六年級語文上冊18古詩三首-書湖陰先生壁 說課課件_第1頁
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文檔簡介

書湖陰先生壁說課說教材壹說教法與學法貳說板書設計肆說教學過程叁目錄說教學反思伍壹說教材《書湖陰先生壁》是部編版語文六年級上冊第六單元的內容，是宋代詩人王安石的作品。這首詩是題寫在湖陰先生家墻壁上的。書湖陰先生壁[宋]王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。典故知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩。過程與方法：能借助注釋及相關資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力。學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法。情感態(tài)度與價值觀：體會詩人退居田園后愉悅的心境，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。教學目標教學重點：

理解古詩意思，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法。教法：讀書指導法學法：學習遷移法分析歸納法說教法與學法貳說教學過程叁導入復習古詩《題西林壁》。引出《書湖陰先生壁》。明確：詩題怎么理解？

復習一、出示自學提綱：二、自主學習、合作探究學生交流，教師巡視三、匯報交流解詩題知詩人明詩意對偶擬人典故明詩意感情讀四、游戲鞏固新知五、悟詩情本詩通過描寫湖陰先生簡樸潔凈的庭院和院外的山水農田，不僅表現(xiàn)了詩人對大自然的喜愛，更贊美了湖陰先生高潔的人格品質。、感情背六書/湖陰先生/壁[宋]王安石茅檐/長掃/凈無苔，花木/成畦/手自栽。一水/護田/將綠繞，兩山/排闥/送青來。肆說板書設計遵循板書的基本原則，為了把本詩的內容更直觀地表現(xiàn)出來，給學生以清晰、整潔的感受，我將板書設計如下：本課的教學設計思路清晰，抓住重點詞句，深入理解，從中讀出詩句蘊含的感情，進而深刻理解全詩。各個環(huán)節(jié)的設計都為了最大限度地調動學生的積極性和參與性。當然還有很多不足之處，在

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