通史版2025屆高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)第五模塊選修史第十四講選修四中外歷史人物評說學(xué)案含解析

PAGE第十四講選修四中外歷史人物評說回眸五年全國卷——近五年全國卷命題統(tǒng)計(jì)分析考題統(tǒng)計(jì)考查主題材料出處命題視角考情分析2024年Ⅰ卷西魏蘇綽《周書》緣由類、意義類(1)從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處大都注明時間，隱含著命題者的命題意圖，對時代背景有確定的示意作用。(2)從設(shè)問方式來看，多接受貢獻(xiàn)類、緣由類及評價類設(shè)問。著重考查人物所處時代的背景、人物所做事務(wù)的意義和不同時代對人物不同評價的緣由(因素)。(3)從時間上看，以漢唐宋明清、晚清民國為主及近現(xiàn)代中國人物為主；從內(nèi)容看，考查人物與其所處時代重大事務(wù)的聯(lián)系、評價歷史人物。(4)與教材的聯(lián)系加強(qiáng)，考查的人物與選修教材所述人物有關(guān)聯(lián)，個別人物在必修中有涉及。2024年Ⅱ卷現(xiàn)代竺可楨《竺可楨全集》貢獻(xiàn)類、緣由類2024年Ⅲ卷唐代張九齡《新唐書》背景類、貢獻(xiàn)類2024年Ⅰ卷現(xiàn)代劉源張、李四光方莉等《少壯常懷強(qiáng)國志華巔猶抱濟(jì)時心》等貢獻(xiàn)類、說明類2024年Ⅱ卷漢代司馬相如《史記》等貢獻(xiàn)類、緣由類2024年Ⅲ卷唐代郭子儀《舊唐書》等功績類、緣由類2024年Ⅰ卷華盛頓、羅斯福劉緒貽等主編《美國通史》特征類、作用及實(shí)質(zhì)類2024年Ⅱ卷明代蒙古三娘子白壽彝總主編《中國通史》緣由類、評價類2024年Ⅲ卷唐憲宗白壽彝總主編《中國通史》緣由類、評價類2024年Ⅰ卷季札司馬遷《史記》緣由類、意義類2024年Ⅱ卷顏回白壽彝《中國通史》緣由類2024年Ⅲ卷陳云金沖及《陳云傳》背景類、評價類2024年Ⅰ卷高仙芝白壽彝主編《中國通史》背景類、評價類2024年Ⅱ卷鄭板橋白壽彝總主編《中國通史》特點(diǎn)類、背景類2024年Ⅲ卷蔡元培周天度《蔡元培傳》緣由類、特點(diǎn)類、評價類再悟真典助高分——近二年真題典例選調(diào)典例1(2024·全國卷Ⅰ)[歷史——選修4：中外歷史人物評說]材料蘇綽(498～546)，武功(今陜西扶風(fēng))人。他“博覽群書，尤善算術(shù)”，深受西魏執(zhí)政者宇文泰信任，委以政事。西魏立國之初，疆域狹小，民族關(guān)系困難，經(jīng)濟(jì)文化落后。為強(qiáng)國富民，蘇綽建議減官員、置屯田，并創(chuàng)“朱出墨入，及計(jì)帳、戶籍之法”，為后世財政、會計(jì)領(lǐng)域長期沿用。他又制定“六條詔書”，包括先治心、敦教化、盡地利、擢賢良、恤獄訟、均賦役等內(nèi)容，宇文泰“甚重之，常置諸座右。又令百司習(xí)誦之。其牧守令長，非通六條及計(jì)帳者，不得居官”。通過“六條詔書”等改革，西魏勝利凝合起民心，由弱變強(qiáng)，為后來北周統(tǒng)一北方乃至隋統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。蘇綽“性儉素，不治產(chǎn)業(yè)……常以天下為己任，博求賢俊，共弘治道，凡所薦達(dá)，皆至大官”。在“積思勞倦”十余年后，蘇綽因病去世，宇文泰“痛惜之，哀動左右”?！獡?jù)《周書》(1)依據(jù)材料，簡析蘇綽被宇文泰倚重的緣由。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括“六條詔書”的歷史意義?！敬鸢浮?1)才能超群，尤善理財；政績卓著；克己奉公；舉薦人才。(2)為官員建立了行為規(guī)范；促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動了統(tǒng)一；凝合起民心，促進(jìn)和推動了民族融合?！