請學生上臺來畫，并出示師范作）師：我們再來看看橙子的切面會帶給我們怎樣的驚喜。你看到了什么？如果你用美術(shù)的方法來表現(xiàn)它，你會怎么表現(xiàn)？（課件展示動畫）2．嘗試表現(xiàn)，運用點、線、面師：這是獼猴桃的切面，你看到了什么？（課件出示獼猴桃切面）生：一個一個小點，還有線……師示范畫，邊畫邊解釋如何用到點線面來表現(xiàn)。師：原來有些蔬果的切面不僅僅只有點或者線，它還可能是點、線、面結(jié)合，看，老師就用了點、線、面來表象獼猴桃的切面。（2）學生第一次作業(yè)提出作業(yè)要求：觀察小組桌上的蔬果切面，并選擇自己喜歡的蔬果切面，直接用記號筆在方形作業(yè)紙上表現(xiàn)出來，時間為2分鐘。3．設計構(gòu)圖，重組畫面（1）切面→同種蔬果的不同角度切面，會有不同的效果師：其實蔬果里還藏著秘密呢，想知道嗎？那就跟著老師再給洋蔥動個手術(shù)吧。（第二次切洋蔥）師：原來同種蔬果橫著切豎著切，切面效果截然不同，我們看看其他蔬果是不是也有這樣的師：請同學們仔細觀察小組桌上的蔬果切面，你發(fā)現(xiàn)了哪些蔬果的橫豎切面的不同切面效果？（引出玉米切面范作）（2）單個→多個組合師：當然，你也可以畫蔬果切面的某個局部，也可以畫蔬果切面的整體效果，剛才老師畫的獼猴桃切面，就是放大了其中的一個局部，如果把整個獼猴桃的切面畫出來，就是這樣一個4．學生第二次作業(yè)，表現(xiàn)蔬果切面之美提出作業(yè)要求：用點、線、面、色彩概括地表現(xiàn)蔬果的切面；畫面構(gòu)圖飽滿，色彩搭配和諧。三、作業(yè)展示以展覽的方式展示學生作品，最后展板合成一本冊子，貼上本科標題，送給班級。其實，除了蔬果里藏著美，生活中美無處不在。我們平時用的彩色鉛筆，這樣擺放后，變成教狗尾草上的露珠晶瑩剔透，它在告訴人們清晨的羞澀。后1．引導孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認識線條、感受線條，培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。2．初步培養(yǎng)孩子運用線條進行表現(xiàn)的能力，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。3．培養(yǎng)孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發(fā)他們對美術(shù)活動的興趣。發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)品中線條的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。線的組織及變化彩紙若干張，粗記號筆，方形白色紙，蠟筆或者水彩筆。一、導入新課，認識線的種類（4分鐘）1．心情導入新課老師折電線師：老師現(xiàn)在心情平靜了應怎樣表現(xiàn)？請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現(xiàn)出來。生齊折電線并展示生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，并歸納。[上課時隨機設置這樣一個環(huán)節(jié)，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了，激發(fā)了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認識了幾種線。繪畫是情感的表達，低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺可以從最初時潛移默化地培養(yǎng)]。2．做找線游戲并揭題（1）師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線？誰能找出最多。生自由走動在教室內(nèi)尋找（地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外……）（2）在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線后美術(shù)字揭題——《我們身邊的線條》師生情感交流，同時也很自然地導入新課。精致的課題吸引了孩子的注意，把他們好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個教學環(huán)節(jié)中。無形中也培養(yǎng)了孩子欣賞美術(shù)字的能力，為美術(shù)字教學打下了良好的基礎。]二、授新課——線的美感及表現(xiàn)力（17分鐘）1．感受生活中的線師：我們一起來找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，師生共同找出各類線2．看課件：自然物和人造物中的線師生共同討論，談談各自的感受。3．線的情感性師生一起用彩帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。小組討論、記錄，回答。小結(jié)：線也能表達各種感情。