2023版小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版）

第一部分前言

新中國成立以來，我國中小學(xué)音樂教化取得了很大的成果。特殊是美育被列入國家

教化方針之后，音樂教化事業(yè)獲得快速發(fā)展。在深化教化改革、全面推動素養(yǎng)教化、努力促

進(jìn)教化公允、實現(xiàn)教化持續(xù)健康發(fā)展的背景下，本標(biāo)準(zhǔn)的制定，以堅持社會主義核心價值體

系為導(dǎo)向，為培育學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過有組織的音

響實現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)及溝通必不行少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機組成部分｝作

為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)胭，以其獨特的藝術(shù)魅

力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿意人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)建，是人類的

一種基本素養(yǎng)和實力。音樂課程的價值在于；為學(xué)生供應(yīng)審美體驗，陶冶情操，啟迪才智；

開發(fā)

創(chuàng)建性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)建力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對世界音樂文化豐富性和多

樣性的相識和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。

一、課程性質(zhì)

音樂課程是九年義務(wù)教化階段面對全體學(xué)生的一門必修課，音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)

在以下三個方面。

（-）人文性

音樂是文化的重要組成部分，是人類珍貴的精神文化遺產(chǎn)和才智結(jié)晶。無論從文化

中的音樂，還是從音樂中的文化視角動身，音樂課程中的藝術(shù)作品和音樂活動，皆注入了不

同文化身份的創(chuàng)作者、表請者、傳播者和參及者的思想情感和文化主見，是不同國家、不同

民族、不同時代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的呈現(xiàn)，具有顯明而深刻

的人文性。

（二）審美性

''以美育人"的教化思想及我國的教化、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培育德智體美全面發(fā)

展的社會主義建設(shè)者和接班人的教化方針的有機組成部分。通過音樂教化培育和提高學(xué)生感

受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)建美的實力，陶冶情操，發(fā)展特性，啟迪才智，豐富和發(fā)展形象

思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)建實力，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

(三)實踐性

音樂音響不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通

過傾聽、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學(xué)生在親

身參及這些實踐活動過程中，獲得對音樂的干脆閱歷和豐富的情感體驗，為駕馭音樂相關(guān)學(xué)

問和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)含、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課程基本理念

(-)以音樂審美為核心，以愛好愛好為動力

音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、溝通以及對不同音樂文化語

境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。這一理念立足于我國數(shù)千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，及我國教化方針中

的''美育"相對應(yīng)，彰顯音樂課程在潛移默化中培育學(xué)生美妙情操、健全人格和以美育人的功

能。音樂的情感體驗，應(yīng)從多樣化的文化語境動身，依據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對

音樂表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)悟音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂素養(yǎng)。音樂基礎(chǔ)學(xué)

問和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)及音樂藝術(shù)的審美體驗及不同文化認(rèn)知有機結(jié)合。

愛好是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身寵愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生身

心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的愛好，不斷

提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。

(-)強調(diào)音樂實踐，激勵音樂創(chuàng)建

音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，全部的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強調(diào)學(xué)生的藝術(shù)

實踐，主動引導(dǎo)學(xué)生參及演唱、演奏、傾聽、綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng)等各項音樂活動，

將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，有救提高音樂

素養(yǎng)，增加學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信念，培育學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊精神。

音樂是一門極富創(chuàng)建性的藝術(shù)。中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)建，目的在于通過音樂

豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動好玩的創(chuàng)建性活

動內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增加學(xué)生的創(chuàng)建意識。

（三）突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合

音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動感受及體驗音樂。音樂音響隨時間的流淌

而呈現(xiàn)，不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性，然而它叉及人類的社會生活、各種文化

藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系，選就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂和想象力、創(chuàng)建力的發(fā)揮，供應(yīng)了廣袤而

自由的空間。同時，也要關(guān)注音樂藝術(shù)的時間性、表演性和情感性特征，并在教學(xué)過程中加

以強調(diào)和體現(xiàn)。

音樂教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合｝音樂及詩歌、舞蹈、

戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合｝音樂及藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在教學(xué)中，

學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂藝術(shù)的特點，通過詳細(xì)的音樂材料構(gòu)建起及其他藝術(shù)門糞及其他學(xué)科的

有機聯(lián)系，在綜合過程中對不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進(jìn)行比較，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生

對音樂藝木的理解。

（四）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性

應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟識并

酷愛祖國的音樂文化，增加民族意識、培育愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變

遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會生活的優(yōu)秀中國音樂作品，也應(yīng)納入音樂課的教學(xué)內(nèi)容。

世界的和平及發(fā)展有賴于對不同民族文化的敬重和理解，應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界

其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

（五）面對全體學(xué)生，留意特性發(fā)展

義務(wù)教化階段的音樂課，應(yīng)當(dāng)面對全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并

從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂

活動的參及放在重要的位置。

敬重學(xué)生的特性，激勵學(xué)生主動參及各種音樂活動，以自己的方式表達(dá)情智。教學(xué)