窘馕觥?1)依據(jù)“博覽群書，尤善算術(shù)”“并創(chuàng)‘朱出墨入，及計(jì)帳、戶籍之法’”可知，蘇綽才能超群，尤擅理財；依據(jù)“通過‘六條詔書’等改革，西魏勝利凝合起民心，由弱變強(qiáng)，為后來北周統(tǒng)一北方乃至隋統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)”可知，他政績卓著；依據(jù)“性儉素，不治產(chǎn)業(yè)……常以天下為己任，博求賢俊，共弘治道，凡所薦達(dá)，皆至大官”可知，他克己奉公，舉薦人才。(2)依據(jù)“包括先治心、敦教化、盡地利、擢賢良、恤獄訟、均賦役等內(nèi)容”“通過‘六條詔書’等改革，西魏勝利凝合起民心，由弱變強(qiáng)，為后來北周統(tǒng)一北方乃至隋統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)”可知，蘇綽的“六條詔書”規(guī)范了官員行為，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動了西魏統(tǒng)一；凝合了民心，促進(jìn)和推動了民族融合等。典例2(2024·全國卷Ⅱ)[歷史——選修4：中外歷史人物評說]材料竺可楨(1890—1974)，中國杰出的科學(xué)家和教化家。1918年，他懷抱“科學(xué)救國”志向從美國回到中國。1920年，他與柳詒徵共同主持南京高等師范學(xué)校史地學(xué)部，培育了胡煥庸等一批地理學(xué)家和氣象學(xué)家。1927年，籌建中心氣象探討所，后出任所長?？箲?zhàn)前夕，中心氣象探討所在各省設(shè)置40多個氣象站和100多個雨量站，出版了中國氣象資料，為我國的氣象學(xué)奠定了基礎(chǔ)。他認(rèn)為“學(xué)理之探討重于物質(zhì)之享受”，于艱難環(huán)境中苦心創(chuàng)業(yè)。新中國成立后，竺可楨親自主持和籌建中國科學(xué)院地理探討所，領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)了我國地理的綜合考察、自然區(qū)劃、歷次地理學(xué)規(guī)劃等工作。依據(jù)國家須要，他又組織了西北沙漠、西南南水北調(diào)地區(qū)以及黑龍江等省、區(qū)的考察，為國家建設(shè)供應(yīng)了參考數(shù)據(jù)。——據(jù)《竺可楨全集》等(1)依據(jù)材料，概括竺可楨對中國科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，簡析竺可楨取得成就的緣由?！敬鸢浮?1)培育科學(xué)人才；推動中國氣象學(xué)、地理學(xué)的發(fā)展；籌建和主持多個科研機(jī)構(gòu)和科學(xué)探討項(xiàng)目；將科學(xué)成就應(yīng)用于國家建設(shè)。(2)獻(xiàn)身于科學(xué)的精神，愛國精神；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)踐；國家的支持和建設(shè)的須要?！窘馕觥?1)“貢獻(xiàn)”：依據(jù)“培育了胡煥庸等……”可得出培育了科學(xué)人才；依據(jù)“為我國的氣象學(xué)奠定了基礎(chǔ)”可得出推動中國氣象學(xué)、地理學(xué)的發(fā)展；依據(jù)“親自主持和籌建……”可得出籌建和主持多個科研機(jī)構(gòu)和科學(xué)探討項(xiàng)目；依據(jù)“他又組織了西北沙漠……為國家建設(shè)供應(yīng)了參考數(shù)據(jù)”可得出將科學(xué)成就應(yīng)用于國家建設(shè)。(2)依據(jù)“他懷抱科學(xué)救國……”可得出獻(xiàn)身科學(xué)、愛國主義；依據(jù)“領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)了我國地理的綜合考察……”得出治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的實(shí)踐；再結(jié)合所學(xué)可得出國家的支持和建設(shè)的須要。典例3(2024·全國卷Ⅲ)[歷史——選修4：中外歷史人物評說]材料張九齡(678—740)，韶州曲江(今廣東韶關(guān))人。