[通過找工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋……，體驗人文環(huán)境中的線：建筑、服裝，使孩子在游戲中認識各種各樣的線，在游戲中初步感受線的美感，逐步培養(yǎng)他們的觀察習慣。全體師生共同舞動彩帶，使孩子們充分體驗曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗折線的堅硬、直線的挺拔嚴肅等不同感受。]4．線的運用和表現(xiàn)（1）欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術(shù)，感受美感（2）賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》師總結(jié)：波狀弧線，整體又規(guī)律性的層次橫跨畫面，造成律動的幻覺，給我們強烈而又刺激（3）賞析線畫《緬甸仰（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)，請保留此標記。）光大金塔》生討論：以直線為主，表現(xiàn)了嚴肅、莊嚴的氛圍。師：畫家用不同種類的線表現(xiàn)不同的情感，我們國家對線的研究更為精深。從古代就非常重（4）賞析李公麟白描人物畫師生共同體會線的疏密變化產(chǎn)生的節(jié)奏美感。[通過以上四幅典型的藝術(shù)作品，引導孩子進一步感受藝術(shù)作品中線的美感及表現(xiàn)力，初步了解線的表現(xiàn)方法，提高他們的審美能力。]（5）小游戲師：每人手中都持有一小張黑卡，現(xiàn)在請大家在黑卡上畫用自己喜愛的工具和色彩畫一根線，然后各組談談每張畫給人不同感受。生畫出并討論師：不同色彩、不同工具材料表現(xiàn)出來的線能表現(xiàn)出不同的美感。小結(jié)：線有豐富的表現(xiàn)力，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同種類、不同粗細、疏密變化的線表達自己的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品。引導孩子們回憶自己的夢，請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢。2．請大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的想象。3．作業(yè)要求：可自己創(chuàng)作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內(nèi)容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細、不同疏密變化的線表現(xiàn)出來。教師巡視輔導（選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂、創(chuàng)設愉快樂的氛圍。）1．巡視作業(yè)中構(gòu)圖情況及線的組織。2．作畫中間集中輔導：針對作業(yè)中普遍存在的問題，教師進行具體指導。3．分組指導：針對小組個別問題及時輔導。4．對孩子進行個別差異指導。五、作品評價，課外延伸（4分鐘）1．展示各組的繪畫作品（1）各組同學之間互相介紹自己的作品，互評，推選出一名代表；（2）請各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學介紹自己的作品，從構(gòu)思、線的組織、工具、材料的使用幾個方面進行分析。2．總結(jié)延伸：展示幾幅用線表現(xiàn)自己對這段背景音樂感受的作品。師：音樂與美術(shù)是姐妹藝術(shù)。我們回家聽一段音樂，用線表現(xiàn)自己對這段音樂的感受，體會音樂與美術(shù)有什么聯(lián)系。畫完后可以與父母共同欣賞，裝飾自己的作品，裝飾自己可愛的家。1．認識常見的交通標志，知曉其顏色、形狀、符號所代表的意義；能運教用描繪、游戲等2．在活動中發(fā)展學生的有意觀察、記憶表現(xiàn)能力。目3、培養(yǎng)學生關(guān)心社會的情感，增強學生社會體驗的經(jīng)驗，教育學生注意標交通安全。1．交通標志的識記與掌握教學重難點2．能表現(xiàn)出小朋友放學過交叉路口的情形與形態(tài)3．在游戲中體會紅燈停，綠燈行的交通規(guī)則能在學習生活中體會到交通規(guī)則的重要性，并能識記交通標志，準確的理解交通標志的具體意思，自覺的遵守和維護它彩紙若干張，粗記號筆，方形白色紙，蠟筆或者水彩筆。過馬路要遵守交通規(guī)則，過馬路走斑馬線。師：你們知道哪些交通規(guī)則呢？（根據(jù)學生的回答，教師出示相應的交通標志圖片和安全過馬路的小朋友照片）。師：圖中的小朋友做得怎么樣?師:今天我們就一起畫一畫小朋友上學途中或放學回家安全通過交叉路口的情形。板書課題：紅燈停綠燈行二、出示小朋友畫的畫?！哆^天橋》1．這幅畫畫了什么內(nèi)容？學生欣賞作品生：小朋友們放學回家過天橋，他們2．這幅畫是用什么工具材料畫3．有沒有表現(xiàn)全部的馬路和天橋。4.師小結(jié):對！否則場景太大，人物和天橋的一小段橋就太小了。5．這些小朋友在干什么？生：小朋友過馬路6．他們是在什么時候過馬路的？（紅燈把車子停下來的時候）8．他們是不是遵守規(guī)則的好孩子呢？三、指導學生作畫小結(jié)：同學們說得真不錯，紅燈一亮，同學們不慌不忙排好隊過馬路。