人音版高中《音樂鑒賞》(全一冊)高中音樂全冊說課稿

人音版高中《音樂鑒賞》（全一冊）高中音樂全冊說課稿 第一單元學(xué)會聆聽第一節(jié)音樂與人生一、說教材1.教材分析本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第一單元《學(xué)會聆聽》第一節(jié)《音樂與人生》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)琵琶曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》以及講授音樂的基本要素。①《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，由吳祖強、王燕樵、劉德海作曲?！兜诹瘣斫豁懬肥嵌韲髑也窨品蛩够鶆?chuàng)作的，具有很高的藝術(shù)成就。（通過對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》思想情緒，感受音樂的形式要素，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞和評價的能力。②初步學(xué)習(xí)和認識音樂的基本要素和形式要素，有效地促進學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點和難點為：）3.教學(xué)重點、難點：①通過欣賞作品和對音樂的理解，學(xué)生能夠認識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮藝術(shù)作用的。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先播放騰格爾《天堂》的音頻，配合草原風(fēng)光圖片導(dǎo)入，營造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。②之后我將提問學(xué)生“從他的歌聲中感受到了什么”學(xué)生回答，最后我來總結(jié)“騰格爾把大草原，他的家鄉(xiāng)比喻成天堂，可見他對大草原的熱愛，接下來我們再聽一個發(fā)生在大草原上的故事，這個故事很特別，是用琵琶來講述的”③完整聆聽《草原放牧》之后，問學(xué)生音樂情緒是怎樣的？（富有生機和朝氣、天真、活潑）聯(lián)想和想象到了什么？（聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）。然后介紹琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，②樂曲表現(xiàn)的是蒙古族少年龍梅和玉榮——抗嚴寒、斗風(fēng)雪、保護集體財產(chǎn)的內(nèi)容。④接下來我將有請本班學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)配合《草原放牧》的音樂，展示幾個蒙古族舞蹈動作，意圖是加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣．⑤然后欣賞《第六悲愴交響曲》，了解作品創(chuàng)作背景與作曲家的性格特征，讓學(xué)生從社會、文化、歷史等多維度中感受音樂的旋律特點和體會作曲家的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞和評價的能力。下面有來了介紹柴可夫斯基：（④書上第6頁）⑥接下來引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)和認識音樂的基本要素和形式要素的基本內(nèi)容。（⑤書上第8頁）之后再次聆聽《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，通過對音樂的理解，向?qū)W生提出問題“是哪種音樂形式要素發(fā)揮藝術(shù)作用的”討論最后總結(jié)四、拓展③聆聽管弦樂曲《森吉德瑪》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲的音樂形象及意境，分析其形式要素上的主要特點及其變化。五、總結(jié)通過欣賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第二單元腔調(diào)情韻—多彩的民歌第二節(jié)高亢的西北腔一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第二節(jié)《高亢的西北腔》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”?！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋?，在全國各地頗具影響，聲譽極高?！赌_夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。（通過對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。②引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點和難點為：）3.教學(xué)重點、難點：①引導(dǎo)學(xué)生按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨西北的民歌二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先播放阿寶《山丹丹開花紅艷艷》的音頻，配合西北風(fēng)情圖片導(dǎo)入，營造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。②之后我將提問學(xué)生“《山丹丹開花紅艷艷》這首歌曲是我國哪個地方的民歌；哪位同學(xué)能夠用幾個詞，形容一下這首歌曲的旋律特點”學(xué)生回答，我來總結(jié)“之所以西北民歌的旋律高亢、遼闊、悠長，這與西北人民長期在高原山川之上演唱有著很大的關(guān)系。接下來就讓我們一起走進西北，去感受（上去高山望平川）的感覺”③完整聆聽《上去高山望平川》之后，分小組討論：音樂情緒是怎樣的？讓你聯(lián)想和想象到了什么？下面我來介紹“花兒”。①“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點是：旋律高亢悠長，多用假聲或真假聲結(jié)合的方法演唱。④接下來在欣賞《腳夫調(diào)》之前，我將有請音樂課代表為大家朗誦《腳夫調(diào)》的歌詞，由我來介紹“腳夫”這一職業(yè)。讓同學(xué)們帶著問題（《腳夫調(diào)》的音樂情緒是怎樣的）去聆聽歌曲。之后我來介紹“信天游”。②“信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。⑤最后再次聆聽《上去高山望平川》和《腳夫調(diào)》，讓同學(xué)們分組討論西北民歌的基本特征，我來引導(dǎo)學(xué)生按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨西北的民歌。四、拓展課后聆聽歌曲《黃土高坡》。思考為何這首歌曾紅遍海內(nèi)外，家喻戶曉，震撼了一代人的心靈。五、總結(jié)通過欣賞《上去高山望平川》和《腳夫調(diào)》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第三節(jié)獨特的民族風(fēng)一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第三節(jié)《獨特的民族風(fēng)》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》西藏民歌《宗巴朗松》和新疆民歌《牡丹汗》以及講授蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征。（通過對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）2.教學(xué)目標(biāo)：①欣賞幾首代表性的民歌，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗其音樂情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。②認識“長調(diào)”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節(jié)奏特點等方面對三個民族的音樂進行比較。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點、難點為：）3.教學(xué)重點、難點：通過聆聽這三首民歌，對比欣賞，分辨不同民族的民歌特征。從旋律、節(jié)奏等音樂要素進行比較，認識三個民族的音樂特征。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先我將播放刀郎的《敖包相會》、韓紅的《天路》、王洛賓的《掀起你的蓋頭來》這三首歌曲的片段，配合三個民族的風(fēng)景圖片導(dǎo)入，營造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。②之后我將全班同學(xué)分成三組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族，讓他們對本民族的地理、風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)等方面進行討論。然后選出一位代表為大家講解。③下面欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》，完整聆聽后。我將提問：這首歌曲在旋律和節(jié)奏上有什么特點？這是屬于“長調(diào)”歌曲還是“短調(diào)”歌曲？同學(xué)們分小組討論后，我來總結(jié)《遼闊的草原》是一首蒙古族長調(diào)歌曲。①長調(diào)的旋律舒展悠長，節(jié)奏自如，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。④之后老師帶你們欣賞一首由才旦卓瑪老師演唱的西藏民歌《宗巴朗松》。聽后我將提問：同學(xué)們對西藏歌曲了解多少？給同學(xué)的印象最深的是什么？下面我將介紹西藏民歌的特征：西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng)，②藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化，藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類，《宗巴朗松》屬于民間音樂的歌舞音樂，具有典型的囊瑪音調(diào)。囊瑪曲調(diào)典雅，節(jié)奏舒展，與急速熱烈的舞曲形成強烈的對比。下面來請同學(xué)們列舉知道的藏族歌曲：如《唱支山歌給黨聽》、《北京的金山上》，《高原紅》、《青藏高原》等。⑤接下來欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。讓學(xué)生邊聽邊思考問題：該曲的音樂情緒是怎樣的？是用什么樂器演奏的？學(xué)生回答，我來總結(jié)：該曲是一首描寫愛情的歌曲；主要的演奏樂器冬不拉和手鼓：歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌詞寓意深刻。⑥最后再次聆聽《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通過對比欣賞，分辨不同民族的民歌特征。我來引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏等音樂要素進行比較，認識三個民族的音樂特征。四、拓展③聆聽歌曲《嘎達梅林》，判斷它是屬于長調(diào)還是短調(diào)。五、總結(jié)通過欣賞《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第四節(jié)醇厚的中原韻一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第四節(jié)《醇厚的中原韻》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)山東民歌《沂蒙山小調(diào)》和河北民歌《孟姜女哭長城》以及認識民歌與創(chuàng)作歌曲之間的區(qū)別，了解民歌的音樂特點。（通過對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗中原民歌的醇厚韻味和音樂風(fēng)格。

