06情境作文講解與訓(xùn)練（訓(xùn)練）-2023年中考語文作文?？碱}型精講與訓(xùn)練

2023年中考語文作文常考題型精講與訓(xùn)練（全國通用）專題06情境作文講解與訓(xùn)練（解析版）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，要從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗中取題立意、引發(fā)真情實感，以求得寫作的個性和獨特性。創(chuàng)設(shè)以生活為基礎(chǔ)的作文情境，引導(dǎo)學(xué)生主動到所給的情境中(或假設(shè)的情境中)，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，用心感受，寫出自己的真情實感。情境作文(也稱情景作文)，是近年來中考中經(jīng)常見到的一種作文類型，這種作文給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境讓學(xué)生站在當(dāng)時的情境中進行續(xù)寫或者整合情境內(nèi)容進行整體創(chuàng)作學(xué)生在創(chuàng)作的過程中既要符合題目中的情境，寫出的文章又要符合邏輯，考察的是學(xué)生的綜合能力。情境作文，就是根據(jù)具體場合的情形或某種景象或某種境地，運用聯(lián)想和想象進行寫作的一種作文樣式。這種作文對訓(xùn)練學(xué)生描寫、記敘、抒情能力，特別是想象能力、創(chuàng)新能力、都具有較重要的作用。這類小作文一般提供一個情境，要求同學(xué)們就此情境展開想象，或?qū)⒆约褐蒙碛谇榫持?，成為情境中人或事物的一員來完成作文。材料提供的情境一般是同學(xué)熟悉的、知道的，或經(jīng)過想象可以和生活聯(lián)系起來的?？梢允巧鐣?、自然景觀的方方面面，也可以是虛擬的某種場景或故事。情境小作文命題意圖：(1)避免宿構(gòu)，考查考生如審題、立意、選材、構(gòu)思、表達的寫作能力，寫作功底。(2)強調(diào)作文寫作的現(xiàn)實意義。思考，認識，解決現(xiàn)實生活中和考自己息息相關(guān)的典型問題，如學(xué)習(xí)問題、人際問題、習(xí)慣問題、心理問題、思想問題、行為問題等。(3)引導(dǎo)同學(xué)們注重培養(yǎng)和發(fā)展自己與他人交流對話的能力。情境小作文命題的兩種形式：一是題目引發(fā)式：題目中往往含有一個情景。如《一片落葉的自述》。二是材料引發(fā)式：命題者在材料中設(shè)置某個情景，或者依據(jù)某一情景可以引出一個話題。如以杜甫的《蜀相》中的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的詩境，展開合理想象和聯(lián)想，將這兩句詩改寫成一個散文片段。如何寫好情境作文呢？情境作文最重要的一點就是審題，從題目中提煉出關(guān)鍵的詞語進行總結(jié)和凝練在創(chuàng)作的時候始終圍繞相關(guān)主題，這樣學(xué)生在寫作的時候才能夠做到緊扣題目。一、從題目或材料中找到說明情境的關(guān)鍵性詞、句，來確定情境(要寫作的方向或具體內(nèi)容)。情境作文的審題關(guān)鍵，就是要“找到并抓住情境”。這就要求同學(xué)們要讀懂題目或材料，準(zhǔn)確地把握“情境”，注意“情”(情況)、“境”(時空、人物)中隱含的限制性要素(在何時何地，什么情況下，有什么人物）。你的寫作目的是什么？文題讓你干什么——勸解、鼓勵、回憶等。二、從要求上找到“情境”。一要扣題：習(xí)作主題要與情境材料的中心保持一致。二要扣事：習(xí)作敘事要與情境材料中心事件一致，做到分清主次，把握重點，詳略得當(dāng)。三要扣境：習(xí)作描繪的環(huán)境氛圍，人物的心理要求要與題目提供的特定情境相吻合，要與日常生活的人情物理相吻合。想象作文固然鼓勵學(xué)生馳騁想象，神游天地，但又不能天馬行空，荒誕離奇，想象必須合情合理，有必然的生活真實。