中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參及和發(fā)展不同特性有機結(jié)合起來，創(chuàng)建生動活潑、敏捷多樣的教

學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂才能供應(yīng)空間。

三、課程設(shè)計思路

(-)凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學(xué)領(lǐng)域

在2023年以前，我國中小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，包括唱歌(小學(xué)低年級加有''唱游號、

欣賞、器樂和識譜四項。隨著時代的進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展，為了凸顯音樂課程的美育功能，強

調(diào)音樂課程的人文屬性和對學(xué)生創(chuàng)建性潛能開發(fā)的課程價值，本標(biāo)準(zhǔn)將原有音樂課程的教學(xué)

內(nèi)容.整合為''感受及欣賞"和''表現(xiàn)"兩個教學(xué)領(lǐng)域，并將原來隱含在教學(xué)中的音樂文化學(xué)問

和分散的音樂編創(chuàng)活動，加以集中并拓展為''創(chuàng)建"和''音樂及相關(guān)文化'犧個領(lǐng)域。上述四個

教學(xué)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，組成一個有機的整體。新的教學(xué)領(lǐng)域的劃分，既體現(xiàn)了本學(xué)

科21世紀(jì)的發(fā)展趨向及本課程性質(zhì)和基本理念，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又在不增加課程

實施難度的前提下，及傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)平穩(wěn)對接。

(-)設(shè)計豐富的音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參及

音樂藝術(shù)的審美體驗和文化認(rèn)知，是在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學(xué)生的

親身參及生成和實現(xiàn)的。為此，音樂課程對包含音樂傾聽、音樂表請和音樂創(chuàng)作這三個具有

很強實踐性的教學(xué)領(lǐng)域，提出了相對明確而詳細(xì)的課程內(nèi)容，并從音樂學(xué)習(xí)的特點動身，設(shè)

計生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增進(jìn)學(xué)生對音樂的寵愛，引導(dǎo)學(xué)生主動參及

各項音樂實踐活動，以獲得對音樂的親身體驗。在不斷實踐的過程中，逐步培育和提高有利

于學(xué)生終身發(fā)展的音樂實力。

(三)正確處理音樂學(xué)問、技能的學(xué)習(xí)及審美體驗和文化認(rèn)知的關(guān)系

音樂的音響材.料、創(chuàng)作過程和表演形式具有特殊性，這些藝術(shù)特征確定了音樂傾聽、

表擅和創(chuàng)作教學(xué)，必定會有特定的學(xué)問和技能要求。音樂課程的設(shè)計，應(yīng)正視這一客觀的掌

科規(guī)定性，正確處理課程中音樂學(xué)問、技能的學(xué)習(xí)及發(fā)展審美體驗和文化認(rèn)知實力的關(guān)系。

強調(diào)音樂學(xué)問、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)展學(xué)生審美體驗、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知

的基礎(chǔ)，其本身就是學(xué)生音樂素養(yǎng)的組成部分。

（四）依據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點，分學(xué)段設(shè)計梯度漸進(jìn)

的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容

義務(wù)教化階段，是兒童和青少年生理、心理的快速發(fā)展期，也是人生接受音樂教化、

增進(jìn)音樂素養(yǎng)、促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要時期。為了使音樂課程及學(xué)生心理發(fā)展水平和音樂

認(rèn)知特點相適應(yīng)，音樂課程將義務(wù)教化階段的9學(xué)年分成3個學(xué)段，即小學(xué)低年段（1?2年

段），小學(xué)中、高年段（3?6年段）和初中各年級（7?9年段）。在剖析不同學(xué)段學(xué)生生理、

心理發(fā)展差異和音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上，在課程總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，明確各學(xué)段目標(biāo)，以此

作為不同學(xué)段、不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容設(shè)計的基本依據(jù)。3個學(xué)段不同層次的課程內(nèi)容，呈

現(xiàn)前后連接、逐段遞進(jìn)、完整序的內(nèi)在聯(lián)系。

（五）課程內(nèi)容的設(shè)計，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，培老師教學(xué)

和地方音樂課程資源開發(fā)留有創(chuàng)建和堆擇運用的空間

我國廣袤城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟、文化環(huán)境和發(fā)展水平的差異，客觀上影響著學(xué)校音樂

教化的實施狀況和教學(xué)水平?；谶@一現(xiàn)實，為使音樂課程具有廣泛適應(yīng)性和普遍實施的可

能性，對課程內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計，留意既要有朗確的規(guī)定性，叉要有適度的彈性和確定的可

磕捍性，使不同區(qū)域、不同學(xué)校的音樂課程，在相同或相近的內(nèi)容和水平要求上得以普遍實

施，推動音樂教化的普及和均衡發(fā)展。

其次部分課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參及豐富多樣的藝術(shù)實踐活動，探究、發(fā)覺、領(lǐng)會音樂的

藝術(shù)魅力，培育學(xué)生對音樂的長久愛好，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)

