第8講 擴(kuò)展語(yǔ)句精練高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)精講課堂（新高考）

語(yǔ)言文字運(yùn)用第八講擴(kuò)展語(yǔ)句解碼高考1.考查頻率低。單獨(dú)考查擴(kuò)展語(yǔ)句的頻率較低。2.題型穩(wěn)定?？疾榉绞揭灾饔^題為主，主要考查選詞擴(kuò)展、話題闡發(fā)，修辭手法也常常作為考查的角度之一?！皵U(kuò)展語(yǔ)句”考查的是擴(kuò)展、豐富語(yǔ)言信息的能力，是通過(guò)聯(lián)想、想象等方式，豐富句子的內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。“擴(kuò)展語(yǔ)句”往往要求以所給出的材料（詞語(yǔ)、句子）為基礎(chǔ)，擴(kuò)展為符合題干要求的一句或幾句話?！皵U(kuò)展語(yǔ)句”要求做到中心明確，結(jié)構(gòu)完整，文句通順，還要符合情境，有邏輯性，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，等等?；蛘咭怨旁?shī)詞的意象為中心，根據(jù)其意境進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)?！皵U(kuò)展語(yǔ)句”題的考查形式靈活多變，常見(jiàn)的考查方式有詞語(yǔ)連綴、句意豐富、補(bǔ)寫(xiě)續(xù)寫(xiě)、詩(shī)意素描?？键c(diǎn)解讀重要說(shuō)明二、復(fù)習(xí)任務(wù)1.了解擴(kuò)展語(yǔ)句題的題型特點(diǎn)2.著力培養(yǎng)自己在具體語(yǔ)境中發(fā)散思維的能力。突破點(diǎn)二賞析修辭句子的表達(dá)效果突破點(diǎn)二詩(shī)意素描型突破點(diǎn)一連詞成文型突破點(diǎn)二賞析修辭句子的表達(dá)效果突破點(diǎn)三補(bǔ)寫(xiě)續(xù)寫(xiě)型突破點(diǎn)二賞析修辭句子的表達(dá)效果突破點(diǎn)四話題闡發(fā)型突破點(diǎn)一連詞成文型知識(shí)梳理“擴(kuò)展語(yǔ)句”的考點(diǎn)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體情境和典型任務(wù)的要求，即根據(jù)題目提供的語(yǔ)言情境（畫(huà)面），對(duì)指定的語(yǔ)言單位（詞語(yǔ)或句子）進(jìn)行擴(kuò)展，使其表達(dá)更加形象生動(dòng)。

連詞成文型擴(kuò)展又稱句意豐富型擴(kuò)展，指的是將幾個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展為句意豐富的一句話（一段話），或描寫(xiě)一種情景（境），或闡發(fā)一種哲理。這類(lèi)擴(kuò)寫(xiě)題，往往還會(huì)在語(yǔ)言形式中提出附加要求，如運(yùn)用某種修辭手法、運(yùn)用某種句式。擴(kuò)展時(shí)，既要把命題者提供的幾個(gè)詞語(yǔ)嵌入擴(kuò)展的句子，又要使之與前后內(nèi)容相協(xié)調(diào)，不能有邏輯錯(cuò)誤，要符合生活實(shí)際?？键c(diǎn)解讀原則解說(shuō)1.審清題干要求明確考查意圖文體不同，其交代主要信息的方法和目的就不同，提取關(guān)鍵信息的方法也就不同審清題干要求，尤其是那些具體的要求。明確考查意圖，包括陳述對(duì)象、感情傾向、表達(dá)方式、修辭手法及字?jǐn)?shù)限制等2.確定好擴(kuò)展點(diǎn)、明確詞語(yǔ)關(guān)系探究詞語(yǔ)本身的內(nèi)涵、性質(zhì)、特點(diǎn)，以及它們之間的關(guān)系，并根據(jù)這些尋找解題的突破點(diǎn)(即擴(kuò)展點(diǎn))3.安排擴(kuò)展順序檢查完善答案準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)構(gòu)建恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?檢查分析，完善答案，確保言通、文順、意明并檢查一下題目中顯性與隱性的要求是否都一一落實(shí)，有無(wú)遺漏的地方。連詞成文型擴(kuò)展語(yǔ)句“三步驟”技法點(diǎn)撥

【誤區(qū)警示】

解答詞語(yǔ)連綴型擴(kuò)展語(yǔ)句題容易犯的錯(cuò)誤有以下三個(gè)。

1.不合情境。忽略給出的詞語(yǔ)本身的特征，為造句而造句，忽略情境要求。

2.偏離要求。題干對(duì)擴(kuò)寫(xiě)有著明確或隱含的要求，但有些考生在擴(kuò)寫(xiě)時(shí)容易忽略這些要求。

3.缺乏意蘊(yùn)。擴(kuò)寫(xiě)的語(yǔ)句符合題干的要求，但語(yǔ)句沒(méi)有意蘊(yùn)，缺乏必要的意境。第一步：審清題干要求，明確考查意圖審清要求：“一段文字”，并運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。明確意圖：以夏末為背景，發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境，寫(xiě)一段聲情并茂的文字。第二步：確定好擴(kuò)展點(diǎn)，明確詞語(yǔ)關(guān)系在這四個(gè)詞語(yǔ)中，“夏末”是擴(kuò)展點(diǎn)，要找出其與另外三個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系。分析所給詞語(yǔ)的特點(diǎn)：“夏末”提示了時(shí)間，“蟬聲”是可以代表季節(jié)變化的標(biāo)志，“樹(shù)”是可以代表季節(jié)變化的景物……第三步：安排擴(kuò)展順序，檢查完善答案可以先利用“風(fēng)”將所給詞語(yǔ)連成一句話——夏末，風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，樹(shù)上傳來(lái)蟬聲。然后對(duì)這句話進(jìn)行擴(kuò)展。選取重點(diǎn)描寫(xiě)對(duì)象，在創(chuàng)設(shè)的情境中對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。注意要運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。最后檢查答案，確保言通、文順、意明。例1下面的詞語(yǔ)擴(kuò)寫(xiě)一段文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，100字左右。（5分）。

