人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《第二單元 表內(nèi)除法(一)》大單元整體教學(xué)設(shè)計2022課標(biāo)

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《第二單元表內(nèi)除法(一)》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2022課標(biāo)]學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張元方一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元是人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《第二單元表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)內(nèi)容，主要包括兩個核心部分：除法的初步認(rèn)識和用2-6的乘法口訣求商。這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算和應(yīng)用的基礎(chǔ)。除法的初步認(rèn)識：通過具體的生活情境，使學(xué)生理解平均分的概念，即每份分得同樣多。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從平均分物體的活動中抽象出除法運算的過程，體會除法運算的意義。學(xué)會用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果，理解除法算式中各部分的名稱。用2-6的乘法口訣求商：在學(xué)生熟練掌握2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過乘法口訣逆向思考，學(xué)習(xí)用口訣求商的方法。使學(xué)生能夠運用除法解決實際問題，提高運算能力和解決問題的能力。（二）單元內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是圍繞除法運算展開的，具體分為以下幾個部分：除法的初步認(rèn)識：通過平均分物體的活動，使學(xué)生直觀感受除法的意義。引入除法算式，理解除法算式中各部分的名稱和含義。通過實際操作，使學(xué)生掌握除法的基本運算方法。用2-6的乘法口訣求商：復(fù)習(xí)2-6的乘法口訣，為用口訣求商做準(zhǔn)備。通過具體的除法算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣與除法的關(guān)系。教會學(xué)生如何用乘法口訣快速求出除法算式的商。除法的應(yīng)用：通過解決實際問題的活動，使學(xué)生體會除法在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生運用除法解決實際問題的能力，提高數(shù)學(xué)運算的靈活性和準(zhǔn)確性。（三）單元內(nèi)容整合本單元的教學(xué)內(nèi)容整合應(yīng)遵循以下原則：循序漸進：從除法的初步認(rèn)識到用乘法口訣求商，再到除法的應(yīng)用，逐步深入，層層遞進。直觀操作與抽象思維相結(jié)合：通過直觀操作幫助學(xué)生理解除法的意義，同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。注重應(yīng)用：將除法運算與實際生活情境相結(jié)合，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。強化練習(xí)：通過大量的練習(xí)，鞏固學(xué)生對除法運算的掌握，提高運算速度和準(zhǔn)確性。二、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解（一）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界通過觀察理解除法的意義：引導(dǎo)學(xué)生觀察平均分物體的過程，理解“每份分得同樣多”就是平均分，從而認(rèn)識除法的意義。在觀察中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)物體總數(shù)一定，每份的數(shù)量越多，分得的份數(shù)就越少；反之，每份的數(shù)量越少，分得的份數(shù)就越多。這種關(guān)系可以通過除法算式來表示。通過觀察發(fā)現(xiàn)乘法口訣與除法的關(guān)系：在觀察除法算式時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣與除法的關(guān)系，即被除數(shù)=除數(shù)×商。這個關(guān)系可以通過乘法口訣來逆向求解除法。通過觀察，使學(xué)生明白乘法口訣不僅可以用來計算乘法，還可以用來快速求解除法。（二）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界抽象概括除法運算的規(guī)律：在學(xué)習(xí)除法的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出除法運算的規(guī)律，如被除數(shù)不變，除數(shù)越大，商越?。怀龜?shù)不變，被除數(shù)越大，商越大等。通過抽象概括，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使他們能夠用數(shù)學(xué)的思維來思考和解決問題。逆向思考用乘法口訣求商：在用乘法口訣求商的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。即根據(jù)已知的乘法口訣和商，逆向推導(dǎo)出被除數(shù)和除數(shù)。通過逆向思考，使學(xué)生更加深入地理解乘法口訣與除法的關(guān)系，提高解決問題的能力。邏輯推理解決實際問題：引導(dǎo)學(xué)生運用除法運算和邏輯推理來解決實際問題。如通過除法運算來確定物體的平均分配數(shù)量，或者通過邏輯推理來判斷某個數(shù)量是否是另一個數(shù)量的倍數(shù)等。在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，使他們能夠用數(shù)學(xué)的思維來分析和解決問題。（三）會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界用除法算式表達平均分的過程和結(jié)果：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用除法算式來表達平均分物體的過程和結(jié)果。如“有12個蘋果，平均分給4個小朋友，每個小朋友分到幾個蘋果？”可以用除法算式“12÷4=3”來表示。通過用除法算式表達平均分的過程和結(jié)果，使學(xué)生更加清晰地理解除法的意義和應(yīng)用。用數(shù)學(xué)語言描述除法運算的規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來描述除法運算的規(guī)律。如“被除數(shù)不變，除數(shù)越大，商越小”可以用數(shù)學(xué)語言表述為“在除法運算中，當(dāng)被除數(shù)保持不變時，除數(shù)的大小與商的大小成反比”。通過用數(shù)學(xué)語言描述除法運算的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力，使他們能夠更加準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言來表述自己的思考和發(fā)現(xiàn)。用數(shù)學(xué)語言解釋實際問題中的除法關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來解釋實際問題中的除法關(guān)系。如“一個班級有40名學(xué)生，每5名學(xué)生組成一個小組，可以組成幾個小組？”可以用數(shù)學(xué)語言解釋為“這個問題可以通過除法運算來解決，即40÷5=8，所以可以組成8個小組”。通過用數(shù)學(xué)語言解釋實際問題中的除法關(guān)系，使學(xué)生更加深入地理解除法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提高他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進入二年級下學(xué)期之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。具體來說，他們在一年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減法運算，對數(shù)的認(rèn)識和基本的數(shù)感有了初步的理解。在二年級上學(xué)期，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法，并掌握了初步的乘法概念。這些基礎(chǔ)知識為學(xué)生理解除法奠定了基礎(chǔ)。在除法學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過“平均分”的概念。例如，在日常生活中，他們可能已經(jīng)有過將食物或玩具平均分給朋友或家人的經(jīng)歷。這種生活體驗有助于他們理解除法的本質(zhì)——即“平均分”。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的計數(shù)和分組能力，這對于他們理解除法運算過程中的“份數(shù)”和“每份的數(shù)量”概念至關(guān)重要。（二）新知內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括“除法的初步認(rèn)識”和“用2-6的乘法口訣求商”。這兩個部分緊密相連，層層遞進，旨在幫助學(xué)生逐步建立起對除法運算的完整理解。除法的初步認(rèn)識：這一部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生理解除法的意義，掌握除法算式的讀寫方法，以及通過實際操作體驗平均分的過程。學(xué)生需要明確“平均分”的概念，理解除法算式中被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系，并能夠在實際情境中運用除法解決問題。用2-6的乘法口訣求商：在掌握了除法的基本概念之后，學(xué)生將進一步學(xué)習(xí)如何利用已學(xué)的乘法口訣來快速求商。這部分內(nèi)容不僅鞏固了學(xué)生對乘法口訣的記憶和應(yīng)用，還培養(yǎng)了他們運用乘法口訣解決除法問題的能力。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生將逐漸掌握這種高效、準(zhǔn)確的求商方法。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析二年級學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力正處于快速發(fā)展階段。他們已經(jīng)開始能夠從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)概念，并運用這些概念進行簡單的推理和判斷。由于除法運算相對于加減法和乘法來說更為抽象和復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到一定的困難。具體來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)除法時可能會表現(xiàn)出以下特點：直觀性強：學(xué)生更傾向于通過直觀的操作和具體的實例來理解數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用實物、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生建立除法運算的直觀感受。模仿能力強：學(xué)生善于模仿教師的示范和同學(xué)的正確做法。在教學(xué)過程中，教師可以通過示范和引領(lǐng)，幫助學(xué)生掌握正確的除法運算方法和步驟。好奇心強：學(xué)生對新事物充滿好奇，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)。教師可以利用學(xué)生的這一特點，設(shè)計一些有趣味性和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。