七歲能文，進(jìn)士及第后步入仕途，開元年間官至宰相，成為秦至唐在統(tǒng)一王朝任官級別最高的嶺南人。張九齡為政留意民生疾苦，輕刑罰，薄賦斂，扶持農(nóng)桑。其為人忠誠耿介，敢于進(jìn)諫，亦終因此罷相，后有人認(rèn)為這是唐朝由治到亂的分水嶺。張九齡有《曲江集》傳世，其詩清爽自然，其文高雅嚴(yán)整。嶺南多被時人視為蠻荒之地，而在張九齡的筆下，卻是山明水秀，風(fēng)光無限。他曾主持開大庾嶺新路，便利了嶺南與中原的交通，至今用之。張九齡“耿直溫雅，風(fēng)儀甚整”，人們以其家鄉(xiāng)之名稱之為“曲江風(fēng)度”。明末清初聞名思想家王夫之贊揚(yáng)他：“當(dāng)年唐室無雙士，自古南天第一人。”——據(jù)《新唐書》等(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括張九齡成為盛唐名相的歷史背景。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，評價張九齡的歷史貢獻(xiàn)?！敬鸢浮?1)科舉制的推行和崇尚詩文的社會風(fēng)氣；開明純正的政治氛圍；南方的開發(fā)和中原文化在嶺南的傳播。(2)為開元年間社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮了主動作用；樹立了賢相的典范；文學(xué)作品影響深遠(yuǎn)；確定程度上變更了人們對嶺南的認(rèn)知?！窘馕觥?1)“歷史背景”：依據(jù)張九齡生活的年頭“678—740”“開元年間”可知，這一時期正值初唐，有較為開明純正的政治氛圍；依據(jù)材料“七歲能文，進(jìn)士及第后步入仕途”并結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，科舉制的推行和崇尚詩文的社會風(fēng)氣助推張九齡成為名相；依據(jù)材料“他曾主持開大庾嶺新路，便利了嶺南與中原的交通，至今用之”并結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，唐代江南地區(qū)得到開發(fā)，中原文化在嶺南得到傳播。(2)“歷史貢獻(xiàn)”：依據(jù)材料“張九齡為政留意民生疾苦，輕刑罰，薄賦斂，扶持農(nóng)桑”可知，張九齡為開元年間社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮了主動作用；依據(jù)材料“其為人忠誠耿介，敢于進(jìn)諫，亦終因此罷相，后有人認(rèn)為這是唐朝由治到亂的分水嶺”“耿直溫雅，風(fēng)儀甚整”可知，張九齡樹立了賢相的典范；依據(jù)材料“張九齡有《曲江集》傳世，其詩清爽自然，其文高雅嚴(yán)整”可知，文學(xué)作品影響深遠(yuǎn)；依據(jù)材料“嶺南多被時人視為蠻荒之地，而在張九齡的筆下，卻是山明水秀，風(fēng)光無限”“當(dāng)年唐室無雙士，自古南天第一人”可知，確定程度上變更了人們對嶺南的認(rèn)知。典例4(2024·全國卷Ⅰ)[歷史——選修4：中外歷史人物評說]材料劉源張(1925—2014)，全國勞動模范，中國工程院院士，被譽(yù)為“中國質(zhì)量管理之父”。20世紀(jì)50年頭，留學(xué)美國的劉源張沖破美國政府阻撓回到祖國?；貒?，他投入到工業(yè)化建設(shè)中，將所學(xué)的質(zhì)量管理理論方法運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐，影響很大，被稱為“工廠大夫”。1976年后，他提倡并主動推動建立嚴(yán)格的全面質(zhì)量管理制度，在其次汽車制造廠等企業(yè)所取得的閱歷，經(jīng)國務(wù)院接受在全國企業(yè)推廣，產(chǎn)生重大影響。1989年起他主持了“中國工業(yè)生產(chǎn)率管理理論和方法探討”項(xiàng)目，提出工業(yè)企業(yè)定額制定準(zhǔn)則，在企業(yè)應(yīng)用中取得較好的經(jīng)濟(jì)效益。他提出的有關(guān)質(zhì)量管理的理論曾獲獎。