典型題析★【原題回放】1、情境作文（也稱情景作文），就是根據(jù)具體場合的情形或某種景象或某種境地，運用聯(lián)想和想象進行寫作的一種作文樣式。請根據(jù)以下情境進行寫作。這是全民閱讀的時代，這是人人使用微信朋友圈的時代。生活中，常?？梢砸姷揭韵虑榫埃篠想好好讀寫書，回到家，S點開了微信朋友圈……提示：（1）你可以用任何一種人稱代替S。（2）你可以就這個情境鏈接生活、敘述故事，也可以根據(jù)這個情境展開想象，進行文學(xué)創(chuàng)作，還可以針對情境中反映的現(xiàn)象展開論述。（3）字?jǐn)?shù)不少于600字，自擬題目，文體自選?！铩究碱}解析】本題考查情境作文。一、審題立意。根據(jù)材料“這是全民閱讀的時代，這是人人使用微信朋友圈的時代。生活中，常?？梢砸姷揭韵虑榫埃篠想好好讀寫書，回到家，S點開了微信朋友圈……”可知，本文的主旨應(yīng)與當(dāng)下風(fēng)靡的“朋友圈”有關(guān)，并且給出了一個特定的情境，可以敘事抒情，也可以議論說理，對文體沒有什么要求。也可以根據(jù)這個情境，續(xù)寫一個故事，也可以“朋友圈”為話題論證說理。無論怎樣，都要從生活中取材，做到以情動人，以理服人，寫出真情實感。二、選材。很多時候，我們好像都“活”在了“朋友圈”中：飯桌上，沉默無言，只顧埋頭更新“朋友圈”；游覽秀麗山川時，無心觀賞，匆匆拍照，上傳網(wǎng)絡(luò)；走路時，低頭刷“朋友圈”，思緒在點贊、評論間游走等；我們在“朋友圈”中，曬生活、曬幸福、曬觀點等。三、文體。建議議論文。四、思路點撥。首段，可從題目中給出的情境引出論題：微信朋友圈。然后依次論述當(dāng)前人們對朋友圈的癡迷，朋友圈帶來的危害，對待朋友圈的正確態(tài)度；最后一段總結(jié)全文，得出結(jié)論，并用富有激情的語言向讀者發(fā)出號召。五、寫作誤區(qū)。根據(jù)材料創(chuàng)作作文，最忌諱的就是在作文中出現(xiàn)了材料的內(nèi)容，這樣會顯示出自己積累的貧乏。可以把材料作文理解為從材料中提取一個主旨，然后用另外一個故事，另外一種形式表現(xiàn)這個主旨?！铩炯炎髻p析】閑話“朋友圈”“朋友圈”中，一派光鮮亮麗；現(xiàn)實生活，卻顯寡淡無趣。當(dāng)科技發(fā)展生活巨變，當(dāng)虛擬與真實日漸交錯，生活或在迷失的邊緣徘徊。也許，唯有明晰虛與實的界線，跳出“朋友圈”中的狹隘天地，才能重新觸摸、感受生活的真實，品味生活的真實與美好。誠然，科技的迅速發(fā)展使時代面貌日新月異，生活方式的巨變，在一定程度上也為人們提供了巨大便利，“曬朋友圈”亦成了人們展示自我、認識他人的全新交際途徑。指間在屏幕轉(zhuǎn)動，曬生活、曬幸福、曬觀點，簡單隨意之間，便提高了自己的“被關(guān)注度”，滿足了表達的需求和欲望；同時，點贊與評論之間，更感受到了自身的價值，增強了內(nèi)心的成就感。然而，當(dāng)虛假的包裝橫行、曬圖變成修圖；當(dāng)分享成為炫耀、交流成為宣泄；當(dāng)垃圾信息泛濫、謠言生成、偽科學(xué)散布，虛擬的“朋友圈”似乎正走向扭曲，而沉迷于虛擬的“朋友圈”，也讓我們在網(wǎng)絡(luò)的洪流中迷失自我，與生活的本質(zhì)漸行漸遠。囿于“朋友圈”中的我們，終不能有所感悟，不能頓悟掙脫。余華有言：“生活是屬于每個人自己的感受，不屬于任何他人的看法。”生活的本質(zhì)在于自我意義的追尋和個人價值的提高；生活的美好在于真實，在于心的成長與感悟，在于那些具體而微的動人之處。生活的本質(zhì)與美好，皆存在于現(xiàn)實，而非虛擬的“朋友圈”中。糾結(jié)于瀏覽量與點贊數(shù)，拘泥于他人的評論與回復(fù)，便陷入科技發(fā)展帶來的負面泥沼，便迷失于虛擬網(wǎng)絡(luò)的重重迷霧，與真實、與美好、與生活背道而馳。跳出朋友圈中的評價，或許我們才能收獲一個更加充實豐盈而富有趣味的生活?？萍寂c網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的初衷，在于使我們的生活更加美好。我們擁抱科技，但不愿成為科技的俘虜；我們熱愛“朋友圈”，卻不能成了“朋友圈”的附庸。倘若虛擬社交替代了現(xiàn)實交往，那便是事與愿違，便是無限遺憾。