②認識民歌與創(chuàng)作歌曲之間的區(qū)別，了解中原民歌的風(fēng)格特征。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點、難點為：）3.教學(xué)重點、難點：了解中原民歌的體裁及“魚咬尾”和“起承轉(zhuǎn)合”的創(chuàng)作手法。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)語部分：同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞了各具特色的蒙古族、藏族和維吾爾族民歌，了解了這些民族的人民所創(chuàng)造的燦爛文化。今天，讓我們一起走進中原大地，感受、體驗中原民歌的醇厚韻味和獨特風(fēng)格。中原地處太行山以南，燕山以南，黃河下游，以華北中原為主，溫帶氣候，受季風(fēng)影響。讓我們首先來了欣賞一首在全國廣為流傳的山東民歌——《沂蒙山小調(diào)》。（我會讓學(xué)生帶著以下兩個問題，欣賞后談感受）1.這首民歌表現(xiàn)了怎樣的思想內(nèi)容和情緒？2.前句的最后一個音就是后句開頭的音，在音樂的創(chuàng)作中叫做什么？先進行分組討論，然后我來總結(jié)：樂句間同音相連，是我國音樂創(chuàng)作中的手法“魚咬尾”，這首新民歌雖標(biāo)為“小調(diào)”，但由于其旋律舒展，感情奔放，而帶有明顯的山歌風(fēng)格。②下面我將請一位學(xué)生講述《孟姜女》的故事。孟姜女的故事家喻戶曉。它深刻地揭露了，封建社會殘酷的徭役制度帶給老百姓的只能是痛苦的生活和悲慘的命運。接下來完整聆聽河北民歌《孟姜女哭長城》。之后我將對學(xué)生提問：這首歌曲的旋律、伴奏和演唱風(fēng)格有什么特點？③最后再次聆聽《沂蒙山小調(diào)》和《孟姜女哭長城》由師生共同歸納民歌的音樂特點和中原地區(qū)民歌的音樂特征。(②書上第31頁)教師補充總結(jié)：（中原地區(qū)民歌的音樂特征：體裁：小調(diào)最豐富；調(diào)式：徴調(diào)式最多、其次是宮調(diào)式；音階：六聲、七聲為多。）