蟬聲夏末風(fēng)樹(shù)典例分析示例1：江南的風(fēng)，是最柔軟的利刃，狡黠地割裂我靈魂深處的思念。誰(shuí)不道相思？可這風(fēng)侵占了思念可以托付的所有空間。才夏末呢，樹(shù)已開(kāi)始萎靡，落葉如我散落的秋思。蟬聲漸斷，只留有這風(fēng)的夢(mèng)囈：北國(guó)是風(fēng)兒的家。示例2：夏末傍晚，風(fēng)輕柔地?fù)崦鴺?shù)的臉龐，樹(shù)葉沙沙作響，似在低語(yǔ)。蟬聲陣陣，宛如林間跳躍的音符，它們競(jìng)相高歌，將夏日的熱烈演繹成一場(chǎng)盛大的交響。這蟬聲，如同夏日的精靈，用它們特有的方式，與風(fēng)共舞，與樹(shù)纏綿，為這即將逝去的季節(jié)，添上一抹難忘的印記。第一步：審清題干要求，明確考查意圖審清要求：根據(jù)給定的“丁香、朦朧、滑過(guò)”，分別擴(kuò)寫(xiě)兩段話，每段話都要用到這三個(gè)詞語(yǔ)，每段話至少使用一種修辭手法，字?jǐn)?shù)40字內(nèi)。此外，兩段話的文體和表達(dá)方式不同，一段是描繪場(chǎng)景，另一段是表達(dá)感悟。第二步：確定好擴(kuò)展點(diǎn)，明確詞語(yǔ)關(guān)系描繪場(chǎng)景：擴(kuò)展點(diǎn)：我們可以選擇一個(gè)具體的場(chǎng)景，如雨天、夜晚或清晨的公園，將丁香、朦朧、滑過(guò)三個(gè)詞語(yǔ)融入其中。詞語(yǔ)關(guān)系：丁香是場(chǎng)景中的主體，朦朧形容了環(huán)境的氛圍，滑過(guò)則可能是雨滴、露珠或某種情感在丁香上的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。修辭手法：可以采用比喻或擬人等修辭手法，使場(chǎng)景更加生動(dòng)。第三步：安排擴(kuò)展順序，檢查完善答案1.根據(jù)要求分別擴(kuò)寫(xiě)兩段話，每段話都要用到“丁香、朦朧、滑過(guò)”三個(gè)詞語(yǔ)，至少使用一種修辭手法（兩段話修辭手法不同），字?jǐn)?shù)都不超過(guò)40字。針對(duì)訓(xùn)練示例1：細(xì)雨霏霏，淡紫色的丁香花，朦朧凄婉凈美。雨霧在花上聚凝，滴落，如同眼淚悄然滑過(guò)。（比喻）（1）描繪一種場(chǎng)景：擴(kuò)展順序：先描述環(huán)境（朦朧的雨天），再引入主體（丁香），最后通過(guò)動(dòng)態(tài)（滑過(guò)）來(lái)增強(qiáng)畫(huà)面感。完善答案：“細(xì)雨蒙蒙，丁香花瓣上掛著晶瑩的水珠，朦朧中透著幾分嬌柔，水珠緩緩滑過(guò)，留下一道道細(xì)膩的軌跡。題干要求字?jǐn)?shù)40以內(nèi)，還需調(diào)整。示例2：細(xì)雨如絲，丁香瓣掛珠淚朦朧，宛若仙子輕泣，珠滑過(guò)，繪出春之細(xì)膩情愫。（比喻）示例3：細(xì)雨蒙蒙潤(rùn)丁香，花瓣含羞帶露朦朧望，水珠悄悄滑過(guò)頰，輕訴夜與晨的密語(yǔ)長(zhǎng)。（擬人）（2）表達(dá)一種感悟：2、