并駕馭必要的音樂基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺及欣賞實力、表現(xiàn)實

力和創(chuàng)建船力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗，培育良好的審美情趣和主動樂觀的生

活看法，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。上述課程目標(biāo)以下列三個維度表述。

(一)情感.看法.價值觀

1.豐富情感體驗，培育對生活的主動樂觀看法

音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建

立起對人類、對自然、對一切美妙事物的關(guān)愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的主動樂觀看法和對美

妙將來的憧憬及追求。

2.培育音樂愛好，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望

通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參及音樂活動的過程中寵愛

音樂，駕馭音樂的基本學(xué)問和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣，為終身寵愛音樂奠

定基礎(chǔ)。

3.提高音樂審美實力，陶冶高尚情操

通過訓(xùn)練學(xué)生對音樂作品心情、格謂、人文內(nèi)涵的感受和理解，培育學(xué)生音樂的欣

賞實力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真著美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

4.培育愛國主義情感，增加集體主義精神

通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌,

培育學(xué)生的愛國主義情感；在音樂實踐活動中，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、相互

敬重、共同合作的意識，增加集體主義精神。

5.敬重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性

敬重藝術(shù)家的創(chuàng)建勞動，敬重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞音樂藝術(shù)的習(xí)慣。通過系

統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語音樂文化和不同民族、不同國家、不同時代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和

情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，酷愛中華民族音樂文化，學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂，理解

音樂文化的多樣性。

(-)過程及方法

1.體驗

完整而充分地傾聽音樂作品，在音樂體驗及感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體

驗及理解音樂的感性特征及精神內(nèi)涵。

2.仿照

通過親身參及演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實踐活劫，并適當(dāng)?shù)剡\用視察、比較和練習(xí)等

方法進(jìn)行仿照，積累感性閱歷，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)建實力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.探究

培育學(xué)生對音樂的新奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過程，使學(xué)生能夠主動參

及以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究及創(chuàng)作活動。

4.合作

在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程中，能夠及他人充分溝通、親密合作，不斷增

加集體意識和協(xié)調(diào)實力。

5.綜合

通過以音樂為主線的藝術(shù)實踐，滲透和運用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式和相關(guān)學(xué)科的學(xué)問，更

好地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的特殊表現(xiàn)形式和獨特的價值。

（三）學(xué)問及技能

1.音樂基礎(chǔ)學(xué)問

學(xué)習(xí)并駕馭音樂基本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲

等）、常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、捕賽、識譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)學(xué)問。

2.音樂基本技能

學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂

樂器，了解音樂創(chuàng)作的基本方法。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用

樂譜。

3.音樂歷史及相關(guān)文化學(xué)問

了解中外音樂發(fā)展的簡要歷史和有代表性的音樂家，初步識別不同時代、不同民族

的音樂。相識音樂及姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征。

了解音樂及藝術(shù)之外其他學(xué)科的聯(lián)系，擴展音樂文化視野。依據(jù)自己的生活閱歷和已學(xué)過的

學(xué)問，相識音樂的社會功能，理解音樂及社會生活的關(guān)系。

二、學(xué)段目標(biāo)

義務(wù)教化階段的9學(xué)年分為3個學(xué)段，各學(xué)段課程目標(biāo)分別表述如下。

(-)1、2年級

充分留意選一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和新奇、好動、仿照力強的身心特點，擅長

利用兒童的自然噪音和靈活形體，采納歌、舞、圖片?、嬉戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀

教學(xué)。傾聽音樂的材料要短小好玩，形象顯明。

力激發(fā)和培育對音樂的愛好。

0開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。

0能自然地、有表情地演唱，參及其他音樂表現(xiàn)和即興縮創(chuàng)活動。

0培育樂觀的看法和友愛精神。

(-)3、6年級

隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，學(xué)生的體驗感受及探究創(chuàng)建的活動實力增

加。留意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及

音樂創(chuàng)建活動的分置，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段5?6年段部分

學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期噪音愛護(hù)學(xué)問。

0,保持對音樂的愛好。

獷培育音樂感受及欣賞的實力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。

能自信地、有表情地痛唱，樂于參及演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)建活動。

6培育藝術(shù)想象力和創(chuàng)建力。

短培育樂觀的看法和友愛精神，增加集體意識，培育合作實力。

(三)7、9年級

學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參及的意識和交往的愿望增加，獲得學(xué)問和信息的途徑

增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步閱歷，表達(dá)情感的方式較之1?6年段學(xué)生有明顯改變。

通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更

有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融人教學(xué)中。7?9年段學(xué)生正值變聲期，應(yīng)留意噪音愛護(hù)。

