蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思(版本7)

蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思（版本7）第一單元100以內(nèi)的加法和減法（三）第1課時(shí) 學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用豎式計(jì)算，在學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算連加、連減時(shí)，課上先復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的豎式計(jì)算，為學(xué)習(xí)連加、連減的豎式計(jì)算做準(zhǔn)備。本課難在計(jì)算過(guò)程上，連加算式，可將算式用兩個(gè)分開(kāi)的豎式計(jì)算，或者用連加豎式計(jì)算，突出兩種方法異同之處，讓學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生體會(huì)到連加、連減列豎式計(jì)算的異同之處，將重復(fù)的部分省略，簡(jiǎn)化寫法。通過(guò)練習(xí)鞏固連加、連減的豎式計(jì)算，提醒學(xué)生列豎式時(shí)規(guī)范書(shū)寫格式。對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)，平時(shí)計(jì)算時(shí)不要求學(xué)生必須列連加豎式計(jì)算，學(xué)生可根據(jù)自己的理解、熟練程度確定選用哪種方法。第二單元平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)多邊形，課上出示情境圖，請(qǐng)學(xué)生嘗試找出窗格圖案上的三角形，并在圖案上描出來(lái)，利用多媒體輔助，將描出的三角形圖案直觀演示出來(lái)，再讓學(xué)生依次嘗試描出有四條邊的圖形、五條邊的圖形、六條邊的圖形，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行演示，再一一向?qū)W生簡(jiǎn)介像這樣有四條邊的圖形是四邊形，還有五邊形、六邊形等，進(jìn)而接著向?qū)W生追問(wèn)像這樣有七條邊的圖形叫做什么，啟發(fā)學(xué)生思考，認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形，知道多邊形的命名方法。對(duì)于在釘子板上圍出多邊形，課前讓學(xué)生提前準(zhǔn)備釘子板，先讓學(xué)生圍出三角形，再依次圍出四邊形、五邊形、六邊形，邊巡視邊展示學(xué)生作品，讓學(xué)生感受相同邊數(shù)的多邊形也有很多不同的形狀。教學(xué)中，讓學(xué)生感受多邊形頂點(diǎn)的重要性。第三單元表內(nèi)乘法（一）第1課時(shí) 通過(guò)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到是幾個(gè)幾相加，每道算式中的相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)，是幾個(gè)幾相加，再向?qū)W生新授求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，幫助學(xué)生理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。教學(xué)例題時(shí)，觀察情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：兔有3堆，每堆2只，有3個(gè)2只；雞有4堆，每堆3只，有4個(gè)3只。在例二中，求一共有多少臺(tái)電腦，幾個(gè)幾相加，引導(dǎo)學(xué)生觀察每道算式中的相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)，4個(gè)2相加可以列乘法算式4乘2或者2乘4，乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。對(duì)于相同加數(shù)的連加算式中，學(xué)生易將幾個(gè)幾相加寫錯(cuò)，需要進(jìn)一步理解加法算式含義，并多加練習(xí)。第四單元表內(nèi)除法（一）第1課時(shí) 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)字的分與合，出示例題后，先讓學(xué)生自己分一分，出示多種方法，再讓學(xué)生體會(huì)兩堆都是3個(gè)時(shí)，兩份一樣多，當(dāng)每份分得同樣多時(shí)，叫做平均分。接著出示例題，讓學(xué)生判斷哪種分法是平均分，并說(shuō)明理由。依據(jù)練習(xí)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)平均分是每份分得同樣多，不只是分成兩份，也可能平均分成3份、4份、10份等等，不管分成多少份，只要每一份都分得同樣多，即是平均分?！霸囈辉嚒鳖}目，讓學(xué)生用小棒擺一擺，動(dòng)手操作，鞏固平均分的過(guò)程。平均分是學(xué)生以后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，本課教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)平均分，讓學(xué)生理解平均分的分法。第五單元厘米和米第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米、米等知識(shí)的基礎(chǔ)鋪墊，課上要讓學(xué)生通過(guò)直觀的觀察，動(dòng)手操作等方法認(rèn)識(shí)線段，了解線段特征，并會(huì)畫線段。