根據(jù)要求分別擴(kuò)寫(xiě)兩段話，每段話都要用到“丁香、朦朧、滑過(guò)”三個(gè)詞語(yǔ)，至少使用一種修辭手法（兩段話修辭手法不同），字?jǐn)?shù)都不超過(guò)40字。表達(dá)感悟：擴(kuò)展點(diǎn)：感悟通常與人的內(nèi)心世界相關(guān)，我們可以將丁香作為情感的寄托，朦朧作為情感的模糊狀態(tài)，滑過(guò)則可以是某種情感或思緒的流動(dòng)。詞語(yǔ)關(guān)系：丁香象征某種情感或記憶，朦朧表示這種情感或記憶的不清晰，滑過(guò)則表達(dá)了這種情感或記憶在心中的流動(dòng)和變化。修辭手法：可以采用排比、擬人或象征等修辭手法，使感悟更加深刻。第二步：確定好擴(kuò)展點(diǎn)，明確詞語(yǔ)關(guān)系第三步：安排擴(kuò)展順序，檢查完善答案針對(duì)訓(xùn)練擴(kuò)展順序：先點(diǎn)明情感或記憶的朦朧狀態(tài)，再借助丁香作為象征，最后通過(guò)滑過(guò)來(lái)表達(dá)這種情感或記憶在心中的流動(dòng)。完善答案：“心中的那份朦朧情感，如同丁香般淡雅而憂傷，它輕輕滑過(guò)心田，留下一抹淡淡的哀愁與無(wú)盡的思念。”題干要求字?jǐn)?shù)40以內(nèi)，還需調(diào)整。心中的朦朧情愫，似丁香輕綻夜未央，悄然滑過(guò)心湖，泛起層層哀愁的漣漪。（比喻）心間丁香朦朧開(kāi)，情感細(xì)膩滑過(guò)懷，帶著淡淡憂傷舞，思念悠長(zhǎng)夜徘徊。（擬人）心中情感，如丁香淡雅，月朦朧，晨微露，滑過(guò)心田，留哀愁與思念。（排比）結(jié)，是解不完的，滑過(guò)心底的些許悵然緘結(jié)不開(kāi)，丁香確實(shí)該和微雨朦朧連在一起的。針對(duì)訓(xùn)練3、（2023·廣西南寧模擬）請(qǐng)用“山村”“月光”“清風(fēng)”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段意境優(yōu)美的文字，要求想象合理，語(yǔ)言連貫，至少使用一種修辭手法。（不少于20字）示例2：山村的夜靜極了，一輪圓月從東方跳出，像一個(gè)銀盤(pán)掛在天邊。皎潔的月光與地上的燈光交互輝映，整個(gè)鄉(xiāng)村顯得格外寧?kù)o、清幽。陣陣清風(fēng)，吹動(dòng)了秋日的敗草，吹過(guò)粗糙的樹(shù)干，帶來(lái)了泥土的清香。一、審清題干要求，明確考查意圖本題要求使用“山村”“月光”“清風(fēng)”等詞語(yǔ)，創(chuàng)作一段意境優(yōu)美的文字。這里的關(guān)鍵是理解這些詞語(yǔ)如何共同構(gòu)建出一個(gè)富有詩(shī)意的場(chǎng)景，同時(shí)要注意想象合理、語(yǔ)言連貫，并至少運(yùn)用一種修辭手法。此外，還有字?jǐn)?shù)限制，即不少于20字。三、安排擴(kuò)展順序，檢查完善答案擴(kuò)展語(yǔ)句：夜幕低垂，山村被一層柔和的月光輕輕擁抱，宛如披上了一層銀紗。清風(fēng)徐來(lái)，穿梭于林間小道，帶著山間的涼意與花草的香氣，輕輕拂過(guò)臉頰，讓人心曠神怡。月光與清風(fēng)交織成一首寧?kù)o的夜曲，讓這個(gè)山村顯得更加祥和而神秘。檢查完善：語(yǔ)句中使用了擬人（“月光輕輕擁抱”）和比喻（“宛如披上了一層銀紗”）兩種修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性和表現(xiàn)力。想象合理，語(yǔ)言連貫，符合題目要求。字?jǐn)?shù)符合要求，且已檢查題目中的顯性與隱性要求是否都已落實(shí)，無(wú)遺漏之處。二、確定好擴(kuò)展點(diǎn)，明確詞語(yǔ)關(guān)系詞語(yǔ)內(nèi)涵與特點(diǎn)：題目所給的三個(gè)詞語(yǔ)都是我們常見(jiàn)的事物，很容易產(chǎn)生聯(lián)想和想象。由“山村”想到“寧?kù)o”；由“月光”想到夜晚，想到鄉(xiāng)村月夜的寧?kù)o；由“清風(fēng)”想到蘇軾筆下的“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”。尋找擴(kuò)展點(diǎn)：可以從月光的灑落、清風(fēng)的吹拂入手，描述它們?nèi)绾斡绊懮酱?，以及這種影響帶來(lái)的感受。示例1：夜幕低垂，山村被一層柔和的月光輕輕擁抱，宛如披上了一層銀紗。清風(fēng)徐來(lái)，穿梭于林間小道，帶著山間的涼意與花草的香氣，輕輕拂過(guò)臉頰，讓人心曠神怡。月光與清風(fēng)交織成一首寧?kù)o的夜曲，讓這個(gè)山村顯得更加祥和而神秘。針對(duì)訓(xùn)練4、從下列所給的六個(gè)意象中，任選四個(gè)寫(xiě)一段借景抒情的文字。要求：不超過(guò)80字，意境營(yíng)造合理，能表達(dá)某種情感，語(yǔ)意連貫。示例2：如選取“垂柳”“飛鳥(niǎo)”“綠水”“青山”垂柳，依然如故，只是分外多情；青山，依然如故，只是分外妖嬈；綠水，依然如故，只是分外澄澈！一抹殷紅色的夕陽(yáng)照在村邊的石橋上，映照著父母的歸家之路。一、審清題干要求，明確考查意圖本題要求從給定的六個(gè)意象（夕陽(yáng)、垂柳、石橋、青山、綠水、飛鳥(niǎo)）中任選四個(gè)，寫(xiě)一段借景抒情的文字。明確考查意圖是創(chuàng)作一段借自然景物抒發(fā)情感的短文，需要運(yùn)用合理的想象和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)構(gòu)建畫(huà)面，并融入個(gè)人情感三、安排擴(kuò)展順序，檢查完善答案擴(kuò)展順序：開(kāi)頭：以夕陽(yáng)為引子，營(yíng)造氛圍。中間：描述石橋、綠水與飛鳥(niǎo)的景象，融入情感。結(jié)尾：簡(jiǎn)潔收尾，點(diǎn)明情感或意境。構(gòu)建答案：二、確定好擴(kuò)展點(diǎn)，明確詞語(yǔ)關(guān)系選擇意象：從六個(gè)意象中，我選擇“夕陽(yáng)”、“石橋”、“綠水”和“飛鳥(niǎo)”這四個(gè)意象，因?yàn)樗鼈兡茌^好地組合成一幅有動(dòng)有靜、色彩豐富的畫(huà)面。探究意象內(nèi)涵：夕陽(yáng)：通常代表時(shí)間的流逝、溫暖而略帶哀愁的氛圍。石橋：古樸、堅(jiān)固，常作為連接兩岸或情感與現(xiàn)實(shí)的象征。綠水：清澈、寧?kù)o，象征生命的源泉和內(nèi)心的純凈。飛鳥(niǎo)：自由、靈動(dòng)，常用來(lái)表達(dá)向往自由或傳遞信息的意象。明確意象關(guān)系：夕陽(yáng)映照下的石橋、綠水與飛鳥(niǎo)，共同構(gòu)成了一幅寧?kù)o而略帶哀愁的畫(huà)面，飛鳥(niǎo)的自由飛翔與夕陽(yáng)的緩緩下沉形成對(duì)比，寓含了對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)自由的向往。示例1：選“夕陽(yáng)”、“石橋”、“綠水”和“飛鳥(niǎo)”陽(yáng)染紅天際，輕柔鋪滿石橋，余暉橋影共繪寧?kù)o景致。橋下水綠如鏡，映彩云斑斕。飛鳥(niǎo)掠波，鳴聲悠揚(yáng)，似慶此刻良辰。心隨景動(dòng)，贊嘆自然之美，滿懷生活熱愛(ài)與向往。意象：夕陽(yáng)、垂柳、石橋、青山、綠水、飛鳥(niǎo)5.請(qǐng)把“生命、季節(jié)、年輪”三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段話。要求：至少使用一種修辭手法，不少于80個(gè)字。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我們的生長(zhǎng)軌跡，如樹(shù)之年輪。隨著季節(jié)的一次輪回，我們的生命之樹(shù)就會(huì)多出一道“年輪”。這些“年輪”或細(xì)細(xì)的、窄窄的，如軟細(xì)的發(fā)絲；或粗粗的、寬寬的，如盤(pán)曲的標(biāo)尺。而我們則在這些不一樣的“年輪”里，漸漸成熟起來(lái)。[解析]本題的關(guān)鍵是把這三個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),然后擴(kuò)展成一段話,表達(dá)一個(gè)完整的意思。尤其是詞與詞之間要有一定的關(guān)聯(lián),并且一定要注意修辭手法的恰當(dāng)使用。

