《藤野先生》課件

從幼兒園到小學(xué)，再到初中，老師們一路陪伴著大家成長(zhǎng)，其中哪位老師給你留下了深刻的印象呢？

魯迅在日本留學(xué)期間，遇到一位令他終身難忘的老師。他是誰(shuí)呢？今天，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位老師吧。6

藤野先生1.學(xué)習(xí)選取典型事例和抓住主要人物特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。（重點(diǎn)）2.把握本文的線索，體味含義豐富的語(yǔ)言，特別是反語(yǔ)的作用。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)藤野先生的高貴品質(zhì)，理解作者“棄醫(yī)從文”的原因。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

魯迅（1881—1936）文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。代表作有小說(shuō)集:《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集：《朝花夕拾》《兩地書》，散文詩(shī)集：《野草》，雜文集：《熱風(fēng)》《墳》《而已集》《華蓋集》《且介亭雜文》等。有多種版本的《魯迅全集》行世。學(xué)作者簡(jiǎn)介《朝花夕拾》

原名《舊事重提》，此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷。揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情

。學(xué)

藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，家中排行第九。1874年生于日本福井縣一位醫(yī)生家里，名古屋愛知縣立醫(yī)學(xué)專門學(xué)校畢業(yè)，畢業(yè)后留校任教。1904年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校教書。1915年仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué)，藤野先生因?yàn)闆](méi)有進(jìn)過(guò)大學(xué)，不合“資格”被要求離職，后到東京泉橋慈善醫(yī)院工作，并學(xué)耳、鼻科，一年后回到家鄉(xiāng)福井縣木村自設(shè)診所。1945年8月11日逝世，享年72歲。學(xué)留學(xué)背景魯迅赴日留學(xué)時(shí)期，恰值列強(qiáng)侵略中國(guó)之際。1900年，八國(guó)聯(lián)軍侵華簽訂了《辛丑條約》，中國(guó)被列強(qiáng)瓜分，許多有志青年抱著救國(guó)的目的留學(xué)海外。1902年2月魯迅赴日本留學(xué)，先在東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)，后來(lái)進(jìn)入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。上學(xué)期間發(fā)生的幾件事促使魯迅的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，決定“棄醫(yī)從文”。1904年到1905年間，日本和俄國(guó)為了爭(zhēng)奪朝鮮半島和滿洲的控制權(quán)，在中國(guó)東北的土地上進(jìn)行了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這就是“日俄戰(zhàn)爭(zhēng)”。日俄戰(zhàn)爭(zhēng)以日本的勝利告終。知識(shí)備查讀一讀緋fēi紅驛站yì解剖pōu畸形jī不遜xùn匿名nì杳無(wú)消息yǎo詰責(zé)jié凄然qī教誨huì瞥見piē抑揚(yáng)頓挫cuò惡深痛疾wù芋梗gěng學(xué)詞語(yǔ)解釋緋紅：鮮紅。宛如：正像，好像。遺民：流言：指改朝換代后仍然效忠前一朝代的人，也泛指大亂后遺留下來(lái)的人民。沒(méi)有根據(jù)的話（多指背后議論、誣蔑或挑撥的話）。陌生：生疏，不熟悉。傲慢無(wú)禮。遜，謙遜。不遜：學(xué)生物體某部分發(fā)育不正常?；危耗涿翰皇鹈虿皇鹫鎸?shí)姓名。匿，隱藏。疑惑：懷疑困惑。瞥見：一眼看見。精通：對(duì)學(xué)問(wèn)、技術(shù)或業(yè)務(wù)有透徹的了解并熟練地掌握。文中是諷刺的說(shuō)法。決意：拿定主張，決計(jì)。詰責(zé)：責(zé)問(wèn)。杳無(wú)消息：一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見蹤影。抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。曰，叫。

找出對(duì)藤野先生外貌、舉止等進(jìn)行描寫的句子，說(shuō)說(shuō)藤野先生給你留下了怎樣的初印象。外貌：黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止：挾著一疊大大小小的書聲調(diào)：緩慢而很有頓挫人物身份：仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教授一位嚴(yán)謹(jǐn)、樸素、古板的老師展/導(dǎo)文中具體寫了作者與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例？表現(xiàn)了藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解裹腳正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)真誠(chéng)關(guān)懷、正直無(wú)私、熱情認(rèn)真求實(shí)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度交藤野先生感到悲傷、惋惜，但是尊重作者的決定。