教學(xué)時(shí)，先根據(jù)例題示意圖進(jìn)行操作，讓學(xué)生觀察線的狀態(tài)，明確兩手間拉直的一段線段可以看成線段。沒(méi)有拉直的彎曲部分不可以看成線段。將線展示給學(xué)生觀察，并改變兩手間拉直部分線的長(zhǎng)度，使學(xué)生意識(shí)到線段有長(zhǎng)、有短，線段是有長(zhǎng)短之分的。再用紙折一折，讓學(xué)生折出一條線段，并嘗試折出比這條線段長(zhǎng)一些或短一些的線段，感受線段是有長(zhǎng)短之分的。畫線段時(shí)，先示范給學(xué)生畫法，再讓學(xué)生利用直尺規(guī)范畫出一條線段。第六單元表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）第1課時(shí) 先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的1至6的乘法口訣，抽查幾位學(xué)生進(jìn)行背誦，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。由于之前已學(xué)習(xí)了部分乘法口訣，學(xué)生對(duì)乘法口訣有了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課先讓學(xué)生自己嘗試編寫7的乘法口訣，再進(jìn)行匯報(bào)。數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，7的乘法口訣中，我們生活中有說(shuō)“不管三七二十一”，“孫悟空在煉丹爐中練了七七四十九天”，加深學(xué)生對(duì)這兩句口訣的認(rèn)識(shí)。且7的乘法口訣中，相鄰兩句口訣間乘法算式得數(shù)積相差7。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，再進(jìn)行總結(jié)，第一組中三道算式都可以表示4個(gè)7相加，所以得數(shù)都是28，可以用同一句口訣，得數(shù)相同。做題時(shí)，提醒學(xué)生仔細(xì)審題解答，多讓學(xué)生進(jìn)行思考。第七單元觀察物體第1課時(shí) 本節(jié)知識(shí)點(diǎn)為觀察物體，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。上課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生分別站在教室的前后位置觀察教室，說(shuō)說(shuō)自己所能看到的物品。初步感受從不同位置觀察同一物體。對(duì)于觀察玩偶小猴子，學(xué)生難以分辨的是小猴子的左右兩側(cè)，這時(shí)我以自己為參照物，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，加以區(qū)分。課上，多讓學(xué)生參與觀察活動(dòng)，根據(jù)視圖要求擺物體，發(fā)揮學(xué)生的想象力，探索不同的擺法，鍛煉學(xué)生的空間想象能力。學(xué)校大門的照片，學(xué)生難以分辨里外，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校大門上的字，學(xué)校外面的大門上一般會(huì)有學(xué)校的名稱，加以區(qū)分，并讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)我們學(xué)校大門時(shí)，注意觀察校門的特點(diǎn)，加強(qiáng)理解。第八單元期末復(fù)習(xí)第1課時(shí) 本學(xué)期的內(nèi)容已基本學(xué)完，本課練習(xí)，先讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)本學(xué)期學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容，對(duì)本學(xué)期知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，回顧舊知。我再對(duì)本學(xué)期知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)梳理。本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容主要為復(fù)習(xí)乘、除法含義和計(jì)算。課上抽查學(xué)生背誦乘法口訣，重點(diǎn)抽查可能背誦不熟練的學(xué)生，對(duì)于背誦不熟練的學(xué)生，讓其課后加強(qiáng)背誦，務(wù)必把乘法口訣全部背誦熟練，為今后的乘除法計(jì)算學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。練習(xí)第3題，數(shù)字5和數(shù)字2分別和一個(gè)數(shù)字相乘，讓學(xué)生自己嘗試找出5、2分別和一個(gè)數(shù)相乘，積的個(gè)位上的規(guī)律，再進(jìn)行總結(jié)，5和一個(gè)數(shù)相乘，積的個(gè)位上可能是5或0,2和一個(gè)數(shù)相乘積全部是雙數(shù)。第一單元100以內(nèi)的加法和減法（三）第2課時(shí) 在學(xué)習(xí)本節(jié)新知之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連加等知識(shí)點(diǎn)，課上出示情境圖請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中數(shù)學(xué)信息，并進(jìn)行列式解答，列出加減混合算式后，讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算順序。學(xué)生之間進(jìn)行交流，引發(fā)學(xué)生思考，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。