2024年《動手做》教案

2024年《動手做》教案

《動手做》教案1

教具準(zhǔn)備：

1.本課生字卡片。

2制作powerpoint(注意：全部用楷體字)

讀一讀，想一想，括號里該填哪個字？

慢漫

(1)老爺爺()地走,

(2)水滿了，從魚缸里()出來。

(3)發(fā)大水了，河水()過了小橋。

提題

(1)小明()著一桶水。

(2)小紅在做數(shù)學(xué)()。

(3)〃嘩回答老師()的問()。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)朗、志等10個生字，會寫另、志等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)善于動手實踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。

教師活動

學(xué)生活動

初讀課文感知大意

5分鐘

1.小朋友們，老師的話你們相信嗎？

2.好。那我說：天一冷，你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友，你們相信嗎？

3為什么你們不信老師的話了呢？

4.呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子?。ò鍟阂亮漳炔㈩I(lǐng)讀兩遍）我想小朋友

們一定都讀過課文了，老師寫出了伊琳娜，你們一定會告訴我另一個人的名字，他就是法國的大

科學(xué)家

（板書朗志萬并領(lǐng)讀兩遍）

5.現(xiàn)在，請小朋友一起讀讀課文，不認(rèn)識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說說,

你最喜歡課文的哪句話。

6.誰說說你最喜歡哪句話呢？

（板書課題：動手做做看）小朋友，你最喜歡的是這句話嗎？

7.誰能說說這句話是什么意思呢？

L相信

2.不可能。（寫自己的名字）

3.因為老師說的不對。

4.朗志萬。

5.自由讀書。

6.動手做做看.

7.發(fā)表自己的看法。（要多動手，不要盲目相信別人的話，對權(quán)威人士也不要盲目聽從）

精讀課文讀出感情

（8分鐘）

1.小朋友們真聰明，這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好

嗎？

2.這樣吧，請大家分成兩個小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最

后，你們就可以分角色朗讀?，F(xiàn)在開始吧。

3.大家學(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的'學(xué)習(xí)成果了嗎？

4.誰愿意當(dāng)朗志萬？浪愿意當(dāng)伊琳娜？誰當(dāng)一個小朋友和另一個小朋友？可不要小瞧這兩

個角色，過一會兒有很難的問題等著你回答！誰當(dāng)媽媽？剩下的一個小朋友讀敘述的部分。

5.（當(dāng)讀到把水喝下去了時）請停一下。請問，你們這兩個小朋友回答的對嗎？為什么會說

出兩個錯誤的答案？

6.好的，請繼續(xù)朗讀。

7.（當(dāng)讀到你動手做做看時）對不起，請停一下。請問，您為什么要對女兒說這句話呢？

8.（全文讀完后）伊琳娜笑完會說什么呢？不忙說，這次，老師想請大家先想想，再寫下來，

然后讀給大家聽。開始寫吧！

9.誰愿意和大家交流自己寫的話？

1.（齊）能!

2.分小組合作學(xué)習(xí)。

3.（齊）可以了。

4.分角色朗讀課文。

5.不對.因為我們對大科學(xué)家朗志萬沒有一點懷疑v

6.朗讀課文。

7.媽媽回答

8.寫話

9.朗讀自己寫的話。

識寫結(jié)合

鞏固識字

（3分鐘）

1.課文讀得這樣好，生字一定都認(rèn)識了。誰愿意接受老師的考查？都愿意，好??！下面請大

家讀卡片上的生字，看誰讀的快又準(zhǔn)。

2.現(xiàn)在我們開火車！

3.我們一起做一個填字游戲。請看大屏幕。

4.慢漫辨析及書寫。

①填空：（1）老爺爺1慢慢）地走；（2）水滿了，從魚缸里（漫）出來；（3）發(fā)大水了，

河水（漫）過了小橋。（出示圖標(biāo)我的發(fā)現(xiàn)）你發(fā)現(xiàn)什么了？

②請大家把這個字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說：哦，這個字和水有關(guān)。

5.提與題

辨析。

①填空

（1）小明（提）著一桶水；（2）小紅在做數(shù)學(xué)（題）；（3）小華回答老師（）的問（）。

②如果要把這兩個自寫好看，應(yīng)該注意什么？

6.請大家把這兩個字各寫兩遍。寫完這兩個字后再把其余的幾個字也寫寫。寫完后就可以下

課了.

1.學(xué)生搶讀

2.開火車讀生字。

4.口述填空

寫字

書寫時注意是作偏旁時捺要延長。

5寫字

《動手做做看》教學(xué)設(shè)計片段

1.默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：課文有哪些奇怪之處？

2.從以下三個自然段中選擇你最喜歡的或是最迷惑的一段，大聲朗讀看看有什么收獲。

3.實踐活動。

(1)伊琳娜認(rèn)真聽了，仔細(xì)想了，動手做了，得到了真正的答案，也明白了道理。與其他

的小朋友卻不是這樣，他們是怎樣說的？

(2)小組討論。在不知道結(jié)果的情況下就用一定，合不合適？如果不合適怎樣修改？

(3)暢談感受。

我發(fā)現(xiàn)：

使我驚訝的是：

讓我難忘的句子是：

我想嘗試的是：

我想改變的是：

《動手做》教案2

1、本課生字卡片.

2、制作powerpoint(注意：全部用楷體字)。

讀一讀，想一想，括號里該填哪個字？

慢漫

(1)老爺爺()地走。

⑵水滿了，從魚缸里（）出來。

⑶發(fā)大水了，河水（）過了小橋。

提題

⑴小明（）著一桶水.

⑵小紅在做數(shù)學(xué)（）?

⑶小華回答老師（）的問（）.

1、會認(rèn)"朗、志"等10個生字，會寫"另、志"等9個字。

2、正確、流有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)善于動手實踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

一、初讀課文感知大意（5分鐘）

1、小朋友們，老師的話你們相信嗎？

2、好。那我說：天一冷，你們連自己的名字也寫不已來了。小朋友，你們相信嗎?