他們表現(xiàn)得真棒，你們平時就是這樣過馬路的嗎？如果是那就是遵守交通規(guī)則的好孩子。拓展學生的思路，通過自己的想像作畫。指導要點：學生自由選擇工具自主表現(xiàn)1．盡可能多地表現(xiàn)各種交通工具，和材料進行創(chuàng)作來的道路和可畫出現(xiàn)實生活中沒有的2．畫花、樹、房子、人等布置在馬路的兩邊。四、說一說，評一評（自評、互評、點評結(jié)合）五、師生齊讀兒歌結(jié)束本課人和車，靠右行過街要走斑馬線紅燈停，綠燈行交通順暢好六、習題設計畫一畫小朋友上學途中或放學回家安全通過交叉路口的情形。能在學習生活中體會到交通規(guī)則的重要性，并能識記交通標志，準確的理解交通標能在學習生活中體會到交通規(guī)則的重要性，并能識記交通標志，準確的理解交通標志的具體意思，自覺的遵守和維護它1.掌握染、制紙手帕的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。2.培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。嘗試并發(fā)現(xiàn)各種圖案的折疊方法設計、制作漂亮的花手帕彩紙若干張，粗記號筆，方形白色紙，蠟筆或者水彩筆。一、今天非常高興，首先，我們來玩一個游戲1．瞧，我這里有幾種漂亮的顏色水，這些水非常好玩哦！這是一張普通的紙巾，我隨意地折接下來，我要考考大家，猜猜這個花手帕是用什么方法染的？（出示點染的手帕）怎么染呢，點染只能染出點點么？老師還能用點的方法把它還能連成各種線。示范3．你覺得還有什么染的方法呢？小結(jié)：同學們真聰明，想出了很多染的方法，如果把這些方法結(jié)合起來就更漂亮啦！老師這里有幾幅作品，想看看嗎？（欣賞圖片，點染和浸染結(jié)合的簡單的手帕花樣）4．看了這些花手帕，你感覺怎么樣？（學生評評）想不想也動手來試試？現(xiàn)在我給大家5分鐘的時間，試著做一幅漂亮的花手帕（學生動手制作）選擇漂亮的在黑板上分組展示小結(jié)：老師展示了一些大家的作品，你覺得這些作品怎么樣呢？（展示一些顏色好的，與不，）二、接下來，我們來玩?zhèn)€挑戰(zhàn)智力的游戲，比比誰最聰明，老師這里有幾幅圖案，他們都是用不同的折法染的，現(xiàn)在比比誰能模仿老師，猜猜要怎么折才能染出這樣的圖案？要求：四人一小組合作，必須要折好再染，選擇你喜歡的一組制作，看哪個組模仿得最像最快！以音樂為準，音樂開始就開始，音樂停，比賽結(jié)束，一定要抓緊時間哦）（學生開始制作），）？（教師小結(jié)：大家非常聰明，其實，漂亮的圖案都是有一些點，或點連接成的線組成的，加上折疊的方法不同，染的位置不同就產(chǎn)生了許多奇妙的圖案了。但是這些圖案還不是張完整的花手帕，怎樣把它變得完美些呢？（學生回答）老師示范，我們在空白處繼續(xù)給他設計些花紋，展開，漂亮嗎？我這里還有更漂亮的呢（欣賞漂亮的花手帕）三、接下來就要請大家用先折疊再染的方法，設計一張有特色的花手帕，在做之前，你要想想可能出現(xiàn)什么效果呢，哪些顏色搭配才好看呢？說不定有意外的收獲哦~請注意，音樂開始就開始，音樂停制作結(jié)束，比比哪組設計的最棒！（學生制作，播放音樂）四、展示作品，師生評價五、拓展，這么多漂亮的花手帕，我們可以用它來做什么呢？六、圖片展示計計大家非常聰明，其實，漂亮的圖案都是有一些點，或點連接成的線組成的，加上折疊的方法不同，染的位置不同就產(chǎn)生了許多奇妙的圖案了。學習利用落葉拓印，拼貼，進行美的再創(chuàng)作。畫一幅表現(xiàn)秋游活動的記憶想象畫。秋景掛圖，課件，示范用工具材料（蠟筆等）1.回憶：上周五我們進行了什么有意義的活動？（生：秋游，我們?nèi)チ四男┑胤侥兀亢猛鎲?？怎樣才能留住秋游的精彩瞬間呢？）2、板書課題：秋游1.你認為秋游中最有意思的活動是什么生答：摘茶，摘橘子，野餐等可以畫出你和幾個同伴一起活動的情景嗎？圖一，圖二，圖三2.怎樣才能使這幅畫讓人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？畫秋天的景色。3.怎樣表現(xiàn)秋天的景色呢？教師與學生一起討論，并與學生共同完成圖一A先用色涂染后，再適當勾畫幾條線來表現(xiàn)層林盡染的秋林。B取樹干為主的樹林局部，突出前面幾棵樹，再逐層推遠。表達密林中秋風落葉的景象。（2）樹葉、葉叢畫法指導。教師列舉幾種常見的葉叢的表現(xiàn)方法。（3）色彩指導：橙，黃等色為主。深秋到了，樹林一般要增添一些黃，紅，褐色。在色彩的處理上，既要源于自然又要大膽夸張。使秋味更濃，可允許適當強化這種感受，突出秋林的色彩特征，教材上的幾幅作品就明4.分析教材范圖，簡單的介紹畫樹林的層6,第二課時，教師對學生作業(yè)進行分析。提醒學生注意構(gòu)圖要滿，色彩有特征。培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結(jié)合學校秋游，利用環(huán)境資源。培養(yǎng)學生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。增強學生對自然生態(tài)資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。