部編版2018人教版一下道德與法治教案全冊(cè)

教學(xué)補(bǔ)充教學(xué)補(bǔ)充教學(xué)過程教學(xué)過程及2教學(xué)過程！）教學(xué)過程到“坐如鐘”？（？（？（？（及2說一句“時(shí)間就是……”及課題4課題4不做“小馬虎”教學(xué)過程教學(xué)過程2一、故事導(dǎo)入——引出“小馬虎”？（？（？（友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起跟及通過感受風(fēng)，了解風(fēng)的特點(diǎn)，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。②培養(yǎng)學(xué)生熱愛的大自然的情感和保護(hù)大自然的意識(shí)。3．過程與方法觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，體驗(yàn)風(fēng)吹動(dòng)的感覺。①感受風(fēng)的特點(diǎn)，知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。①人們對(duì)風(fēng)的利用。②培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。2？（？（？（？（？（及教學(xué)補(bǔ)充教學(xué)補(bǔ)充你拍一我拍一花兒小草笑瞇瞇蝴蝶小鳥好伙伴愛護(hù)青山和綠水我是環(huán)保小衛(wèi)士及及教學(xué)補(bǔ)充及知識(shí)與技能：了解自己與家人之間的血緣關(guān)系過程與方法：能正確地稱呼家人情感態(tài)度價(jià)值觀：感受自己與家人的深厚情誼，愛自己的父母長(zhǎng)輩。重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到與家人之間的親情2教學(xué)過程教學(xué)過程的上有家人的“影子”及過程與方法：感激、體諒父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛重點(diǎn)是使學(xué)生領(lǐng)悟家人對(duì)自己的愛，并學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛。重點(diǎn)是使學(xué)生領(lǐng)悟家人對(duì)自己的愛，并學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛。2及知識(shí)與技能：懂得自己的事情自己做，不會(huì)做的事情要學(xué)著做。過程與方法：學(xué)習(xí)整理的兩種方法，即五品歸類及定時(shí)整理。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣和生活能力，培養(yǎng)自己的事自己做的主人翁意識(shí)和責(zé)任重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣和生活能力，培養(yǎng)自己的事自己做的主人翁意識(shí)和責(zé)任2教學(xué)過程教學(xué)過程“小情頻2、勤勞的小手動(dòng)起來：制作“家務(wù)分配器及知識(shí)與技能：讓學(xué)生懂得做家務(wù)是愛父母長(zhǎng)輩的表現(xiàn)體會(huì)負(fù)責(zé)任、有愛心地生活的美好。情感態(tài)度價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，幫助他們掌握一些家務(wù)勞動(dòng)的技能，養(yǎng)成勤勞、負(fù)責(zé)、自助、自立的品質(zhì)。通過做家務(wù)讓學(xué)生產(chǎn)生參與感、擔(dān)當(dāng)感，感受到自己的“工作”能夠?yàn)榧彝砻篮?，這一通過做家務(wù)讓學(xué)生產(chǎn)生參與感、擔(dān)當(dāng)感，感受到自己的“工作”能夠?yàn)榧彝砻篮?，這一2教學(xué)過程調(diào)教學(xué)過程），及知識(shí)與技能：讓學(xué)生喜歡喝同學(xué)在一起，體驗(yàn)和同學(xué)一起玩的愉悅，感受集體生活的快樂過程與方法：培養(yǎng)初步的群體觀念和合作意識(shí)，懂得如何與同伴友好相處。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和樂群品質(zhì)。教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)大家一起玩的快樂體驗(yàn)，從而形成樂群的品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)大家一起玩的快樂體驗(yàn)，從而形成樂群的品質(zhì)2師：課間十分鐘同學(xué)們玩的很開心吧！你們玩了什么游戲??？都學(xué)生暢談自己玩游戲時(shí)的快樂師根據(jù)學(xué)生的故事提煉總結(jié)二、觀看動(dòng)畫片，理解和同學(xué)一起玩耍的快樂教師播放動(dòng)畫片，學(xué)生觀看，在相互交流感受與體會(huì)。三．