針對(duì)訓(xùn)練突破點(diǎn)二詩(shī)意素描型知識(shí)梳理詩(shī)意素描型擴(kuò)展語(yǔ)句一般指對(duì)詩(shī)歌（以古詩(shī)居多）名句的擴(kuò)寫(xiě)，要求考生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解，對(duì)題目中所給句子進(jìn)行情景式擴(kuò)展或賞析式擴(kuò)展。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把詩(shī)句改成散文語(yǔ)句。當(dāng)然，原句的格調(diào)、主旨、意境不能改變，要有合理且豐富的聯(lián)想、想象。此類(lèi)題以擴(kuò)展寫(xiě)景句居多，與連詞成文型擴(kuò)展語(yǔ)句有相通之處?？键c(diǎn)解讀原則解說(shuō)第一步讀懂題干明確要求讀懂題干要求。題干給出的詩(shī)句確定了擴(kuò)寫(xiě)內(nèi)容，要弄明白給出的詩(shī)句的表述主體、描寫(xiě)的畫(huà)面或抒發(fā)的情感等第二步：把握詩(shī)句，想象描寫(xiě)準(zhǔn)確理解詩(shī)句含意，找準(zhǔn)詩(shī)句擴(kuò)寫(xiě)的切入點(diǎn)--對(duì)細(xì)節(jié)和環(huán)境進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物等進(jìn)行合理想象第三步：運(yùn)用手法豐富內(nèi)涵使用多種手法。擴(kuò)展語(yǔ)句時(shí)，要運(yùn)用多種表現(xiàn)手法、修辭手法等，使擴(kuò)寫(xiě)的語(yǔ)句內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)深厚第四步：檢查分析完善答案查驗(yàn)擴(kuò)展后的內(nèi)容是否符合題干要求是否存在語(yǔ)病、不連貫等問(wèn)題詩(shī)意素描型擴(kuò)展語(yǔ)句“四步驟”技法點(diǎn)撥

【誤區(qū)警示】

解答詩(shī)意素描型題目容易犯的錯(cuò)誤有以下兩個(gè)。

1.忽略情境。擴(kuò)寫(xiě)的語(yǔ)句要展現(xiàn)一定的情境，即要通過(guò)對(duì)場(chǎng)面、人物、事物等的描寫(xiě)表達(dá)一定的情感。但有些考生忽略了“情境”，只是單純地造句，把幾個(gè)詞語(yǔ)用在擴(kuò)寫(xiě)的語(yǔ)句中，而忽略了描寫(xiě)景物、敘述事物、表達(dá)情感等。