0增進(jìn)對音樂的愛好。

f提高音樂感受及評價欣賞的實力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。

■能自信地、有感情地演唱，主動參及演奏及創(chuàng)建活動，發(fā)展表現(xiàn)音樂的實力。

f'豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)建力。

尸培育豐富的生活情趣和樂觀的看法，增加集體意識，熬煉合作及協(xié)調(diào)實力。

第三部分課程內(nèi)容

一、感受及欣賞

感受及欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培育學(xué)生音樂

審美實力的有救途徑。良好的音樂感受實力及欣賞實力的形成，對于學(xué)生豐富情感提高文化

素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的愛好，激勵學(xué)生對所聽音

樂表達(dá)獨立的感受和見解，養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的閱歷。

(-)音樂表現(xiàn)要素

【1?2年級】

f'感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂器仿照寵愛的音

響。

婷能夠聽辨歌頌中的童聲、女聲和男聲音色。

獷感受樂器的聲音。能夠聽辨常見打擊樂器的音色，并能用打擊樂器賽出強弱、長

短不同的聲音。

"能夠感受并描述音樂中力度、速度的改變，并對二拍子、三拍子的音樂做出相應(yīng)

的體態(tài)反應(yīng)。

【3?6年段】

0能發(fā)覺自然界和生活中的各種音響，能夠用自己的聲音或樂器仿照寵愛的音響。

能哼唱熟識的歌曲或樂曲。

，能夠聽辨歌頌中不同類型的女聲和男聲音色，說出人聲的分類。能夠相識常見的

中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

獷在感知音樂的節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，體驗二拍子、三

拍子、四拍子的律動感。

0能夠聽辨旋律的凹凸、快慢、強弱。能夠感知音樂主題，區(qū)分音樂基本段落，并

能夠運用體態(tài)或線條、色調(diào)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

【7?9年段】

$探究自然界和生活中的各種音響，能夠用不同方式仿照不同的聲音。

水加深對人聲、樂器聲的了解和體驗。能夠說出各類人聲和常見樂器的音色特點。

放能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂表現(xiàn)要素

的過程中，依據(jù)自己的體驗說出音樂要素的表現(xiàn)作用。

0感知音樂的結(jié)構(gòu)，能夠簡潔表述所聽音樂不同段落的對比及改變。

（二）音樂心情及情感

【1-2年級】

#體驗不同心情的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。

0體驗并說出音樂心情的相同及不同。

【3?6年蝴

上聽辨不同心情的音樂，能夠作簡要描述。

"能夠體驗并簡要描述音樂心情的改變。

【7?9年段】

0能夠有意識地體驗音樂所表達(dá)的各種情感，并能運用音樂術(shù)語進(jìn)行描述。

#能夠體驗音樂情感的發(fā)展改變，并能簡要描述或通過多種形式表現(xiàn)出來。

（三）音樂體裁及形式

【1?2年級】

0傾聽兒童歌曲，傾聽音樂形象顯明、結(jié)構(gòu)較為簡短的進(jìn)行曲、舞曲及其他體裁的

音樂段落。

力能夠通過模唱、打擊樂器對所聽音樂做出反應(yīng)。能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走

步、跳舞。

【3?6年段】

婷傾聽少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、格調(diào)健康的流行

歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

0傾聽不同體裁和類別的小型器樂曲，能夠隨著樂聲哼唱短小的音樂主題或主題片

段，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應(yīng)。

婷能夠初步辨別小型的音樂體裁及形式。傾聽音樂主題并說出曲名。

【7?9年級】

獷傾聽大合唱、組歌、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、交響曲、歌劇、音樂劇、舞劇音樂及其

他體裁的歌曲和樂曲，能夠隨著樂聲哼唱音樂主題，并船運用適當(dāng)?shù)男问綄λ犚魳纷龀龇?/p>

應(yīng)。

晨通過欣賞音樂辨別不同的體裁及形式。傾聽音樂主題并說出曲名和作者。

婷結(jié)合所聽音樂，了解音樂體裁及形式在音樂表現(xiàn)中的作用。

（四）音樂風(fēng)格及流派

【1?2年段】

力傾聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受

其不同的風(fēng)格。

【3?6年段】

傾聽中國民族民間音樂，了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間

器樂曲和以京劇為代表的中國戲曲及曲藝音樂，體驗其不同的風(fēng)格。

敢傾聽世界部分國家的民族民間音樂，感受不同的音樂風(fēng)格。

【7?9年級】

水傾聽中國民族民間音樂，簡潔描述其不同的地域特點或民族風(fēng)格，能夠說出戲曲、

曲藝的主要種類和代表人物。

#傾聽世界部分國家的民族民間音樂，能夠?qū)ζ滹L(fēng)格特點進(jìn)行簡潔描述。

a傾聽世界不同國家的優(yōu)秀音樂作品，能夠說出主要音樂流派的代表人物。

二、表現(xiàn)

表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培育學(xué)生音樂審美實力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)留

意培育學(xué)生自信的演唱、演奏實力、綜合性藝術(shù)表演實力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀

