高考試題卷-文科綜合

在穩(wěn)定中創(chuàng)新

——談2008年文科綜合試題

今年是山東省高考文科綜合科目自行命題的第二年。試題秉承了2007年命題的基本思路和已有經(jīng)驗(yàn)，在保持相對(duì)穩(wěn)定的的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的創(chuàng)新和突破，做到了“穩(wěn)中求變，變中求新”，概括起來有以下幾個(gè)方面的突出特點(diǎn)：

一、依綱不依本，公平公正。

歷史、地理教材版本多元化是普通高中新課程改革帶來的變化，不同版本的知識(shí)點(diǎn)選擇和具體表述存在很大的差異。同時(shí)，作為高考，公平公正是最基本的原則要求。為了解決好這個(gè)問題，在去年的基礎(chǔ)上，今年的試題不是簡(jiǎn)單的求同存異，取各個(gè)版本的交集命題，而是依據(jù)“依綱不依本”的原則，不拘泥于任何版本的具體表述，將能力考查和解決多版本問題相統(tǒng)一，做到了試題的公平公正。

例如，歷史選擇題除第9題涉及到中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體知識(shí)點(diǎn)外，其他試題主要從歷史階段特征、發(fā)展線索、對(duì)概念的理解等角度設(shè)問；非選擇題的答案一部分來自材料，一部分需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，重新概括歸納。這樣，既避開了不同版本的具體表述，保證了試題的公平性和公正性，也突出了對(duì)學(xué)科能力的考查。

二、重視基礎(chǔ)，突出主干，堅(jiān)持能力立意

在文科綜合能力測(cè)試試卷中，考查范圍較廣，包括地理、歷史、思想政治三個(gè)學(xué)科10個(gè)必修模塊和8個(gè)選修模塊以及時(shí)事政治、初中地理的有關(guān)內(nèi)容，題目數(shù)量有限，因此更加強(qiáng)調(diào)了對(duì)各學(xué)科主干知識(shí)的考查。今年的試題立足于學(xué)科主干知識(shí)的考查，重點(diǎn)考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本方法，沒有偏題怪題。

同時(shí)，試題繼續(xù)堅(jiān)持了“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”的命題方向，盡量避免了死記硬背式的試題。如第26題（2）、（3）、（4）小題，第29題第（2）小題，能力考查的要求明確，層次清晰，如觀察、理解、分析、比較、推理、判斷、闡釋、論證等，并加強(qiáng)了對(duì)考生以上思維過程以及思維的發(fā)散性、靈活性、深刻性、創(chuàng)新性等思維品質(zhì)和能力的綜合考查。歷史試題第9、10、13、14、27、29、33、34、35題都考查了學(xué)生用比較、聯(lián)系、歸納等方法來分析問題、解決問題的能力。第15題以“家電下鄉(xiāng)”為命題背景，讓學(xué)生分析政府給農(nóng)民一定的家電購置補(bǔ)貼后，農(nóng)民對(duì)家電市場(chǎng)需求量的變動(dòng)情況?？忌獯鸨绢}首先要從材料中獲取信息“家電補(bǔ)貼后”、“市場(chǎng)需求量”，然后調(diào)動(dòng)“價(jià)值規(guī)律”、“價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求量的影響”等知識(shí)，來“描述和闡釋事物”。反映出試題對(duì)不同能力目標(biāo)要求依次遞進(jìn)，逐步構(gòu)成了一個(gè)完整的綜合能力考核體系。這既有利于克服學(xué)生死記硬背的心理，也有利于引導(dǎo)學(xué)生以正確的思維方式觀察和思考身邊的各種重大經(jīng)濟(jì)、政治、文化現(xiàn)象。

三、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，關(guān)注學(xué)生情感價(jià)值觀

2008年文科綜合試題從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面立意，實(shí)現(xiàn)了命題原則從知識(shí)立意到能力立意再到能力立意和素質(zhì)立意并重的過渡。重視對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的考查，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

例如，第12題考查學(xué)生對(duì)人文主義核心內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，四個(gè)選項(xiàng)都選用了古希臘思想家的名言，是很好的品德與情感教育素材。第29題第（4）小題關(guān)于“父母在，不遠(yuǎn)游”的設(shè)問，要求學(xué)生談?wù)勗诂F(xiàn)代社會(huì)中對(duì)這一觀念的認(rèn)識(shí)，允許考生表達(dá)自己的想法和感受，考查了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和學(xué)生個(gè)人的價(jià)值取向。第30題，以羅布泊地區(qū)的旅游安全問題為案例，考查學(xué)生的生存能力。第19題“假如你是一位奧志愿者”、第28第⑶問“請(qǐng)全面闡述自己的觀點(diǎn)”、第29第⑴問概括“家庭消費(fèi)方面發(fā)生的主要變化”、第36、37題“談?wù)勀愕目捶ā被颉罢J(rèn)識(shí)”等，都突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