注意力易分散：二年級學(xué)生的注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性和多樣性，以吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生在學(xué)習(xí)除法過程中可能遇到的障礙，教師可以采取以下策略來幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果：加強直觀教學(xué)：利用實物、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生建立除法運算的直觀感受。例如，在教授“除法的初步認(rèn)識”時，教師可以讓學(xué)生親自動手將物品平均分給幾個同學(xué)，感受平均分的過程和結(jié)果。注重操作實踐：通過動手操作，加深學(xué)生對除法運算的理解和掌握。例如，在教授“用2-6的乘法口訣求商”時，教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺出除法算式，通過實際操作來驗證乘法口訣的正確性。強化練習(xí)鞏固：通過大量的練習(xí)來鞏固學(xué)生對除法運算的掌握。教師可以設(shè)計不同形式的練習(xí)題，如口算題、應(yīng)用題等，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提高運算速度和準(zhǔn)確性。引導(dǎo)合作交流：鼓勵學(xué)生之間的交流與合作，共同解決除法運算中的問題。教師可以組織小組討論、合作學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生在相互幫助和啟發(fā)中提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)注個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點，采取差異化的教學(xué)策略。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們逐步掌握除法運算的方法和技巧；對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些拓展性的練習(xí)和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣：通過有趣的數(shù)學(xué)故事、游戲等活動，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。教師可以將除法運算融入這些活動中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。及時反饋評價：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋和評價，肯定他們的進步和努力，指出他們的不足和需要改進的地方。通過及時的反饋和評價，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。針對二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)除法過程中可能遇到的障礙，教師可以采取多種策略來幫助他們克服困難、提高學(xué)習(xí)效果。通過加強直觀教學(xué)、注重操作實踐、強化練習(xí)鞏固、引導(dǎo)合作交流、關(guān)注個體差異、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣以及及時反饋評價等措施的實施，相信學(xué)生能夠逐步掌握除法運算的方法和技巧，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計本大單元主題為“探索除法奧秘，培養(yǎng)數(shù)感與邏輯推理能力”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入探索除法的基本概念、運算規(guī)律及其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，理解除法是平均分配的過程，學(xué)會用2-6的乘法口訣快速求商，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、邏輯推理能力和問題解決能力。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界感知除法現(xiàn)象：學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)平均分配的現(xiàn)象，如分蘋果、分玩具等，理解這些現(xiàn)象背后蘊含的除法原理。識別除法情境：學(xué)生能夠識別哪些情境適合用除法來解決，如平均分配任務(wù)、資源等，形成用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界的習(xí)慣。（二）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界理解除法意義：學(xué)生能夠理解除法的本質(zhì)是分配，知道除法運算中各部分（被除數(shù)、除數(shù)、商）的含義，能夠用除法解決實際問題。運用乘法口訣求商：學(xué)生能夠熟練掌握2-6的乘法口訣，并靈活運用到除法運算中，快速求出商，提高運算效率。培養(yǎng)邏輯推理能力：通過除法運算，學(xué)生能夠理解并應(yīng)用運算規(guī)律，進行簡單的邏輯推理，如判斷除法的可行性、分析除法運算的結(jié)果等。（三）會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界表達除法運算過程：學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、簡潔的數(shù)學(xué)語言描述除法運算的過程和結(jié)果，如“把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分到3個”。解釋除法運算意義：學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言解釋除法運算的意義和結(jié)果，如“12除以4等于3，表示12里面有4個3”。構(gòu)建除法模型：學(xué)生能夠根據(jù)實際問題構(gòu)建除法模型，用數(shù)學(xué)語言描述問題、分析問題和解決問題，如“如果有20個蘋果，要平均分給5個小朋友，可以構(gòu)建除法模型20÷5=4”。六、大單元教學(xué)重點理解除法的本質(zhì)和意義：通過實際操作和具體情境，幫助學(xué)生理解除法是平均分配的過程，知道除法運算中各部分的含義和作用。掌握乘法口訣求商的方法：通過反復(fù)練習(xí)和實際應(yīng)用，使學(xué)生熟練掌握2-6的乘法口訣，并能夠靈活運用到除法運算中，快速求出商。培養(yǎng)數(shù)感和邏輯推理能力：通過除法運算的練習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的思維思考問題，進行簡單的邏輯推理。七、大單元教學(xué)難點理解除法的抽象概念：除法是一個相對抽象的概念，學(xué)生需要理解除法的本質(zhì)和意義，知道除法運算中各部分的關(guān)系和作用，這對于部分學(xué)生來說可能存在一定的難度。靈活運用乘法口訣求商：雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法口訣，但在除法運算中靈活運用乘法口訣求商仍需要一定的練習(xí)和積累。部分學(xué)生可能會因為口訣不熟練或運算不靈活而影響求商的速度和準(zhǔn)確性。構(gòu)建除法模型解決實際問題：將除法運算應(yīng)用到實際問題中，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力和問題解決能力。部分學(xué)生可能會因為缺乏經(jīng)驗或方法不當(dāng)而無法準(zhǔn)確構(gòu)建除法模型，從而影響問題的解決。為了突破這些教學(xué)難點，教師可以采取以下措施：創(chuàng)設(shè)具體情境：通過創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，如分蘋果、分玩具等，幫助學(xué)生理解除法的本質(zhì)和意義，感受除法運算的實際應(yīng)用。加強口訣練習(xí)：通過反復(fù)練習(xí)和實際應(yīng)用，使學(xué)生熟練掌握2-6的乘法口訣，并能夠靈活運用到除法運算中。可以采用游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。引導(dǎo)建模思維：通過引導(dǎo)學(xué)生分析問題、構(gòu)建模型、解決問題等過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和問題解決能力。教師可以提供一些典型的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生用除法的思維去思考和解決問題。注重個別輔導(dǎo)：針對部分學(xué)生在除法運算中存在的問題和困難，教師可以進行個別輔導(dǎo)和針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點，提高學(xué)習(xí)效果。通過以上措施的實施，相信學(xué)生能夠更好地掌握除法的基本概念、運算規(guī)律及其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)感、邏輯推理能力和問題解決能力。八、大單元整體教學(xué)思路一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教材中《第二單元表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定涵蓋以下幾個方面：（一）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界感知平均分現(xiàn)象：學(xué)生能夠在日常生活中觀察并識別出平均分的現(xiàn)象，理解平均分的意義，即每份分得同樣多。通過觀察具體情境，如分發(fā)食物、分配玩具等，學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光去分析和理解這些現(xiàn)象，感受到平均分在日常生活中的應(yīng)用。發(fā)現(xiàn)除法問題：學(xué)生能夠從實際情境中抽象出除法問題，識別出需要用除法來解決的問題。例如，在看到一群小朋友平均分糖果或玩具時，學(xué)生能夠意識到這是一個除法問題，并嘗試用除法來解決。理解除法運算的意義：學(xué)生能夠通過具體情境理解除法運算的意義，知道除法是將整體平均分成若干份的過程，每份的數(shù)量就是除法運算的結(jié)果。學(xué)生能夠理解除法是乘法的逆運算，即知道乘法的結(jié)果，反推出乘數(shù)。（二）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界抽象除法概念：學(xué)生能夠從具體情境中抽象出除法的概念，理解除法的本質(zhì)屬性。通過大量的操作活動和實際案例，學(xué)生能夠逐步概括出除法的普遍規(guī)律，形成對除法概念的深刻理解。運用除法解決問題：學(xué)生能夠運用除法的知識解決實際問題，包括平均分配問題、包含除問題等。在解決問題的過程中，學(xué)生能夠獨立思考，分析問題的數(shù)量關(guān)系，選擇合適的運算方法，并驗證結(jié)果的合理性。建立除法與其他知識的聯(lián)系：學(xué)生能夠建立除法與乘法、加法、減法等其他知識之間的聯(lián)系，理解它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。通過比較和分析，學(xué)生能夠更加全面地理解數(shù)學(xué)運算的本質(zhì)和規(guī)律。（三）會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界用除法算式表達問題：學(xué)生能夠用除法算式準(zhǔn)確地表達實際問題中的數(shù)量關(guān)系，包括被除數(shù)、除數(shù)和商等要素。通過書寫除法算式，學(xué)生能夠更加清晰地理解問題的本質(zhì)和解決方法。用數(shù)學(xué)語言解釋結(jié)果：學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言解釋除法運算的結(jié)果，包括商的意義、余數(shù)的意義等。在解釋結(jié)果的過程中，學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)術(shù)語和符號進行準(zhǔn)確表達，增強數(shù)學(xué)交流的能力。