小學(xué)數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施

小學(xué)數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施目錄CATALOGUE摘要項目內(nèi)容的選擇項目理念的確立項目驅(qū)動性問題的設(shè)計項目設(shè)計與實施路徑文獻01摘要項目化學(xué)習(xí)實施建議在實施數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)時，應(yīng)關(guān)注內(nèi)容的確立、設(shè)計構(gòu)想和課堂實施等方面，確保學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和有效性。項目化學(xué)習(xí)概述項目化學(xué)習(xí)強調(diào)在真實情境中完成挑戰(zhàn)性任務(wù)，通過多途徑結(jié)合學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)研究基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的項目化學(xué)習(xí)研究，重點探討如何以學(xué)科知識為核心，通過“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)模式，實現(xiàn)知識應(yīng)用和能力的培養(yǎng)。摘要02項目內(nèi)容的選擇《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強調(diào)學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷有目的、有設(shè)計、有步驟、有合作的實踐活動，貼近學(xué)生實際，體驗、理解、思考與探索。課標(biāo)強調(diào)實踐活動《課標(biāo)》為基于數(shù)學(xué)學(xué)科的項目化學(xué)習(xí)研究提供了理論指導(dǎo)和研究方向，項目化學(xué)習(xí)有較強的探索性、實踐性和綜合性。項目化學(xué)習(xí)與課標(biāo)課標(biāo)視角，尋找理念支撐垃圾分類情境以當(dāng)下社會熱點“垃圾分類”為情境，圍繞“如何用統(tǒng)計圖表說明垃圾分類“零廢棄”行動的重要性與可行性”展開活動。項目化學(xué)習(xí)方式項目化學(xué)習(xí)活動選取的內(nèi)容或主題應(yīng)關(guān)注課本內(nèi)外知識，關(guān)注單一學(xué)科的多知識點或者多學(xué)科知識點的整合。內(nèi)容選取標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容選取應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動機，促進新舊知識聯(lián)系，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)發(fā)展思維，提升核心素養(yǎng)與實踐能力。折線統(tǒng)計圖項目人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》整合教學(xué)內(nèi)容，以項目化學(xué)習(xí)方式推進，引導(dǎo)學(xué)生體會折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)點。教材視角，選擇合適內(nèi)容學(xué)生視角，適于實踐應(yīng)用實踐應(yīng)用價值讓學(xué)生體會折線統(tǒng)計圖在實際生活中的應(yīng)用價值，本單元知識點少，且有利于學(xué)生親臨現(xiàn)場，進行調(diào)查、多維角度觀察對比后深入開展實踐。折線統(tǒng)計圖學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》這一單元中，學(xué)生對于作圖等學(xué)習(xí)方式簡易操作，主要是落實相應(yīng)的知識點和技能。03項目理念的確立垃圾分類化對垃圾分類化、減量化、資源化、無害化的學(xué)習(xí)和實踐是培養(yǎng)學(xué)生綠色生活觀念、環(huán)保意識和社會責(zé)任感的有效途徑。垃圾學(xué)習(xí)實踐數(shù)學(xué)視角析隨著生活生產(chǎn)的日益便利，垃圾的處置成為了當(dāng)前世界各國共同關(guān)切的環(huán)境問題之一。用數(shù)據(jù)和圖表表達觀點，形成分析報告，潛移默化增強環(huán)保意識，讓學(xué)生有參與學(xué)校管理的機會，能激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問，從數(shù)學(xué)的角度作出說明，判斷并提出合理建議，學(xué)生與伙伴定數(shù)據(jù)，制作圖表，推算后形成報告。項目理念的確立環(huán)保責(zé)任增04項目驅(qū)動性問題的設(shè)計調(diào)查成果的呈現(xiàn)將調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)出來，設(shè)計一份具有鮮明觀點、充分證據(jù)且形象生動的“垃圾分類零廢棄”報告。垃圾分類與減排我們校園里都產(chǎn)生了哪些垃圾？產(chǎn)生了多少垃圾？統(tǒng)計圖表的重要性你能用統(tǒng)計圖表或數(shù)據(jù)來說明垃圾分類“零廢棄”行動的重要性和可行性嗎？項目驅(qū)動性問題的設(shè)計05項目設(shè)計與實施路徑項目定向與啟動對項目研究問題進行學(xué)科的學(xué)術(shù)性定向，建立關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生討論交流研究方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進行整體架構(gòu)。統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)獲取項目的啟動課，以三大板塊解讀項目，引導(dǎo)學(xué)生異質(zhì)分組，小組合作，獲取制作統(tǒng)計圖所需要的數(shù)據(jù)。垃圾分類情境以“垃圾分類”為情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考垃圾分類的重要性與必要性，為后續(xù)行動方案的設(shè)計提供基礎(chǔ)。校園垃圾行動方案以“校園里的垃圾”為載體，設(shè)計行動方案，學(xué)生將實地調(diào)查校園垃圾情況，為制定垃圾分類方案提供依據(jù)。方案討論細化以“方案討論”為核心，細化行動方案，學(xué)生將圍繞行動方案進行深入討論，完善方案細節(jié)，確保其實施的可能性和有效性。前期啟動課0102030405垃圾分類課題引入通過再現(xiàn)垃圾分類的情境，引出課題，并明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即掌握單復(fù)式折線統(tǒng)計圖的繪制方法及其應(yīng)用。自主探究課統(tǒng)計圖學(xué)習(xí)新知小組匯報交流，學(xué)習(xí)新知，學(xué)生將分組匯報對統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)情況，分享各自的理解和認識，通過交流討論，深化對統(tǒng)計圖的認識。聯(lián)系實際發(fā)展意識聯(lián)系生活實際，發(fā)展意識，學(xué)生將利用收集到的各種數(shù)據(jù)，與所學(xué)知識相結(jié)合，繪制單復(fù)式折線統(tǒng)計圖，共同學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。經(jīng)驗收集與梳理提供交流、討論的支持平臺，從過程方法、知識技能等多層面對學(xué)生在自主探究過程中碎片化的學(xué)術(shù)探究經(jīng)驗進行收集、梳理和優(yōu)化。作品調(diào)整與指導(dǎo)教師與學(xué)生交流次項目報告，對學(xué)生的作品包括圖表、手抄報、海報、視頻等進行調(diào)整指導(dǎo)，優(yōu)化項目成果。中期推進課成果分享與評估學(xué)生圍繞項目的可視化作品分享成果，小組代表匯報，其他組成員評估分析，共同復(fù)盤反思，展示并評價各自的成果，實現(xiàn)對項目成果的全面評估和分析。項目化學(xué)習(xí)目標(biāo)未來學(xué)習(xí)與發(fā)展展示評價課數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，用數(shù)學(xué)眼光看世界，以數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實問題，實現(xiàn)學(xué)科知識、思維、技能的協(xié)同，豐富完善學(xué)科核心概念。在未來的學(xué)習(xí)發(fā)展中，由問題驅(qū)動高階思維參與的項目化學(xué)習(xí)，值得我們不斷思考與探索，以實現(xiàn)更加高效、深入的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。06文獻［1］夏雪梅.項目化學(xué)習(xí)設(shè)計：學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實踐［M］.北京：教育教學(xué)出版社，201