整份試題力求科學(xué)素養(yǎng)與人文精神的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值判斷能力。素質(zhì)教育理念在高考命題中的體現(xiàn)，也將對(duì)全省新課程改革起到顯著的導(dǎo)向作用，從而有利于素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)。

四、體現(xiàn)新課程理念，注重創(chuàng)新性和探究性

新課程倡導(dǎo)學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，親身探究，能自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生能發(fā)表個(gè)性化的見解。今年的文綜試題對(duì)新課程理念的理解更加深刻，試題的創(chuàng)新性、探究性和開放性大大加強(qiáng)。

例如，第26題第（4）小題，引導(dǎo)考生追循和理解科技工作者（“有關(guān)專家”）提出的治理湖區(qū)生態(tài)環(huán)境問題的思路，考查學(xué)以致用、結(jié)合基本規(guī)律解決實(shí)際問題的探究性思維過程和方法。第28題第⑶問，以山東省基層群眾自治狀況為背景，圍繞研究性學(xué)習(xí)的開展過程，從確立課題、搜集資料、小組討論、分析資料等步驟創(chuàng)設(shè)新情景、提出新問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，根據(jù)所學(xué)知識(shí)多角度、創(chuàng)造性地思考問題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究。題目在設(shè)置上體現(xiàn)了探究性題目的實(shí)踐性與開放性。歷史試題也重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的考查。第34題就是否應(yīng)該接受“清室優(yōu)待條件”，讓學(xué)生從兩個(gè)觀點(diǎn)中任選一個(gè)作答，是對(duì)學(xué)生決策性思維能力的考查。第34題第（1）小題、第27題第（4）小題和第29題第（2）小題的答案都具有明顯的開放性，給學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)留有充分余地，有利于開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

五、貼近時(shí)代，貼近生活

作為人文學(xué)科，文科綜合科目一個(gè)重要的功能就是引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注世界，“古為今用”，“學(xué)以致用”。今年的試題以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題的“新材料、新情境”為載體，注重考查學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的素養(yǎng)。例如，以人為本是近年黨和國(guó)家著力貫徹新的執(zhí)政理念，近期汶川大地震后的抗震救災(zāi)更體現(xiàn)了我們黨和國(guó)家對(duì)每個(gè)人生命價(jià)值的尊重和珍惜。第12題就考查了學(xué)生對(duì)人文主義核心內(nèi)涵的理解，它所強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值與我們黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)集體的執(zhí)政理念是相吻合的。第27題以家庭為切入點(diǎn)，揭示了家庭的穩(wěn)定與和諧是社會(huì)穩(wěn)定與和諧的基礎(chǔ)的主題。地理學(xué)科試題關(guān)注、隱含和折射的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題包括：國(guó)際糧食安全、大湄公河次區(qū)域合作、北京奧運(yùn)會(huì)、我國(guó)南方雨雪冷凍災(zāi)害、耕地保護(hù)、重大交通建設(shè)工程、生態(tài)環(huán)境改善、能源開發(fā)利用、改革開放三十年城市化進(jìn)程等等。政治學(xué)科顯性或隱形考查了黨的十七大精神、《中華人民共和國(guó)信息公開條例》、社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮、北京奧運(yùn)、基層群眾自治制度、節(jié)能減排、生態(tài)文明、改革開放30周年、聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀、“三農(nóng)”問題、加強(qiáng)國(guó)家宏觀調(diào)控、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展、依法推進(jìn)民主法治進(jìn)程建設(shè)社會(huì)主義政治文明、構(gòu)建和諧世界促進(jìn)世界和平發(fā)展等社會(huì)熱點(diǎn)問題。

現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的選取，既注重了具有全局性、長(zhǎng)效性的重大現(xiàn)實(shí)問題，又突出了本土化和區(qū)域性的重大現(xiàn)實(shí)問題。以重大社會(huì)熱點(diǎn)問題為命題素材，要求考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)現(xiàn)了考綱的考點(diǎn)、教材的重點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)的有機(jī)統(tǒng)一。

六、注重綜合性

綜合性是文科綜合能力測(cè)試的一大特點(diǎn)。文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)考查考生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的整體、綜合把握。因此試卷題目注意從不同角度、不同層次展開問題，強(qiáng)調(diào)對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效整合。

今年的文科綜合試題不但注重了學(xué)科內(nèi)綜合，在地理、歷史和思想政治三科的綜合上也作了創(chuàng)新和嘗