加減混合計(jì)算，先算出前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)，再將得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加或相減，使學(xué)生掌握加減混合豎式的寫法。計(jì)算時(shí)能口算的計(jì)算，可以直接口算出得數(shù)。提醒學(xué)生仔細(xì)計(jì)算，在連加、連減、加減混合計(jì)算中，若第一步計(jì)算出錯(cuò)，則整個(gè)算式就會(huì)得出錯(cuò)誤的得數(shù)。通過(guò)口算、列豎式計(jì)算的練習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力。第二單元平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)第2課時(shí) 讓學(xué)生觀察情境圖，通過(guò)生活中一些物體，從圖中找出四邊形，并嘗試用手指指一指，觀察它的形狀特征。用兩塊完全一樣的三角尺拼平行四邊形時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生都是只有一套直尺，這時(shí)同桌兩人合作，拿出相同的三角尺拼一拼。讓學(xué)生用釘子板圍出不同的平行四邊形，展示學(xué)生圍出的平行四邊形，比較他們的平行四邊形，大小，長(zhǎng)短可能是不同的，但每一個(gè)平行四邊形的上下對(duì)邊一樣長(zhǎng)，左右對(duì)邊也一樣長(zhǎng)。第三題中能找到的平行四邊形有多種，多讓學(xué)生展示不同的方法，加深學(xué)生對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。對(duì)比平行四邊形和長(zhǎng)方形，突出平行四邊形特點(diǎn)。第三單元表內(nèi)乘法（一）第2課時(shí) 練習(xí)四主要是對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確幾個(gè)幾相加的含義，并根據(jù)幾個(gè)幾相加，正確列出相應(yīng)的乘法算式。第3題求小花片一共多少朵，學(xué)生按照題意橫著數(shù)一數(shù)是幾個(gè)幾相加，再豎著數(shù)一數(shù)是幾個(gè)幾相加，并進(jìn)行討論總結(jié)，說(shuō)說(shuō)兩種數(shù)法的異同。橫著數(shù)一數(shù)，每行有5朵，共有3個(gè)5相加，或者豎著數(shù)，每列有3朵，有5個(gè)3相加，兩種方法不同，含義不同，加法算式也不同，但列出的乘法算式是相同的，且兩種方法得數(shù)相同。第4題，復(fù)習(xí)圖形的知識(shí)，明確左邊的圖形為正方形，右邊的圖形為正方體。根據(jù)題目中的圖，先讓學(xué)生明確是幾個(gè)幾相加，再進(jìn)行列式解答。動(dòng)手操作時(shí)，同桌互助，錯(cuò)誤的地方相互指出并改正。第四單元表內(nèi)除法（一）第2課時(shí) 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平均分，知道平均分的分法，課上先復(fù)習(xí)平均分，加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。上節(jié)知識(shí)點(diǎn)為把一些物體按照每幾個(gè)一份來(lái)分，分成幾份；本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)也是平均分，是按照把一些物體平均分成幾份來(lái)分，看每份能分得多少。操作：把8個(gè)桃子平均分給2個(gè)人該怎樣分？借助多媒體演示，讓學(xué)生更直觀的理解平均分的過(guò)程。讓學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)識(shí)水平去分，每份分得同樣多就表示平均分。接下來(lái)讓學(xué)生用自己喜歡的方式平均分物品，在學(xué)生交流自己的分法和結(jié)果，進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義，初步了解平均分的方法，在分物品的過(guò)程中，向強(qiáng)調(diào)是在平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。第五單元厘米和米第2課時(shí) 在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，師再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己測(cè)量的課桌的長(zhǎng)度有幾拃。分別提問(wèn)手掌不一樣大的學(xué)生，匯報(bào)他們自己測(cè)量的結(jié)果，從而得到不同的測(cè)量結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考，相同的課桌怎么會(huì)測(cè)出不同的結(jié)果？從而引出統(tǒng)一的計(jì)量單位，再介紹厘米。出示一把學(xué)生用直尺，請(qǐng)學(xué)生觀察，直尺上有數(shù)字、刻度線、“厘米”字樣，再明確：直尺上兩個(gè)刻度之間是一個(gè)大的間隔，一個(gè)大間隔代表一厘米長(zhǎng)，刻度0至刻度1是一厘米，刻度2至刻度3也是一厘米，再認(rèn)識(shí)2厘米、5厘米。畫線段時(shí)提醒學(xué)生規(guī)范畫圖，再進(jìn)行測(cè)量物體的長(zhǎng)度。第六單元表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）第2課時(shí) 先復(fù)習(xí)7的乘法口訣，抽查學(xué)生背誦，主要抽查背誦可能不太熟練的同學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)7的乘法口訣的識(shí)記。