3、為什么你們不信老師的話了呢？

4、呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子

（板書：“伊琳娜"并領(lǐng)讀兩遍）我想小朋友們一定都讀過課文了，老師寫出了伊琳娜，你

們一定會告訴我另一個人的名字，他就是法國的大科學(xué)家一

（板書"朗志萬"并領(lǐng)讀兩遍）

5、現(xiàn)在，清小朋友一起讀讀課文，不認(rèn)識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說說,

你最喜歡課文的哪句話。

6、誰說說你最喜歡哪句話呢？

（板書課題：動手做做看）小朋友，你最喜歡的是這句話嗎？

7、誰能說說這句話是什么意思呢？

1、相信

2、不可能。（寫自己的名字）

3、因為老師說的不對。

4、朗志萬。

5、自由讀書。

6、動手做做看。

7、發(fā)表自己的看法。

（要多動手，不要盲目相信別人的話，對權(quán)威人士也K要盲目聽從。）

二、精讀課文讀出感情（8分鐘）

1、小朋友們真聰明，這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀

好嗎？

2、這樣吧，請大家分成兩個小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。

最后，你們就可以分角色朗讀?，F(xiàn)在開始吧。

3、大家學(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？

4、誰愿意當(dāng)朗志萬？誰愿意當(dāng)伊琳娜？誰當(dāng)"一個小朋友"和"另一個小朋友"？可不要

小瞧這兩個角色，過一會兒有很難的問題等著你回答！誰當(dāng)媽媽？剩下的一個小朋友讀敘述的部

分。

5、（當(dāng)讀到"……把水喝下去了"時）請停一下。清問，你們這兩個小朋友回答的.對嗎？

為什么會說出兩個錯誤的答案？

6、好的，請繼續(xù)朗讀。

7、（當(dāng)讀到"你動手做做看"時）對不起，請停一下。請問，您為什么要對女兒說這句話

呢？

8、（全文讀完后）伊琳娜笑完會說什么呢？不忙說，這次，老師想請大家先想想,再寫下

來，然后讀給大家聽。開始寫吧！

9、誰愿意和大家交流自己寫的話？

1、（齊）能!

2、分小組合作學(xué)習(xí)。

3、（齊）可以了。

4、分角色朗讀課文。

5、不對。因為我們對大科學(xué)家朗志萬沒有一點懷疑。

6、朗讀課文。

7、"媽媽"回答。

8、寫話。

9、朗讀自己寫的話。

三、識寫結(jié)合鞏固識字（3分鐘）

1、課文讀得這樣好，生字一定都認(rèn)、識了。誰愿意接受老師的考查？都愿意，好??！下面

請大家讀卡片上的生字，看誰讀的快又準(zhǔn)。

2、現(xiàn)在我們開火車！

3、我們一起做一個填字游戲。請看大屏幕。

4、"慢漫"辨析及書寫。

⑴填空：

①老爺爺（慢慢）地走。

②水滿了，從魚缸里（漫）出來。

③發(fā)大水了，河水（漫）過了小橋。

（出示圖標(biāo)"我的發(fā)現(xiàn)"）你發(fā)現(xiàn)什么了？

⑵請大家把這個字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說：哦，這個字和水有關(guān)。

5、"提"與"題"辨析。

（1）填空：

①小明（提）著一桶水。

②小紅在做數(shù)學(xué)（題）；

③小華回答老師（）的問（）。

⑵如果要把這兩個自寫好看，應(yīng)該注意什么？

6、請大家把這兩個字各寫兩遍。寫完這兩個字后再把其余的幾個字也寫寫。寫完后就可以

下課了。

《動手做》教案3

一、活動背景：

一天，和小朋友玩雞媽媽和小雞的游戲，陽陽突然問："老師，小雞是雞媽媽生的嗎？""是

雞媽媽生的！""對！"小朋友喊著，"不對，是雞蛋里出來的！"昕昕一個人發(fā)表了不同的意

見。孩子們有了自己的問題，而且爭論開來，根據(jù)幼兒的興趣火花，我們產(chǎn)生了《可愛的蛋寶寶》

的主題活動，旨在弓I導(dǎo)幼兒在活動中去發(fā)現(xiàn)、探索、去尋求更有趣的奧秘."我給蛋寶寶穿彩衣”

是這一主題活動中的一個小活動。幼兒正確經(jīng)驗的積累，概念的形成，情感的體驗需要借助于仿

真的情景，因此，根據(jù)剛?cè)雸@小班幼兒的年齡特點，從他們的興趣入手,在進(jìn)行該活動設(shè)計時,

努力創(chuàng)設(shè)了真真假假、真假難辨的場景，以達(dá)到更佳的活動效果。

二、活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用剪貼的方法大膽地為蛋寶寶進(jìn)行裝飾。

2、在情景式的游戲活動中發(fā)展綜合能力。

3、積極參與活動，在活動中體驗幫助別人的快樂。

4、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

5、初步培養(yǎng)幼兒有禮猊的行為。

三、活動準(zhǔn)備：

1、雞媽媽頭飾一個。

2、大蛋五各，貼在展示板上，放于教室四周。

3、剪刀，彩條，小簍子每人T分，放于教室四周。

4、紅、黃、綠彩紙，圓形、方形、三角形彩紙。

四、活動過程：

(-)扮演角色，在音樂游戲中參與活動，產(chǎn)生興趣。

1、跟著“雞媽媽"隨音樂入室。

2、跟著“雞媽媽"找個地方坐下來。

(二)通過與彩條寶寶做游戲掌握剪的技能。

L創(chuàng)設(shè)情景游戲，激發(fā)幼兒的想象。

(1)"今天媽媽真高興，媽媽的衣服不漂亮，我要打扮一下。"教師出示彩條做衣服打扮

自己.