譜實力。通過音樂實踐活動促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個人的情感并及他人溝通、融洽

感情。

（-）演唱

【1?2年段】

0學(xué)唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參及演唱活動。

0能夠用正確的姿態(tài)、自然的聲音，有表情地獨唱或參及齊唱。

3能夠?qū)χ笓]動作做出反應(yīng)。

尸能夠采納不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的心情。

0每學(xué)年能夠背唱歌曲4?6首（其中中國民歌1?2首）。

【3?6年段】

婷樂于參及各種請唱活動。

能夠用正確的演唱姿態(tài)和呼吸方法唱歌，培育良好的唱歌習(xí)慣。

婷能夠用自然的聲音、精確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨唱或參及齊唱、輪唱、合

唱，并能對指揮動作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

0,了解變聲期噪音愛護(hù)的學(xué)問，初步懂得噪音愛護(hù)的方法。

f'能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱啙嵲u價。

婷每學(xué)年應(yīng)能背唱歌曲4?6首（其中中國民歌1?2首），學(xué)唱京劇或地方戲曲

唱腔片段。

【7?9年段】

0'能夠主動地參及各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。

九能夠自信地、有感情地請唱歌曲。在合唱中積累請唱閱歷，進(jìn)一步感受合唱的

藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)基本的指揮圖示，能對指揮的起、止、表情等做出正確的反應(yīng)。

0'學(xué)習(xí)變聲期嗓音愛護(hù)的學(xué)問，懂得嗓音愛護(hù)的方法。

能夠簡潔分析歌曲的特點及風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂心情及意境。能夠?qū)ψ约骸?/p>

他人或集體的演唱作簡潔評價。

婷每學(xué)年能夠背唱歌曲2?4首（其中中國民歌1首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔

1段。

（-）演奏

【1?2年級】

0學(xué)習(xí)常見的課堂打擊樂器，參及演奏活動。

0能夠用打擊樂器或其他聲音材料合奏或為歌曲伴奏。

【3?6年級】

0樂于參及各種演奏活動。

0學(xué)習(xí)堅笛、口琴、口風(fēng)琴或其他課堂樂器的演奏方法，參及歌曲、樂曲的表現(xiàn)。

#培育良好的演奏習(xí)慣。能夠?qū)ψ约汉退说难葑嘧骱啙嵲u價。

0每學(xué)年能夠搞奏樂曲1?2首。

【7?9年級】

0能夠主動地參及各種演奏活動，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。

0能夠選擇某種樂器，運用適當(dāng)?shù)难葙惙椒ū憩F(xiàn)樂曲的心情，力求用美麗的音色進(jìn)

行演奏。

f能夠?qū)ψ约?、他人或集體的演奏作簡潔評價。

§，每學(xué)年能夠演奏樂曲2?3首。

（三）綜合性藝術(shù)表請

【1?2年級】

0能夠參及綜合性藝術(shù)表演活動。

0能夠協(xié)作歌曲、樂曲用身體做動作。

a能夠及他人合作，進(jìn)行律動、集體舞、音樂嬉戲、兒童舞袁表演等活動。

【3?6年段】

f,能夠主動地參及綜合性藝術(shù)表搞活動。

葭在有情節(jié)的音樂表演活動中（如兒童歌舞?。?dān)當(dāng)一個角色。

0，能夠?qū)ψ约汉退说谋硌葑骱啙嵲u價。

【7?9年級】

婷能夠自信地、有表情地參及綜合性藝術(shù)表演活動。

#'能夠結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂曲創(chuàng)設(shè)簡潔的表演情境或做形體動作。

學(xué)習(xí)表演簡潔的歌劇、音樂劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能耐自己及他

人表演做出評價。

（四）識讀樂潛

【1?2年段】

婷相識簡潔的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡潔的節(jié)奏。

f能夠用唱名模唱簡潔樂譜。

（3~6年級】

晨結(jié)合所學(xué)歌曲相識音名、音符、休止符及一些常用的音樂記號。

0'能夠跟隨琴聲視唱簡潔樂譜，具有初步的識譜實力。

【7?9年級】

0,能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。

獷具備識譜實力，能夠比較順暢地識讀樂譜。

三、創(chuàng)建

創(chuàng)建是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)疆域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)

掘創(chuàng)建性思維實力的過程和手段，對于培育創(chuàng)新人才具有非常重要的意義。音樂創(chuàng)建包括兩

類學(xué)習(xí)內(nèi)容；一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動，二是運用音樂材料進(jìn)行音樂

創(chuàng)作嘗試及練習(xí)。

(-)探究音響及音樂

【1?2年級】

，能夠運用人聲、樂器聲仿照自然界或生活中的聲音。

0能夠用打擊樂器或找尋發(fā)聲材料探究聲音的強弱、長短和音色。

【3?6年級】

f能夠運用人聲、樂器聲或其他聲音材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。

"能夠在老師指導(dǎo)下自制簡易樂器。

【7?9年級】

f能夠運用人聲、樂器聲或其他聲音材料表現(xiàn)確定的情境。

#能夠?qū)ψ约夯蛩说穆曇籼骄炕顒幼鞒鲈u價。

(-)即興編創(chuàng)