可以從“悲哀”“似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)”“凄然”“嘆息”等詞句中看出來(lái)。作者決定離開仙臺(tái)，告知藤野先生后，藤野先生的態(tài)度如何？你是從哪里看出來(lái)的？交藤野先生送給魯迅的照片及背面題詞1.裝訂收藏講義。2.懸掛先生照片。3.多寫文章，把懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量。作者離開仙臺(tái)后，是如何懷念藤野先生的？展/導(dǎo)讀課文，說(shuō)說(shuō)文章是按照怎樣的順序來(lái)寫的。按照時(shí)間先后和空間轉(zhuǎn)換（東京——仙臺(tái)——離開仙臺(tái)）的順序來(lái)寫的。展/導(dǎo)通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們可以找出文章的一條敘事線索：我與“藤野先生”的交往相識(shí)相處離別懷念展/導(dǎo)課文開頭，作者交代了自己離開東京的緣由。寫這些有什么用意？

作者以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸，描寫了東京的“清國(guó)留學(xué)生”渾渾噩噩的生活。

作者遠(yuǎn)大的抱負(fù)與當(dāng)時(shí)灰色的環(huán)境形成了尖銳的矛盾，失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜心緒包含在這些句子中，反襯出一個(gè)愛國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤，表達(dá)了作者對(duì)東京的失望之情。展/導(dǎo)作者來(lái)到仙臺(tái)，頗受優(yōu)待，不僅學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，還有人操心食宿問(wèn)題。在作者看來(lái)，受優(yōu)待的原因是什么？作者認(rèn)為是“物以稀為貴”。他感到的并不是尊重與友好，而是作為弱國(guó)國(guó)民的無(wú)比心酸，反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國(guó)情懷。展/導(dǎo)匿名信事件和看電影事件對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？這兩件事改變了作者的救國(guó)道路——棄醫(yī)從文。

第一件事寫弱國(guó)國(guó)民受人歧視，激發(fā)作者樹立使自己的祖國(guó)富強(qiáng)起來(lái)的志向；第二件事寫中國(guó)人的不覺(jué)悟——這是造成中華民族衰弱的重要原因之一。

這兩件事深深地刺激了作者，使他認(rèn)識(shí)到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客”。展/導(dǎo)無(wú)論是離開東京的緣由，仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待，還是匿名信事件、看電影事件，都體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。由此，我們可以找出文章的另一條敘述線索：作者的愛國(guó)主義思想。導(dǎo)寫作背景

魯迅與藤野先生于1926年分別，當(dāng)時(shí)正值中國(guó)第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入高潮的時(shí)期，也是魯迅的世界觀發(fā)生巨大飛躍的前夕。

這年秋天，在反動(dòng)軍閥及其御用文人的迫害下，魯迅離開北京來(lái)到廈門。他在一封信中曾說(shuō)：“我來(lái)廈門，雖是為了暫避軍閥官僚‘正人君子’們的迫害，然而小半也在休息幾時(shí)，使有些準(zhǔn)備。”所謂“休息”和“準(zhǔn)備”，乃是回顧自己走過(guò)的革命路程，清理和解剖自己的思想，總結(jié)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，以迎接新的更大的戰(zhàn)斗?！短僖跋壬肪褪沁@時(shí)在廈門大學(xué)圖書館寫成的。后選入《朝花夕拾》。知識(shí)備查交作者文筆犀利、幽默、諷刺，自成一派。讀課文，體會(huì)作者獨(dú)到的語(yǔ)言魅力。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！巴鹑缧」媚锏陌l(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動(dòng)形象地描繪與諷刺了清國(guó)留學(xué)生的奇特打扮。用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，說(shuō)思想腐朽的清國(guó)留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語(yǔ)，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”，表達(dá)了作者對(duì)他們極端憎惡的感情。方法指導(dǎo)