四、拓展布置課后作業(yè)，①比較江蘇民歌《孟姜女》的旋律，與河北民歌《孟姜女哭長城》的旋律有何異同？想一想為什么會發(fā)生這樣的變化？五、總結(jié)通過欣賞《沂蒙山小調(diào)》和《孟姜女哭長城》兩首民歌，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第五節(jié)飄逸的南國風(fēng)一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第五節(jié)《飄逸的南國風(fēng)》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)云南民歌《彌渡山歌》和浙江民歌《對鳥》以及認識民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格，了解南方民歌的基本特征。（通過對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生感受并認識南方民歌婉轉(zhuǎn)、流暢、細膩、抒情的風(fēng)格特征。②聆聽并分析兩首民歌的音樂特征，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點等因素，對形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進行探究，形成較為完整而清晰的認識。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點、難點為）3.教學(xué)重點、難點：①一聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》兩首民歌，感受、體驗相同地域、不同風(fēng)格民歌的形成和特點。②對民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認識。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先播放《小河淌水》和《放馬山歌》的音頻，配合南方的風(fēng)景圖片導(dǎo)入，營造氛圍，將兩首不同風(fēng)格的民歌進行對比，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。②之后我將提問學(xué)生“《小河淌水》和《放馬山歌》這兩首歌曲是我國哪個地方的民歌；哪位同學(xué)能夠用幾個詞，形容一下這兩首歌曲的旋律特點”學(xué)生回答，我來總結(jié)“南方民歌的旋律多表現(xiàn)的婉轉(zhuǎn)、流暢、細膩、抒情”③接下來完整聆聽《彌渡山歌》，之后，分小組討論：音樂情緒是怎樣的？讓你聯(lián)想和想象到了什么？④總結(jié)：①《彌渡山歌》的歌詞共八句，前六句或興或比，直到最后兩句才切入主題，極具南方的含蓄色彩。歌曲的旋律婉轉(zhuǎn)、飄逸，富有南方山歌的獨特風(fēng)格。⑤接下來我將提問：學(xué)生中有沒有會說或聽過浙江方言的同學(xué)。哪位同學(xué)能夠說上兩句。聆聽《對鳥》，之后教師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試用浙江方言演唱歌曲，同時解釋樂曲中一些專有名詞，感受、體驗其音樂情緒。⑥最后再次聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》兩首民歌，由師生共同歸納南方民歌的基本特征，認識民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格。（②書上第37頁）四、拓展③分析《對鳥》旋律與當(dāng)?shù)胤窖院偷乩憝h(huán)境間的關(guān)系，并討論其他地區(qū)的民歌中有無此類似情況。五、總結(jié)通過欣賞《彌渡山歌》、《對鳥》兩首民歌，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第三單元鼓舞弦動—豐富的民間器樂第六節(jié)鼓樂鏗鏘一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第三單元《鼓舞弦動——豐富的民間器樂》第六節(jié)《鼓樂鏗鏘》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)民間樂曲《錦雞出山》、《滾核桃》和《童謠》。①《錦雞出山》是依據(jù)湖南土家族“打溜子”改編的一首器樂曲，樂曲表現(xiàn)了人們熱愛生活的樂觀情趣。②《滾核桃》是根據(jù)山西絳州鼓樂改編的一首作品，表現(xiàn)了農(nóng)民豐收時的喜悅心情。（④書上44頁）（通過對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）2.教學(xué)目標(biāo)：①聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》，感受體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲所表現(xiàn)的生活內(nèi)容。②在感受樂曲的音樂情緒，理解樂曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握“打溜子”。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點、難點為：）3.教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生參與打擊樂合奏等藝術(shù)實踐，從中體驗其樂趣，了解樂曲的表現(xiàn)方法。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先播放視頻，《鴨子拌嘴》，進行導(dǎo)入，營造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。②之后我將提問學(xué)生“你們聽出了幾種民族樂器？學(xué)生回答，我來總結(jié)：樂器有小鈸、釵、鈸、大鑼、木魚、云鑼六種樂器（讓學(xué)生感受不同民族樂器的音色特點）”③接下來完整聆聽《錦雞出山》。之后，分小組討論：音樂情緒是怎樣的？讓你聯(lián)想和想象到了什么？然后初步引導(dǎo)學(xué)生，聽辯曲子中的樂器。在復(fù)聽全曲之后引導(dǎo)學(xué)生體會音樂的節(jié)奏特點。根據(jù)《錦雞出山》的演奏樂器和樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，總結(jié)出流行于湖南土家族的一種民間器樂演奏形式“打溜子”。④下面我來總結(jié)：③打溜子通常用馬鑼、大鑼、頭鈸、二鈸四件樂器演奏。樂曲內(nèi)容多描繪動物形象及勞動生活情景。⑤過渡語言：我國浩瀚的民族器樂曲中有很多豐富的民族打擊樂形式，下面再欣賞一首山西絳州的民族鼓樂《滾核桃》。之后引導(dǎo)學(xué)生了解、感受樂曲的節(jié)奏特點，模仿拍打樂曲節(jié)奏，感受樂曲的頭、身、尾三部分的不同技法，同時引導(dǎo)學(xué)生體會農(nóng)民勞動的情景畫面及喜悅心情。下面我來介紹鼓吹樂（⑤書上45頁）。⑥接下來聆聽北京民間樂曲《童謠》，之后提問學(xué)生：同學(xué)們能聽出來這首樂曲是根據(jù)北京兒歌轉(zhuǎn)化而來的嗎？樂曲的音樂情緒是怎樣的？（歡快、活潑、詼諧）它以什么形式出現(xiàn)的？（吹歌）。下面我來介紹吹歌：（⑥書上45頁）。四、拓展完成書本拓展與探究中的第四題：⑦“按下列曲譜練習(xí)打擊樂合奏”五、總結(jié)通過欣賞《錦雞出山》、《滾核桃》兩首民間樂曲，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第七節(jié)絲竹相和一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第三單元《鼓舞弦動——豐富的民間器樂》第七節(jié)《絲竹相和》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)江南絲竹《中花六板》和廣東音樂《娛樂升平》。①《中花六板》是民間器樂曲牌《老六板》的放慢加花，其旋律清新悠揚，富有濃郁的江南色彩。②《娛樂升平》既保持、發(fā)揚了廣東音樂的傳統(tǒng)特色，又借鑒了一些歐洲專業(yè)音樂創(chuàng)作的作曲技巧，從而在風(fēng)格上有所創(chuàng)新和突破。（通過對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗江南絲竹和廣東音樂的藝術(shù)魅力，體會其和諧、謙讓的社會文化內(nèi)涵。②了解江南絲竹和廣東音樂的主奏樂器，體驗其音色特點。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點、難點為：）3.教學(xué)重點、難點：能聽辨、區(qū)分有代表性的江南絲竹和廣東音樂。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先了解學(xué)生對我國民間器樂知道多少，有沒有誰能說出一二。然后我將會運用課件向?qū)W生展示《江南好》的視頻，配合風(fēng)情圖片導(dǎo)入，營造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。②之后播放《中花六板》全曲。引導(dǎo)學(xué)生判斷樂曲中都使用了哪些民族樂器？其中最主要的樂器是什么？學(xué)生回答，我來總結(jié)：③江南絲竹所用樂器有：二胡、小三弦、琵琶、揚琴、笛、蕭、笙、鼓、板、木魚、鈴等。其音樂風(fēng)格以輕巧、明朗、歡快、活潑為主，有時也表現(xiàn)得較為粗獷。③為了引導(dǎo)學(xué)生進一步感受江南絲竹的美，培養(yǎng)他們對中國民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。再次播放《中花六板》片斷，與《老六板》進行比較，引導(dǎo)學(xué)生探討它們之間有什么聯(lián)系？指導(dǎo)學(xué)生演唱：學(xué)生放慢四倍速度唱《老六板》，教師用鋼琴彈奏《中花六板》的旋律。④過渡語言：聽完了江南絲竹，下面再欣賞一首廣東音樂《娛樂升平》。然后問學(xué)生音樂情緒是怎樣的？讓學(xué)生描述一下聽完后的感受。之后引導(dǎo)學(xué)生了解廣東音樂的特點。④廣東音樂以高胡、揚琴為主奏樂器，樂曲通常都短小精悍，其音樂風(fēng)格多輕快活潑、纏綿細膩、流暢動聽。⑤最后再次聆聽《中花六板》和《娛樂升平》，讓同學(xué)們作比較，兩首樂曲的音樂風(fēng)格有什么不同，分組討論四、拓展課后作業(yè)：你對女子十二樂坊這一音樂現(xiàn)象有哪些想法？五、總結(jié)通過欣賞《中花六板》和《娛樂升平》兩首民間樂曲，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第四單元國之瑰寶—京劇第八節(jié)京劇大師梅蘭芳一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第四單元《國之瑰寶——京劇》第八節(jié)《京劇大師梅蘭芳》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)京劇《霸王別姬》選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和京劇《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》以及初步了解京劇大師梅蘭芳。（通過對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)②掌握鑒賞京劇藝術(shù)的基本知識與技能，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛好（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點、難點為：）3.教學(xué)重點、難點：京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先播放《說唱臉譜》的音頻，配合各種臉譜圖片導(dǎo)入，營造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。下面由我來介紹京?。á倬﹦》Q為“世界三大古老戲劇文化”形成于清代光緒年間的北京。京劇的起源始于“四大徽班”進京，歷經(jīng)“徽秦”“徽漢”兩次合流，最終形成享譽世界的京?。?。②之后播放影片《梅蘭芳》片段，讓學(xué)生談?wù)剬γ诽m芳的初步印象。再請一位同學(xué)朗讀課本“梅蘭芳簡介”。引起同學(xué)們對梅蘭芳的極大興趣。認識了解京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生對梅蘭芳有充分的認識，我在教學(xué)上設(shè)計了三塊內(nèi)容，分別是生平介紹、代表作品介紹和“梅派”藝術(shù)特征介紹。③下面聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，聽完之后我將提問學(xué)生，音樂情緒是怎樣的，演繹了什么歷史故事，塑造了怎樣的人物形象，說說你的感受和理解。④接下來我來總結(jié)：《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》是《霸王別姬》中虞姬的一個唱段。屬于南梆子，②這種唱腔細致優(yōu)美、旋律性強，擅長于表現(xiàn)細膩、歡悅的心情。⑤之后播放從星光大道走出來的當(dāng)紅歌唱家李玉剛演繹的《新貴妃醉酒》，之后緊接著播放《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，由梅蘭芳演唱的京劇《貴妃醉酒》選段，從而引導(dǎo)學(xué)生做出比較。聽完《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》之后，我將繼續(xù)提問學(xué)生，音樂情緒是怎樣的，演繹了什么歷史故事，塑造了怎樣的人物形象，讓同學(xué)們討論之后回答。接下來由我介紹：《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》屬于四平調(diào)，③四平調(diào)擅長表現(xiàn)委婉纏綿、哀怨凄涼、激越憤怒的情緒。四、拓展提問：④四大徽班是指？四大名旦是指？（四大徽班：三慶班、四喜班、和春班、春臺班）（四大名旦：梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生）布置課后作業(yè)，上網(wǎng)查閱資料，“抗日戰(zhàn)爭時期初期，為表達中國人民反侵略的決心，梅蘭芳做了哪些事情？”（①留胡子②打預(yù)防針）五、總結(jié)通過欣賞《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》兩首京劇選段，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第九節(jié)現(xiàn)代京劇一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第四單元《國之瑰寶——京劇》第九節(jié)《現(xiàn)代京劇》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《雄心壯志沖云天》和現(xiàn)代京劇《杜鵑山》選段《家住安源》以及初步了解京劇音樂、京劇的行當(dāng)和現(xiàn)代京劇。（通過對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）2.教學(xué)目標(biāo)：①聆聽《雄心壯志沖云天》、《家住安源》唱段，了解唱段內(nèi)容，感受體驗現(xiàn)代戲曲音樂的表現(xiàn)力，理解角色的思想感情。②了解京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇基本知識。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點、難點為：）3.教學(xué)重點、難點：進一步發(fā)展學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣愛好，激發(fā)其參與藝術(shù)實踐活動。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先請同學(xué)們欣賞李鐵梅的《都有一顆紅亮的心》，之后提問學(xué)生：知道這個唱段是選自哪部京劇嗎？這個唱段跟上節(jié)課我們欣賞的京劇有何區(qū)別？學(xué)生回答，我來總結(jié)：（引進了交響音樂，生不刮須，凈不構(gòu)臉）經(jīng)過同學(xué)們的回想、討論，從而導(dǎo)入新課，現(xiàn)代京劇。下面由我來介紹①現(xiàn)代京?。簭V義地說，五四運動之后直至今天的所有反映現(xiàn)生活的京劇都可視為現(xiàn)代京劇。狹義地說，在中華人民共和國成立之后，在雙百方針指導(dǎo)下，通過戲曲改革運用歷史唯物主義觀點創(chuàng)作的反映社會現(xiàn)實生活的新京劇。②下面欣賞《紅燈記》選段《雄心壯志沖云天》，之后，由我簡單介紹《紅燈記》的劇情，然后提問學(xué)生：這個唱段主要表現(xiàn)人物什么樣的情緒，再請學(xué)生注意唱詞中一些提示，如：二黃導(dǎo)板、原板是什么意思。從而介紹京劇音樂：②京劇唱腔屬板式變化體，以二黃和西皮為主音聲腔。二黃旋律平穩(wěn)，節(jié)奏舒緩，唱腔較為凝重。西皮的旋律起伏變化較大，節(jié)奏緊湊，唱腔較為流暢。③京劇的板式是指唱腔的板眼結(jié)構(gòu)形式。通常有以下四類：一板眼（相當(dāng)于2/4拍）三板眼（4/4）無板眼（1/4或1/8）散板（既無板也無眼）。④京劇的伴奏稱作“場面”。場面中又分“文場”和“武場”兩部分，文場為管弦樂器部分，武場為打擊樂器部分。③接下來我將提問：京劇中除了音樂很有講究以外，她還有一個很大的特點。同學(xué)們知道京劇有哪些行當(dāng)嗎（生，旦，凈，丑）下面請一位同學(xué)介紹京劇的行當(dāng)。之后我將繼續(xù)提問：《紅燈記》中李玉和屬于哪個行當(dāng)？接下來復(fù)聽作品，請學(xué)生回答作品中的人物屬于哪個行當(dāng)？④下面欣賞《杜鵑山》選段《家住安源》，之后簡單介紹《杜鵑山》的劇情。下面我將提問學(xué)生，音樂情緒是怎樣的，演繹了什么歷史故事，塑造了怎樣的人物形象，說說你的感受和理解。我將通過學(xué)生的回答分析作品，再次總結(jié)所學(xué)的知識——京劇音樂、京劇的行當(dāng)四、拓展布置課后作業(yè)，⑤上網(wǎng)查閱有關(guān)京劇臉譜的資料，其中包括：它的起源？以及其中有趣的故事，人同學(xué)們下節(jié)課將故事說給大家聽。五、總結(jié)通過欣賞《雄心壯志沖云天》和《家住安源》兩首現(xiàn)代京劇選段，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第五單元亞非音樂神韻—大自然和諧和平第十節(jié)歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第五單元《亞非音樂神韻——大自然和諧和平》第十節(jié)《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)亞洲最具代表性的傳統(tǒng)音樂《四歲的紅鬃馬》、《星星索》、《歡迎》。①《四歲的鬃馬》表現(xiàn)了蒙古人對自己親密伴侶—馬的熱愛。②《星星索》是印度尼西亞克隆宗歌曲，表達了對心愛姑娘的深切思念。③《歡迎》是印度拉賈斯坦的一首著名民間樂曲。（通過對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）2.教學(xué)目標(biāo)：①欣賞有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗亞洲傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特征。