"媽媽的穿的是什么？媽媽的裙子是什么做的呀"(彩條寶寶)

"小朋友好！“(彩條寶寶好)

(2)”這些彩條還會以湃呢,聽！它們發(fā)出

什么樣的聲音，學(xué)一學(xué)呢？"

"他們跳舞啦！跳啊跳，跳到頭上，象什么？"(豬耳朵、頭發(fā)……)

"跳啊跳，跳到下巴上，象什么?"(胡子……)

"跳啊跳,跳到腰上，象什么?"(衣服、腰帶……)

2、在游戲的情景中學(xué)習(xí)使用剪刀

(1)”彩條寶寶說小朋友好聰明喲！它可以變成……，它還可以變成花片片,怎么變呢？"

(2)"可以撕，也可以請剪刀寶寶幫忙！把小手伸出來……"幼兒用小手跟著老師學(xué)一學(xué)。

(3)"請寶寶們也去找一些彩條寶寶，把它們變成花片片吧"幼兒隨便找個地方坐下來剪

彩條。

3、在爬一爬，找一找的游戲中，發(fā)展綜合能力。

(1)"寶寶們，把彩片片放到簍子子里，拿著簍子快到媽媽這兒來！"

"你一簍子，我一簍子，就變成許多了！"

(2)"寶寶們，快來，花片片要跳舞啦。"教師拿事先準(zhǔn)備好的圖形片片向教室空中一撒，

激起幼兒游戲的熱情。

(3)"爬一爬，找一找，找到紅色的片片給媽媽看看呢！”

"爬一爬，找一找，找到藍(lán)色的片片呢！"

"爬一爬，找一找，快！找到和我一樣的片片！”

(三)用穿彩衣的游戲，掌握貼的方法。

1、"誰在哭呀？(背著孩子四處找找)哦，原來是蛋寶寶在哭！問一問蛋寶寶，你為什

么哭呀？"和孩子一起問一問，“蛋寶寶，你為什么哭呀？"

2、“蛋寶寶哭了，怎么辦呢？"幼兒為蛋寶寶想各種辦法。

3、“那好吧，就按**小朋友說的辦法，用彩片片為蛋寶寶穿彩衣吧，這兒有好幾個蛋寶寶，

你自己選擇一個蛋寶寶，可以用地上的彩片片，也可用你剛才剪的花片片，也可將彩條寶寶直接

貼上去！"幼兒為蛋寶寶穿彩衣，邊貼邊說“蛋寶寶，我給你穿什么樣的衣服"

（四）在與蛋寶寶做游戲過程中，感受幫助他人的快樂。

1、"問一問，蛋寶寶滿意嗎，你們的新衣服漂亮嗎？"幼兒敲敲蛋寶寶，和蛋寶寶對話。

2、”蛋寶寶好高興，敲敲門，讓蛋寶寶和我們一起做游戲吧！”在《小小蛋兒把門開》的

音樂中，和"雞媽媽"一起游戲。

五、反思與評析

1、在活動中教師成為幼J厚習(xí)活動的支持者、合作者、參與者，關(guān)愛每個幼兒，使他們在

原有水平上獲得發(fā)展。

2、教師在情感、思維和活動上給孩子最大的、空間,讓他們自己動手，自主體驗，使他們主

體性獲得發(fā)展。

3、在活動中注重發(fā)展幼兒的綜合能力：語言表達(dá)能力、想象力、動手能力、思維反應(yīng)能力

等。

4、針對剛?cè)雸@幼兒的年齡特點,營造游戲氛圍，孩子在游戲中動手，游戲。讓孩子在游戲

中積累經(jīng)驗，形成概念，掌握技能，體驗愉悅。實現(xiàn)真正的"動手做，游戲樂”。

2、小班游戲活動教案：大家一起做游戲教案（附教學(xué)反思）

設(shè)計思路：

《大家一起做游戲》是省教材小班上冊主題三《好朋友一起玩》中的一個重要教學(xué)內(nèi)容。

小班的孩子年齡較小，他們剛離開朝夕相處的爸爸媽媽、爺爺奶奶來到一個陌生的新環(huán)境,

心理上缺乏安全感，雖然已初步適應(yīng)幼兒園生活，但由于孩子們大都是獨生子女，多數(shù)孩子不會

和別人一起玩，因此，我設(shè)計了這個活動，以幫助幼J點快適應(yīng)集體生活，體驗和大家一起玩的

樂趣，使幼兒的社會適應(yīng)能力和交往能力得到發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1、幫助幼兒體驗與同伴共同游戲的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒合作交往的能力。

3、指導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的節(jié)拍、內(nèi)容做動作。

4、通過活動幼J薦會游戲，感受游戲的樂趣。

5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

活動重點難點：

活動重點：

鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加游戲，體驗游戲的快樂。

活動難點：

能大膽地找同伴做朋友，學(xué)會用握手、敬禮等動作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

《找朋友》音樂磁帶

小兔子、小猴子、小豬、小狗的毛絨玩具各一個。

活動過程：

1、出示小兔子和小猴子毛絨玩具，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

(1)教師先出示一只小兔子，看，誰來了，請幼小兔子打招呼，小兔子一個人玩直沒

勁，它想找一個朋友一起玩,教師操作玩具，邊唱邊去找朋友，找到小猴子，它們成為好朋友，

在一起玩的可高興啦。

(2)小兔子的好朋友是小猴子，我也有很多好朋友，我的朋友是***，你有好朋友嗎？引導(dǎo)

幼兒說一說好朋友是誰，好朋友見了面怎樣打找呼，好朋友在一起可以干什么？

(剛開始，我根據(jù)小班幼兒喜歡小動物的特點，利用毛絨玩具小狗找小猴子做朋友這樣一個

故事情節(jié)，來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，直接切人主題，而且很自然地過濾到小朋友們找朋友。)

2、教師示范表演歌曲《找朋友》

(1)我也想和小朋友們交朋友，誰愿意做我的朋友？

(2)教師清唱歌曲，到小朋友中間去找朋友，找完后提問：我是怎么去找朋友的？找到朋

友是怎樣做的？

(通過教師的示范引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)老師是怎么樣找到朋友的，找到朋友又是怎么樣做的，讓幼

兒熟悉了歌曲內(nèi)容，同時學(xué)會了找朋友的方法，還拉近了師幼之間的距離。)