比喻和反語(yǔ)的修辭手法的作用，是閱讀考察中常見的題型。

比喻、反語(yǔ)的巧妙運(yùn)用，使文章語(yǔ)言幽默，生動(dòng)形象，風(fēng)趣而又不失力度。如第1自然段中，作者用比喻的修辭手法諷刺“清國(guó)留學(xué)生”庸俗腐朽、渾渾噩噩的精神狀態(tài)；用“油光可鑒”這個(gè)反語(yǔ)表現(xiàn)自己對(duì)他們的憎惡和失望，反映了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想。大概是物以希為貴罷。表示推測(cè)、估計(jì)。在仙臺(tái)，作者雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對(duì)日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國(guó)國(guó)民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出作者極強(qiáng)的民族自尊心。居然睡安穩(wěn)了。出乎意料，竟然。前面說(shuō)這個(gè)客店的居住條件不好，不易安睡，但出乎意料地睡安穩(wěn)了，表現(xiàn)了作者對(duì)惡劣的生活環(huán)境不以為意的態(tài)度。“居然”一詞加強(qiáng)了幽默感。

中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑?！叭鯂?guó)”與“低能兒”之間本無(wú)因果關(guān)系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當(dāng)然”來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，這是作者有意用這種表達(dá)方式來(lái)揭示日本“愛國(guó)青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了對(duì)這種謬論的憤恨和抨擊?！耙矡o(wú)怪”寫出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。他們也何嘗不酒醉似的喝采?！昂螄L”與“不”連用，以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定。說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍、麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)精神麻木的人們極其沉痛的情感。交文章題目為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并沒(méi)有直接寫藤野先生。這些事情與藤野先生有什么聯(lián)系？

寫“清國(guó)留學(xué)生”，交代了作者離開東京去仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。

寫日本“愛國(guó)青年”，反襯藤野先生正直無(wú)私、沒(méi)有民族偏見的品質(zhì)。

寫棄醫(yī)從文，是為了交代魯迅與藤野先生告別的直接原因。

總之，所有這些都與突出藤野先生的正直熱忱、沒(méi)有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有密切的聯(lián)系。展

本文記敘了作者留學(xué)日本時(shí)的生活片段，高度贊揚(yáng)了日本學(xué)者藤野先生正直無(wú)私、認(rèn)真負(fù)責(zé)、沒(méi)有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)藤野先生真摯、深沉的懷念之情，并表述了作者當(dāng)年棄醫(yī)從文的思想變化和同反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心。全篇洋溢著作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。概括主題導(dǎo)學(xué)后感悟一次次看似平常的舉動(dòng)，卻讓作者念念不忘，可見藤野先生對(duì)作者的影響之大。這一切不僅源于藤野先生的正直、無(wú)偏見，對(duì)待學(xué)生一視同仁，還源于作者強(qiáng)烈的民族自尊和愛國(guó)情懷。以至于20多年過(guò)去，藤野先生的影響仍在，還會(huì)給作者鼓舞與力量。導(dǎo)

本文采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是作者與藤野先生的交往，即和藤野先生相識(shí)、相處、離別、懷念。暗線是作者的愛國(guó)主義情感，離開東京、匿名信事件、看電影事件、棄醫(yī)從文的原因等都是圍繞暗線展開的。文章脈絡(luò)分明，層次清晰。?雙線結(jié)構(gòu)。寫作特色?

語(yǔ)言富有濃厚的感情色彩。

文章的語(yǔ)言時(shí)而尖刻諷刺，時(shí)而真摯贊美，時(shí)而悲憤責(zé)難，時(shí)而深沉敘述，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了作者情緒的變化。例如寫清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，寫赴仙臺(tái)途中深刻的印象，寫匿名信事件和看電影事件，寫告別藤野先生、棄醫(yī)從文等，字里行間都充溢著作者憂國(guó)憂民的深切感情。寫作特色藤野先生板書設(shè)計(jì)藤野先生（明線）愛國(guó)情懷（暗線）相識(shí)相處離別懷念在東京仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待匿名信事件看電影事件1.給下列紅色字注音。緋紅（

）

驛站（

）詰責(zé)（

）

畸形（

）2.根據(jù)課文填空。

本文選自魯迅的散文集《

》。這部文集中以記人為主的文章有三篇，即《

》記師恩，《

》記友情，《

》記作者兒時(shí)的保姆。

fēiyìjījié朝花夕拾范愛農(nóng)藤野先生阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>用A.的確（dí）解剖（pōu）不遜（xùn）郵差（chāi）B.泄漏（xiè）瞥見（piē）捕獲（bǔ）教誨（huì）C.緋紅（fēi）芋梗（ɡěnɡ）發(fā)髻（jì）系住（jì）D.匿名（nì）霉菌（jūn）畸形（qí）詰責(zé)（jié）D3.下列紅字中注音有誤的一項(xiàng)是（

）。用A.