②分兩個聲部學(xué)唱《星星索》，認識蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點和難點為）3.教學(xué)重點、難點：分兩個聲部演唱《星星索》片段二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：④亞洲是人類古代文明最發(fā)達的地區(qū)之一。亞洲燦爛的音樂文化是人類音樂遺產(chǎn)的重要組成部分，它對其他大陸音樂的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。亞洲可分為五個音樂文化區(qū)：東亞、南亞、東南亞、中亞和西亞。我將在屏幕上出示亞洲區(qū)域圖，由學(xué)生上來指出五個音樂文化區(qū)的位置。之后我將提問學(xué)生：是否了解亞洲各地區(qū)的音樂文化與地理、經(jīng)濟、民族、宗教等因素的關(guān)系，從而加深對亞洲傳統(tǒng)音樂風(fēng)格的理解。②下面欣賞蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》，然后提出問題，分小組討論：這首歌曲表現(xiàn)了蒙古人的一種什么情感（對馬的熱愛）。樂曲開頭屬于蒙古民歌中的長調(diào)還是短調(diào)（長調(diào)）歌曲中的人聲有什么特點。下面來介紹“麥呼”。⑤麥呼是一種由一個人同時唱兩個聲部的歌唱藝術(shù)，是蒙古國人民和我國蒙古族人民中特有的一種民間唱法，也稱喉音唱法。④接下來欣賞《星星索》，讓學(xué)生邊聽邊思考：這首印度尼西亞克隆宗歌曲曲調(diào)和歌聲分別有什么特點（曲調(diào)緩慢悠揚，有搖晃感，柔和松弛；歌聲委婉抒情，略帶哀傷色彩）表達了一種怎樣的情感（表達了對心愛姑娘的深切思念之情）之后，將分兩個聲部演唱《星星索》片段：由學(xué)生演唱“啊，星星索”的伴唱，我唱主旋律，通過這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生加深對克隆宗歌曲前緊后松節(jié)奏特點的認識。

⑤接下來請同學(xué)們聆聽三個音樂片段，判斷它們是由什么樂器演奏的（第一段小提琴：優(yōu)美含蓄；第二段二胡：柔美深沉

第三段：？簡介薩朗吉。⑥薩朗吉是一種印度民間樂器，被稱為“印度的小提琴”，音色柔美、抒情、善于模仿人聲。下面就讓我們欣賞由薩朗吉主奏的民間樂曲《歡迎》。

四、拓展布置課后作業(yè)：⑦你還知道哪些與我國相鄰的亞洲周邊國家和地區(qū)的民族民間音樂？請課后搜集欣賞。五、總結(jié)通過欣賞《四歲的紅鬃馬》、《星星索》、《歡迎》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第十一節(jié)非洲歌舞音樂一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第五單元《亞非音樂神韻——大自然和諧和平》第十一節(jié)《非洲歌舞音樂》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)非洲最具代表性的歌舞音樂《非洲贊歌》和《鼓舞》。《非洲贊歌》是一首加納民歌，歌曲樂句短小，

曲調(diào)音域窄，伴有喊叫聲，伴奏樂器是馬林巴琴?！豆奈琛肥怯刹悸〉鲜ス难葑?，節(jié)奏鮮明而強烈，與舞蹈結(jié)合緊密。

（通過對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生認識、了解非洲音樂中豐富多彩的鼓樂和歌舞，積極參與音樂實踐，開闊音樂視野。

②引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點，以及非洲民間音樂的風(fēng)格特點。

（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點和難點為）3.教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生感受、體驗和模仿非洲音樂的節(jié)奏特點。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先播放電影片斷《我是誰》。通過欣賞電影《我是誰》導(dǎo)入，營造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。②接下來先讓我們一起來欣賞非洲歌唱家卡拉巴羅比演唱的加納民歌《非洲贊歌》，欣賞完后，我將請同學(xué)們談?wù)劯惺堋Ｏ旅嫖襾砜偨Y(jié)：①非洲音樂的節(jié)奏具有特殊的重要性。高度發(fā)展的節(jié)奏是非洲音樂的最主要的特點。歌唱最常見的形式是呼應(yīng)歌，樂句短小，且多重復(fù)。絕大多數(shù)情況下音樂都與舞蹈緊密結(jié)合。③接下來有請課代表為大家介紹樂曲的主奏樂器馬林巴琴，并同時播放馬林巴琴圖片：（②馬林巴琴是流行于非洲的木琴的總稱，非洲最有代表性的樂器之一。馬林巴琴種類繁多，音樂清脆而流暢）④下面讓我們來一起感受布隆迪圣鼓，看看這段民間舞曲能帶給同學(xué)們什么樣的感受。播放《鼓舞》音像，通過欣賞，問同學(xué)們鼓舞有什么樣的音樂特點？（節(jié)奏鮮明強烈。具有活力和強烈的感染力）接下來我將介紹非洲鼓：③非洲人偏愛打擊樂器，尤其是鼓。鼓，不僅是樂器，還能模仿語言、傳達信息等。⑤接下來將與同學(xué)們一起討論總結(jié)非洲民間音樂的風(fēng)格特點：④非洲的民間音樂有很強的功能性，音樂活動大都伴隨著社會日常生活進行。此外，非洲音樂，尤其是歌舞活動，有著強烈的自娛性質(zhì)。⑥接下來出示非洲音樂的節(jié)奏，讓學(xué)生用自己的方式去表現(xiàn)模仿，如：用手敲擊桌面、鉛筆盒或拍手等方式進行模仿練習(xí)。從而創(chuàng)造氛圍，體驗非洲歌舞樂。