魯迅曾言：“生活是兩顆心的相互貼近。”然而，“曬朋友圈”的淺淺淡淡，甚至流于形式的交流，帶來的常是現(xiàn)實中人與人之間的疏離，讓這個已經(jīng)水泥叢林的城市更顯弱聯(lián)系性。試問，拋開朋友圈，我們又對人了解多少？沉迷于虛擬社交，任靈魂在虛浮的社交網(wǎng)絡(luò)中起伏，我們又怎能感受“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適恬靜，我們又何以照見“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的動人美好。當(dāng)下，多少心靈在沉迷。飯桌上，沉默無言，只顧埋頭更新“朋友圈”；秀麗山川之前，無心觀賞，匆匆拍照，上傳網(wǎng)絡(luò)……但愿虛擬社交終只是生活的調(diào)味品，愿你我得以感受生活真實美好。陳繼儒有言：“風(fēng)急雨驟時，立得住，才見腳跟；花繁柳密處，撥得開，方見手段?！痹改阄以诳萍己榱髦胁灰聘皇П旧?，關(guān)注生活的美好，照見人生的本質(zhì)。2．結(jié)合下面場景要求作文，標(biāo)題自擬，立意自定。地點：街道時間：夏天天氣：雨人物：15歲的中學(xué)生小軒等作文要求：①根據(jù)要求。②除詩歌以外，文體不限，不少于600字。③感情真摯，不得抄襲。④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名?！铩究碱}解析】本題考查情景作文。第一，審題立意。作文要求場景寫一篇文章，要注意抓住材料中的關(guān)鍵信息，從對關(guān)鍵信息的綜合分析中得出立意。就本則材料來看，其中的關(guān)鍵是：時間、地點、天氣、人物。前三個關(guān)鍵因素，共同組成一個夏天下雨的街道圖，這是本次作文所限定的環(huán)境氛圍。也就是說，要寫的事是發(fā)生在一個夏天下雨的街道上。而第四個關(guān)鍵因素則說明了事件的主人公：小軒等人。整體不看，題意就是：小軒等在一個夏天下雨的街道上。寫這篇文章就是要寫，小軒等在這樣的街道上的所見所聞，也許是在雨中大手拉小手共摭一把傘的溫情；也許是雨中仍然忙著指揮交通的最美交警；或許是雨中人們匆忙的腳步從一位摔倒的老人身邊走過等。第二，思路點撥。所給信息中地點“街道”，時間“夏天”，天氣“雨”，人物為“15歲的中學(xué)生小軒等”，根據(jù)以上信息，我們可以想象在夏天的一個雨天里，15歲的中學(xué)生小軒等在街道做了或者遇到什么事情，從而引發(fā)什么樣的感想和思考。如寫小軒等人在雨天看到一位沒有傘的老人過馬路，于是一起為老人打傘遮雨并扶他過馬路；又如寫小軒等人在夏天里盡享雨滴帶來的美景，從而引發(fā)對自然美景的喜愛和贊美之情。總之，圍繞材料所給內(nèi)容，充分合理地想象，進行真情實感的寫作?！铩炯炎髻p析】夏雨微涼下著雨的街道，總是顯得格外冷清。空氣中彌漫著泥土和植物的味道，落在身上的雨珠帶來一絲涼意。15歲的中學(xué)生小軒背著書包，和同學(xué)們一起在這樣的天氣里緩緩走過。小軒喜歡在下雨天散步，因為這時候城市的繁忙也被稀釋，腳步聲得以清晰地傳來。他們不再擔(dān)心聽不清對方說話，任由細碎的聲音構(gòu)成安靜而美妙的交流。小軒沿著路邊行走，在透亮的雨幕里暖暖地笑著。他們不妨礙別人，同時也有樂趣。在這樣的時刻里，他們能真正體會到分享和交流所帶來的愉悅。突然，路上有一個老年人摔倒了，他掙扎了一下又爬起來，略顯狼狽地向前走去。小軒等人趕緊上前問：“您沒事吧？”老人點了點頭，“謝謝你們，孩子們?！彼伎贾螅≤幩麄儧Q定把老人送回家。行走中，小軒問起老人的生活，得知他已經(jīng)過了七十歲，家里也沒有子女。他們趕緊幫忙把老人送回了家，并且給他準(zhǔn)備熱茶和安排好晚飯。夏日的雨越下越小，但是心中的感激并沒有隨之而散去。老人感動地告訴小軒他們：“你們像親人一樣呵護著我，讓我覺得這個世界依然充滿愛?！庇赀^天晴時分的感覺真是無比暢快和美好。這段時間里，小軒他們體驗到了生活中最純粹和真實的東西：關(guān)愛、希望、勇氣和幸?！，F(xiàn)在回頭看，或許當(dāng)時下著雨，路上也并沒有多少行人，但是那樣子卻讓小軒心情愉悅、自由自在。