【1?2年級】

0能夠?qū)焊?、詩詞短句用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。

，'能夠在唱歌或傾聽音樂時即興地做動作。

#能夠用課堂樂器或其他聲音材料即興協(xié)作音樂故事和音樂嬉戲。

【3?6年級】

婷能夠即興編創(chuàng)同歌曲心情一樣的律動或舞蹈，并參及表請。

"能夠以各種聲音材料或不同的音樂表現(xiàn)形式，即興編創(chuàng)音樂故事、音樂嬉戲并參

及表演。

【7?9年級】

$'能夠即興編唱生活短語或詩詞短句。

婷能夠依據(jù)歌曲、樂曲的內(nèi)容或心情，進(jìn)行即興編創(chuàng)表演活動。

(三)創(chuàng)作實踐

【1?2年級】

姆能夠運用線條、色塊、圖形，記錄感受到的音樂。

0能夠運用人聲、樂器或其他聲音材料?，在老師指導(dǎo)下維剖1?2小節(jié)的節(jié)奏音型。

【3?6年級

$'能夠在老師指導(dǎo)下，嘗試運用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂。

M能夠利用老師或教材供應(yīng)的材料和方法，獨立地或及他人合作編創(chuàng)2?4小節(jié)的

節(jié)奏或旋律。

【7?9年級】

0'能夠利用老師或教材供應(yīng)的材料和方法，獨立地或及他人合作編創(chuàng)4?8小節(jié)的旋

律短句或短曲，并能用樂譜記錄下來。

四、音樂及相關(guān)文化

音樂及相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是干脆增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)

習(xí)領(lǐng)域，有助于擴高校生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗及感受，提高學(xué)生音樂欣賞、

表現(xiàn)、創(chuàng)建以及藝術(shù)審美的實力。這一教學(xué)內(nèi)容雖然在某些方面有自己的相對獨立性，但在

更多的狀況下，又蘊含在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)建活動之中。因此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),

應(yīng)通過詳細(xì)的音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成。

(-)音樂及社會生活

【1?2年級】

0感受生活中的音樂，樂于及他人共同參及音樂活動。

"能夠通過廣播、影視、阿絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體聽賞音樂。

，能夠參及社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動。

【3?6年級】

點關(guān)注日常生活中的音樂。

3寵愛從廣播、影視、阿絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并常常聽賞。

0主動參與社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動，并能同他人進(jìn)行音樂溝通。

[7~9年級】

放養(yǎng)成關(guān)注音樂的習(xí)慣，能夠用實例說明音樂在社會生活中的作用。

鼠寵愛并能夠從傳播媒體或現(xiàn)場演出中傾聽音樂，能夠搜集和積累音樂信息，愿

及同學(xué)交換所搜集到的音樂材料，溝通音樂感受。

，'樂于參與社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動，并能作出自己的評價。

（二）音樂及姊妹藝術(shù)

【1-2年級段】

0'能夠用簡潔的形體動作協(xié)作音樂節(jié)奏。

0'能夠用簡明的表演動作表現(xiàn)音樂心情。

"能夠用色調(diào)或線條表現(xiàn)對音樂的不同感受。

【3?6年段】

婷欣賞戲劇和舞船，初步相識音樂在其中的作用。

#'能夠結(jié)合所熟識的影視片，初步感受音樂在其中的作用。

【7?9年級】

#'通過藝術(shù)作品，能夠簡潔比較聽覺藝術(shù)及視覺藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點方面

的相同及不同。

0'能夠結(jié)合所熟識的影視片，表述對某些背景音樂或主題音樂的相識。

0能夠運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，及他人合作進(jìn)行班級文藝活動的創(chuàng)意及設(shè)計。

（三）音樂及藝術(shù)之外的其他學(xué)科

【1?2年級】

九列舉聲音及日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。

0用不同節(jié)奏、節(jié)拍、心情的音樂協(xié)作簡潔的韻律操動作。

【3?6年級】

，選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。

0說出某些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性音樂作品。

【7?9年級】

0能夠簡潔表述音樂對于心情的影響，并能運用合適的音樂進(jìn)行自我調(diào)整。

0理解聲音藝術(shù)及語言藝術(shù)的關(guān)系，能夠恰當(dāng)?shù)剡x用音樂，烘托詩詞、散文的意境。

0加深對音樂作品的理解，說出中國和世界部分國家的代表性歌曲或樂曲及相關(guān)的

風(fēng)土人情。

第四部分實施建議

一、教學(xué)建議

為保證本標(biāo)準(zhǔn)的實施，老師要深化領(lǐng)悟課程的基本理念，以音樂為本，以學(xué)生為本,

全面實現(xiàn)課程價值和課程目標(biāo)。

(-)教學(xué)中應(yīng)留意的幾個問題

1.遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點

音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂

教學(xué)的全部活動中。

老師要引導(dǎo)學(xué)生寵愛音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，用

自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、

語言和動作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生；要擅長運用生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，并將思想品德

教化內(nèi)容寓于音樂實踐活動之中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、

以美育人。

以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教化最基本的理念;應(yīng)滲透在各個不同的教學(xué)領(lǐng)域