3、請小朋友們自由找朋友。

(1)教師唱歌，請小朋友相互找朋友。

(2)放音樂，讓幼兒隨著音樂去找朋友，提醒幼兒注意"找朋友"時要按節(jié)拍拍手、走步，

并能用敬禮、握手等動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

(3)讓幼兒想一想，好朋友見了面除了握手、敬禮還可以怎樣做(拍手、點頭、拉拉手、

抱一抱…)教育幼兒好朋友之間要有禮貌，請幼兒再去找朋友，可自由加上一些動作。

(小班幼年齡小，掌握新知識可能慢一些，所以第一遍音樂由教師來清唱，速度放慢一些,

讓幼兒隨著歌聲去找朋友，熟悉一遍后，再隨著音樂去找朋友，最后，還讓幼兒自由加上一些動

作，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，給他們一個自由發(fā)揮的空間，可以盡情表現(xiàn)和好朋友在一起的愉快

心情.)

4、讓幼兒去找更多的小朋友做朋友。

(1)教師繼續(xù)操作毛絨玩具，小兔子和小猴子一起又去找朋友，他們找到了小豬，三人成

為好朋友，后來又找到了小狗，他們四個人一起做游戲，手拉手成為好朋友。讓幼兒知道好朋友

不僅可以是一個，還可以是兩個、三個……，好朋友可以是許多個。

(2)讓幼兒隨著音樂去找更多的朋友，可以三個、四個人在一起握握手，表示大家是好朋

友。

(在這個環(huán)節(jié)中通過形象的小動物毛絨玩具繼續(xù)去找朋友，不僅把剛開始的故事情節(jié)繼續(xù)編

下去，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且還很巧妙地滲透了有關(guān)數(shù)的概念，同時，讓幼兒知道了大家

要一起玩，大家都是好朋友)

活動延伸：

帶幼兒到戶外和其他班小朋友繼續(xù)玩"找朋友"游戲。

活動反思：

活動剛開始利用孩子＜門喜歡的毛絨玩具來引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，由小動物找朋友自然地過濾

到老師、小朋友找朋瓦在這個找朋友的過程中，教師為孩子們創(chuàng)造了一個寬松和諧的氛圍，孩

不門興趣濃厚，表現(xiàn)力也很強，體驗到與好朋友一起游戲的樂趣，活動目標(biāo)得到體現(xiàn)，重點也得

到落實。通過引導(dǎo)他們找自己的好朋友，用動作來表達(dá)對好朋友之間的情感，使教學(xué)難點得到突

破。在活動中又再次借助毛絨玩具繼續(xù)展開故事情節(jié)，很巧妙地滲透了數(shù)的概念，讓孩子們逐漸

融入到集體中，學(xué)會了交朋友的一些技能，交往能力得到發(fā)展。

《動手做》教案4

一、教學(xué)目的、要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

2、學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識生字.

二、教學(xué)重點、難點

1、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

2、使學(xué)生懂得科學(xué)家說的話也不一定都是對的。

三.教具準(zhǔn)備

生子卡片、課件、調(diào)色盤、畫筆、金魚等。

四.教學(xué)時間

2課時

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，請看，老師手中拿著兩種什么顏色的水粉顏料呢？

2、把這兩種水粉顏料混合在一起會變成什么顏色呢？

3、那究竟會變成什么顏色呢？老師就動手做做看。（當(dāng)場演示）

4、哎呀，真的變成綠色了，同學(xué)們凡是對任何不明白的事情想弄個清楚就必需要齊讀課題。

過渡：那這篇課文講了一件什么故事呢？我們來學(xué)習(xí)好嗎？

二、初讀課文，認(rèn)字詞。

1、下面請同學(xué)把書打開，借助課文下面的拼音讀準(zhǔn)字音，自己開始讀吧。

2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，課文中的生字朋友你們都認(rèn)識了嗎？誰愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀

讀這些生詞。

3、小老師當(dāng)?shù)谜姘?看，現(xiàn)在拼音沒了，你還會讀嗎?愿意開火車讀嗎?開始吧。

4、同學(xué)們讀得真不錯，現(xiàn)在只剩下生字了，請同學(xué)們拿出生字卡片，把自己認(rèn)識的擺在桌

子上，不認(rèn)識的可以問問同桌或請教拼音朋友。

5、同學(xué)們看，老師把生字朋友集中在卡片上，會讀的同學(xué)老師抽到哪里你就讀哪里，只要

認(rèn)識就大聲讀，不需要舉手了.