出示例題問(wèn)題，根據(jù)題意，讓學(xué)生列式進(jìn)行計(jì)算，根據(jù)7的乘法口訣，求出除法算式相應(yīng)的商。學(xué)生在已有6的口訣求商的基礎(chǔ)上，進(jìn)行解答。在練習(xí)時(shí)，根據(jù)口訣列相應(yīng)除法算式，隨機(jī)出示7的乘法口訣，讓學(xué)生列出對(duì)應(yīng)的除法算式，對(duì)于計(jì)算書(shū)寫速度慢的同學(xué)，著重觀察，看他是否知識(shí)點(diǎn)掌握不牢。練習(xí)同時(shí)還應(yīng)注重實(shí)際問(wèn)題的解決，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。根據(jù)乘法口訣，快速算出得數(shù)，提醒學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，正確計(jì)算。第七單元觀察物體第2課時(shí) 練習(xí)時(shí)，對(duì)于空間想象能力較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，較難以理解題意，所以，在講解時(shí)，我出示類似物品，請(qǐng)學(xué)生從不同角度觀察，感受從不同角度觀察同一物體，觀察結(jié)果的不同。數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，使學(xué)生明確過(guò)馬路時(shí)，小汽車從左手邊駛來(lái)，開(kāi)到小朋友面前，再往右方駛離，按時(shí)間順序填寫。教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體進(jìn)行演示，使學(xué)生能更直觀地對(duì)物體進(jìn)行觀察，加深學(xué)生對(duì)題意的理解。第4題，明確物品由遠(yuǎn)及近，視覺(jué)上會(huì)給人一種由小變大的效果，再進(jìn)行解答。數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，在觀察比較中幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。第八單元期末復(fù)習(xí)第2課時(shí) 本課練習(xí)主要是復(fù)習(xí)加、減計(jì)算及實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，第7題，有連加、連減、加減混合算式，列豎式計(jì)算，提醒學(xué)生注意加法滿十進(jìn)一，減法計(jì)算當(dāng)個(gè)位上不夠減時(shí)，從十位上退十作一。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)本上規(guī)范列式書(shū)寫，對(duì)于做題速度過(guò)慢或錯(cuò)題較多的學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)輔導(dǎo)，看其是否列豎式計(jì)算的方法不對(duì)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)輔導(dǎo)。第8題中“8人轉(zhuǎn)到少年體校訓(xùn)練”，個(gè)別學(xué)生弄不清題意，認(rèn)為“8人轉(zhuǎn)到少年體校訓(xùn)練”是轉(zhuǎn)到本隊(duì)，人數(shù)變多，重新讀題，使學(xué)生明確題中8人是轉(zhuǎn)到其他隊(duì)，“轉(zhuǎn)走8人”，總?cè)藬?shù)減少8人，應(yīng)列減法算式計(jì)算。做解決問(wèn)題題目時(shí)，提醒學(xué)生仔細(xì)審題。第一單元100以內(nèi)的加法和減法（三）第3課時(shí) 本課主要是對(duì)連加、連減、加減混合運(yùn)算知識(shí)的鞏固，通過(guò)口算、列豎式計(jì)算的練習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力。在計(jì)算第3題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“算出每條線上3個(gè)數(shù)的和”這句話的意思，明確題意后，在進(jìn)行計(jì)算解答。計(jì)算時(shí)，當(dāng)?shù)谝徊剿愠龅臄?shù)是整十?dāng)?shù)時(shí)，第二步加法可直接口算，更簡(jiǎn)便，能口算的可以直接口算。在解答解決問(wèn)題時(shí)，求誰(shuí)比誰(shuí)多多少、少多少，幫助學(xué)生梳理求比一個(gè)數(shù)多幾用加法計(jì)算，求比一個(gè)數(shù)少幾用減法計(jì)算。計(jì)算時(shí)，學(xué)生有個(gè)別錯(cuò)誤，對(duì)于典型錯(cuò)誤進(jìn)行適當(dāng)分析，提醒學(xué)生仔細(xì)計(jì)算。第二單元平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)第3課時(shí) 本課主要是對(duì)平行四邊形知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)，操作題較多，動(dòng)手操作時(shí)，讓學(xué)生按要求依次進(jìn)行操作，并分別說(shuō)一說(shuō)每次得到的是什么圖形。認(rèn)識(shí)平行四邊形，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷，給出不同的四邊形，判斷哪些是平行四邊形，鞏固對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。