增強學生對自然生態(tài)資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。秋景掛圖，課件，示范用工具材料（蠟筆等）秋天來了，秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的階級。黃橙橙，金燦燦的果實掛滿枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹葉也隨風飄落，踏著滿地堆積的繽紛落葉?？傆X得可惜。何不用這些美麗的落葉做成美麗的畫面。來留住秋天呢？板書課題。二、出示葉，拓印作品，欣賞分析。問：這些畫是怎么“畫”出來的？生：拓印，把顏料涂在椰子反面。再印在作業(yè)紙上即可。解決方法：a,葉脈不明顯，換葉。B,顏料不夠，加顏料。C,壓印力度不夠（用力壓?。┙鉀Q方法：A顏料太稀，應稍加水。B手上不干凈；C反面涂色時顏料滲到作業(yè)紙上面。（2）交換拼擺（3）葉子反面涂色三、學生作業(yè)，教師巡回指導解決方法：a,葉脈不明顯，換葉。B,顏料不夠，加顏料。C,壓印力度不夠解決方法：A顏料太稀，應稍加水。B手上不干凈；C反面涂色時顏料滲到作業(yè)紙上面。培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結(jié)合學校秋游，利用環(huán)境資源。培養(yǎng)學生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。增強學生對自然生態(tài)資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。增強學生對自然生態(tài)資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。收集各種形狀以及各種顏色的落葉10-12片。1.圖片一。表現(xiàn)山村秋色的全景式畫面構(gòu)圖，浸染秋色的秋林，低頭吃草的牛羊和放牧人家。充分表現(xiàn)了金秋的特征，氣氛濃郁。2.特色式的畫面構(gòu)圖，較好的表現(xiàn)了“霜葉紅于二月花”的意境。秋葉之靜美在秋天的陽光下格外艷麗，讓人賞心悅目。二、拼擺游戲（課件出示）1.游戲，幾種樹葉的拼擺游戲，每片樹葉四周都有幾個不同的按鈕，分別代表放大，縮小，三、作業(yè)欣賞評析1．欣賞優(yōu)秀作業(yè)四、學生作業(yè)，教師巡回指導。有創(chuàng)意，有特色，工藝工整的作業(yè)評為較優(yōu)秀的作業(yè)。培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結(jié)合學校秋游，利用環(huán)境資源。培養(yǎng)學生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。增強學生對自然生態(tài)資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。通過本課教學，使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個性。教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。學具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。二、教師演示制作方法和步驟。（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。（2）用手掌將泥團搓成粗泥條。桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。2．泥條盤筑的方法。教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領。強調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。3、教師示范手形器皿的制作步驟。(2)盤筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。學生練習，教師個別指導。評議學生作業(yè)，學生對自己的作品談感受；根據(jù)學生要求，收集作品燒制。泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛！提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固?；顒樱簩⒛喟痛瓿蓷l，盤筑一個自己喜歡的形象通過本課教學，使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。1.平面構(gòu)成設計的基礎知識，圖形拼擺使學生初步理解基本形圖形拼擺的概念、構(gòu)成，以及基本形在平面構(gòu)成設計中的意義。運用形象與空間關(guān)系的規(guī)律，設計出新穎的圖形拼擺圖案。2.學習用分割、組合的方法獲得基本形，在教師指導下進行巧妙組合、色彩搭配，圖形拼擺完成簡單的平面構(gòu)成設計。培養(yǎng)、鍛煉學生3.通過動手拼擺、操作，使學生初步了解分解構(gòu)成的原理，增強設計意識，并在小組活動中培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養(yǎng)探索意識和合作精神。