6、對這些生字你們都是怎么認(rèn)識的，說說吧。

過渡：剛才老師見識了同學(xué)們識字的本領(lǐng)，下面請同學(xué)們看故事中以主人公伊琳娜這時的表

情怎樣？

隨著故事情節(jié)的展開，后來的表情又怎樣了呢？那1、伊琳娜為什么生氣了？后來她又為什

么高興了？

三、朗讀感情

1、清你們帶著這兩個,可題試著默讀看看有哪個同學(xué)能做到不出聲。

2、同學(xué)們讀得不錯，請你們分小組去討論一下伊琳娜為什么生氣了，你是從課文的哪幾個

自然段中知道的？后來她又為什么高興了你又從課文的明峰自然段中知道的？討論完后再分角

色讀一讀，開始吧。

3、好，下面我們來交流一下

Q）伊琳娜為什么生氣了？

是從課文的哪幾個自然段中知道的？我們來看這位同學(xué)說對了沒有，請T立同學(xué)讀第1自

段，第1自然段主要講了什么？向小朋友們提出了一個奇怪的問題，師：奇怪是什么意思？生：

出乎意料難以理解）我想請同學(xué)來讀讀這個奇怪的問題形式：個別讀（2-3人），全班同學(xué)提出奇

怪的問題后課文中的兩個小朋友說得是不是一樣呢？（生：不，那么他們又是怎么說的呢？我請

同學(xué)來讀一讀（2-3人讀T師引導(dǎo)用的語氣去讀一再請2-3人讀一師表揚）伊琳娜覺得他們有沒

有說對？（生：沒有）她回到家里問媽媽，媽媽是怎么說的'呢？請女生（2-3人）讀媽媽說的話一師

引導(dǎo)用鼓勵的語氣去讀一并讓學(xué)生我想的意思，（只想不做）一全班女生讀）伊琳娜聽了媽媽的話

后，她是怎么做的呢？我請同學(xué)來讀第5自然段，再請1位女學(xué)生扮演伊琳娜來做這個實驗。

讓全班學(xué)生觀察伊琳娜這時的表情怎樣？（生氣）伊琳娜為什么會生氣呢？（生:因為伊琳娜做了一

個簡單的實驗，就證明了朗志萬的問題是錯誤的，所以很生氣）接著第二天一早就對朗志萬說了

些什么？誰會讀（請2-3人-教師引導(dǎo)讀出生氣的語氣）提問：這個語氣該怎么讀呢？她又為什么

生氣了？（生：因為伊琳娜認(rèn)為科學(xué)家朗志萬在哄騙小朋友，所以她越想越生氣），哄騙換個詞還

可以怎樣說意思相同欺騙，欺騙是不是個好詞（生：不是）同學(xué)以朗志萬不是在真的欺騙他們，他

也是善意的欺騙，他就是想看看有沒有孩子遇到問題時不云動腦筋想了，還必須動手做做。

（2）后來，伊琳娜為什么又高興了，是從課文的哪個自然段中知道的？（生：是從課文的第7

自然段，那朗志萬是怎么回答的呢？用WW畫出朗志萬說的話，再讀一讀。

（3）讀后你明白了一個什么道理？

（出示板書）科學(xué)家的話，也不一定都是對的，所以伊琳高興地笑了。

4、假如你是伊琳娜，圻了郎志萬的話，你可能會說什么？（生說一把你說的寫下來）

5、反饋：課文讀到現(xiàn)在你們還有不明白的地方嗎？

四、拓展：

請同學(xué)們看，老師這兒有裝滿石子的瓶子，里面還可以放東西嗎？（生說師做試驗后并點題

對任何不明白的事情想弄個明白，必需要動手做做看。

五、板書設(shè)計：

生氣（圖）

高興（圖）

科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。

《動手做》教案5

這是一篇閱讀課文講的是伊琳娜對法國科學(xué)家朗志萬提出的問題感到奇怪。她動手做實驗,

發(fā)現(xiàn)和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的

話，也不一定都是對的。啟發(fā)學(xué)生懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋思考、動手

做做看.

課文可分為三部分。

第一部分講法國科學(xué)家朗志萬向小朋友提出一個奇怪的問題：一只杯子裝滿了水，如果放進(jìn)

一條金魚，水不會漫出來。這是為什么?兩個小朋友說出了自己的想法。

第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對?；氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動手做做看。實驗結(jié)果和朗志

萬說的不一樣。

第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬。朗志萬說：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不

一定都是對的。

1.瀆課文，理解科學(xué)家的話，也不一定都是對的這句話的意思。

2.懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋、思考、動手做做看的道理。

一個裝滿水的杯子、一條金魚。

第一課時

一、導(dǎo)人新課。

1同學(xué)們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考嗎?你動手做了嗎?（學(xué)

生說自己的做法。）

2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的幾個小朋友對法國科學(xué)家朗志萬提出的問題就有不同的做

法。那么，朗志萬向小朋友提出了什么問題?后面發(fā)生了什么事呢？

3.板書課題。

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。

3.想想課文講了一件什么事。

三、檢查自學(xué)情況.

1.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

鱗0

哄0

騙()

2.理解詞語。

哄騙：用假話或手段騙人。

漫：水過滿，向外流。

3.說說課文講了一件什么事。

（法國科學(xué)家朗志萬向幾個小朋友提了一個奇怪的問題。伊琳娜覺得他們都沒說對?；氐郊?/p>

里動手做實驗，實驗結(jié)果和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我是為了讓你們知道，科學(xué)

家的話，也不一定都是對的。）

四、再讀課文。

第二課時

一、指導(dǎo)閱讀第一至三自然段。

1.自讀課文第一至三自然段，說說法國科學(xué)家朗志萬提了一個什么問題？

（一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，可不是這樣。

這是為什么?）

2.你覺得朗志萬的問題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒？

（問題提得很奇怪。表現(xiàn)在如果放進(jìn)一條金魚，可不是這樣。意思是說如果放進(jìn)一條金魚，

水不會漫出來。）

3.分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會有這樣的回答？

（一個小朋友說：這是因為金魚身上有鱗.另一個小朋友回答.）

二、指導(dǎo)閱讀第四至五自然段。

1、自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要動手做實驗？

（伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。媽媽說：不能光想，你動手做做看!）

2.伊琳娜為什么覺得他們都沒說對?

（金魚身上有鱗，水就不會漫出來和金魚把水喝下去了：都不合乎邏輯。）

3.做實驗，體會伊琳娜看到實驗結(jié)果后會怎么想？

（實驗結(jié)果水明明是漫出來了，和朗志萬說的不一樣，科學(xué)家為什么這么說?是不是哄騙我們

小朋友呢?還是媽媽的話正確，不能光想，要動手做做看）

三、指導(dǎo)閱讀第六至七自然段。

1.默讀課文第六至七自然段，畫出伊琳娜和朗志萬的對話，體會其中的意思。

2.體會伊琳娜話的意思。

Q）出示句子。

您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?這句話的意思是什么？

（您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的'問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進(jìn)條金魚后,

水也會漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。）

（2）指導(dǎo)讀出生氣的語氣。

采取學(xué)生自己練讀、評讀的形式完成。

3.體會朗志萬話的意思。

Q）出示句子，理解意思。

我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。伊琳娜聽懂了什么？

（不要不加思考地相信別人的話。對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，而

且還要動手做一執(zhí)）

（2）指導(dǎo)讀出語氣。

4.分角色配合讀第六至七自然段。

四、小結(jié)。

1.讀后，你從伊琳娜動手做實驗這件事中，受到什么啟發(fā)?