四、拓展布置課后作業(yè)：⑤在現(xiàn)實音樂生活中有哪些非洲音樂因素的影響。五、總結(jié)通過欣賞《非洲贊歌》和《鼓舞》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第六單元歐洲民間音樂拉丁美洲音樂第十二節(jié)歐洲民間音樂—風(fēng)笛排簫歌聲一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第六單元《歐洲民間音樂拉丁美洲音樂》第十二節(jié)《歐洲民間音樂—風(fēng)笛排簫歌聲》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)歐洲最具代表性的民間音樂《森林的多伊那和婦女的舞蹈》、《優(yōu)雅》、《鳥兒在歌唱》?！渡值亩嘁聊呛蛬D女的舞蹈》是由排簫演奏的羅馬尼亞民間樂曲。《優(yōu)雅》是蘇格蘭最著名的風(fēng)笛曲?！而B兒在歌唱》是一首用歐亞唱法演唱的保加利亞民歌。（通過對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生通過鑒賞歐洲有代表性的民間音樂，感受、體驗歐洲民間音樂的風(fēng)格特征，了解風(fēng)笛、排簫的音樂特點及演奏方式；②探究歐洲民間音樂與歐洲藝術(shù)音樂的關(guān)系。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點和難點為）3.教學(xué)重點、難點：了解風(fēng)笛、排蕭的音樂特點及演奏方式。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：教師提問：你知道歐洲大陸按地理劃分可以分為哪幾個地區(qū)嗎？（分為東歐、南歐、西歐、中歐和北歐）請說出你所知道的著名的外國音樂家？學(xué)生回答，我來總結(jié)：貝多芬、莫扎特、舒伯特等。顯然，歐洲是西方古典音樂的搖籃。我將再次提問：為什么在歐洲會產(chǎn)生這么多著名的音樂家？（因為歐洲豐富多彩的民族民間音樂，是音樂家們創(chuàng)作的源泉）②下面請學(xué)生談?wù)勊麄兯私獾谋緡拿耖g樂器，學(xué)生回答，我來總結(jié)：嗩吶、二胡等是我們中國的民間樂器，在民間活動中使用廣泛。同樣，在歐洲也流傳著屬于他們自己的民間樂器。接下來欣賞由排簫演奏的羅馬尼亞民間樂曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》，同時介紹排蕭—這種樂器，展示它的圖片，增強學(xué)生對樂器的印象。在欣賞時讓學(xué)生注意它的音色、和演奏的風(fēng)格。③過渡語：剛才我們聽賞了一首排簫樂曲，下面再來了解一種歐洲民間樂器，（展示圖片）問學(xué)生誰知道這是什么樂器？（風(fēng)笛）；讓學(xué)生們想象一下，是怎樣演奏的？接下來我來介紹風(fēng)笛：①風(fēng)笛是一種流行于歐洲各國的民間樂器其特點是可以持續(xù)、不間斷地發(fā)音。它分為愛爾蘭風(fēng)笛和蘇格蘭風(fēng)笛。下面就讓我們一起欣賞一首，氣勢宏偉又不失優(yōu)雅的蘇格蘭民間樂曲《優(yōu)雅》④剛剛我們欣賞了兩首器樂曲，接下來我們再去了解歐洲風(fēng)格獨特的民間歌曲及演唱方法。下面我將給同學(xué)們介紹一種歐亞唱法。②歐亞唱法的特點是：音色清澈、透明，旋律音域不寬，各種各樣的裝飾音和滑音層出不窮，使音樂具有豐富的表現(xiàn)力和特殊的色彩。接下來聆聽多聲重唱《鳥兒在歌唱》之后，我將提問學(xué)生：音樂的情緒是怎樣的？⑤最后將和學(xué)生一起討論總結(jié)歐洲民間音樂的特征：（③書上91頁）四、拓展⑤介紹歐洲民間音樂和藝術(shù)音樂的關(guān)系：歐洲民間音樂是音樂家們創(chuàng)作的源泉。如：莫扎特《C大調(diào)變奏曲》是根據(jù)英國兒歌旋律創(chuàng)作的；柴可夫斯基《如歌的行板》是從一個當(dāng)?shù)氐哪嗨程幝爜淼?，根?jù)小亞細亞的民謠改編創(chuàng)作的。五、總結(jié)通過欣賞歐洲最具代表性的民間音樂《森林的多伊那和婦女的舞蹈》、《優(yōu)雅》、《鳥兒在歌唱》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第十三節(jié)拉丁美洲音樂—安第斯高原探戈音樂文化的融合一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第六單元《歐洲民間音樂拉丁美洲音樂》第十三節(jié)《拉丁美洲音樂—安第斯高原探戈音樂文化的融合》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)拉丁美洲最具代表性的音樂——秘魯民間器樂合奏曲《告別》、烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》?！陡鎰e》是一首安第斯高原印第安人的民間樂曲?！缎』锇椤肥前⒏⒆钪奶礁晡枨＃ㄍㄟ^對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗拉丁美洲音樂獨特的風(fēng)格和其多元的音樂文化。②引導(dǎo)學(xué)生初步認識拉丁美洲民間器樂和探戈舞曲音樂的特點。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點和難點為）3.教學(xué)重點、難點：對探戈節(jié)奏特點有一個初步的認識。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先播放拉美歌手瑞奇·馬汀演唱的《生命之杯》。通過欣賞歌曲導(dǎo)入，營造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。下面我將提問學(xué)生這首歌曲有什么特點？（節(jié)奏強烈、熱情奔放、富有感染力）接下來由我簡單介紹拉丁美洲的地理位置和環(huán)境。①拉丁美洲是指美國以南的美洲地區(qū)。包括：墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲。拉丁美洲音樂大體上可以分為：印第安人音樂，拉丁美洲民間音樂和以黑人音樂為中心的非洲—美洲音樂三個類型。②下面欣賞秘魯民間器樂合奏曲《告別》，在欣賞之后，我先和學(xué)生來認識三種拉丁美洲的民族樂器：排簫、蓋那笛、恰朗戈。排簫，是安第斯高原最古老的樂器之一，形制和演奏技法多樣。蓋那笛是一種豎笛，音色粗獷、明亮。恰朗戈，是一種高音彈撥樂器。之后提問學(xué)生這段音樂的情緒是怎樣的？描寫了怎樣的場景？（②樂曲旋律優(yōu)美，氣勢雄渾，表現(xiàn)了印第安人在集會之后，臨行時告別的情景。）③下面將播放探戈舞的錄像片段。并提問學(xué)生：這叫什么舞蹈？節(jié)奏有何特點？（探戈，采用連續(xù)的切分音節(jié)奏。）接下來欣賞烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》，③下面我來介紹探戈舞曲音樂的特點：運用多種多樣的切分音，旋律悠揚、徐緩、深沉、節(jié)奏強烈，中等速度。④接下來出示探戈的節(jié)奏，讓學(xué)生用拍手或身體動作等方式進行模仿練習(xí)。從而創(chuàng)造氛圍，體驗探戈舞曲⑤最后與同學(xué)們一起討論總結(jié)拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點：④其旋律大都以七聲音階為基礎(chǔ)。節(jié)奏較多非洲音樂的痕跡。歌舞音樂是拉丁美洲音樂的靈魂。除民歌和器樂曲外大多為載歌載舞形式。

四、拓展討論：⑤拉丁美洲音樂文化是哪幾種音樂文化的融合？結(jié)合拉丁美洲的地理和歷史加以說明。五、總結(jié)通過欣賞《告別》《小伙伴》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第七單元宗教復(fù)調(diào)音樂的頂峰—巴赫第十四節(jié)巴赫一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第七單元《宗教復(fù)調(diào)音樂的頂峰——巴赫》第十四節(jié)《巴赫》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)巴洛克時期著名的作曲家巴赫創(chuàng)作的《馬太受難曲》，以及巴洛克時期重要的音樂知識，復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂、十二平均律等。（通過對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗《馬太受難曲》的音樂風(fēng)格特征。②引導(dǎo)學(xué)生初步了解“巴羅克音樂”“復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂”和音樂家巴赫。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點和難點為：）3.教學(xué)重點、難點：巴洛克音樂、對復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂的理解、分析《馬太受難曲》二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先請學(xué)生觀察目錄（第7—9單元），總結(jié)特點。（按照先后介紹音樂史上的三大重要時期——巴洛克時期，古典主義時期和浪漫主義時期）。那么今天我們就學(xué)習(xí)巴洛克時期的音樂和重要的代表人物——巴赫。②下面播放巴赫生平簡介視頻?！恶R太受難曲》共有七十八曲，今天我們要欣賞的是第1、72、78分曲，接下來我們聯(lián)系故事先來分別欣賞一下。首先，對比欣賞第1和72分曲。提問學(xué)生：第1和72分曲之間在故事發(fā)展、音樂素材、音樂類型等方面的不同點。（①分曲1是一個悲劇的序幕，展現(xiàn)了耶穌臨刑前被游街示眾的場景，在管弦樂隊的伴奏下，氣勢磅礴的雙合唱隊把人們引入一種悲哀的氣氛中。音樂屬于復(fù)調(diào)音樂；②分曲72是一首著名的圣詠旋律，是在耶穌死去之后出現(xiàn)的，悲沉的音調(diào)營造了耶穌死去后的悲痛氣氛，將這部宗教悲劇推向了高潮。音樂屬于主調(diào)音樂）③接下來將與同學(xué)們一起對比總結(jié)復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂。復(fù)調(diào)音樂和主調(diào)音樂，兩種不同的音樂。復(fù)調(diào)音樂是由兩個或兩個以上曲調(diào)以對位法則結(jié)合在一起的多聲部音樂，主要特點在于各聲部都有獨立性。而主調(diào)音樂雖也是多聲部音樂，卻僅以一個聲部為主，其他聲部只起陪襯作用。④接下來欣賞《馬太受難曲》的最后一部分（78曲）之后提問學(xué)生：這段音樂和第1分曲有什么相似和不同之處？（③最后的終曲和第一分曲同樣是一首雙合唱曲，形成首尾呼應(yīng)。不同的是，原來那悲哀的情緒已不再強烈，一切痛苦皆花作平靜的祈禱：“安息吧！安息吧，你那疲憊的圣體”）⑤最后，播放《搖擺巴赫》中黑人音樂家麥菲林指揮和演唱的《弦樂四重奏》，感受巴赫復(fù)調(diào)音樂的藝術(shù)魅力。四、拓展布置作業(yè)，在圖書館或網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解歐洲十二平均律與中國明代律學(xué)家朱載堉的“新法密律”二者之間的關(guān)系。五、總結(jié)通過欣賞巴赫的《馬太受難曲》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第八單元劃時代的音樂大師—貝多芬第十六節(jié)貝多芬一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第八單元《劃時代的音樂大師——貝多芬》第十五節(jié)《貝多芬》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)貝多芬創(chuàng)作的《第九（合唱）交響曲》第四樂章，以及古典主義時期重要的音樂體裁等音樂知識。①《第九（合唱）交響曲》是貝多芬晚期的代表作品，也是貝多芬全部創(chuàng)作的高峰和總結(jié)。（通過對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生感受、了解貝多芬交響曲的創(chuàng)作特點和時代意義，以及對《歡樂頌》的感受和認識。②引導(dǎo)學(xué)生認識古典主義時期重要的音樂體裁等音樂知識。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點和難點為）3.教學(xué)重點、難點：欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂章，理解作品的音樂主旨和情感。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：播放《命運交響曲》，請同學(xué)們說出其作者是誰，導(dǎo)入新課。之后以《命運交響曲》為背景音樂，并用課件展示貝多芬相關(guān)的圖片，簡單介紹貝多芬一生的曲折經(jīng)歷：（一生坎坷，沒有建立家庭。二十六歲開始耳聾，晚年全聾。他追求正義和個性自由，憎恨封建專制的壓迫。他有崇高的理想和強烈的社會責(zé)任感。）下面播放貝多芬生平簡介視頻，加深學(xué)生對貝多芬的認識。②接下來我將播放，當(dāng)下最流行的五月天的《純真》視頻，進行導(dǎo)入，營造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，下面我將提問學(xué)生，《純真》這首歌曲的間奏，是出自哪位音樂大師的哪部作品？（貝多芬《第九（合唱）交響曲》第四樂章《歡樂頌》）。③下面我將請語文課代表朗讀“合唱歌詞”，讓同學(xué)們體驗其中蘊含的深刻含義。之后播放《第九（合唱）交響曲》第四樂章視頻，讓學(xué)生們分組討論貝多芬交響曲的創(chuàng)作特點和時代意義，以及對《歡樂頌》的感受和認識。然后在我的帶領(lǐng)下一起總結(jié)：②貝多芬史無前例地將人聲引入龐大的管弦樂隊中，以德國詩人席勒的詩作《歡樂頌》作為歌詞。音樂經(jīng)過漫長的發(fā)展，最后速度加快，樂隊與合唱懷著極度興奮的激情，贊頌歡樂，表現(xiàn)出貝多芬理想主義的夢想——全人類的自由和解放、勝利和歡樂，團結(jié)和友愛。④最后我將介紹奏鳴曲、奏鳴曲式和交響曲等音樂知識。③奏鳴曲是一種由三個或四個相互對比的樂章組成的器樂套曲。④奏鳴曲式是樂曲的結(jié)構(gòu)形式之一。它是歐洲18世紀(jì)下半葉以來，各種大型器樂體裁中最常見的，也是最重要的一種樂曲的結(jié)構(gòu)形式。⑤交響曲按照奏鳴曲的曲式原則做成的一種管弦樂套曲，交響曲以結(jié)構(gòu)宏大、內(nèi)容深刻而富于戲劇性。四、拓展布置作業(yè)：查找“維也納古典樂派”三大音樂巨匠的有關(guān)資料。五、總結(jié)通過欣賞貝多芬的《第九（合唱）交響曲》第四樂章，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。謝謝評委，說課完畢第九單元浪漫幻想的音樂世界第十六節(jié)藝術(shù)歌曲的成熟—舒伯特的歌曲一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第九單元《浪漫幻想的音樂世界》第十六節(jié)《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)浪漫派著名作曲家舒伯特創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲《魔王》和《菩提樹》。《魔王》是一首戲劇性很強的敘事歌曲。《菩提樹》是聲樂套曲《冬之旅》中的第五首歌曲。（通過對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）2.教學(xué)目標(biāo)：①