他參加了2012年國務(wù)院頒布的《質(zhì)量發(fā)展綱要》的起草和定稿工作，該《綱要》明確規(guī)定：“推動建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國”?！幾苑嚼虻取渡賶殉褟?qiáng)國志華巔猶抱濟(jì)時心》等(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括劉源張對中國現(xiàn)代化建設(shè)的貢獻(xiàn)。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，說明劉源張、李四光等先進(jìn)人物體現(xiàn)的時代精神?！敬鸢浮?1)將西方先進(jìn)質(zhì)量管理科學(xué)引進(jìn)中國；提倡并推動建立嚴(yán)格的全面質(zhì)量管理制度；豐富了中國質(zhì)量管理理論，將質(zhì)量管理運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐，產(chǎn)生良好經(jīng)濟(jì)效益；在國家質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃等制訂工作中發(fā)揮重要作用。(2)酷愛、報效祖國；對科學(xué)的執(zhí)著追求，奮勉圖強(qiáng)的精神；理論與實(shí)踐結(jié)合。【解析】第(1)問，解題的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是依據(jù)內(nèi)容把材料劃分層次(分值為8分，提示考生采分點(diǎn)有4個，故可分4層)；二是概括提煉每層的主要內(nèi)容，即可得到答案要點(diǎn)。由材料“回國后，他投入到工業(yè)化建設(shè)中，將所學(xué)的質(zhì)量管理理論方法運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐”，可得出將西方先進(jìn)質(zhì)量管理科學(xué)引進(jìn)中國；由材料“1976年后，他提倡并主動推動建立嚴(yán)格的全面質(zhì)量管理制度”，可得出提倡并推動建立嚴(yán)格的全面質(zhì)量管理制度；由材料“他主持了……項(xiàng)目，提出工業(yè)企業(yè)定額制定準(zhǔn)則，在企業(yè)應(yīng)用中取得較好的經(jīng)濟(jì)效益”可得出將質(zhì)量管理理論運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐，產(chǎn)生良好經(jīng)濟(jì)效益；由“他參加了2012年國務(wù)院頒布的《質(zhì)量發(fā)展綱要》的起草和定稿工作……‘推動建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國’”可得出豐富了中國質(zhì)量管理理論，在國家質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃等制訂工作中發(fā)揮重要作用。第(2)問，由材料“沖破美國政府阻撓回到祖國”“投身到工業(yè)化建設(shè)中”等并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，可得出酷愛、報效祖國；由材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，可得出對科學(xué)的執(zhí)著追求、奮勉圖強(qiáng)的精神；由材料“將所學(xué)的質(zhì)量管理理論方法運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐”，可得出理論與實(shí)踐相結(jié)合。典例5(2024·全國卷Ⅱ)[歷史——選修4：中外歷史人物評說]材料司馬相如(前179—前118)，字長卿，蜀郡成都人，少好讀書，因仰慕藺相如而自名。漢景帝時入皇宮為郎，后辭官，游于梁王封國，作《子虛賦》頌梁國之盛而含諷諫之意。漢武帝即位后，因得讀《子虛賦》而喜之，召相如入京，侍于左右。