第二題先讓學(xué)生進(jìn)行分一分，再展示正確結(jié)果，并讓學(xué)生嘗試總結(jié)出把圖形分成三角形個(gè)數(shù)最少的方法。學(xué)會(huì)畫一個(gè)平行四邊形，在釘子板圖中畫平行四邊形，畫平行四邊形時(shí)，上下兩條邊的格子數(shù)要一樣，讓孩子們自己動(dòng)手試畫時(shí)，發(fā)現(xiàn)有困難的孩子，就及時(shí)給予指導(dǎo)示范。調(diào)整圖形成平行四邊形的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行四邊形的特征。畫平行四邊形時(shí)易出錯(cuò)，學(xué)生還需要多加練習(xí)，加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。第三單元表內(nèi)乘法（一）第3課時(shí) 根據(jù)連加算式寫出相應(yīng)的乘法算式，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加，再列出相應(yīng)加法算式，強(qiáng)調(diào)相加的數(shù)字是幾，有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)，再列出相應(yīng)乘法算式。根據(jù)乘法算式的讀法，列出相應(yīng)的乘法算式，5乘6只能列為5×6，不能調(diào)換兩個(gè)乘數(shù)的位置，有個(gè)別學(xué)生這里出錯(cuò)。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固乘法算式的含義、讀法、寫法等知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。對(duì)于第8題，先讓學(xué)生說(shuō)明圖意，圖中都有什么，各是幾個(gè)在一起的，有幾個(gè)這樣的，一共有幾個(gè)幾，再列出相應(yīng)的乘法算式，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，本題答案不唯一，鼓勵(lì)學(xué)生列出不同的乘法算式。第四單元表內(nèi)除法（一）第3課時(shí) 本課主要是對(duì)平均分的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分的分法，把一些物體按照每幾個(gè)一份來(lái)分，分成幾份；把一些物體平均分成幾份來(lái)分，看每份能分得多少。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩種分法，并進(jìn)行練習(xí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生小組內(nèi)討論，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生邊操作，說(shuō)一說(shuō)是怎樣分得，對(duì)比這兩種分法分一分，突出兩種分法異同。再讓同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)物品是怎樣分的，用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)分的方法是平均分。第五單元厘米和米第3課時(shí) 讓學(xué)生用厘米做單位，測(cè)量較長(zhǎng)的物體，通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用厘米測(cè)量較長(zhǎng)的物體時(shí)不方便，從而引出長(zhǎng)度單位“米”。出示米尺，向?qū)W生簡(jiǎn)介米尺的長(zhǎng)度是一米，再說(shuō)說(shuō)生活中長(zhǎng)度約一米的物體，并讓學(xué)生比一比1米大約有多長(zhǎng)，感受1米有多長(zhǎng)。數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教室中可以用“米”做長(zhǎng)度單位的物體，并多說(shuō)幾種，我再舉一些生活中的例子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該用什么長(zhǎng)度單位，對(duì)長(zhǎng)度單位進(jìn)一步進(jìn)行認(rèn)知。測(cè)量學(xué)生自己的身高和一庹的長(zhǎng)度，并進(jìn)行對(duì)比，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的身高和他自己的一庹差不多長(zhǎng)，再讓學(xué)生用合適長(zhǎng)度單位說(shuō)一說(shuō)。第六單元表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）第3課時(shí) 本節(jié)課主要是對(duì)7的乘法口訣的練習(xí)應(yīng)用，課上先抽查學(xué)生背誦乘法口訣，從一一得一到七七四十九口訣有很多句，一個(gè)學(xué)生一下全背誦完，有點(diǎn)多，而且較占用上課時(shí)間，所以，抽查背誦時(shí)，每人背誦一部分口訣，這樣多抽查幾位學(xué)生。第二題主要是對(duì)7的乘法口訣的應(yīng)用，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生小組內(nèi)活動(dòng)，一人說(shuō)口訣，其他同學(xué)說(shuō)出相應(yīng)的乘法算式和除法算式，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤之處，請(qǐng)組內(nèi)其他同學(xué)及時(shí)糾正。在小組內(nèi)練習(xí)后，再以組間比賽形式進(jìn)行，比一比哪組正確率更高，速度更快，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)7的乘法口訣的認(rèn)識(shí)。