用除法知識描述現(xiàn)象：學(xué)生能夠運用除法的知識描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如平均分配、倍數(shù)關(guān)系等。通過數(shù)學(xué)語言的運用，學(xué)生能夠更加深入地理解現(xiàn)實世界中的數(shù)學(xué)規(guī)律和現(xiàn)象。二、教學(xué)實施策略為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，本大單元將采取以下教學(xué)實施策略：（一）創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)興趣在教學(xué)過程中，注重創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在實際情境中感受和理解除法的意義和應(yīng)用。例如，通過分發(fā)糖果、分配玩具等實際活動，讓學(xué)生親身體驗平均分的過程，感受除法的實際應(yīng)用價值。利用多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（二）注重操作實踐，培養(yǎng)能力在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的操作實踐活動，通過大量的動手操作和實踐活動，讓學(xué)生親身體驗除法的運算過程，加深對除法概念的理解和掌握。例如，通過分小棒、擺圖形等活動，讓學(xué)生感受平均分的意義和方法；通過計算練習(xí)和實際應(yīng)用題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的除法運算能力和解決問題的能力。（三）加強知識聯(lián)系，構(gòu)建體系在教學(xué)過程中，注重加強除法與其他知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系。例如，通過比較除法和乘法的關(guān)系，讓學(xué)生理解除法是乘法的逆運算；通過聯(lián)系加法和減法知識，讓學(xué)生理解除法運算中的余數(shù)和補數(shù)概念。注重知識的綜合運用和遷移應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。（四）注重思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。通過設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探究和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。例如，可以設(shè)計一些除法應(yīng)用題讓學(xué)生自主解答，或者讓學(xué)生根據(jù)給定的除法算式創(chuàng)編實際問題等。三、教學(xué)重難點分析（一）教學(xué)重點理解除法的意義：通過具體情境和操作活動，讓學(xué)生理解除法的本質(zhì)屬性，即平均分配的過程和結(jié)果。掌握用2-6的乘法口訣求商的方法：通過大量的練習(xí)和實際應(yīng)用題的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的基本方法和技巧。運用除法解決實際問題：通過實際問題的解決過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。（二）教學(xué)難點理解除法的抽象概念：由于除法概念相對抽象，學(xué)生理解起來可能存在一定的困難。需要通過大量的具體情境和操作活動來幫助學(xué)生逐步抽象出除法的概念。建立除法與其他知識的聯(lián)系：除法與其他知識之間的聯(lián)系較為緊密，但學(xué)生在理解這些聯(lián)系時可能存在一定的困難。需要通過比較、分析和綜合運用等方法來幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識體系。解決包含除的實際問題：包含除問題是除法應(yīng)用題中的一種難點類型，需要學(xué)生具備較強的邏輯思維能力和問題解決能力。需要通過專項訓(xùn)練和指導(dǎo)來幫助學(xué)生掌握解決這類問題的方法和技巧。四、教學(xué)評價與反饋在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。具體評價方法如下：（一）課堂觀察與即時反饋通過課堂觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，并給予即時的指導(dǎo)和幫助。通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考和表達自己的想法和觀點，提高課堂教學(xué)的互動性和有效性。（二）作業(yè)評價與反饋通過布置適量的作業(yè)來鞏固和檢測學(xué)生對除法知識的掌握情況。認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題和錯誤，并給予針對性的指導(dǎo)和糾正。通過作業(yè)評價來鼓勵學(xué)生的進步和努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。（三）單元測試與綜合評價通過單元測試來全面檢測學(xué)生對本單元知識的掌握情況和應(yīng)用能力。在測試前制定詳細的測試計劃和命題方案，確保測試內(nèi)容的全面性和針對性。測試后及時批改試卷并進行分析總結(jié)，了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況和存在的問題和不足。結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等因素進行綜合評價，為后續(xù)的教學(xué)提供有針對性的建議和改進措施。五、教學(xué)資源與拓展在教學(xué)過程中，充分利用各種教學(xué)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。具體教學(xué)資源與拓展方法如下：（一）教材資源深入挖掘教材內(nèi)容和資源，結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求進行靈活處理和應(yīng)用。注重教材的整合與拓展，將教材中的例題、習(xí)題等資源進行合理改編和組合，形成具有針對性和實效性的教學(xué)材料。（二）多媒體資源利用多媒體教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境和呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。通過PPT、動畫、視頻等形式來展示除法的概念、運算過程和應(yīng)用實例等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。利用多媒體資源來輔助教學(xué)難點的突破和重點的突出。（三）生活資源充分利用生活中的數(shù)學(xué)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容和拓展學(xué)生的視野。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的實際現(xiàn)象和問題來發(fā)現(xiàn)和提出除法問題；通過組織學(xué)生參與實際活動來體驗和理解除法的應(yīng)用價值；通過利用生活中的物品和材料來設(shè)計和開展操作實踐活動等。（四）網(wǎng)絡(luò)資源利用網(wǎng)絡(luò)資源來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和豐富學(xué)習(xí)資源。通過搜索和篩選優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育資源網(wǎng)站、論壇、博客等來獲取更多的教學(xué)信息和資源；通過組織學(xué)生參與在線學(xué)習(xí)、交流等活動來拓寬學(xué)生的知識視野和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本大單元整體教學(xué)思路旨在通過創(chuàng)設(shè)真實情境、注重操作實踐、加強知識聯(lián)系、注重思維訓(xùn)練等策略來幫助學(xué)生深入理解除法的概念和意義，掌握用2-6的乘法口訣求商的方法，提高解決實際問題的能力，并能用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象和問題。通過教學(xué)評價與反饋、教學(xué)資源與拓展等方法的運用來確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提升。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教材中《第二單元表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界觀察并理解平均分的概念：通過觀察具體的分物活動，理解什么是平均分，認(rèn)識到平均分在日常生活中的廣泛應(yīng)用。發(fā)現(xiàn)除法與生活的聯(lián)系：通過觀察生活中的平均分現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)除法與生活的緊密聯(lián)系，能用數(shù)學(xué)的眼光去審視和解決生活中的實際問題。（二）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界運用除法解決問題：能夠運用除法的知識解決實際問題，如平均分配物品、計算每組數(shù)量等。培養(yǎng)邏輯推理能力：在解決除法問題的過程中，培養(yǎng)邏輯推理能力，理解除法與乘法的關(guān)系，能用乘法口訣求商。（三）會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界用除法算式表達問題：能夠用除法算式準(zhǔn)確表達平均分的問題，理解除法算式中各部分的含義。交流解題過程與思路：能夠清晰、有條理地交流解題過程和思路，用數(shù)學(xué)語言解釋和說明除法問題的解決方法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體設(shè)定如下：（一）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界目標(biāo)1.1：能夠觀察并識別出生活中的平均分現(xiàn)象，如分享食物、分配玩具等。目標(biāo)1.2：通過觀察實際分物活動，理解平均分的概念，知道每份分得同樣多就是平均分。（二）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界目標(biāo)2.1：能夠運用除法的知識解決簡單的平均分問題，如將一定數(shù)量的物品平均分成幾份，或計算每份的數(shù)量。目標(biāo)2.2：理解除法與乘法的關(guān)系，能夠用乘法口訣快速求出除法的商。目標(biāo)2.3：在解決除法問題的過程中，培養(yǎng)邏輯推理能力，能夠根據(jù)已知條件推導(dǎo)出未知量。（三）會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界目標(biāo)3.1：能夠用除法算式準(zhǔn)確表達平均分的問題，如“把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分到幾個？”可以表示為“12÷4=？”。目標(biāo)3.2：能夠清晰、有條理地交流解題過程和思路，用數(shù)學(xué)語言解釋和說明除法問題的解決方法，如“我先用乘法口訣‘三四十二’算出12可以分成4個3，所以每人分到3個蘋果”。三、評價目標(biāo)設(shè)定結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，本單元的評價目標(biāo)具體設(shè)定如下：（一）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界評價目標(biāo)1.1：通過觀察實際分物活動或生活中的平均分現(xiàn)象，評價學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確識別出平均分的情況，并理解平均分的概念。評價目標(biāo)1.2：通過具體情境或問題，評價學(xué)生是否能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和分析平均分問題，發(fā)現(xiàn)除法與生活的聯(lián)系。（二）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界評價目標(biāo)2.1：通過解決具體的平均分問題，評價學(xué)生是否能夠運用除法的知識準(zhǔn)確計算出結(jié)果，如將一定數(shù)量的物品平均分成幾份或計算每份的數(shù)量。