2.你贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對的這句話嗎？

(組內(nèi)陳述觀點和理論、集體匯報。)

課內(nèi)練習(xí)

一、在括號里填上合適的詞語。

()的問題()地微笑

二。按要求積累詞語。

例：越想越生氣

越

越

越

越

越

越

三、給下面的句子加上標(biāo)點。

1.伊琳娜問朗志萬您怎么可以提這樣的問題來哄騙我.們小朋友呢

2.安娜自言自語地說小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽見莎莎大叫起來媽媽床單上

有一只花壁虎快來看呀。

四、按要求摘錄書上的句子.

回到家里，伊琳娜動手做實驗。她。哎呀，不一樣，水三二。

五、閱讀課文片斷，芳按要求作答。

朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一

定()都是對的。伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興()地笑了。

1.在括號中寫出帶點詞的近義詞。

2.乙伊琳娜聽懂了朗志萬的話。朗志萬的話是什么意思？

3.你贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對的這句話嗎？

說說你的理由。

《動手做》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

了解龍的來歷發(fā)展與造型特點，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生共享人類社

會的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，激

發(fā)愛國熱情，七年級上美術(shù)教案。

在課堂教學(xué)中應(yīng)更注重學(xué)生的制作過程，和分組活動之中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，強調(diào)集體

主義精神的體現(xiàn)。并在展示作品的過程中展現(xiàn)集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。激發(fā)創(chuàng)

造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，使學(xué)生逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)構(gòu)成知識，并把它應(yīng)用到設(shè)計和制作中。

二、教學(xué)重點和難點

（一）教學(xué)的重點：

調(diào)動同學(xué)情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。

（二）教學(xué)的難點：

如何把構(gòu)成知識應(yīng)用到設(shè)計和制作中，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意.

（三）解決重點與難點的要點：

解決重點的要點：

1、要創(chuàng)建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵每一個小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快，

那組最好，那組最有新意。

2、好小組討論，群策群力完成任務(wù)。

3、時注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順利完成作業(yè)。

解決難點的要點：

1、勵創(chuàng)新，要求學(xué)生把課本的方法當(dāng)成參考，盡可能地想出新的方法。

2、些簡單明確的構(gòu)成的例子，讓學(xué)生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進(jìn)創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。

三、課前準(zhǔn)備

(-)學(xué)習(xí)材料

1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、

礦泉水瓶及其他飲料瓶。

2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利用的

'蔬菜(黃瓜、茄子、蘿卜等)。

3、自制材料：課前或課上用匕蹴硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。

四、教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

激發(fā)興趣、講授制作方法。

學(xué)習(xí)制作方法，分組合作、鍛煉協(xié)作能力。

展示、體驗、交流。

學(xué)生活動：分組合作，與同學(xué)交流自己對龍文化的了解.

學(xué)生從教學(xué)中展示的各種龍的資料中汲取養(yǎng)分豐富自己制作的龍。

學(xué)生們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍體的任務(wù)，鍛煉協(xié)作能力。

學(xué)生以各種方式展示自己做的龍，并發(fā)揮想象講述小故事或民間傳聞，強化對龍的感受。在

共同創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，培養(yǎng)集體主義

教師活動:把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用天烘托氣氛，以達(dá)到突出主題的目的。

教師通過講授利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關(guān)的活動，

激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪盛同時鼓勵同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成龍的制作，體現(xiàn)愛國熱情和

民族精神。在集體創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神..同時，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性,

以及對集體主義精神的培養(yǎng)。

五、教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)活動的方式與教學(xué)方法

1.把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達(dá)到突出主題的目的。同時用

音樂來導(dǎo)出課的內(nèi)容，幫助學(xué)生很快地進(jìn)入情緒，引人《大家動手做條龍》的具體內(nèi)容和方法中，

使學(xué)生的情緒一直處在興奮的狀態(tài)下，便于課程進(jìn)展得更順利、更流暢，也容易激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)

作熱情，以及制作的欲望。在制作的過程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂曲，以增強效果。

采用合作學(xué)習(xí)的方法完成龍的制作。

2.利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關(guān)的活動，激發(fā)學(xué)生

的愛國熱情和民族自豪感，從而產(chǎn)生親自動手制作一條龍的欲望。

3.學(xué)生的活動，鼓勵同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成一條龍的制作，體現(xiàn)愛國熱情和民族精神。在集

體創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，同時體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對集體主義精

神的培養(yǎng)。

六、教學(xué)點評（教學(xué)反思）

本課程屬于設(shè)計應(yīng)用課。在教學(xué)設(shè)計上更注重學(xué)生的體驗，教師要尊重學(xué)生自主興趣，情感

的表達(dá)。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式彳專遞情感和思想是整個人類歷

史中的一種重要的文化行為。通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解

和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對

文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，教案《七年級上美術(shù)教案》。

本課程在學(xué)習(xí)構(gòu)成知識、設(shè)計和制作龍的過程中，同時要通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)協(xié)

作精神、集體主義精神。

七、教學(xué)評價

1、教學(xué)評價方法：

通過各組介紹和麗介自己小組的作品，師生共同考察教學(xué)效果。

2、教學(xué)兩介點：

Q)對龍這一藝術(shù)形象是否喜愛？是否了解其思想文化內(nèi)涵？

(2)是否積極參與龍的制作活動?在造型上有無獨創(chuàng)性？

(3)能不能與同學(xué)密切孫作共同完成品？

《動手做》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)10個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

重難點

1、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的.意識.