中。通過音樂感受及欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)建及音樂及相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的審美感知，豐

富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有救地提高學(xué)生的音樂審美實力。

2.重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計及整合

應(yīng)重視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，并緊密圍繞目標(biāo)來綻開音樂教學(xué)活動。教學(xué)形式的選

擇應(yīng)聽從于教學(xué)目標(biāo)，無論采納何種教學(xué)方法及手段，都應(yīng)具有明確的針對性和目的性。

音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)三個維度的整合及有機聯(lián)系，重視情感、看法及價值觀

的正確導(dǎo)向，留意過程及方法的教學(xué)體現(xiàn)，同時應(yīng)明確學(xué)問及技能的目標(biāo)達(dá)成。

3.留意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系

本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的四個音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、相互落選的整體。老師應(yīng)全面理

解和駕馭音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相互聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機整體，全面

提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如''感受及欣賞''即包括有''音樂及相關(guān)文化”，音樂表現(xiàn)的過程同時也是音樂感受

和培育、展示創(chuàng)建力的過程。音樂感受及欣賞實力的提高，可以豐富音樂的表現(xiàn)，促進(jìn)音樂

創(chuàng)建力的發(fā)展。同理，''音樂及相關(guān)文化一也只有在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)建活動中才能真正

得以理解和體現(xiàn)。

4.正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系

重視教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)功能，重視教學(xué)過程的生成意義；關(guān)注教案丈本的價值取向，

關(guān)注課堂環(huán)境、資源的客觀改變｝強調(diào)教學(xué)過程的學(xué)生參及，也應(yīng)有必要的老師傳授；提倡

探究式學(xué)習(xí)方法，也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)慕邮苄詫W(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)，也要留意發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的特

點及優(yōu)勢。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。老師作為教學(xué)的組織者和

指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生及音樂的橋粱。在教學(xué)過程中建立民主、同等的師生關(guān)系，突出學(xué)生在

教學(xué)中的主體地位和老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強教學(xué)過程中的師生互動溝通。

5.主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實踐活動

在教學(xué)中，要主動引導(dǎo)學(xué)生參及傾聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實

踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐閱歷｝并有效利

用音樂教科書、音響音像資料及阿絡(luò)資源等，培育學(xué)生樂于思索、勤于實踐的意識和習(xí)慣，

有救提升學(xué)生的音樂實踐實力。

6.合理運用現(xiàn)代教化技術(shù)手段

以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教化技術(shù)擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)

資源，在音樂教化中有著廣袤的應(yīng)用前景。音樂老師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教化技術(shù)視聽結(jié)合、聲

像一體、資源豐富等優(yōu)點，為教學(xué)服務(wù)。要加強對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指

導(dǎo)。擅長利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化中的音樂課程資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

7.因地制宜地實施本標(biāo)準(zhǔn)

我國是幅員寬闊、人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別。

各學(xué)校和老師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的詳細(xì)狀況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營造良好

的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握各教學(xué)

領(lǐng)域課程內(nèi)容的彈性尺度。

(-)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點提示

1.感受及欣賞

誼一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)留意以音樂為本，從音響動身，以聽賞為主。老師的講解、

提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。應(yīng)采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動參及音樂體驗，引發(fā)他

們的聯(lián)想和想象。要敬重學(xué)生的獨立感受及見解，激勵學(xué)生勇于表述自己的審美體驗，以利

于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的愛好，逐步養(yǎng)成傾聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受及欣賞音樂的閱歷。

2.演唱

演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參及的表現(xiàn)形

式。要重視課程內(nèi)容中對演唱姿態(tài)、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的練習(xí)，

應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)及歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演

唱。留意變聲期的嗓音愛護(hù)，避開喊唱。

要更加重視并著力加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累

及他人合作演唱的閱歷，培育集體意識及協(xié)調(diào)、合作實力。合唱教學(xué)可從輪唱起先，逐步過

渡到其他多聲部合唱形式。

唱歌教學(xué)要留意調(diào)動每一個學(xué)生參及的主動性，培育其演唱的自信念，使他們在演

唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

3.演奏

器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)建實力有著

非常重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)及唱歌、欣賞、創(chuàng)建等教學(xué)內(nèi)容親密結(jié)合。倒如，可用樂器為

演唱伴奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等?？刹杉{各種演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)的樂器合奏為

主，激勵學(xué)生從實際條件和各自的愛好愛好動身，在普遍參及中發(fā)展自己的特長。

課堂樂器應(yīng)運用易于學(xué)習(xí)、易于演奏、便于集體教學(xué)的樂器。課堂教學(xué)中運用的吹

奏樂器必需符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)純正，音高精確。留意避開過大音量和嗓音對學(xué)生聽力和健

康的損害?？梢虻刂埔说剡x擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族相宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂器。激勵和引導(dǎo)

學(xué)生自制樂器。

4.識讀樂譜

樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。要求學(xué)生具有確定的識譜實力，

有利于參及音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作等實踐活動。識譜要和演唱、演奏、創(chuàng)建、欣賞