評價目標(biāo)2.2：在解決除法問題的過程中，評價學(xué)生是否能夠理解除法與乘法的關(guān)系，并熟練運用乘法口訣求出除法的商。評價目標(biāo)2.3：通過邏輯推理題或綜合應(yīng)用題，評價學(xué)生是否能夠根據(jù)已知條件推導(dǎo)出未知量，展示其邏輯推理能力。（三）會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界評價目標(biāo)3.1：通過書面或口頭表達，評價學(xué)生是否能用除法算式準(zhǔn)確表達平均分的問題，理解除法算式中各部分的含義。評價目標(biāo)3.2：在交流解題過程或思路時，評價學(xué)生是否能夠清晰、有條理地用數(shù)學(xué)語言解釋和說明除法問題的解決方法，展示其數(shù)學(xué)表達能力。四、評價方式與策略為了實現(xiàn)上述評價目標(biāo)，本單元將采用多種評價方式和策略，具體包括：課堂觀察：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與分物活動的積極性、解決問題的思路和方法等，評價學(xué)生是否會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界和會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界。口頭提問：通過口頭提問的方式，了解學(xué)生對平均分概念、除法與乘法關(guān)系、乘法口訣求商等知識點的理解和掌握情況，評價學(xué)生是否會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。書面作業(yè)：布置與除法相關(guān)的書面作業(yè)，如填寫除法算式、解決平均分問題等，評價學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確運用除法的知識解決實際問題，并用數(shù)學(xué)語言清晰表達解題過程和思路。小組合作：通過小組合作的方式，讓學(xué)生共同解決平均分問題或進行除法計算，評價學(xué)生在團隊合作中的表現(xiàn)，包括交流能力、協(xié)作能力等。自我評價與同伴評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)，以及評價同伴的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和批判性思維能力。五、評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合評價目標(biāo)，本單元將針對以下評價內(nèi)容制定具體的評價標(biāo)準(zhǔn)：平均分概念的理解：評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確識別出生活中的平均分現(xiàn)象，理解平均分的概念，并能用自己的話解釋什么是平均分。除法知識的運用：評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠運用除法的知識解決簡單的平均分問題，如將一定數(shù)量的物品平均分成幾份或計算每份的數(shù)量，計算結(jié)果準(zhǔn)確無誤。乘法口訣求商的能力：評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠熟練運用乘法口訣求出除法的商，計算速度快且準(zhǔn)確率高。邏輯推理能力：評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠根據(jù)已知條件推導(dǎo)出未知量，解決復(fù)雜的除法問題或綜合應(yīng)用題，展示出較強的邏輯推理能力。數(shù)學(xué)表達能力：評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠用除法算式準(zhǔn)確表達平均分的問題，理解除法算式中各部分的含義；能夠清晰、有條理地用數(shù)學(xué)語言解釋和說明除法問題的解決方法；在交流過程中能夠準(zhǔn)確表達自己的觀點和想法。通過以上評價方式和策略的實施，以及具體評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的制定，本單元將全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、實施思路針對人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教材中《第二單元表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實施思路將緊密圍繞《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，通過一系列精心設(shè)計的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解除法的概念，掌握用2-6的乘法口訣求商的方法，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界的能力。具體實施思路如下：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實際情境，如春游物品分配、故事大賽投票等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平均分的問題，激發(fā)他們對除法學(xué)習(xí)的興趣。動手操作，探索新知組織學(xué)生進行動手操作活動，如通過分蘋果、分橘子等實物操作，讓學(xué)生親身體驗平均分的過程，理解除法的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察操作結(jié)果，總結(jié)歸納出除法的計算方法，初步建立除法與乘法的聯(lián)系?？谠E求商，深化理解在學(xué)生理解除法意義的基礎(chǔ)上，引入2-6的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過口訣求商，提高計算效率。設(shè)計多樣化的練習(xí)活動，如口算、筆算、游戲等，讓學(xué)生在實踐中鞏固口訣求商的方法，深化對除法的理解。聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用鼓勵學(xué)生將所學(xué)的除法知識應(yīng)用到實際生活中，如解決春游物品分配、故事大賽投票等問題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的除法現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界的能力。總結(jié)反思，提升素養(yǎng)組織學(xué)生進行單元總結(jié)反思活動，回顧除法學(xué)習(xí)的過程和收獲，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言表達自己對除法的理解和應(yīng)用，提升數(shù)學(xué)語言表達能力，形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界學(xué)生能夠觀察并識別現(xiàn)實生活中的平均分現(xiàn)象，如物品分配、人數(shù)分組等，理解這些現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理。學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)的眼光去分析和解釋身邊的除法問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（二）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界學(xué)生能夠通過動手操作和實踐活動，探索除法的計算方法和規(guī)律，形成初步的邏輯思維和抽象思維能力。學(xué)生能夠運用除法的知識去解決實際問題，如物品分配、人數(shù)分組等，體驗數(shù)學(xué)思維的魅力。（三）會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、清晰的數(shù)學(xué)語言來描述除法的概念和計算方法，如“平均分”、“除法算式”等。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的語言去解釋和說明身邊的除法現(xiàn)象，如用除法算式來表示物品分配的結(jié)果等。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖第二單元表內(nèi)除法（一）||情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣||||春游物品分配||故事大賽投票||動手操作，探索新知||||分蘋果、分橘子等實物操作||觀察操作結(jié)果，總結(jié)除法意義||建立除法與乘法的聯(lián)系||口訣求商，深化理解||||引入2-6的乘法口訣||通過口訣求商，提高計算效率||設(shè)計多樣化練習(xí)活動（口算、筆算、游戲等）||聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用||||解決春游物品分配、故事大賽投票等問題||觀察身邊的除法現(xiàn)象，提出并解決問題||總結(jié)反思，提升素養(yǎng)||||單元總結(jié)反思活動||分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法||用數(shù)學(xué)語言表達對除法的理解和應(yīng)用四、具體教學(xué)實施步驟第一課時：除法的初步認(rèn)識環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入教師活動：創(chuàng)設(shè)春游物品分配的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將物品平均分給每個同學(xué)。學(xué)生活動：討論并提出分配方案，感受平均分的需求。環(huán)節(jié)二：動手操作教師活動：組織學(xué)生進行分蘋果、分橘子等實物操作活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察操作過程。學(xué)生活動：動手操作，體驗平均分的過程，理解除法的意義。環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出除法的概念和計算方法。學(xué)生活動：討論并分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。環(huán)節(jié)四：鞏固練習(xí)教師活動：設(shè)計一些簡單的除法練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生活動：完成練習(xí)題，鞏固除法的計算方法。第二課時：用2-6的乘法口訣求商環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師活動：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法概念和計算方法，引出用乘法口訣求商的主題。學(xué)生活動：回顧并鞏固上節(jié)課的知識。環(huán)節(jié)二：口訣求商教師活動：介紹2-6的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過口訣求商。學(xué)生活動：學(xué)習(xí)口訣，嘗試用口訣求商。環(huán)節(jié)三：多樣化練習(xí)教師活動：設(shè)計多樣化的練習(xí)活動，如口算、筆算、游戲等，讓學(xué)生在實踐中鞏固口訣求商的方法。學(xué)生活動：積極參與練習(xí)活動，提高計算效率。環(huán)節(jié)四：拓展應(yīng)用教師活動：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的除法知識應(yīng)用到實際生活中，如解決春游物品分配問題。學(xué)生活動：運用所學(xué)知識解決實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。第三課時：除法的綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)一：情境再現(xiàn)教師活動：創(chuàng)設(shè)新的情境，如故事大賽投票、班級圖書分配等，引導(dǎo)學(xué)生運用除法知識解決問題。學(xué)生活動：分析情境，提出解決方案。環(huán)節(jié)二：小組合作教師活動：組織學(xué)生進行小組合作，共同解決提出的除法問題。