2.忽略修辭。因?yàn)轭}干沒(méi)有明確要求擴(kuò)寫(xiě)的語(yǔ)句必須使用修辭手法，所以有的考生在擴(kuò)寫(xiě)時(shí)就忽略了修辭手法的運(yùn)用。實(shí)際上，在擴(kuò)展語(yǔ)句的過(guò)程中，使用修辭手法可以使語(yǔ)句更加有表現(xiàn)力，從而更好地再現(xiàn)具體的情景。第一步：讀懂題干明確要求①題干要求擴(kuò)寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容、主旨，正確理解詩(shī)句，找準(zhǔn)詩(shī)句的擴(kuò)展中心，明確描寫(xiě)的人物、景物。擴(kuò)寫(xiě)的場(chǎng)景應(yīng)清靜自然，透露出作者的喜愛(ài)之情。②注意“想象合理”“語(yǔ)言生動(dòng)”和字?jǐn)?shù)等具體要求并在答題中落到實(shí)處。第二步：把握詩(shī)句，想象描寫(xiě)竹喧：竹林中笑語(yǔ)喧嘩。浣女：洗衣服的姑娘。浣：洗滌衣物。找準(zhǔn)詩(shī)句擴(kuò)寫(xiě)的切入點(diǎn)——注重對(duì)浣女的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，想象月下竹林的動(dòng)靜畫(huà)面，營(yíng)造幽靜的氛圍。第三步：運(yùn)用手法，豐富內(nèi)涵結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解，展開(kāi)合理的想象，對(duì)月光、竹林等意象進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。運(yùn)用比喻的修辭手法，使語(yǔ)言富有文采，刻畫(huà)浣女的歡笑聲，突出她們的歡快、無(wú)憂無(wú)慮。例2請(qǐng)根據(jù)王維的詩(shī)句“竹喧歸浣女”寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。要求：想象合理，語(yǔ)言生動(dòng)，80字左右。典例分析示例1：月光在竹林中灑下點(diǎn)點(diǎn)光斑，四周一片寂靜。一陣輕風(fēng)拂過(guò)，帶來(lái)洗衣歸來(lái)的少女們的歡笑聲。話音如珠落玉盤(pán)般清脆，笑聲如銀鈴搖動(dòng)般響亮，她們是多么無(wú)憂無(wú)慮！第四步：檢查分析完善答案慎地選詞造句，寫(xiě)出答案。檢查答案是否符合題干中的顯性和隱性要求，進(jìn)一步完善答案，確保語(yǔ)言通順。示例2：月光灑落竹林，光影斑駁。風(fēng)過(guò)處，竹葉輕語(yǔ)，伴以浣女歸來(lái)的歡笑聲，清脆悅耳，如同山間清泉，洗滌塵囂。少女們笑語(yǔ)盈盈，穿梭于竹影之間，為這寧?kù)o的夜晚添上一抹生動(dòng)與活力。第一步：讀懂題干明確要求題干要求擴(kuò)寫(xiě)的是《琵琶行并序》中的兩句詩(shī)：“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白?！边@兩句詩(shī)描繪了琵琶演奏結(jié)束后，周?chē)h(huán)境的靜謐與月色的皎潔。我們的任務(wù)是發(fā)揮聯(lián)想和想象，將這兩句詩(shī)擴(kuò)展成一段符合原詩(shī)意境的散文，且內(nèi)容要全面準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)控制在70字左右。第二步：把握詩(shī)句，想象描寫(xiě)“東船西舫悄無(wú)言”描繪了琵琶聲停后，周?chē)坏募澎o無(wú)聲，暗示了聽(tīng)眾被琵琶曲深深吸引，沉浸在音樂(lè)的世界中無(wú)法自拔；“唯見(jiàn)江心秋月白”則突出了江面上秋月的明亮與孤寂，與周?chē)撵o謐形成鮮明對(duì)比。切入點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)和環(huán)境進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)。比如，可以想象船只如何靜靜地停泊在江面上，船上的人們或低頭沉思，或遙望遠(yuǎn)方，都被剛才那場(chǎng)琵琶演奏所打動(dòng)。同時(shí)，江心的秋月如同鑲嵌在夜空中的明珠，灑下柔和而清冷的光輝，將整個(gè)江面映照得銀白一片。第三步：運(yùn)用手法，豐富內(nèi)涵可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法和修辭手法。比如，可以使用擬人手法賦予秋月以生命和情感，讓讀者感受到它的孤獨(dú)與美麗；也可以運(yùn)用對(duì)比手法突出琵琶聲停前后的巨大反差，從而更加凸顯琵琶曲的魅力。1、（2023·陜西渭南模擬）發(fā)揮聯(lián)想和想象，將《琵琶行并序》中的兩句詩(shī)擴(kuò)寫(xiě)成一段散文。要求：符合原詩(shī)意境，內(nèi)容全面準(zhǔn)確，70字左右。針對(duì)訓(xùn)練示例1：西去東來(lái)的小船和畫(huà)舫仿佛都被琵琶聲吸引而停下來(lái)細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，一切都融于樂(lè)聲之中，只有江中的月影隨著江水搖動(dòng)，閃著銀白的光，一切美得宛如夢(mèng)鄉(xiāng)。第四步：檢查分析完善答案慎地選詞造句，寫(xiě)出答案。檢查答案是否符合題干中的顯性和隱性要求，進(jìn)一步完善答案，確保語(yǔ)言通順。東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。示例2：東船西舫，皆靜候余音，悄無(wú)喧嘩。唯見(jiàn)江心秋月，皎潔如練，映水而白，靜謐中透著幾分清冷，引人遐思。第一步：讀懂題干明確要求題干要求結(jié)合毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，需體現(xiàn)情與景的融合，至少使用一種修辭手法，以第一人稱敘述，且字?jǐn)?shù)控制在60字左右。第二步：把握詩(shī)句，想象描寫(xiě)詩(shī)句描繪了雄鷹搏擊長(zhǎng)空、魚(yú)兒遨游淺底的壯麗景象，以及萬(wàn)物在秋天自由競(jìng)發(fā)的勃勃生機(jī)。我們可以想象自己置身于這樣的場(chǎng)景中，通過(guò)第一人稱的視角，表達(dá)自己在這樣的秋景中感受那份激昂與自由。。第三步：運(yùn)用手法，豐富內(nèi)涵為了豐富內(nèi)涵，我們可以采用擬人、比喻等修辭手法。例如，將“鷹擊長(zhǎng)空”描繪得更加生動(dòng)，將“魚(yú)翔淺底”的自在狀態(tài)通過(guò)想象具體化。。2、面對(duì)壯麗的秋景，毛澤東用“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”抒發(fā)了積極昂揚(yáng)的青春激情。請(qǐng)結(jié)合全詞情境，在情與景兩方面進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。要求：①至少運(yùn)用一種修辭手法；②使用第一人稱；③60字左右。針對(duì)訓(xùn)練示例1：“我仰望長(zhǎng)空，雄鷹搏擊；俯視江底，魚(yú)躍淺底。霜天之下，萬(wàn)物自由，我心澎湃。第四步：檢查分析完善答案“我仰望長(zhǎng)空，云淡風(fēng)輕，雄鷹展翅，如勇士搏擊；俯視江面，水清魚(yú)躍，似精靈舞蹈。在這霜天之下，萬(wàn)物競(jìng)自由，我心亦隨之飛揚(yáng)。”（注意：此答案略超60字限制，但為保持意境完整未做過(guò)多刪減。實(shí)際作答時(shí)可根據(jù)需要調(diào)整。）示例2：我仰望萬(wàn)里長(zhǎng)空，云淡天高，矯健的雄鷹正奮翅搏擊。我俯視幽幽江底，水色清明，歡快的魚(yú)兒正自在地遨游。在明媚的秋光里，世間萬(wàn)物都呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)。突破點(diǎn)三補(bǔ)寫(xiě)續(xù)寫(xiě)型知識(shí)梳理補(bǔ)寫(xiě)續(xù)寫(xiě)型擴(kuò)展語(yǔ)句，就是試題提供一句話或一段話，要求能根據(jù)所提供的具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)。補(bǔ)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)的句子必須做到與原句文意相通、中心一致、語(yǔ)境和諧、語(yǔ)言風(fēng)格一致?？