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)趣。

1、同學(xué)們，你們遇到可題是怎么辦的？

(生自由發(fā)言)板書：動手做做看

2、就課題提問。

伊琳娜（出示生字卡片，隨即學(xué)生字）。

3、設(shè)疑：

⑴通過預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？

板書：朗志萬和伊琳娜

他們之間的不同學(xué)生可能會說年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說巴身份的不同。

⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家？

有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？

二、初讀課文，整體感知。

《動手做》教案8

教學(xué)內(nèi)容：

P40~P41欣賞圖形，數(shù)學(xué)萬花筒，練一練

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形。

2、發(fā)展動手操作能力、空間想像力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：

欣賞和創(chuàng)造圖形美。

教學(xué)難點：

能正確判斷和拼組相同圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

10小棒，P40主題圖，P41"想一JT圖。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖案。加深對圖形的認(rèn)識，體會圖形與生活的密切聯(lián)系。

1、出示P40主題圖，提問：

(1)你看這些圖案像什么？

(2)你覺得這些圖案美嗎？

2、引導(dǎo)觀察，提出要求：你知道這些圖案是由哪些圖形組成的嗎？請和同桌說一說。

3、引導(dǎo)交流。

(1)誰來說說看。

(2)你還有什么不同意見？

(3)看到這些圖形組成的圖案，你有什么體會？

4、提出要求：你能數(shù)出這些圖案里有多少個正方形和三角形嗎？請自己數(shù)數(shù)看，再和同桌

交流。

5、引導(dǎo)匯報并提問：你還能從中找到一些拼成的圖嗎？

二、尋找圖案。進(jìn)一步體會圖形在生活中的美化作用。

提出要求：請觀察你的身邊，互相找一找、說一說"你在哪里發(fā)現(xiàn)了什么圖案？是由什么圖

形組成的？它有什么作用？"

(設(shè)計意圖：對于圖形的認(rèn)識，從生活中熟悉事物的.形狀引入，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。)

三、想一想，涂一涂。學(xué)會用圖形進(jìn)行裝飾，鞏固對圖形的認(rèn)識。

1、P41練習(xí)1.這道題有四組圖案，你能說說這四組圖旁邊，各有一個什么圖形嗎？它有

什么作用？(聽回答，貼出相應(yīng)的圖形)

2、提出要求：請你從每組圖案中，分別找出這四種圖形。并像第一幅圖那樣，用不同顏色

涂一涂。看誰找得準(zhǔn)，涂得美。

3、引導(dǎo)展示、交流與,

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自己動手嘗試，并讓學(xué)生充分交流，在交流中加深學(xué)生對平面圖形的

再認(rèn)識。）

四、擺一擺。拓展思維，進(jìn)一步提高對三角形和正方形的認(rèn)識。

1、談話引入。

2、提問：誰來說說，擺一個三角形要用幾根小棒？為什么？月吩罷兩個三角形呢？3個呢？

3、提出要求：請用小棒分別擺1個、2個、3個三角形。比一比，看誰用的小棒最少？小

組內(nèi)。

4、提問引導(dǎo)交流。

5、試一試：你能用10根4褲擺出幾個正方形？小組內(nèi)交流。

五、本課。

（設(shè)計意圖：隨機進(jìn)行小組，及時了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容掌握的程度。）

《動手做》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞設(shè)計圖案活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。

2、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)欣賞能力，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過欣賞設(shè)計圖案活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓.

2、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：

理解正方形、長方形和三角形的特點。

教學(xué)難點：

創(chuàng)作圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

展示一些美麗的圖案。

看了這幾幅圖，從中你發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)過的圖形？同時你有什么感受？它們像什么？

二、想一想，涂一涂

1、作品欣賞，小組討論每幅作品都用了什么圖形。

風(fēng)車：看看由哪種圖形組成，用了幾個這樣的圖形。

兔子：看看用了哪幾種圖形，這幾種圖形是怎樣組合的。

金魚：看看用了哪幾種圖形，這幾種圖形是怎樣組合的。

萬花筒：看看用了哪幾種圖形，這幾種圖形是怎樣組合的。

生活中，人們經(jīng)常利用圖形來編織美麗的'圖案。

2、這幾個圖形在和大家玩捉迷藏游戲呢，你能從下面這些圖中找出它們嗎？（課本第43

頁"練一練”第1題）

出示第一幅圖。

請你按要求找出圖中的三角形并涂上顏色，看誰找得快，涂得漂亮.涂完后在小組內(nèi)交流.

展示學(xué)生作品。

出示第二幅圖。

認(rèn)識六邊形：六邊形的特點是什么？

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納。

在圖形中找出六邊形，并涂上顏色。

展示學(xué)生作品。

3、出示第三、四幅圖，

放手讓學(xué)生用認(rèn)識六邊形的方法自主認(rèn)識梯形和菱形。

學(xué)生交流，全班歸納。

4、我們今天學(xué)習(xí)了這么多的圖形，你能找出長方形、正方形、梯形、菱形、平行四邊形之

間的相同之處和不同之處嗎？

三、自主創(chuàng)作。

1、在點子圖上利用所學(xué)過的圖形設(shè)計一個圖案，互相說一說用到了哪些圖形并比一比誰設(shè)

計的圖案最漂亮？（完成課本第43頁"練一練"第2題）

2、擺一擺。

用三根小棒可以擺一個乙，擺兩個△,最少用幾根小棒?擺三個呢？

用10根小棒能擺出幾個口？小組合作完成。

四、課堂小結(jié)。今天你最感興趣的是什么？

《動手做》教案10

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

2、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識"

3、會寫"哄、喝"兩個生字，并掌握如何把口字旁的字寫好看。

1、杯子、水、尺子、雞蛋。

2、課件。

3、獎狀、王冠、生字卡片。

一、談話導(dǎo)入

1、鉛筆用起來不方便，人們發(fā)明了自動鉛筆；扇子扇風(fēng)很費力，于是人們發(fā)明了電風(fēng)扇、

空調(diào)。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的。

2、出示雞蛋，思考：一只熟雞蛋和一只生雞蛋，用同樣的力，在同樣的地方，同時旋轉(zhuǎn)兩

只雞蛋，誰先停？

3、板書課題：13、動手做做看

二、學(xué)習(xí)課文

1、評選"故事王"，教師出示王冠，并說明評選要求。

2、指名講故事。

3、全班投票評選"故事王"，并授給王冠。

4、教師出題：我會連，學(xué)生思考后發(fā)言，并說明為什么這么連。

5、出示插圖，觀察表情，給伊琳娜配音。

6、指名表演，并請大家給表演者配音。

7、有感情地朗讀課文。

三、拓展實踐

1、出示問題：把尺子放進(jìn)裝滿水的'杯子里，從杯子外面你會看到：

①尺子和尺子上的字變大了。

②尺子和尺子上的字不變。

2、學(xué)生選擇，把獎狀發(fā)給動手做的小朋友，并鼓勵大家向他學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生實驗，提出要求。