學(xué)生活動：小組合作，交流討論，共同完成任務(wù)。環(huán)節(jié)三：匯報展示教師活動：引導(dǎo)學(xué)生匯報展示小組合作的成果，分享解決問題的經(jīng)驗和方法。學(xué)生活動：匯報展示成果，交流分享經(jīng)驗。環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升教師活動：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程和收獲。學(xué)生活動：回顧學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)體會和收獲。第四課時：單元復(fù)習(xí)與測試環(huán)節(jié)一：知識梳理教師活動：引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元的知識點，形成知識體系。學(xué)生活動：參與知識梳理活動，構(gòu)建自己的知識體系。環(huán)節(jié)二：復(fù)習(xí)鞏固教師活動：設(shè)計一些綜合性的復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生活動：完成復(fù)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。環(huán)節(jié)三：單元測試教師活動：組織學(xué)生進行單元測試，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生活動：認(rèn)真完成測試卷，展示自己的學(xué)習(xí)成果。環(huán)節(jié)四：評講反饋教師活動：評講測試卷，指出學(xué)生存在的問題和不足之處。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，反思自己的學(xué)習(xí)情況，及時查漏補缺。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界學(xué)生能夠識別生活中的平均分現(xiàn)象，理解平均分在日常生活中的應(yīng)用和意義。學(xué)生能夠通過觀察具體情境，抽象出除法問題，理解除法與平均分的關(guān)系。（二）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界學(xué)生能夠運用乘法和除法的互逆關(guān)系，通過乘法口訣求商，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。學(xué)生能夠通過動手操作和實踐活動，探索和發(fā)現(xiàn)除法問題的解決方法，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新意識。（三）會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用除法算式和除法語言描述平均分問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達和交流能力。學(xué)生能夠通過解決實際問題，用數(shù)學(xué)的語言解釋和說明除法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計情境主題：《快樂春游——平均分與除法探秘》在春光明媚的季節(jié)里，學(xué)校組織了一次春游活動。學(xué)生們興奮地準(zhǔn)備著春游所需的食物和用品。為了確保每個人都能公平地享受到美食，他們需要合理地分配食物。在這個情境中，學(xué)生們將扮演小小分配師的角色，通過平均分和除法運算，確保春游食物的公平分配。二、大任務(wù)設(shè)計任務(wù)一：春游食物分配計劃情境描述：學(xué)校為同學(xué)們準(zhǔn)備了春游的食物，包括橘子、酸奶、餅干、玉米等。為了確保每位同學(xué)都能公平地得到相同數(shù)量的食物，同學(xué)們需要制定一個詳細的分配計劃。任務(wù)目標(biāo)：學(xué)生能夠識別并理解平均分在食物分配中的應(yīng)用。學(xué)生能夠運用除法運算，制定出合理的食物分配計劃。任務(wù)活動：觀察與理解：教師展示春游食物的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察并理解平均分在食物分配中的重要性。動手操作：學(xué)生分組進行食物分配模擬活動。每組分配一定數(shù)量的食物（如橘子、酸奶等），通過動手操作，探索如何將食物平均分配給每位同學(xué)。記錄與表達：學(xué)生記錄分配過程，并用除法算式表示分配結(jié)果。例如，如果有18個橘子，需要平均分給6位同學(xué)，則可以用算式“18÷6=3”表示每位同學(xué)可以得到3個橘子。分享與交流：各組分享分配計劃和結(jié)果，討論不同分配方法的優(yōu)缺點，優(yōu)化分配方案。任務(wù)評價：能否準(zhǔn)確理解平均分在食物分配中的應(yīng)用。能否正確運用除法運算制定分配計劃。能否清晰表達分配過程和結(jié)果。任務(wù)二：春游用品采購與分配情境描述：在春游前，學(xué)校需要采購一些用品，如風(fēng)箏、足球、水杯等。為了確保每位同學(xué)都能得到所需用品，并且不浪費資源，同學(xué)們需要參與采購計劃的制定和用品的分配。任務(wù)目標(biāo)：學(xué)生能夠運用除法運算，制定合理的采購計劃。學(xué)生能夠運用平均分原則，確保用品的公平分配。任務(wù)活動：需求調(diào)查：學(xué)生分組調(diào)查同學(xué)們的春游用品需求，統(tǒng)計所需用品的種類和數(shù)量。采購計劃制定：根據(jù)需求調(diào)查結(jié)果，學(xué)生運用除法運算，計算出每種用品需要采購的總數(shù)量。例如，如果有30位同學(xué)，每位同學(xué)需要一個水杯，則需要采購30個水杯。用品分配：學(xué)生制定用品分配方案，確保每位同學(xué)都能得到所需用品。在分配過程中，注意運用平均分原則，避免浪費和分配不均。方案展示與討論：各組展示采購計劃和分配方案，討論方案的可行性和優(yōu)化空間。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注除法運算在采購和分配過程中的應(yīng)用。任務(wù)評價：能否準(zhǔn)確統(tǒng)計春游用品需求。能否正確運用除法運算制定采購計劃。能否合理分配用品，確保公平性和節(jié)約性。任務(wù)三：春游中的除法探秘情境描述：在春游過程中，同學(xué)們遇到了許多與除法相關(guān)的問題。例如，如何平均分配野餐食物、如何計算每個小組的活動時間等。這些問題激發(fā)了同學(xué)們對除法運算的濃厚興趣。任務(wù)目標(biāo)：學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并識別除法問題。學(xué)生能夠運用除法運算解決春游中遇到的實際問題。任務(wù)活動：問題發(fā)現(xiàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察春游過程中的各種情境，發(fā)現(xiàn)并識別其中蘊含的除法問題。例如，觀察野餐食物的分配情況，思考如何用除法運算表示平均分配過程。問題解決：學(xué)生分組解決春游中遇到的除法問題。例如，計算每個小組的活動時間（總時間除以小組數(shù)量）、平均分配野餐食物（總食物數(shù)量除以人數(shù)）等。在解決問題的過程中，鼓勵學(xué)生運用乘法口訣求商，提高運算效率。經(jīng)驗分享：各組分享解決除法問題的經(jīng)驗和心得，討論除法運算在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法運算的規(guī)律和特點，加深對除法運算的理解。任務(wù)評價：能否在春游情境中發(fā)現(xiàn)并識別除法問題。能否正確運用除法運算解決實際問題。能否運用乘法口訣提高除法運算效率?？偨Y(jié)與反思通過本次大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)活動，學(xué)生不僅學(xué)會了平均分和除法運算的基本知識和方法，更重要的是學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。在活動過程中，學(xué)生積極參與、動手操作、合作交流，充分體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價值。教師也通過觀察和評價學(xué)生的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。我們將繼續(xù)探索更多有趣且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)情境和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：表內(nèi)除法（一）課時設(shè)計：第一課時：除法的初步認(rèn)識情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣動手操作，探索新知總結(jié)歸納，理解除法鞏固練習(xí)，加深理解第二課時：用2-6的乘法口訣求商復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出主題口訣求商，深化理解多樣化練習(xí)，鞏固提高拓展應(yīng)用，聯(lián)系生活第三課時：除法的綜合應(yīng)用情境再現(xiàn)，提出問題小組合作，解決問題匯報展示，分享成果總結(jié)提升，反思學(xué)習(xí)第四課時：單元復(fù)習(xí)與測試知識梳理，構(gòu)建體系復(fù)習(xí)鞏固，查漏補缺單元測試，檢驗成果評講反饋，提升自我（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界學(xué)生能夠觀察并識別現(xiàn)實生活中的平均分現(xiàn)象，如物品分配、人數(shù)分組等，理解這些現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理。學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)的眼光去分析和解釋身邊的除法問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（二）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界學(xué)生能夠通過動手操作和實踐活動，探索除法的計算方法和規(guī)律，形成初步的邏輯思維和抽象思維能力。學(xué)生能夠運用除法的知識去解決實際問題，如物品分配、人數(shù)分組等，體驗數(shù)學(xué)思維的魅力。（三）會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、清晰的數(shù)學(xué)語言來描述除法的概念和計算方法，如“平均分”、“除法算式”等。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的語言去解釋和說明身邊的除法現(xiàn)象，如用除法算式來表示物品分配的結(jié)果等。（三）評價任務(wù)課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、動手操作能力、合作交流能力等。作業(yè)評價：通過學(xué)生的作業(yè)完成情況，評價學(xué)生對除法知識的掌握程度和應(yīng)用能力。小組互評：在小組合作活動中，通過小組成員之間的互評，評價學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。自我反思：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，評價自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，以及存在的問題和不足之處。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時：除法的初步認(rèn)識環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入教師活動：創(chuàng)設(shè)春游物品分配的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將物品平均分給每個同學(xué)。學(xué)生活動：討論并提出分配方案，感受平均分的需求。環(huán)節(jié)二：動手操作教師活動：組織學(xué)生進行分蘋果、分橘子等實物操作活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察操作過程。