聆聽藝術(shù)歌曲《魔王》、《菩提樹》，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗歌曲的音樂情緒，了解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。②引導(dǎo)學(xué)生了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點和難點為）3.教學(xué)重點、難點：掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的.基本知識。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：播放舒伯特的《搖籃曲》，提問歌曲的名字及作者，學(xué)生聆聽從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下面請同學(xué)們和我一起認識舒伯特，聆聽舒伯特的藝術(shù)歌曲。接下來播放舒伯特視頻簡介，加深學(xué)生對舒伯特的認識。（①奧地利作曲家舒伯特是早期浪漫主義的代表人物，是著名的“自由藝術(shù)家”，。遺憾的是，年僅31歲的舒伯特就在貧病中死于維也納。）②下面我先給學(xué)生講個故事：②在一個狂風(fēng)之夜，父親懷抱兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，試圖奪去他的生命，而父親則焦急地安慰著兒子，但是孩子最終還是死在了他的懷中。之后聆聽《魔王》，帶著問題欣賞音樂：歌曲中有幾個人物？（敘述者、父親、孩子、魔王）；是用什么樂器伴奏的？（鋼琴）。分組討論舒伯特是怎樣把歌德詩中的氛圍和人物融入音樂中的？學(xué)生回答，我來總結(jié)（不同的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同的角色。③在整首歌曲的發(fā)展過程里，鋼琴自始至終不斷疾馳的快速三連音，營造出一種緊張、危急的情緒基調(diào)，將這首戲劇性很強的敘事歌曲精煉地統(tǒng)一起來。）③接下來聆聽中文版《菩提樹》，之后提問：歌詞是誰的詩作？（繆勒）；反映什么內(nèi)容？（流浪漢的心情）；用什么樂器伴奏的？（鋼琴）下面播放器樂曲《菩提樹》，請一位同學(xué)配著音樂朗誦歌詞，讓同學(xué)們更加深刻的感受歌曲的情緒。④之后引導(dǎo)學(xué)生討論：舒伯特的藝術(shù)歌曲的特征和音樂創(chuàng)作。（特征：歌詞許多是選自文學(xué)家的詩作；演唱形式多為獨唱曲；伴奏一般都是精心編配的鋼琴伴奏；對演唱技術(shù)有較高的要求。他被譽為“歌曲之王”）⑤最后我將介紹“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的.基本知識。④藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的，根據(jù)文學(xué)家詩作而創(chuàng)作的歌曲。⑤聲樂套曲由若干首內(nèi)容有某些關(guān)聯(lián)的聲樂曲組成的套曲，演唱形式有獨唱、重唱或小組唱，有樂器伴奏。四、拓展課后作業(yè)：你還知道哪些些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國藝術(shù)歌曲。上網(wǎng)查閱資料，聽聽、唱唱。五、總結(jié)通過欣賞舒伯特創(chuàng)作的《魔王》和《菩提樹》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第九單元浪漫幻想的音樂世界第十七節(jié)鋼琴音樂的奇葩一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第九單元《浪漫幻想的音樂世界》第十七節(jié)《鋼琴音樂的奇葩》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)肖邦的鋼琴曲《C小調(diào)練習(xí)曲》和李斯特的鋼琴曲《愛之夢》?！禖小調(diào)練習(xí)曲》又稱《革命練習(xí)曲》。《愛之夢》是李斯特把自己的三首歌曲改寫為三首鋼琴曲，題作《愛之夢》。（通過對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）2.教學(xué)目標(biāo)：①