學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構(gòu)成各個不同的基本形。培養(yǎng)學生的造型能力、抽象思維能力和空掌握基本形的構(gòu)成方式和抽象思維能力的培養(yǎng)，引導學生創(chuàng)新；“正形”與“負形”的相互轉(zhuǎn)化這一平面構(gòu)成形態(tài)的創(chuàng)造與表現(xiàn)的基本手段。學生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）教師：課件,平面構(gòu)成作品請學生說說自己認識的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學生邊說，老師邊畫出來，或用課件展示。個人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。2.引導欣賞，拼擺游戲。（3）學生思考、討論、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼擺游戲。在拼擺過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)基本形組成的許多奇妙的圖形。3.聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，4.傳授方法，創(chuàng)作表現(xiàn)。（1）引導學生拼擺出兩個基本形所能出現(xiàn)的幾種情況。（引導學生了解平面構(gòu)成中基本形與基本形相遇時出現(xiàn)的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等情況。）（2）出示課件：引導學生發(fā)現(xiàn)圖形構(gòu)成中的“形”與“地”的關(guān)系，提供創(chuàng)作的建議。涂上自己喜愛的顏色。①用基本原形進行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工整。②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多，）③利用形與地的關(guān)系構(gòu)成新穎圖形。（5）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。5.展示作品，學習評價。（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題?；ピu作業(yè)。（2）選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結(jié)。提供評價建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的點、線、色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。6.提供課題，研究拓展。學生課外的研究拓展活動：尋找并收集生活中有關(guān)基本形組合構(gòu)成的商標或圖形實例。學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構(gòu)成各個不同的基本形。培養(yǎng)學生的造型能力、抽象思維能力和空1.平面構(gòu)成設計的基礎知識，圖形拼擺使學生初步理解基本形圖形拼擺的概念、構(gòu)成，以及基本形在平面構(gòu)成設計中的意義。運用形象與空間關(guān)系的規(guī)律，設計出新穎的圖形拼擺圖案。2.學習用分割、組合的方法獲得基本形，在教師指導下進行巧妙組合、色彩搭配，圖形拼擺完成簡單的平面構(gòu)成設計。培養(yǎng)、鍛煉學生3.通過動手拼擺、操作，使學生初步了解分解構(gòu)成的原理，增強設計意識，并在小組活動中培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養(yǎng)探索意識和合作精神。學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構(gòu)成各個不同的基本形。培養(yǎng)學生的造型能力、抽象思維能力和空掌握基本形的構(gòu)成方式和抽象思維能力的培養(yǎng)，引導學生創(chuàng)新；“正形”與“負形”的相互轉(zhuǎn)化這一平面構(gòu)成形態(tài)的創(chuàng)造與表現(xiàn)的基本手段。（學生）剪刀，膠水，彩紙，七巧板學具（玩具）（教師）七巧板教具，范作，教學課件大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出示七巧板的課件并演示。學生拼擺，七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造，19世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”……（簡單地介紹七巧板的來歷，激發(fā)學生對我國悠久歷史文化探究的興趣和民族自豪感。）小結(jié)：將一個基本形剪切（分解）成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用（2）教師演示“分解”與“