學(xué)生活動：動手操作，體驗平均分的過程，理解除法的意義。環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出除法的概念和計算方法。學(xué)生活動：討論并分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。環(huán)節(jié)四：鞏固練習(xí)教師活動：設(shè)計一些簡單的除法練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生活動：完成練習(xí)題，鞏固除法的計算方法。第二課時：用2-6的乘法口訣求商環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師活動：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法概念和計算方法，引出用乘法口訣求商的主題。學(xué)生活動：回顧并鞏固上節(jié)課的知識。環(huán)節(jié)二：口訣求商教師活動：介紹2-6的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過口訣求商。學(xué)生活動：學(xué)習(xí)口訣，嘗試用口訣求商。環(huán)節(jié)三：多樣化練習(xí)教師活動：設(shè)計多樣化的練習(xí)活動，如口算、筆算、游戲等，讓學(xué)生在實踐中鞏固口訣求商的方法。學(xué)生活動：積極參與練習(xí)活動，提高計算效率。環(huán)節(jié)四：拓展應(yīng)用教師活動：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的除法知識應(yīng)用到實際生活中，如解決春游物品分配問題。學(xué)生活動：運用所學(xué)知識解決實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。第三課時：除法的綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)一：情境再現(xiàn)教師活動：創(chuàng)設(shè)新的情境，如故事大賽投票、班級圖書分配等，引導(dǎo)學(xué)生運用除法知識解決問題。學(xué)生活動：分析情境，提出解決方案。環(huán)節(jié)二：小組合作教師活動：組織學(xué)生進行小組合作，共同解決提出的除法問題。學(xué)生活動：小組合作，交流討論，共同完成任務(wù)。環(huán)節(jié)三：匯報展示教師活動：引導(dǎo)學(xué)生匯報展示小組合作的成果，分享解決問題的經(jīng)驗和方法。學(xué)生活動：匯報展示成果，交流分享經(jīng)驗。環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升教師活動：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程和收獲。學(xué)生活動：回顧學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)體會和收獲。第四課時：單元復(fù)習(xí)與測試環(huán)節(jié)一：知識梳理教師活動：引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元的知識點，形成知識體系。學(xué)生活動：參與知識梳理活動，構(gòu)建自己的知識體系。環(huán)節(jié)二：復(fù)習(xí)鞏固教師活動：設(shè)計一些綜合性的復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生活動：完成復(fù)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。環(huán)節(jié)三：單元測試教師活動：組織學(xué)生進行單元測試，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生活動：認(rèn)真完成測試卷，展示自己的學(xué)習(xí)成果。環(huán)節(jié)四：評講反饋教師活動：評講測試卷，指出學(xué)生存在的問題和不足之處。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，反思自己的學(xué)習(xí)情況，及時查漏補缺。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設(shè)計：完成課后練習(xí)題，鞏固除法的計算方法和應(yīng)用。觀察身邊的平均分現(xiàn)象，用除法算式表示并解釋。與家長合作，解決生活中的實際問題，如分配家務(wù)、分配零食等。檢測設(shè)計：課堂小測驗：每節(jié)課后進行小測驗，檢查學(xué)生對當(dāng)堂課內(nèi)容的掌握情況。單元測試：本單元結(jié)束后進行單元測試，全面檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。實際應(yīng)用檢測：通過觀察學(xué)生在生活中運用除法知識解決問題的能力，評價學(xué)生的實際應(yīng)用能力。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：回顧本單元的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲和不足之處。分享自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難和解決問題的方法，以及與他人合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。思考如何將所學(xué)的除法知識應(yīng)用到實際生活中，提出自己的見解和想法。教師反思：總結(jié)本單元的教學(xué)過程，評估教學(xué)目標(biāo)達成情況，反思教學(xué)方法和手段的有效性。分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，提出改進措施和建議。思考如何進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)針對人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教材中《第二單元表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計旨在通過一系列實踐活動和跨學(xué)科融合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解除法的概念，掌握用2-6的乘法口訣求商的方法，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界的能力。具體目標(biāo)如下：（一）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界學(xué)生能夠觀察并識別現(xiàn)實生活中的平均分現(xiàn)象，如物品分配、人數(shù)分組等，理解這些現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理。學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)的眼光去分析和解釋身邊的除法問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（二）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界學(xué)生能夠通過動手操作和實踐活動，探索除法的計算方法和規(guī)律，形成初步的邏輯思維和抽象思維能力。學(xué)生能夠運用除法的知識去解決實際問題，如物品分配、人數(shù)分組等，體驗數(shù)學(xué)思維的魅力。（三）會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、清晰的數(shù)學(xué)語言來描述除法的概念和計算方法，如“平均分”、“除法算式”等。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的語言去解釋和說明身邊的除法現(xiàn)象，如用除法算式來表示物品分配的結(jié)果等。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）通過觀察與識別，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的平均分現(xiàn)象，理解除法在生活中的實際應(yīng)用。（二）通過動手操作和實踐活動，學(xué)生能夠掌握除法的計算方法，理解除法與乘法的聯(lián)系。（三）通過跨學(xué)科融合，學(xué)生能夠運用除法的知識解決其他學(xué)科中的問題，提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。（四）通過討論與交流，學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的語言準(zhǔn)確表達除法的概念和計算方法，提升數(shù)學(xué)語言表達能力。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）觀察作業(yè)觀察并記錄家庭中的平均分現(xiàn)象，如水果的分配、家務(wù)的分擔(dān)等，并用文字或圖畫描述出來。觀察學(xué)?；蛏鐓^(qū)中的平均分現(xiàn)象，如圖書的分配、活動的分組等，并嘗試用除法算式表示出來。（二）實踐作業(yè)完成一些實物操作活動，如分蘋果、分橘子等，記錄操作過程并總結(jié)除法的計算方法。設(shè)計一些除法相關(guān)的游戲或活動，如“分糖果”、“分組比賽”等，與同學(xué)一起玩并交流心得。（三）跨學(xué)科作業(yè)結(jié)合語文學(xué)科，編寫一些與除法相關(guān)的故事或兒歌，如“小兔分蘿卜”、“除法小英雄”等。結(jié)合美術(shù)學(xué)科，用圖畫表示除法算式或平均分現(xiàn)象，如“除法樹”、“平均分花園”等。結(jié)合科學(xué)學(xué)科，探索自然界中的平均分現(xiàn)象，如動物的分群、植物的分布等，并嘗試用除法進行解釋。四、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計（一）實踐活動設(shè)計活動一：春游物品分配活動目標(biāo)：通過春游物品分配的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并識別平均分現(xiàn)象。通過動手操作，讓學(xué)生體驗平均分的過程，理解除法的意義?；顒舆^程：情境導(dǎo)入：教師創(chuàng)設(shè)春游物品分配的情境，如“我們班明天要去春游，有12個蘋果，要平均分給4個小朋友，每個小朋友應(yīng)該分到幾個蘋果？”動手操作：教師組織學(xué)生進行實物操作活動，如用蘋果、橘子等物品進行平均分配?？偨Y(jié)歸納：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出除法的概念和計算方法，如“12個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友分到3個蘋果，可以用除法算式12÷4=3表示”。拓展應(yīng)用：教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的除法知識應(yīng)用到其他情境中，如“如果有16個橘子，要平均分給8個小朋友，每個小朋友應(yīng)該分到幾個橘子？”活動二：故事大賽投票活動目標(biāo)：通過故事大賽投票的情境，讓學(xué)生理解除法在統(tǒng)計中的應(yīng)用。通過投票和記錄結(jié)果的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集和處理能力?；顒舆^程：情境導(dǎo)入：教師創(chuàng)設(shè)故事大賽投票的情境，如“我們班要從小剛和小雨兩名同學(xué)中選一名參加學(xué)校的故事大賽，我們可以通過投票來決定誰參加比賽”。投票活動：教師組織學(xué)生進行投票活動，并記錄投票結(jié)果。數(shù)據(jù)處理：教師引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖表示投票結(jié)果，并計算每個人的得票數(shù)。應(yīng)用除法：教師引導(dǎo)學(xué)生用除法計算每個人的得票率，如“小剛得到10票，小雨得到8票，總票數(shù)為18票，小剛的得票率為10÷18≈0.56”?；顒尤嚎鐚W(xué)科融合——平均分與美術(shù)活動目標(biāo)：通過跨學(xué)科融合，讓學(xué)生理解除法在美術(shù)中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力?