相如曾奉命安撫西南，使“邛、筰、冉駹、斯榆之君皆請為內(nèi)臣”。司馬相如在《上林賦》中述天子音樂活動場景：“千人唱，萬人和，山陵為之振動，川谷為之蕩波。”歌頌了國家的強(qiáng)盛和天子的威歷，宣揚(yáng)了大一統(tǒng)中心王朝無可比擬的氣魄和聲威。他的散體大賦敘事夸張，鋪陳物象，句式整齊，文辭華麗，氣概磅礴。時人贊曰：“長卿賦不似從人間來，其神化所至邪?！薄獡?jù)《史記》等(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，簡述司馬相如的歷史貢獻(xiàn)。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，說明司馬相如取得文學(xué)成就的緣由?！敬鸢浮?1)漢國家統(tǒng)一的主動參加者；漢朝廷權(quán)威的維護(hù)者與歌頌者；推動漢賦發(fā)展的代表性人物。(2)作品適應(yīng)時代的須要；文學(xué)形式和內(nèi)容創(chuàng)新；個人的努力和天賦。【解析】第(1)問，依據(jù)材料中“奉命安撫西南，使‘邛……皆請為內(nèi)臣’”得出推動國家的統(tǒng)一；依據(jù)材料“宣揚(yáng)了大一統(tǒng)中心王朝無可比擬的氣魄和聲威”得出主動維護(hù)朝廷統(tǒng)治權(quán)威；依據(jù)“他的散體大賦……時人贊曰……”可知推動了漢賦發(fā)展。第(2)問，從時代須要、作品的形式和內(nèi)容及個人因素等方面分析。典例6(2024·全國卷Ⅲ)[歷史——選修4：中外歷史人物評說]材料郭子儀(697—781)，華州鄭縣人(今屬陜西)，“長六尺余，體貌秀杰”，通過武舉考試成為將領(lǐng)。唐玄宗天寶十四載(755)，安祿山反，朝廷軍隊(duì)潰敗，玄宗奔蜀。郭子儀從朔方節(jié)度使任上率兵勤王。經(jīng)過多年征戰(zhàn)，平定叛亂。后回紇受人唆使，舉兵威逼長安，郭子儀已年近七十，率數(shù)十親兵赴回紇軍中勸阻。回紇首領(lǐng)深受感動，與郭子儀飲酒結(jié)盟而退軍。郭子儀“臨下寬厚，每降城下邑，所至之處，必得士心”，其麾下數(shù)十人成長為文武大臣。經(jīng)唐玄宗、肅宗、代宗、德宗四朝，郭子儀身系天下安危近二十年，子孫與皇室通婚?！皶r方握強(qiáng)兵，或方臨戎?jǐn)?，詔命征之，未嘗不即日應(yīng)召，故讒謗不能行”。后代史家贊揚(yáng)他為“大雅君子，社稷純臣”，認(rèn)為“自秦、漢以還，勛力之盛，無與倫比”。——據(jù)《舊唐書》等(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括郭子儀的歷史功績。(2)依據(jù)材料，簡析郭子儀取得功績的緣由?！敬鸢浮?1)平定安史之亂；長期維護(hù)唐朝穩(wěn)定和國家統(tǒng)一；培育人才。(2)身逢時勢，勇于擔(dān)當(dāng)；忠于朝廷；身強(qiáng)體健，擅長領(lǐng)兵，英勇善戰(zhàn)；富有政治才智?！窘馕觥康?1)問，依據(jù)材料“郭子儀從朔方節(jié)度使任上率兵勤王。經(jīng)過多年征戰(zhàn)，平定叛亂”“率數(shù)十親兵赴回紇軍中勸阻”“其麾下數(shù)十人成長為文武大臣”“經(jīng)唐玄宗、肅宗、代宗、德宗四朝，郭子儀身系天下安危近二十年”等信息，可以概括出郭子儀的歷史功績。第(2)問，依據(jù)材料中的“從朔方節(jié)度使任上率兵勤王”“率數(shù)十親兵赴回紇軍中勸阻”“所至之處，必得士心”“詔命征之，未嘗不即日應(yīng)召，故讒謗不能行”等信息，從郭子儀的個人品質(zhì)、智謀和當(dāng)時的形勢等方面分析。提煉主干成體系——?dú)v史人物學(xué)問結(jié)構(gòu)得用要律封金榜——從學(xué)問到規(guī)律升華思維一、人物評價的常用方法1．歷史地評價。把確定時期的歷史人物放到當(dāng)時的歷史環(huán)境中進(jìn)行分析評價。2．辯證地評價。要用一分為二的觀點(diǎn)看待歷史人物，防止全盤確定或全盤否定。當(dāng)然，在堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”的