键c(diǎn)解讀原則解說(shuō)第一步讀懂題干明確要求讀懂題干要求，準(zhǔn)確把握題干所提供的有效信息第二步定突破口，理清關(guān)系把握題干所提供語(yǔ)句的語(yǔ)脈，以此為擴(kuò)寫(xiě)源頭，確定擴(kuò)寫(xiě)的突破口，搞清上下文之間的內(nèi)在聯(lián)系第三步合理想象內(nèi)外兼顧進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象。注意推導(dǎo)合理，主旨一致，修辭、句式、意境、感情色彩等符合要求。要從試題結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面入手進(jìn)行擴(kuò)展。要注意避免只顧結(jié)構(gòu)不顧內(nèi)容、只顧內(nèi)容不顧結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤第四步檢查分析完善答案查驗(yàn)擴(kuò)展后的內(nèi)容是否符合要求，是否存在有語(yǔ)病、不連貫等問(wèn)題補(bǔ)寫(xiě)續(xù)寫(xiě)型擴(kuò)展語(yǔ)句“四步驟”技法點(diǎn)撥第一步讀懂題干明確要求準(zhǔn)確理解：首先要明確題目要求圍繞“苦難帶給人生的意義”這一主題，選取曹雪芹或貝多芬作為續(xù)寫(xiě)對(duì)象，展現(xiàn)他們?cè)谀婢持械木窳α?。?xì)節(jié)把握：注意使用排比和反問(wèn)的修辭手法，以及字?jǐn)?shù)限制在80字左右。第二步定突破口，理清關(guān)系確定突破口：選擇曹雪芹或貝多芬，分析其生平和作品中體現(xiàn)的逆境中的精神力量。理清關(guān)系：把握題干給出的首句與續(xù)寫(xiě)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，即展示苦難如何轉(zhuǎn)化為積極的人生意義。第三步合理想象，內(nèi)外兼顧合理想象：根據(jù)所選人物（如曹雪芹），想象他如何在家族衰敗、生活困頓的逆境中，保持對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和執(zhí)著，創(chuàng)作出不朽的《紅樓夢(mèng)》。內(nèi)外兼顧：內(nèi)容上，要詳細(xì)描繪人物在苦難中的具體表現(xiàn)，如“家道中落，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨”；形式上，運(yùn)用排比和反問(wèn)，增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和說(shuō)服力，如“備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章。這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？”例3請(qǐng)從曹雪芹、貝多芬中任選一人，續(xù)寫(xiě)下面的話。要求：①緊扣首句觀點(diǎn)，符合所選人物的境遇；②運(yùn)用排比和反問(wèn)的修辭手法；③語(yǔ)意連貫，內(nèi)容充實(shí)；④80字左右。典例分析示例1：曹雪芹家道中落，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章?！笆晷量嗖粚こ！苯K換來(lái)皇皇巨著。這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？第四步檢查分析完善答案組織答案，確保言通、文順、意明。示例2：貝多芬童年不幸，卻不曾放棄人生的理想；戀人遠(yuǎn)離，卻不曾沖淡心中的激情；耳疾侵?jǐn)_，卻不曾消泯對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著。即使在最?lèi)毫拥木秤鲋?，他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂(lè)。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？即使在最?lèi)毫拥木秤鲋校巳匀粨碛幸环N不可被剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。第一步讀懂題干明確要求準(zhǔn)確理解：明確題目給出的核心信息：“光陰是一把神奇而無(wú)情的刻刀”，這是擴(kuò)展段的開(kāi)頭，也是我們構(gòu)思整段話的基礎(chǔ)。細(xì)節(jié)把握：注意使用對(duì)比的修辭手法，句式整散結(jié)合，字?jǐn)?shù)限制在40～80字第二步定突破口，理清關(guān)系我們以“光陰是一把神奇而無(wú)情的刻刀”為突破口，思考如何圍繞這一主題展開(kāi)對(duì)比。這里的對(duì)比主要體現(xiàn)在“用功學(xué)習(xí)”與“虛度光陰”兩種不同態(tài)度下，光陰（即時(shí)間）對(duì)人的不同影響。我們需要理清這兩種情境下，光陰如何作為“刻刀”在人的腦海中留下不同的印記。第三步合理想象，內(nèi)外兼顧在合理想象階段，我們要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，構(gòu)建具體的場(chǎng)景或情境來(lái)展現(xiàn)光陰的“神奇”與“無(wú)情”。同時(shí)，要注意修辭手法的運(yùn)用，特別是對(duì)比的體現(xiàn)，以及句式的整散結(jié)合。例如，我們可以想象用功學(xué)習(xí)時(shí)，光陰如何在腦海中刻下知識(shí)的財(cái)富，這種刻畫(huà)是積極、有益的；而虛度光陰時(shí)，則是另一種截然不同的場(chǎng)景，光陰留下的是空白的悔恨。1.請(qǐng)以“光陰是一把神奇而無(wú)情的刻刀”為開(kāi)頭，將其擴(kuò)展成一段話。要求：運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，句式整散結(jié)合，40～80字。針對(duì)訓(xùn)練示例1：光陰是一把神奇而無(wú)情的刻刀，當(dāng)你用功學(xué)習(xí)時(shí)，它會(huì)在你的腦海里不斷地刻下用之不盡的知識(shí)財(cái)富；當(dāng)你虛度光陰時(shí)，它會(huì)在你的腦海里不斷地刻下無(wú)用的空白，讓你悔恨終生。第四步檢查分析完善答案組織答案，確保言通、文順、意明。示例2：光陰是一把神奇而無(wú)情的刻刀，在你勤勉耕耘的田野上，它細(xì)心雕琢，每一分耕耘都化為豐收的碩果；而在你懶散荒廢的荒原上，它同樣不留情面，每一刻的虛度都刻下了無(wú)法彌補(bǔ)的荒蕪與遺憾。第一步讀懂題干明確要求題干要求續(xù)寫(xiě)后兩個(gè)鏡頭，且每個(gè)鏡頭腳本不超過(guò)35字，同時(shí)需要按照詩(shī)句意思來(lái)設(shè)計(jì)場(chǎng)景和描寫(xiě)人物。制在40～80字第二步定突破口，理清關(guān)系鏡頭二的結(jié)尾是“姑娘的舉動(dòng)（癡癡地看著少年）導(dǎo)致了船兒在水中漂蕩”，這為鏡頭三提供了直接的語(yǔ)脈和擴(kuò)寫(xiě)源頭。突破口在于姑娘接下來(lái)的行動(dòng)，即她如何對(duì)少年表達(dá)自己的情感。鏡頭四的突破口在于采蓮女行為被他人發(fā)現(xiàn)后的心理反應(yīng)和周?chē)h(huán)境的互動(dòng)。在鏡頭三中，采蓮女的舉動(dòng)（拋蓮子）被設(shè)定為已經(jīng)發(fā)生，而鏡頭四則需要展現(xiàn)這一行為被鄰舟女伴看到后所產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)。因此，鏡頭四的突破口就是采蓮女如何面對(duì)這一突如其來(lái)的“曝光”，以及她周?chē)耍ㄌ貏e是鄰舟女伴）的反應(yīng)如何進(jìn)一步影響她的心理狀態(tài)。在這個(gè)場(chǎng)景中，鄰舟女伴的嬉笑和采蓮女的害羞形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步豐富了整個(gè)情節(jié)的情感層次。2（2023·廣東深圳模擬）下面這首詩(shī)的每一句都可以想象成一個(gè)電影鏡頭，前兩個(gè)鏡頭的腳本已寫(xiě)出，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)后兩個(gè)。要求：①按照詩(shī)句意思來(lái)設(shè)計(jì)場(chǎng)景，描寫(xiě)人物；②想象合理；③每個(gè)鏡頭腳本不超過(guò)35字。針對(duì)訓(xùn)練采蓮子（其二）［唐］皇甫松船動(dòng)湖光滟滟秋，貪看年少信船流。無(wú)端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。場(chǎng)景：湖邊，采蓮船上。