；顒舆^程：情境導(dǎo)入：教師創(chuàng)設(shè)美術(shù)創(chuàng)作的情境，如“我們要用彩色紙制作一些花朵，要求每朵花的花瓣數(shù)量相同，我們可以用除法來幫助我們計算”。實踐操作：教師引導(dǎo)學(xué)生用彩色紙制作花朵，并用除法計算每朵花需要剪多少片花瓣。例如，“我們有24片彩色紙，想做8朵花，每朵花需要多少片花瓣呢？可以用除法算式24÷8=3表示”。展示交流：學(xué)生展示自己的作品，并交流創(chuàng)作過程中的心得和體會。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計跨學(xué)科主題：平均分與環(huán)境保護活動目標(biāo)：通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解除法在環(huán)境保護中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感?；顒舆^程：情境導(dǎo)入：教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護的情境，如“我們學(xué)校要組織一次垃圾分類活動，每個班級負責(zé)一定數(shù)量的垃圾桶，我們可以用除法來計算每個班級需要準(zhǔn)備多少個垃圾桶”。數(shù)據(jù)收集：學(xué)生收集學(xué)校各個班級的人數(shù)和垃圾產(chǎn)生量等數(shù)據(jù)。應(yīng)用除法：學(xué)生用除法計算每個班級需要準(zhǔn)備的垃圾桶數(shù)量，如“全校有20個班級，每個班級平均每天產(chǎn)生50公斤垃圾，每個垃圾桶可以裝20公斤垃圾，那么每個班級需要準(zhǔn)備的垃圾桶數(shù)量為50÷20=2.5，向上取整為3個”。制定計劃：學(xué)生根據(jù)計算結(jié)果制定垃圾分類活動計劃，并討論如何減少垃圾產(chǎn)生量、提高垃圾分類效率等問題。實施活動：學(xué)生按照計劃開展垃圾分類活動，并記錄活動過程和效果。反思總結(jié)：學(xué)生反思活動過程中的問題和不足，提出改進措施和建議。跨學(xué)科主題：平均分與科學(xué)實驗活動目標(biāo)：通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解除法在科學(xué)實驗中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實驗操作能力?；顒舆^程：情境導(dǎo)入：教師創(chuàng)設(shè)科學(xué)實驗的情境，如“我們要進行一次植物生長實驗，需要將一定數(shù)量的種子平均分配到不同的花盆中，我們可以用除法來幫助我們計算”。設(shè)計實驗：學(xué)生設(shè)計植物生長實驗方案，包括實驗?zāi)康?、實驗材料、實驗步驟等。應(yīng)用除法：學(xué)生用除法計算每個花盆需要播種的種子數(shù)量，如“我們有100顆種子，需要分配到10個花盆中，每個花盆需要播種的種子數(shù)量為100÷10=10顆”。實施實驗：學(xué)生按照實驗方案進行實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。數(shù)據(jù)分析：學(xué)生用除法計算每個花盆中植物的平均生長高度、平均葉片數(shù)量等數(shù)據(jù)，并分析不同因素對植物生長的影響。撰寫報告：學(xué)生撰寫實驗報告，總結(jié)實驗過程和結(jié)果，提出改進意見和建議。通過以上學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠深入理解除法的概念和計算方法，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，解決其他學(xué)科中的問題，培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。通過實踐活動和跨學(xué)科融合，學(xué)生還能夠增強環(huán)保意識、科學(xué)探究能力等綜合素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在通過《第二單元表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解除法的概念，掌握用2-6的乘法口訣求商的方法，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界的能力。具體目標(biāo)如下：（一）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界學(xué)生能夠觀察并識別現(xiàn)實生活中的平均分現(xiàn)象，如物品分配、人數(shù)分組等，理解這些現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理。學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)的眼光去分析和解釋身邊的除法問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（二）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界學(xué)生能夠通過動手操作和實踐活動，探索除法的計算方法和規(guī)律，形成初步的邏輯思維和抽象思維能力。學(xué)生能夠運用除法的知識去解決實際問題，如物品分配、人數(shù)分組等，體驗數(shù)學(xué)思維的魅力。（三）會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、清晰的數(shù)學(xué)語言來描述除法的概念和計算方法，如“平均分”、“除法算式”等。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的語言去解釋和說明身邊的除法現(xiàn)象，如用除法算式來表示物品分配的結(jié)果等。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定本單元的作業(yè)設(shè)計將緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過多樣化的作業(yè)形式，鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的除法知識，并進一步提升他們用數(shù)學(xué)的眼光觀察、用數(shù)學(xué)的思維思考、用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界的能力。具體作業(yè)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界觀察與記錄：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的平均分現(xiàn)象，并記錄下來，如家庭成員分配食物、同學(xué)分組活動等，用數(shù)學(xué)語言描述這些現(xiàn)象。情境應(yīng)用：設(shè)計貼近學(xué)生生活的實際情境作業(yè)，如春游物品分配、班級圖書分配等，讓學(xué)生在解決這些實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（二）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界動手操作：通過分蘋果、分橘子等實物操作作業(yè)，讓學(xué)生親身體驗平均分的過程，理解除法的意義，并探索除法的計算方法和規(guī)律。問題解決：設(shè)計一些需要運用除法知識解決的實際問題作業(yè)，如故事大賽投票、班級圖書分配等，讓學(xué)生在解決問題的過程中，鍛煉邏輯思維和抽象思維能力。（三）會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界數(shù)學(xué)表達：要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述除法的概念和計算方法，如用除法算式表示物品分配的結(jié)果等。交流分享：鼓勵學(xué)生將自己在作業(yè)中的發(fā)現(xiàn)和收獲與同學(xué)交流分享，用數(shù)學(xué)語言解釋和說明身邊的除法現(xiàn)象。三、作業(yè)設(shè)計第一課時：除法的初步認(rèn)識作業(yè)一：觀察與記錄作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生觀察并記錄一天中家里或?qū)W校里發(fā)生的平均分現(xiàn)象，如家庭成員分配食物、同學(xué)分組活動等。要求用數(shù)學(xué)語言描述這些現(xiàn)象，并嘗試用除法算式表示。作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界的能力，理解平均分現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理。作業(yè)二：情境應(yīng)用作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個春游物品分配的情境作業(yè)。假設(shè)班級要去春游，需要分配食物和飲料。請學(xué)生根據(jù)班級人數(shù)和物品數(shù)量，制定一個平均分配方案，并用除法算式表示分配結(jié)果。作業(yè)目標(biāo)：通過實際情境的應(yīng)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，鞏固除法的初步認(rèn)識。第二課時：用2-6的乘法口訣求商作業(yè)三：口訣練習(xí)作業(yè)內(nèi)容：提供一系列用2-6的乘法口訣求商的練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成。題目形式可以多樣化，包括口算、筆算、游戲等。作業(yè)目標(biāo)：通過多樣化的練習(xí)，讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法，提高計算效率。作業(yè)四：問題解決作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一些需要運用除法知識解決的實際問題作業(yè)。如故事大賽投票、班級圖書分配等。要求學(xué)生根據(jù)題目要求，運用除法知識制定解決方案，并用除法算式表示計算結(jié)果。作業(yè)目標(biāo)：通過解決實際問題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力，鞏固用乘法口訣求商的方法。第三課時：除法的綜合應(yīng)用作業(yè)五：小組合作作業(yè)內(nèi)容：組織學(xué)生進行小組合作作業(yè)。每組選擇一個與除法相關(guān)的實際問題進行研究，如班級圖書分配、學(xué)校運動會物品分配等。要求小組成員共同制定解決方案，并用除法算式表示計算結(jié)果。每組派代表向全班匯報研究成果。作業(yè)目標(biāo)：通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和解決問題的能力。讓學(xué)生在解決問題的過程中進一步鞏固除法的知識。作業(yè)六：交流分享作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生將自己在作業(yè)中的發(fā)現(xiàn)和收獲與同學(xué)交流分享。可以是用數(shù)學(xué)語言描述除法的概念和計算方法，也可以是解釋和說明身邊的除法現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生提出自己的問題和見解，與同學(xué)進行互動討論。作業(yè)目標(biāo)：通過交流分享的形式，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，同時加深對除法知識的理解。第四課時：單元復(fù)習(xí)與測試作業(yè)七：知識梳理作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生梳理本單元的知識點，形成知識體系?？梢灾谱魉季S導(dǎo)圖或知識卡片等形式進行展示。作業(yè)目標(biāo)：通過知識梳理，幫助學(xué)生鞏固和深化對除法知識的理解，形成系統(tǒng)的知識體系。作業(yè)八：單元測試作業(yè)內(nèi)容：組織學(xué)生進行單元測試，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。測試內(nèi)容應(yīng)涵蓋本單元的所有知識點，包括除法的初步認(rèn)識、用乘法口訣求商、除法的綜合應(yīng)用等。