游戲1、通過游戲來讓學(xué)生理解不遵守規(guī)則就會(huì)產(chǎn)生矛盾。2、小組交流解決麻煩的辦法。學(xué)生暢談自己玩游戲時(shí)的快樂師根據(jù)學(xué)生的故事提煉總結(jié)二、觀看動(dòng)畫片，理解和同學(xué)一起玩耍的快樂教師播放動(dòng)畫片，學(xué)生觀看，在相互交流感受與體會(huì)。三．游戲1、通過游戲來讓學(xué)生理解不遵守規(guī)則就會(huì)產(chǎn)生矛盾。2、小組交流解決麻煩的辦法。及知識(shí)與技能：幫助學(xué)生人士求助是生活中需要的基本能力，遇到困難時(shí)要有主動(dòng)求助的意過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生分辨哪些困難應(yīng)該向人情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生懂得不僅要接受別人的幫助，懂得感恩，也要學(xué)會(huì)幫助他人，讓友愛與互助精神得到傳遞使學(xué)生懂得在遇到困難時(shí)，懂得要積極、主動(dòng)地向他人求助，鍛煉其求助技能2創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué)過程教師邀請(qǐng)學(xué)生一起欣賞幾張圖片?？呻S后教師一直在講臺(tái)上翻找教學(xué)過程著什么?..片刻，幾名學(xué)生忍不住問：“老師，您在找什么？”有些不好意思地對(duì)大家說：“我想請(qǐng)大家看圖片，可是我忘記帶膠帶了?！薄拔矣校矣??孩子們爭(zhēng)先恐后地把膠帶遞給老師。”教師自然引出課題認(rèn)識(shí)到不是所有的事情都需要求助1、通過剛才大家的交流與分享，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)遇到困難時(shí)，真的是“有人幫不一樣”。有個(gè)小咕嚕也是這么想的，你們瞧——他來2、誰愿意幫小咕嚕解答一下“是不是多有的事情都要求助呢？”學(xué)生交流討論，并說出各自的理由。三、“溫暖接力棒”1、出示教材57頁的小詩(shī)及配圖，教師提問：你們發(fā)現(xiàn)這根溫暖力棒”的人3、你有沒有傳遞過這樣溫暖的“接力棒”呢，誰幫過你，你幫4、學(xué)生交流已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)與技能：幫助學(xué)生體驗(yàn)分享的快樂，激發(fā)樂于分享的情感情感態(tài)度價(jià)值觀：幫助學(xué)生了解分享的原則，學(xué)會(huì)在分享過程中珍惜、感恩他人的分享重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)分享的技巧與方法，倡導(dǎo)分享但不強(qiáng)求必須分享一切重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)分享的技巧與方法，倡導(dǎo)分享但不強(qiáng)求必須分享一切2教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入師：教師出示一塊椰子糕，問：這是什么？想吃嗎李青在海南旅游時(shí)給同學(xué)們帶回來的椰子糕師：大家都知道啊請(qǐng)品嘗過的同學(xué)舉手師小結(jié)）我們雖然沒和李青一起去過海南，但我們和他一起品嘗了當(dāng)?shù)氐拿牢叮@就叫分享。讀繪本，幫助學(xué)生理解什么是分享教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，幫助學(xué)生理解什么是分享，哪些行為是分享行為，在教學(xué)過程中喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷明晰分三、連環(huán)畫1、體育課下課了，明明口渴了水杯卻不在身邊。樂樂把自己喝2、課件，樂樂看見玲玲正津津有味地看一本書，想讓玲玲分享一下，可是玲玲也拒絕了。3、樂樂新做了一個(gè)樹葉貼畫，他想分享給大家看，結(jié)果被露露師：樂樂為什么會(huì)覺得分享不能帶來快樂呢？你們?cè)敢鈳椭處熆偨Y(jié)及情感態(tài)度價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生在合作過程中，學(xué)會(huì)欣賞別人及自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互配合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互配合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互配合21、教師結(jié)合教材第64頁講故事《為啥合作不下去》師：聽完故事之后，你們能幫他們分析一下，為什么他們會(huì)合作生：他們?cè)谘菡n本劇是，每個(gè)人都搶著演孫悟空，都不想演豬八戒。他們都只顧自己，所以合作不下去。2、開展游戲活動(dòng)。二、開展比賽活動(dòng)1、老師想邀請(qǐng)同學(xué)們一起參與一個(gè)有趣的比賽——記數(shù)字。比賽要求同學(xué)們?cè)?/p>