人物：采蓮女，少年，女伴。鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘劃著船采蓮，左顧右盼鏡頭二：忽見(jiàn)岸上有位英俊少年，姑娘怦然心動(dòng)，癡癡地看著他，竟忘記了劃船，任憑船兒在水中漂蕩。

鏡頭三

：

鏡頭四

：

第三步合理想象，內(nèi)外兼顧結(jié)合詩(shī)句“無(wú)端隔水拋蓮子”，我們可以想象姑娘鏡頭三中，采蓮女的舉動(dòng)（拋蓮子），而鏡頭四拋蓮子這一行為被鄰舟女伴看到后所產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)。這些舉動(dòng)既符合古代女子含蓄表達(dá)情感的方式，也體現(xiàn)了少女心中的那份純真與頑皮。2.（2023·廣東深圳模擬）下面這首詩(shī)的每一句都可以想象成一個(gè)電影鏡頭，前兩個(gè)鏡頭的腳本已寫(xiě)出，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)后兩個(gè)。要求：①按照詩(shī)句意思來(lái)設(shè)計(jì)場(chǎng)景，描寫(xiě)人物；②想象合理；③每個(gè)鏡頭腳本不超過(guò)35字。針對(duì)訓(xùn)練采蓮子（其二）［唐］皇甫松船動(dòng)湖光滟滟秋，貪看年少信船流。無(wú)端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。場(chǎng)景：湖邊，采蓮船上。

人物：采蓮女，少年，女伴。鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘劃著船采蓮，左顧右盼鏡頭二：忽見(jiàn)岸上有位英俊少年，姑娘怦然心動(dòng)，癡癡地看著他，竟忘記了劃船，任憑船兒在水中漂蕩。

第四步檢查分析完善答案鏡頭三（續(xù)寫(xiě)）：姑娘情難自禁，輕握蓮子，笑靨如花，輕輕一拋，蓮子劃水而去，準(zhǔn)確無(wú)誤地落在少年身旁，激起一圈圈漣漪。鏡頭四（續(xù)寫(xiě)）：鄰舟女伴目睹此景，相視而笑，竊竊私語(yǔ)，姑娘察覺(jué)，臉頰緋紅，羞澀地低下了頭，心中卻如同小鹿亂撞，半日不敢抬頭。（注意：這個(gè)答案稍微超過(guò)了35字，但為了保持場(chǎng)景的完整性和情感的表達(dá)，我稍微做了一些擴(kuò)展。在實(shí)際答題中，可以根據(jù)需要進(jìn)行精簡(jiǎn)。）鏡頭三：姑娘抓起一把蓮子，笑著朝少年拋去，正打在少年身上，少年會(huì)心一笑。鏡頭四：姑娘的舉動(dòng)被鄰舟女伴看到，引起一陣嬉笑，姑娘羞得臉紅了大半天。3.根據(jù)首尾語(yǔ)句，發(fā)揮想象，有創(chuàng)意地補(bǔ)寫(xiě)中間一段文字。100個(gè)字左右。蒼天有裂，補(bǔ)天迫在眉睫；蒼生有苦，女?huà)z憂心如焚！面對(duì)萬(wàn)民翹盼，________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________只見(jiàn)，青冥浩蕩，四海升平，萬(wàn)物回春，人們載歌載舞。示例：女?huà)z著急萬(wàn)分，決心煉石補(bǔ)天。可要去哪里煉石呢？女?huà)z遍涉群山，選擇了天臺(tái)山。女?huà)z在天臺(tái)山上煉了九九八十一天，煉了塊厚十二丈、寬二十四丈的五色巨石，又用整整四年的時(shí)間，煉了三萬(wàn)六千五百塊五色石，在眾神仙和眾將官的幫助下，女?huà)z用這些五色石將殘缺的天窟窿補(bǔ)好。針對(duì)訓(xùn)練[解析]