聆聽鋼琴曲《C小調(diào)練習(xí)曲》、《愛之夢》，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗歌曲的音樂情緒，初步認識有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識。②在聆聽、感受、體驗、理解音樂作品的過程中，認識、了解肖邦和李斯特。3.教學(xué)重點、難點：（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點和難點為）進一步認識浪漫主義音樂的風(fēng)格特征二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先播放一首周杰倫的《夜曲》，之后提問學(xué)生：歌曲中提到的肖邦大家了解嗎？接下來由我簡單介紹肖邦。（①肖邦，波蘭作曲家、鋼琴家。在他的音樂里時常流露出一種細膩、柔美、詩意、夢幻般的意境，令人陶醉，因而人們常稱他為“鋼琴詩人”）②下面欣賞肖邦的鋼琴作品《c小調(diào)練習(xí)曲》。我將請同學(xué)們從速度、力度、情緒等因素來感受《c小調(diào)練習(xí)曲》的風(fēng)格，之后提問學(xué)生：作品是如何表現(xiàn)出肖邦的愛國激情。學(xué)生回答，我來總結(jié)：作品的速度飛快，有一瀉千里的恢弘氣勢。《C小調(diào)練習(xí)曲》后人將它稱之為《革命練習(xí)曲》。③接下來認識有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識（②練習(xí)曲是為練習(xí)某種樂器演奏和嗓音演唱技術(shù)而創(chuàng)作的樂曲；音樂會練習(xí)曲是技術(shù)練習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)合，成為音樂會上常見曲目的樂曲?！禖小調(diào)練習(xí)曲》就屬于音樂會練習(xí)曲。）④下面我們認識一下和肖邦同時代的另外一位鋼琴大師，李斯特。李斯特③與肖邦不同的是，除鋼琴音樂之外，李斯特還創(chuàng)作管弦樂和清唱劇、合唱等聲樂作品，還創(chuàng)立了交響詩。李斯特總體風(fēng)格是炫技性的但并不是其所有作品都一成不變，下面這首《愛之夢》就是一個典型。下面請同學(xué)朗誦《愛吧》，體驗原詩意境。播放《愛之夢》。下面提問：作品的情緒是這樣的？（④作品優(yōu)美動聽、情緒舒緩，夢幻般的、甜美的愛情主題勾起人們的無限遐想。）之后簡介作品：（⑤1850年，李斯特將自己的三首歌曲改編為三首抒情性鋼琴小品，總標(biāo)題為《愛之夢》。其中以第三首最為著名。）⑤最后和同學(xué)們一起討論總結(jié)浪漫主義音樂的風(fēng)格特征：⑥本節(jié)的兩首鋼琴作品，表現(xiàn)了極其不同的情感世界，《愛之夢》中柔美、夢幻般的意境令人陶醉，而《c小調(diào)練習(xí)曲》悲憤激昂的氣勢令人熱血沸騰。盡情表達人們內(nèi)心中的豐富感情，這正是浪漫主義藝術(shù)的本質(zhì)！四、拓展課后作業(yè)：課下搜集肖邦和李斯特的其他鋼琴作品進行對比聆聽。寫一篇聽后感，并與同學(xué)交流。五、總結(jié)通過欣賞肖邦的鋼琴曲《C小調(diào)練習(xí)曲》和李斯特的鋼琴曲《愛之夢》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第十八節(jié)標(biāo)題性交響曲的誕生一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第九單元《浪漫幻想的音樂世界》第十八節(jié)《標(biāo)題性交響曲的誕生》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)柏遼茲創(chuàng)作的《幻想交響曲》第二樂章，以及初步了解標(biāo)題音樂的基本特征。①《幻想交響曲》是柏遼茲最著名的交響樂作品，其豐富的想象力和新穎的構(gòu)思充分顯示了浪漫主義音樂的特色。（通過對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）2.教學(xué)目標(biāo)：①通過欣賞《幻想交響曲》第二樂章，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗其音樂情緒，認識、了解標(biāo)題音樂的基本知識。②引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、感受、理解音樂作品的過程中，認識、了解柏遼茲。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點和難點為）3.教學(xué)重點、難點：欣賞柏遼茲《幻想交響曲》第二樂章，理解作品的音樂主旨和情感。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：從歐洲歷史上看，標(biāo)題音樂可追溯到14世紀(jì)的狩獵曲，直至貝多芬的《第六交響曲》又稱《田園交響曲》。但此前的標(biāo)題音樂僅有標(biāo)題，而沒有幫助聽者理解音樂的文字說明。接下來我將提問：有文字說明的標(biāo)題音樂，當(dāng)屬哪一位音樂家的首創(chuàng)？（法國作曲家柏遼茲）。下面播放柏遼茲生平簡介視頻，加深學(xué)生對柏遼茲的認識。（②柏遼茲是法國作曲家、指揮家、評論家。他的作品體現(xiàn)出戲劇、文學(xué)、對柏遼茲創(chuàng)作的巨大影響。他希望用一種標(biāo)題性的音樂形態(tài)，抒發(fā)自己從其他藝術(shù)中所獲得的對人世的理解和情感）②下面我來介紹作品：③《幻想交響曲》還有一個副標(biāo)題—“一個藝術(shù)家的生活片段”，這個藝術(shù)家就是作曲家自己，因而這是一部自傳式的標(biāo)題交響曲。由柏遼茲創(chuàng)用的“固定樂思”是標(biāo)題音樂中的一種重要表現(xiàn)手法。交響曲的五個樂章都有各自的小標(biāo)題：“夢幻與熱情”、“舞會”、“田野景色”、“赴刑進行曲”和“妖魔夜宴之夢”。③之后我將請音樂課代表朗讀柏遼茲為《幻想交響曲》第二樂章所寫的標(biāo)題說明，讓同學(xué)們體驗其中蘊含的深刻含義。下面播放《幻想交響曲》第二樂章“舞會”，請學(xué)生談?wù)勊鼛Ыo你的音樂感受。④最后我將介紹標(biāo)題音樂的基本知識。（④標(biāo)題音樂是一種用文字來說明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂曲。在器樂音樂中，“標(biāo)題音樂”往往與“純音樂”（非標(biāo)題音樂）相對應(yīng)，“純音樂”意指沒有標(biāo)題說明的器樂形式。）四、拓展⑤《幻想交響曲》第二樂章能夠引起不同的聯(lián)想。請學(xué)生根據(jù)自己的感受，發(fā)揮想象力，試著為這個樂章編寫一段短文。五、總結(jié)通過欣賞柏遼茲的《幻想交響曲》第二樂章，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。謝謝評委，說課完畢第十單元音響塑成的民族意識第十九節(jié)對祖國河山的禮贊一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）、聆聽民族樂派代表作品《芬蘭頌》，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗民族樂派的風(fēng)格特征。（二）、熟悉《芬蘭頌》主要音樂主題。（三）、知道民族樂派的基本概況。認識芬蘭民族樂派代表人物“西貝柳斯”。（四）、感受作品，探討作者是怎樣通過音樂語言表達出作品中的強烈的民族意識和愛國之情的。二、重點、難點：重點：聆聽音樂主題。難點：感受不同音樂情緒中，音樂要素的變化。三、教學(xué)內(nèi)容安排：（一）、了解民族樂派及其產(chǎn)生的背景及這一時期代表作曲家。（二）、演唱“圣詠主題”和“贊美詩主題”，感受體驗作品音樂情緒。（三）、鑒賞代表作品《芬蘭頌》，感受作品的思想性和藝術(shù)性。（四）、通過引發(fā)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)民族樂派基本特征。四、教學(xué)資源建議：1、充分利用教學(xué)課件的音、視頻資源，結(jié)合自己備課內(nèi)容合理搭配，另外結(jié)合自己肌體情況選用好氣壓資料的補充。2、引導(dǎo)學(xué)生資助上網(wǎng)查閱關(guān)于“民族樂派”代表人物及相關(guān)知識等材料，自制課件在課上交流學(xué)習(xí)。五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議：1、反復(fù)聆聽，熟悉作品主題、學(xué)唱主題。2、采用學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)方式，通過課件或其他方式展示自己課下所掌握相關(guān)知識以及相關(guān)資料。3、在聆聽中引導(dǎo)學(xué)生用音樂要素對作品進行分析。4、教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的及教學(xué)過程，設(shè)置有啟發(fā)和思考價值的問題引導(dǎo)學(xué)生感受作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)價值。六、教學(xué)程序：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入播放《保衛(wèi)黃河》1、

出自哪部作品？作曲家是誰？

2、

反映哪個歷史時期的作品？

引入今天課題認真聆聽，回答問題。鋪墊民族樂派的題材，根據(jù)熟悉的作品導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)新課（一）

請同學(xué)根據(jù)自學(xué)情況介紹民族樂派相關(guān)知識？

通過各種形式介紹自己查找的資料。

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決本課相關(guān)知識。（二）

師生共同總結(jié)：背景、作曲家、代表作品等相關(guān)知識

（三）介紹《芬蘭頌》的創(chuàng)作背景及作曲家“西貝柳斯”

1聆聽音樂主題（十個）：（1）每個主題表達什么音樂情感？（2）你們認為音樂的變化是通過什么來表現(xiàn)的？

2指導(dǎo)學(xué)生常主題

3聽賞《芬蘭頌》全曲

認真聆聽，分析每個音樂主題表現(xiàn)的音樂情緒，并分析通過節(jié)奏、配器、和聲等音樂要素所表現(xiàn)的不同音樂形象和表達的音樂情感。

演唱“圣詠主題”和“贊美詩主題”

完整感受全曲，體驗音樂情感變化，體驗作品所表達的思想性和藝術(shù)性。通過聆聽音樂感受音樂要素對音樂情緒所產(chǎn)生的重要作用。

感受主題的音樂情緒

完整欣賞全曲師生共同總結(jié)民族樂派的音樂風(fēng)格：①

在題材的內(nèi)容方面，可分為以下4類作品：第1類，是取材于本民族的歷史和傳說，描寫了人民反抗異族壓迫、反抗封建暴政的斗爭故事，熱情地歌頌了民族英雄、人民群眾的愛國主義思想和英勇頑強的戰(zhàn)斗精神的作品。2類,是描寫祖國的瑰麗山河、人民的生活風(fēng)俗和倫理道德、民間的美麗傳說等，充滿了作者對祖國和人民的無限熱愛，具有深厚民族感情和強烈民族意識的作品。第3類,是直接抒發(fā)作者個人的生活體驗和內(nèi)心感情的作品。第4類,雖然數(shù)量不多,卻是直接表現(xiàn)現(xiàn)實的民族階級斗爭的作品。②