作業(yè)目標(biāo)：通過單元測試，全面了解學(xué)生對本單元知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。以上作業(yè)設(shè)計緊密圍繞《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和大單元實施思路，通過多樣化的作業(yè)形式，旨在鞏固學(xué)生的除法知識，并進一步提升他們用數(shù)學(xué)的眼光觀察、用數(shù)學(xué)的思維思考、用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界的能力。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計第一課時：除法的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界：學(xué)生能夠通過觀察平均分配的實際情境，識別并理解除法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界：通過動手操作和實踐活動，學(xué)生能夠初步理解除法的意義，探索除法的計算方法。會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界：學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言描述除法的概念和計算過程，如“平均分”、“除法算式”等。作業(yè)目標(biāo)完成課后練習(xí)題，鞏固除法的初步認(rèn)識。調(diào)查家中物品分配情況，嘗試用除法描述分配過程。課程目標(biāo)設(shè)定學(xué)生能夠理解除法的實際意義，即“平均分”。學(xué)生能夠通過動手操作體驗平均分配的過程。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言描述除法的概念和計算過程。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：創(chuàng)設(shè)春游物品分配的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將物品平均分給每個同學(xué)。學(xué)生活動：討論并提出分配方案，感受平均分的需求。評價設(shè)計：觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能提出合理的分配方案。環(huán)節(jié)二：動手操作（15分鐘）教師活動：組織學(xué)生進行分蘋果、分橘子等實物操作活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察操作過程。學(xué)生活動：動手操作，體驗平均分的過程，理解除法的意義。評價設(shè)計：觀察學(xué)生操作過程，評估其是否理解平均分的概念，是否能正確進行平均分配。環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納（10分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出除法的概念和計算方法。學(xué)生活動：討論并分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。評價設(shè)計：聽取學(xué)生總結(jié)，評估其是否準(zhǔn)確理解除法的概念，是否能用數(shù)學(xué)語言描述除法過程。環(huán)節(jié)四：鞏固練習(xí)（10分鐘）教師活動：設(shè)計一些簡單的除法練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生活動：完成練習(xí)題，鞏固除法的計算方法。評價設(shè)計：批改練習(xí)題，評估學(xué)生是否掌握除法的基本計算方法。課后反思教師反思：總結(jié)本課教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，分析哪些環(huán)節(jié)效果較好，哪些環(huán)節(jié)需要改進。學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己是否理解了除法的概念，是否掌握了除法的計算方法。第二課時：用2-6的乘法口訣求商教學(xué)目標(biāo)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界：學(xué)生能夠通過觀察實際情境，理解乘法口訣在除法計算中的應(yīng)用。會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界：通過口訣求商的活動，學(xué)生能夠提高計算效率，形成邏輯思維和抽象思維能力。會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界：學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言描述口訣求商的過程和結(jié)果。作業(yè)目標(biāo)完成課后練習(xí)題，鞏固口訣求商的方法。嘗試用口訣求商解決生活中的實際問題。課程目標(biāo)設(shè)定學(xué)生能夠理解乘法口訣在除法計算中的作用。學(xué)生能夠熟練掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言描述口訣求商的過程和結(jié)果。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法概念和計算方法，引出用乘法口訣求商的主題。學(xué)生活動：回顧并鞏固上節(jié)課的知識。評價設(shè)計：提問學(xué)生除法的概念和計算方法，評估其掌握情況。環(huán)節(jié)二：口訣求商（15分鐘）教師活動：介紹2-6的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過口訣求商。學(xué)生活動：學(xué)習(xí)口訣，嘗試用口訣求商。評價設(shè)計：觀察學(xué)生是否掌握口訣求商的方法，評估其計算速度和準(zhǔn)確性。環(huán)節(jié)三：多樣化練習(xí)（10分鐘）教師活動：設(shè)計多樣化的練習(xí)活動，如口算、筆算、游戲等，讓學(xué)生在實踐中鞏固口訣求商的方法。學(xué)生活動：積極參與練習(xí)活動，提高計算效率。評價設(shè)計：通過練習(xí)活動的表現(xiàn)，評估學(xué)生口訣求商的掌握情況。環(huán)節(jié)四：拓展應(yīng)用（10分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的除法知識應(yīng)用到實際生活中，如解決春游物品分配問題。學(xué)生活動：運用所學(xué)知識解決實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。評價設(shè)計：觀察學(xué)生是否能用所學(xué)知識解決實際問題，評估其應(yīng)用能力。課后反思教師反思：總結(jié)本課教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，分析哪些環(huán)節(jié)效果較好，哪些環(huán)節(jié)需要改進。學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己是否掌握了口訣求商的方法，是否能用所學(xué)知識解決實際問題。第三課時：除法的綜合應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界：學(xué)生能夠通過觀察實際情境，發(fā)現(xiàn)并提出除法問題。會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界：通過小組合作和實踐活動，學(xué)生能夠運用除法知識解決實際問題。會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界：學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言描述除法問題的解決過程和結(jié)果。作業(yè)目標(biāo)完成課后練習(xí)題，鞏固除法的綜合應(yīng)用。調(diào)查生活中除法現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)語言描述并解決。課程目標(biāo)設(shè)定學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并提出除法問題。學(xué)生能夠運用除法知識解決實際問題。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言描述除法問題的解決過程和結(jié)果。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：情境再現(xiàn)（5分鐘）教師活動：創(chuàng)設(shè)新的情境，如故事大賽投票、班級圖書分配等，引導(dǎo)學(xué)生運用除法知識解決問題。學(xué)生活動：分析情境，提出解決方案。評價設(shè)計：觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確識別情境中的除法問題，評估其問題提出能力。環(huán)節(jié)二：小組合作（15分鐘）教師活動：組織學(xué)生進行小組合作，共同解決提出的除法問題。學(xué)生活動：小組合作，交流討論，共同完成任務(wù)。評價設(shè)計：觀察小組合作情況，評估其協(xié)作能力和問題解決能力。環(huán)節(jié)三：匯報展示（10分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生匯報展示小組合作的成果，分享解決問題的經(jīng)驗和方法。學(xué)生活動：匯報展示成果，交流分享經(jīng)驗。評價設(shè)計：聽取學(xué)生匯報，評估其問題解決過程和結(jié)果的合理性。環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升（10分鐘）教師活動：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程和收獲。學(xué)生活動：回顧學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)體會和收獲。評價設(shè)計：通過學(xué)生的總結(jié)和分享，評估其學(xué)習(xí)成效和反思能力。課后反思教師反思：總結(jié)本課教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，分析哪些環(huán)節(jié)效果較好，哪些環(huán)節(jié)需要改進。學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己是否掌握了除法的綜合應(yīng)用，是否能用數(shù)學(xué)語言描述和解決實際問題。通過以上三個課時的教學(xué)設(shè)計，旨在幫助學(xué)生深入理解除法的概念，掌握用2-6的乘法口訣求商的方法，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界的能力。通過“教-學(xué)-評”一致性的設(shè)計，確保教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)目標(biāo)和課程目標(biāo)的達成，提高教學(xué)效果。十六、大單元教學(xué)反思在完成人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《第二單元表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)后，我深感這一單元的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生理解除法概念、掌握除法運算以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力具有重要意義。以下是我對本單元教學(xué)的全面反思，主要從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定、課程目標(biāo)的達成以及教學(xué)過程中的亮點與不足等方面進行闡述。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的反思本單元的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞《義務(wù)教育數(shù)