他們明白到，在任何時候、任何地點，都能找到自己的幸福與快樂，并帶給其他人。正是如此，夏雨微涼才能成為難以忘懷的記憶?！铩拘≡嚺５丁堪匆笞魑?。時光一去不復(fù)返，可人們偶爾還是會想回到過去。有人想回到事故現(xiàn)場阻止意外發(fā)生，有人想回到某一時刻改變自己的決定；有人想回到中世紀(jì)的歐洲影響歷史的進程，有人想回到三國時期改變當(dāng)時的社會。請從自己的生命歷程或人類的發(fā)展史中選擇一個你最想改變的時空情境，想象那個情境因你出現(xiàn)而產(chǎn)生的變化。自擬題目，寫一則不少于600字的故事，投稿?？安迳舷胂蟮某岚颉睓谀?。要求：不得抄襲、套作，不出現(xiàn)真實的校名和人名。★【思路點撥】本題考查情境作文。一、審題立意。根據(jù)“請從自己的生命歷程或人類的發(fā)展史中選擇一個你最想改變的時空情境，想象那個情境因你出現(xiàn)而產(chǎn)生的變化”可知，導(dǎo)語的導(dǎo)向明顯往兩個方向啟發(fā)考生。其一是“人類的歷史發(fā)展”，如材料中提到的“中世紀(jì)的歐洲”、“三國時期”等字眼均是在引導(dǎo)考生大膽“穿越”，回到歷史情境中，去做一些“改變”；其二是“自己的生命歷程”，回到從前生活中，去“回到某一時刻改變自己的決定”，想象當(dāng)時的場景因你的介入“所產(chǎn)生的變化”。總體來說，第一類寫法對考生來說難度會較大，需要考生有一定的歷史素養(yǎng)與宏觀架構(gòu)能力，且在文章立意開掘上需要多加思考，否則易流于無意義無主題的事件編造；第二類寫法，難度較小，但選材受限，那些你想改變的“時空情境”里是否埋藏著悔恨、不甘、遺憾或者慶幸？你緣何會發(fā)出“如果當(dāng)時”這樣的感慨？通過生活中事件，去體會成長本身的各種情感，并從中有所悟有所得，這是我們時常講到的情感類寫作的重要旨歸。所以，對于大部分初中同學(xué)來說，此題比較穩(wěn)健的寫法仍然是回歸到情感感悟類作文。二、選材。結(jié)合自己學(xué)習(xí)、生活中的典型事件寫出自己的感悟。如：如果當(dāng)時在遭遇困境時沒有放棄而是繼續(xù)堅持，今天會不會有掌聲為我響起？如果當(dāng)時聽取了師長朋友的建議勸告，如今會不會有別樣的結(jié)果擺在我的面前？如果當(dāng)時珍惜了那次機會，如果當(dāng)時說出了那句埋藏的話語，如果當(dāng)時理解親人的良苦用心、如果當(dāng)時提前知曉’了事理解了親人的良苦用心，如果當(dāng)時提前知曉了事情的真相，我們的生活會有怎樣的變化？我們的境遇是否會不同？我們是否會距離自己期許的結(jié)果更進一步……三、思路點撥。文首可以題記的形式點明題旨，彰顯自己的寫作功底和思想深度。文中則寫人記事,圍繞對過去事件的回憶和對“如果當(dāng)時”的設(shè)想來展開故事情節(jié)，應(yīng)采用以小見大的寫法，寫出真情實感。文末則以議論或抒情升華主題，總結(jié)全文，并與文題或文首形成前后呼應(yīng)，使全文成為一個統(tǒng)一的整體?？蛇\用細節(jié)描寫，可以是一句簡短的話語，可以是一個細微的動作，可以是一個微妙的表情，來表現(xiàn)人物心理情感。四、文體。建議寫記敘文?！铩靖叻址段摹咳绻?dāng)時……“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?！币患埣P文字，終究成了空談。岳武穆，你在那邊過的可好？一生功業(yè)雖未成，但你的氣節(jié)，你的壯志，一直被人們所傳頌。然而，如果當(dāng)時有人為你做點什么，你也許真的可以功成名就！是的，我愿為你做點什么。建康南渡后，江南變得更加繁華：舞榭歌臺，千種風(fēng)流，一派活氣。宋高宗為了自己的榮華富貴，不肯“收復(fù)中原，迎回二圣”，只求偏安一隅，安享晚年。直到岳飛的連戰(zhàn)連捷，打破了他的如意算盤?！皢⒎A圣上，岳少保已經(jīng)打到淮水邊上，請求火速進兵，收復(fù)中原?！彼胃咦谶呅叞櫭迹骸昂谩?，心想：竟能破金國虎狼之師？不妙！秦相公向高宗使了個眼色，慢條斯理的說：“岳將軍連日征戰(zhàn)，又孤軍深入，師困馬疲，不如班師回朝，休養(yǎng)生息?！薄罢?/p>