在藝術(shù)風(fēng)格方面，民族樂派的作曲家大量運用民族民間音樂素材，并創(chuàng)造性地與西歐傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)手段和藝術(shù)技巧相結(jié)合，因而使作品具有鮮明的民族風(fēng)格，并達到了高度的藝術(shù)水平。這主要體現(xiàn)在作品的體裁和音樂語言上。③

在音樂語言上，民族樂派作曲家除了直接引用民歌或民間舞曲進行加工、創(chuàng)作外，更多的是提煉和吸收民間音樂的音調(diào)、節(jié)奏、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演奏技法等，創(chuàng)造出作曲家自己的、具有民族特點的音樂語言。

拓展課余時間欣賞一兩位民族樂派作曲家的代表作品。

七、教學(xué)評價：1、引導(dǎo)學(xué)生聆聽后，同學(xué)間交流或以文字形式表達對《芬蘭頌》的感受體會。2、播放一些音樂片段，分辨哪兩個主題是作品《芬蘭頌》中的音樂主題。第二十節(jié)俄羅斯民族風(fēng)情一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第十單元《音響塑成的民族意識》第二十節(jié)《俄羅斯風(fēng)情》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)管弦樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》和《荒山之夜》?！犊ì斄炙箍▉喕孟肭肥歉窳挚▌?chuàng)作的一部俄羅斯化的交響樂作品，《荒山之夜》是俄羅斯“強力集團”之一的穆索爾斯基創(chuàng)作的管弦樂作品。（通過對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）2.教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、了解俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征。（2）引導(dǎo)學(xué)生初步了解“強力集團”的知識。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點和難點為）3.教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生熟悉兩首管弦樂曲的主要音樂主題二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程（1）導(dǎo)入部分：首先播放俄羅斯著名歌星，維塔斯的《歌劇2》，營造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。（2）下面播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，之后作介紹：（作曲家格林卡是俄羅斯“民族樂派”的奠基人，被人們稱作“俄羅斯民族樂派之父”。①這是一部俄羅斯化的交響樂作品。作曲家采用了兩首俄羅斯民歌做主題，寫成了一部民族風(fēng)格濃郁的雙主題變奏曲）。接下來只聽引子和兩個主題,初步熟悉兩個主題在性格、體裁、結(jié)構(gòu)、調(diào)式等各個方面的不同。思考兩個主題音樂情緒的變化,分別描寫的是怎樣的畫面？學(xué)生回答，我來總結(jié)（第一主題由弦樂齊奏的方式奏出,接著是三個變奏。第一個變奏的木管、第二個加進了弦樂器,第三個又增加了銅管樂器。第二個主題歡樂、熱鬧,表現(xiàn)了俄羅斯人民樂觀的民族性格和歡樂的生活情趣。管弦樂《卡瑪林斯卡亞幻想曲》樹立起運用民間素材交響化自由變奏的典范。）（3）下面欣賞管弦樂曲《荒山之夜》，首先請一位學(xué)生朗讀作曲家在原稿中的文字說明，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。接下來聆聽《荒山之夜》，之后讓學(xué)生談?wù)勥@部作品的音樂風(fēng)格。下面由我介紹作曲家穆索爾斯基：②穆索爾斯基自幼從母親學(xué)習(xí)鋼琴，進入中學(xué)后從鋼琴家赫爾凱學(xué)鋼琴。后在近衛(wèi)軍士官學(xué)校開始作曲。畢業(yè)后入御前近衛(wèi)軍。后加入“強力集團”，從巴拉基列夫?qū)W習(xí)作曲。最后辭去軍職，專職寫作。穆索爾斯基的創(chuàng)作以歌劇和歌曲為主。（4）說到“強力集團”同學(xué)們知道，除了穆索爾斯基以外的其他人嗎？下面讓我們一起來了解：（③“強力集團”又稱“俄羅斯五人團”，成員包括巴拉基列夫、鮑羅丁、居伊、穆索爾斯基和里姆斯基——科薩科夫。除了巴拉基列夫是專業(yè)作曲家,是“強力集團”的發(fā)起人,其余四人都是業(yè)余作曲家。他們主張用俄羅斯民間音樂中的旋律、音階等各種因素,創(chuàng)作出具有鮮明的俄羅斯風(fēng)格的音樂作品）四、拓展布置課后作業(yè)，④柴可夫斯基與“強力集團”的作曲家們生活在同一個時期，但在藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作風(fēng)格上卻互不相同，請同學(xué)們查閱資料，了解他們之間的一些主要區(qū)別。五、總結(jié)通過欣賞管弦樂曲《卡瑪林斯卡亞》和《荒山之夜》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第二十一節(jié)

一個人的流派—德彪西背景：高中音樂課程是一門人文性很強的課程。高中音樂課程也是一門激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生音樂能力與人文素養(yǎng)全面發(fā)展的課程。高中音樂課程的開設(shè)，是我國高中教育改革的一大亮點，它彌補了現(xiàn)行高中教育在課程的價值配置方面的不足，有十分重要的理論價值和實踐意義。在教學(xué)目的、教學(xué)方式、評價方式和教學(xué)環(huán)境上都提出了全新的教育理念。在音樂課改為學(xué)生展現(xiàn)出一個五彩繽紛、充滿奇妙幻想的藝術(shù)世界和人生境界，由此激發(fā)出來的音樂活動和音樂形象，必將產(chǎn)生震撼學(xué)生心靈的力量，并給學(xué)生留下終生難忘的印象。學(xué)生的品德、人格和審美意識以及他們的感知、情感、想象、思維能力和創(chuàng)造力，都會在這種新型音樂課程中得到健康的發(fā)展。但客觀而論，由于高中音樂教育的開展是一次新的嘗試和探索，它的實施也面臨著教育理念的變革與教師角色意識的轉(zhuǎn)變等問題，這就必須要求我們教師在教學(xué)過程中不斷探索與反思。作為全國首批進入高中新課程改革的學(xué)校，在將近的一年里，藝術(shù)科組老師積極落實中央有關(guān)加強科學(xué)發(fā)展觀的精神，認真貫徹落實《九年義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《九年義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，貫徹落實新的《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，嚴格執(zhí)行我們制定的《藝術(shù)科2004學(xué)年度工作計劃》，積極穩(wěn)妥地推進和落實義務(wù)教育和普通高中音樂課程實驗，不斷深化改革、有效地促進和提高了我校音樂教育教學(xué)水平，取得了可喜的成績。本學(xué)期以來我們對高中音樂新課程的推進十分重視，并將此列為我們的工作重點。由于高中音樂課從理念到內(nèi)容和形式都發(fā)生了巨大的變化，我們加強了對高中音樂課程相關(guān)問題的思考和研究，提出要重點研究模塊式教學(xué)的新課型、新教學(xué)模式和新教學(xué)方法；模塊式教學(xué)的新教研模式（如校本教研、模塊組教研）等。下一音樂案例就是我們教學(xué)改革的新思路。教學(xué)目的（一）欣賞印象派代表性音樂作品—德彪西的《大?！返谝粯氛拢龑?dǎo)學(xué)生感受、體驗印象派的風(fēng)格特征。（二）知道印象主義音樂的特點和作曲家德彪西。（三）探索印象主義音樂作品和美術(shù)作品的關(guān)系

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教學(xué)重點、難點

（一）重點賞析《大?！返谝粯氛隆逗Ｉ稀獜睦杳鞯街形纭罚龑?dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮想象思維，把握音樂作品的音樂形象，感受、體驗印象派的音樂風(fēng)格特征。

（二）著重分辨作品的音色、速度、力度、節(jié)奏音型等的變化，以此來分析理解作品。

教材分析

1、交響音畫《大?！?/p>

交響音畫《大?！罚饔?905年三月，初演于1905年十月。本曲為德彪西最大的一部交響音樂作品，由三個不同內(nèi)容的樂章組成，但每個樂章之間又有內(nèi)在的聯(lián)系，集中起來構(gòu)成一部完整的作品。它表現(xiàn)了"大海"的景色及其富有動態(tài)的性格，并通過整個樂隊的不同音響，極為強烈地表現(xiàn)出"大海"中各種畫面的色彩。樂曲在時間和空間上給人以完整的"海"的印象和對海的幻想。新穎的和聲、短小的旋律、豐富的音色、自由的發(fā)展，這些印象派的手法，都生動地刻畫出了一幅幅大海的生動畫面。全曲分為三個樂章：一、《海上的黎明到中午》這一部分順序描寫了：大海的潮水聲；夜幕緩慢地揭開，一絲光亮映照在海面上；一輪紅日漸漸升起，天空由紫色變?yōu)榱饲嗌饾u地增加了光輝，一幅開闊的大海黎明景色被生動地描繪