4、匯報觀察結(jié)果。

四、教師總結(jié)

我們在生活和學(xué)習(xí)中會遇到很多這樣的問題，我們不僅要動腦思考，還要動手實踐，做生活

的有心人……

《動手做》教案11

1、通過本課學(xué)習(xí)，讓司學(xué)認(rèn)知10個生字，會正確書寫9個生字。

2、能正確、流利地讀好課文，并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些

什么。

3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應(yīng)該自身動腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學(xué)

發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的，要做生活的有心人”。

認(rèn)讀、會寫文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力。

一、實驗引入

教師拿出一個裝著大半杯水容器，問：現(xiàn)在俺要將這個蘋果放入杯中，你們猜測一下，會有

什么變化?假如放入別的東西呢？

二、探究問題，學(xué)習(xí)生字

1、提出疑問：可是,有位叫朗志萬（板書并隨即學(xué)習(xí)生字"朗、志"）的法國科學(xué)家卻提出

了這么一個奇怪的問題：（出示）

一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。假如放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這

是為什么?

⑴這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)"漫"。

⑵假如當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?（讓同學(xué)充沛發(fā)表意見，了解小朋友們的

想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。）

⑶想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的?（引導(dǎo)讀書，找一找文中小朋友

對這個問題的不同看法。）

（4）反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：

一個小朋友說："因為金魚身上有鱗。"

另一個小朋友說：”一定是金魚把水喝下去了。"

伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

①想一想，當(dāng)時，他們?nèi)齻€人說話的語氣，然后讀

②匯報朗讀，并結(jié)合"鱗"、"伊琳娜"四個生字白澈學(xué)。

你贊同誰的觀點?并說說理由。（打開同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點。）

⑸學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：

媽媽說："不能光想，你動手做做看!”

①讀好媽媽的'話。

②說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說？

（6）了解伊琳娜的實驗結(jié)果和教授這樣問的目的。

①讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣."一句結(jié)合學(xué)習(xí)"哎"字"

②讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當(dāng)時的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)"哄騙"T司。

③讀讀科學(xué)家的話，說說自身是怎么理解的？

出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說："俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學(xué)家的話，

也不一定都是對的，要動手做做看?！?/p>

伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎？

（7）平時你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?（結(jié)合對同學(xué)的"大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的

培養(yǎng)。）

2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：

⑴看板書認(rèn)讀生字詞語：朗志萬伊琳娜

漫魚鱗

哎呀哄騙

⑵試一試用上這些詞語，說說今天學(xué)的故事。

三、小結(jié)提升

1、褒揚同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。

2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

3、能告訴俺你們的收獲嗎?（根據(jù)小朋友們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，

再一次認(rèn)知"做生活有心人，用自身的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)明?！钡牡览怼＃?/p>

四、練習(xí)書寫

1、看田字格，說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

2、每個字寫一個，教師巡回檢查，抓住典型講評。

3、完成其余生字的書寫。

1、同學(xué)的思維空間是二匕較大的，就是需要俺們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中，俺讓同學(xué)猜

測：在裝有水的杯子里放入蘋果，會有什么變化?同學(xué)的回答有：水漫出來;水漸漸升高;水滿起來

了……這說明同學(xué)是有一定的生活體驗的，俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活的僉，協(xié)助理解

課文。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問題后，又說"假如當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?”

其中有個同學(xué)的思維很獨特，他說，這條金魚可能是塑料的。這個答案俺也沒有想到，也肯定不

符合教材編寫者的意圖。但俺認(rèn)為小朋友的獨特思維應(yīng)該大加鼓勵，所以俺說："你真是個會動

腦的小朋友，想得就是跟他人不一樣。這個答案老師都沒有想到小朋友經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體

驗后肯定會去更多地動腦筋，想他人沒有想過的東西，甚至是他人不敢想的東西。

2、板書的合理設(shè)計，作用很大。本課的板書設(shè)計，一方面把所有的生字新詞通過老師認(rèn)真

的書寫反映在黑板上，給同學(xué)一個書寫的示范，并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜，另一方面將這些

詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于同學(xué)利用它概括語言，復(fù)述故事，鞏固詞語的運用，一舉多

得。

《動手做》教案12

1、教師用實驗材料：小蘇打、醋、裝飾成恐龍形象的瓶子。

2、茶杯、關(guān)于小蘇打用途的ppt。

3、幼兒用實驗材料每人一份：小蘇打、醋、可食用色素、裝飾成恐龍形象的瓶子、勺子。

一、實驗泡泡龍，激發(fā)幼兒的興趣。

1、導(dǎo)入教案。

師：今天我?guī)砹艘粋€大嘴恐龍先生。（互打招呼）恐龍先生會變魔術(shù)，想看嗎？

2、師做泡泡龍的實驗，

師：恐龍先生變了什么魔術(shù)？恐龍先生用了什么材料來做實驗，想不想知道？出示醋和小蘇

打，我們來看看是什么？

二、觀察小蘇打的特征，了解小蘇打的用途。

1、出示小蘇打，告知幼兒名稱。

2、每組一份小蘇打，看一看、摸一摸小蘇打是什么樣的？

集中交流：白色的，細(xì)小的顆粒。

3、了解小蘇打的用途，

師：在我們生活中很多地方都會用到小蘇打，一起來看一看。

圖1,發(fā)黃的茶杯：這是一只怎樣的茶杯？你們的爺爺、爸爸的茶杯用久了是不是也會像它

一樣黃黃的？（今天老師教你們一個把茶杯洗干凈的