等教學(xué)內(nèi)容親密結(jié)合，要以音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？梢酝ㄟ^學(xué)

生熟識的歌曲或樂曲識讀樂譜，也可以借助樂器演奏來學(xué)習(xí)。

簡譜和五線譜是我國現(xiàn)行的兩種主要樂譜形式，各地、各檀在教學(xué)中可依據(jù)實際狀

況自行選擇。五線譜教學(xué)建議采納首調(diào)唱名法。

5.創(chuàng)建

老師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)建力的培育，貫穿于不同的教學(xué)領(lǐng)域。音樂教學(xué)的各種實踐活動，

供應(yīng)了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性潛能的空間。不同的學(xué)生傾聽同一首樂曲，可能會產(chǎn)生不同的理解；

演唱同一首歌曲，可能會有多種處理方式;完成同一個練習(xí)，可能會有多種途徑或不同答案。

應(yīng)重視音樂實踐中的創(chuàng)建過程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，不要用''標(biāo)準(zhǔn)答案"或''統(tǒng)

一模式”束縛學(xué)生。

二、評價建議

音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推動素養(yǎng)教化的精神，貫徹本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理

念，著眼于評價的診斷、激勵及改善的功能。通過科學(xué)的課程評價，有利于學(xué)生了解自己的

進(jìn)步，增加學(xué)習(xí)的信念和動力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

(-)評價內(nèi)容

對學(xué)生的評價是課程評價的主要方面，應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)中各教學(xué)領(lǐng)域的課程內(nèi)容為基本

依據(jù)，全面考查課程內(nèi)容所涉及的情感看法及價值觀、過程及方發(fā)、學(xué)問及技能方面的要求。

如學(xué)生對音樂的愛好愛好及情感反應(yīng)，學(xué)生在音樂實踐活動中的參及看法、參及程度、合作

愿望及協(xié)調(diào)實力，音樂學(xué)習(xí)的方法及成效，音樂的體驗及感受實力，音樂的表現(xiàn)及編創(chuàng)實力，

對音樂及相關(guān)文化的相識、理解，審美情趣的形成以及駕馭學(xué)問、技能的實際水同等。

(二)評價的方式及方法

1.形成性評價及終結(jié)性評價相結(jié)合

形成性評價是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、看法、方法、學(xué)問、技能發(fā)展改變的評

價，在日常教學(xué)中可采納視察、談話、提問、探討、演唱、演奏等方式進(jìn)行。終結(jié)性評價是

對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行，主要采納傾聽、演唱、演奏、綜合性

藝術(shù)表演等方式。

2.定性述評及定量測評相結(jié)合

定性述評是一種描述性的質(zhì)的評價。主要適用于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中情感看法及價值

觀、過程及方法，以及學(xué)問及技能維度，難以詳細(xì)置化的一些內(nèi)容。如對音樂的愛好愛好、

情感反應(yīng)，對實踐活動的參及及及他人的合作溝通，音樂的聽賞感知，集體合作完成的請唱

演奏及編創(chuàng)活動等，可以用較為精確的評述性文字進(jìn)行定性評價。

定量測評是對不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容中的水平要求進(jìn)行的置化評價。如對音樂表現(xiàn)

要素認(rèn)知和駕馭程度，對音樂體裁形式、風(fēng)格流派的辨別，傾聽音樂主題說出曲名，背唱歌

曲及擅奏樂曲的數(shù)量，識讀樂譜的程度等，皆可作定量測評。

3.自評、互評及他評相結(jié)合

學(xué)生的自評以描述性評價為主，重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上，可運用''音樂成

長記錄冊”形式記載學(xué)生的自評，從不同階段的回顧和比較中看到自己的進(jìn)步。同學(xué)間的互

評可采納分組演唱演奏會、音樂才藝或創(chuàng)意展示等形式，在觀感溝通中相互點評。老師對學(xué)

生在不同學(xué)習(xí)階段''音樂成長記錄冊”上的評語，以及通過音樂傾聽辨別、現(xiàn)場演唱演奏等形

式所作的評價，是進(jìn)行他評可以選用的有效形式。

''班級音樂會”是音樂課程特有的一種生動活潑的評價方式，能充分體現(xiàn)音樂課程的

特點和課程評價的民主性，營造和諧、團(tuán)結(jié)的評價氛圍。通過''班段音樂會”或其他活動，展

示學(xué)生的演唱、演奏、音樂作品、音樂小評論、擅出照片、錄音錄像等，達(dá)到相互溝通和相

互激勵的目的。

以上各種形式的評價，都應(yīng)當(dāng)既充分確定學(xué)生的進(jìn)步和成果，又要找出學(xué)生在學(xué)習(xí)

中的問題和不足及改進(jìn)方法，以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、教材編寫建議

編寫教材應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。音樂教材包括學(xué)生用教科書和及之相匹配的音響、音

像教材以及老師用教學(xué)參考資料。

(-)教材編寫原則