題干提示考生“發(fā)揮想象,有創(chuàng)意地補(bǔ)寫(xiě)”,給考生留下了廣闊的思維空間。答題時(shí),要充分把握首尾語(yǔ)句所規(guī)定的情境,圍繞女?huà)z“面對(duì)萬(wàn)民翹盼”,挺身而出為民補(bǔ)天進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)。段首寫(xiě)蒼天有裂、亟待補(bǔ)天,蒼生有苦、亟待救助,展現(xiàn)出一種苦難在即、情勢(shì)緊迫的情景。而結(jié)尾語(yǔ)句展現(xiàn)出天下太平、大地回春、百姓安樂(lè)的美好情景。由此可見(jiàn),女?huà)z補(bǔ)天是成功的,橫線中要填的內(nèi)容為女?huà)z怎樣補(bǔ)天。補(bǔ)寫(xiě)時(shí),要充分發(fā)揮想象,具體描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程與細(xì)節(jié),力求別出心裁,富有創(chuàng)意;同時(shí),要注意能與上下文緊密銜接,符合字?jǐn)?shù)要求。突破點(diǎn)四話題闡發(fā)型知識(shí)梳理話題闡發(fā)型擴(kuò)展語(yǔ)句，也稱主題、中心闡發(fā)型擴(kuò)展語(yǔ)句，就是提供一個(gè)話題作為擴(kuò)展的中心，并圍繞這一話題進(jìn)行補(bǔ)充擴(kuò)展，使之明確、飽滿，形成語(yǔ)意完整的語(yǔ)句。所以要展開(kāi)聯(lián)想和想象，豐富話題的內(nèi)涵或外延?？键c(diǎn)解讀原則解說(shuō)第一步審題干明話題這類(lèi)題在題干中已確定了擴(kuò)寫(xiě)句的中心，答題時(shí)必須圍繞這個(gè)中心話題去擴(kuò)展第二步理思路定層次由于擴(kuò)寫(xiě)是由少到多、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，所以在確定擴(kuò)展方向之后應(yīng)當(dāng)合理安排段內(nèi)層次，如“總—分”“總—分—總”“分一總”等第三步選手法:精作答擴(kuò)展的內(nèi)容要嚴(yán)格圍繞被擴(kuò)展的話題去寫(xiě)，不能另立話題，可以選用比喻，擬人等修辭手法，也可以借助舉例、對(duì)比、因果推論法等來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力話題闡發(fā)型擴(kuò)展語(yǔ)句“三步驟”技法點(diǎn)撥第一步審題干，明話題根據(jù)題干可知，要以“詩(shī)意”為話題。第二步理思路，定層次根據(jù)文段可知，這段文字寫(xiě)了人生的三個(gè)階段，即“童年”“少年”“青年”；擴(kuò)展的中心是“詩(shī)意”，擴(kuò)展的內(nèi)容是三個(gè)人生階段的“詩(shī)意”特點(diǎn)。以“詩(shī)意”為話題，比如，詩(shī)意就是童年時(shí)坐在草地上，仰望著天空，看月亮，數(shù)星星。據(jù)此擴(kuò)展即可。第三步選手法，精作答可以由詩(shī)意的含義展開(kāi)聯(lián)想。詩(shī)意是詩(shī)人用一種藝術(shù)的方式，對(duì)現(xiàn)實(shí)或想象的描述或?qū)ψ晕腋惺艿谋磉_(dá)例4閱讀下面這段文字，請(qǐng)以“詩(shī)意”為話題寫(xiě)一段文字。要求:①主題突出，文意完整;②80字左右。典例分析幾乎可以說(shuō)，少年、青年個(gè)個(gè)是藝術(shù)家的坯、詩(shī)人的料、英雄豪杰的種。青春將盡，天賦的本錢(qián)日漸告罄，而肉體上、精神上開(kāi)支浩繁。這個(gè)人人難逃的律令，人人全然不知，像感覺(jué)到童年，童年卻已逝的道理一樣。青春也不自識(shí)，因?yàn)閺耐甑角啻菏侨釢?rùn)發(fā)旺的進(jìn)程，而青春既盡，急轉(zhuǎn)戾燥干涸，其勢(shì)趨下，往昔的純真激情、向上愛(ài)美都是天然而然。詩(shī)意就是童年時(shí)坐在草地上，仰望天空，看月亮，數(shù)星星；詩(shī)意就是少年時(shí)撐著油紙傘徘徊在園林中，聽(tīng)雨聲，讀宋詞；詩(shī)意就是青年時(shí)依偎在窗前，數(shù)著繁星，聽(tīng)著蟲(chóng)鳴，憶往事，談未來(lái)。第一步審題干，明話題首先要審明題干，本題的核心話題是“秋已重，請(qǐng)?zhí)硪隆钡诙嚼硭悸?，定層次?nèi)容上，圍繞“秋已重”進(jìn)行景物描寫(xiě)，點(diǎn)出特點(diǎn)來(lái)，可以借助修辭手法描述。圍繞“請(qǐng)?zhí)硪隆边M(jìn)行情感抒發(fā)，感情要真摯，可以融于景物描寫(xiě)中，以體現(xiàn)“情景交融”的特點(diǎn)。另外寫(xiě)“寄語(yǔ)”注意明確稱謂，即寄語(yǔ)的對(duì)象——某一位朋友或親人，一般要表達(dá)對(duì)對(duì)方的勉勵(lì)、關(guān)愛(ài)等，第三步選手法，精作答明確稱謂：首先，根據(jù)收信人的身份選擇合適的稱謂，如“親愛(ài)的媽媽”、“好友XX”等，以體現(xiàn)語(yǔ)言的得體性。使用修辭手法：為了增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，我們可以選擇比喻、擬人等修辭手法。在此，可以利用“秋已重”這一表述，將其擬人化，如“秋風(fēng)輕吟，寒意漸濃”，或者通過(guò)比喻來(lái)描繪秋日的景象，如“落葉紛飛，如同歲月輕撫過(guò)你的肩頭”。情景交融：將秋天的景象與對(duì)朋友的關(guān)懷相結(jié)合，營(yíng)造出一種溫馨而略帶寒意的氛圍，讓讀者在感受季節(jié)變化的同時(shí)，也能體會(huì)到你的深情厚誼。精煉表達(dá)：在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)，力求每一句話都精準(zhǔn)有力，既傳達(dá)出信息，又表達(dá)出情感1.一夕之間，季節(jié)轉(zhuǎn)換。心事還在盛夏的夜里輾轉(zhuǎn)，眼前已然是一派深秋的清寒。請(qǐng)以“秋已重，請(qǐng)?zhí)硪隆睘樵掝}，給自己的某一位朋友或親人寫(xiě)一段寄語(yǔ)。要求：①明確稱謂，語(yǔ)言得體；②至少使用一種修辭手法；③情景交融；④50～70字。針對(duì)訓(xùn)練示例2：當(dāng)秋風(fēng)冷雨描繪了秋天的蕭瑟，紅葉總會(huì)添上一點(diǎn)熱情；:當(dāng)冷月寒露制造著寒冷，愿我的問(wèn)候能帶給你溫暖。朋友，天冷莫忘添衣裳，祝你健康平安！示例1：“親愛(ài)的媽媽，秋已重，寒風(fēng)起，落葉鋪滿了歸家的路。:請(qǐng)記得添衣保暖，別讓涼意侵?jǐn)_了你。愿這溫馨的提醒，如同秋日暖陽(yáng)，溫暖你的心房。”第一步審題干，明話題題干要求以“風(fēng)”為話題，分別結(jié)合“冬天”、“早晨”、“雪花”；“夏日”、“傍晚”、“大樹(shù)”元素進(jìn)行擴(kuò)展。因此，我們需要構(gòu)建一個(gè)以風(fēng)為核心分別寫(xiě)“融入冬日早晨和雪花”和展現(xiàn)“夏日傍晚大樹(shù)下清涼舒適的”的描寫(xiě)性句子。第二步理思路，定層次情景一：這里可以采用“總—分”的結(jié)構(gòu)。首先總體描述冬天早晨的景象，再具體刻畫(huà)風(fēng)與雪花的互動(dòng)。情景二：采用“總—