第八單元期末復(fù)習(xí)第3課時(shí) 本節(jié)練習(xí)復(fù)習(xí)圖形、長(zhǎng)度單位、觀察物體。課上，先讓學(xué)生用手比劃一厘米和一米，并在比劃后，把手放在直尺上比一比，減小比較的誤差，并同桌兩人互相比較，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)米和厘米長(zhǎng)度單位的理解和認(rèn)識(shí)。舉例生活中的一些物品，讓學(xué)生給它們加上合適的長(zhǎng)度單位，數(shù)學(xué)聯(lián)系生活。第12題，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生想象實(shí)物大小，根據(jù)實(shí)物大小對(duì)比，給物體填上相應(yīng)的長(zhǎng)度單位。測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，可將直尺上0刻度線對(duì)準(zhǔn)物體一端，看另一端對(duì)準(zhǔn)刻度幾，就是幾厘米，測(cè)量時(shí)，對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，正確進(jìn)行測(cè)量。第一單元100以內(nèi)的加法和減法（三）第4課時(shí) 加減法實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中，出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，兩人相差幾串彩珠，讓學(xué)生積極參與思考，初步感受大小不同的兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，并同桌進(jìn)行討論，怎樣可以使他們倆穿的彩珠數(shù)量同樣多，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。兩者數(shù)量不同，可以把芳芳多的4個(gè)去掉、讓小軍再穿4個(gè)彩珠或者拿出芳芳的兩個(gè)給小軍。讓學(xué)生學(xué)會(huì)把多的部分去掉，少的添上或移多補(bǔ)少的方法把這兩種物體擺得同樣多，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再進(jìn)行解答，對(duì)于兩者相差物品數(shù)量為單數(shù)個(gè)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)單數(shù)個(gè)物品無(wú)法分成兩份同樣多。第二單元平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)第4課時(shí) 七巧板由七個(gè)圖形組成的，利用七巧板可以拼成不同形狀的新圖形，由于用不同塊數(shù)的七巧板可拼成不同的圖形，且七巧板也可拼出很多有趣的圖形，所以這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容較為有趣，在課上學(xué)生學(xué)的也較為感興趣。教學(xué)中，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七巧板，將形狀相同的七巧板進(jìn)行對(duì)比、重疊，讓學(xué)生更直觀的看出哪幾塊七巧板形狀、大小相同。拼圖時(shí)，學(xué)生可自行選擇七巧板塊數(shù)，并創(chuàng)造性拼圖，拼出不同的圖形。學(xué)生完成拼圖后，展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品。展開(kāi)豐富的想象，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。用七巧板拼圖時(shí)，可讓學(xué)生先用較少塊數(shù)拼一拼，先拼簡(jiǎn)單的圖形，再用更多的塊數(shù)拼一拼，由簡(jiǎn)到難，鼓勵(lì)學(xué)生拼出多種不同的形狀。第三單元表內(nèi)乘法（一）第4課時(shí) 教學(xué)時(shí)，觀察情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加，再列出相應(yīng)乘法算式。根據(jù)乘法算式，出示乘法口訣，對(duì)口訣進(jìn)行解釋，乘法口訣前半句是兩個(gè)乘數(shù)，后半句是乘法算式的得數(shù)積。對(duì)比乘法算式和乘法口訣，與乘法的意義相聯(lián)系，理解并掌握乘法口訣。同桌之間或小組之間采取提問(wèn)、對(duì)口令等形式進(jìn)行記憶。讓學(xué)生知道求幾個(gè)幾相加的和，可以用乘法計(jì)算，理解加法和乘法的關(guān)系。乘法口訣中，小數(shù)在前、大數(shù)在后。在認(rèn)識(shí)4的乘法口訣時(shí)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立編寫。再將所學(xué)的乘法口訣進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：幾的乘法口訣就有幾句。第四單元表內(nèi)除法（一）第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)平均分是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，也是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是“平均分”。平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的作用和地位。教學(xué)例題時(shí)，先明確題中是怎樣平均分的，在平均分的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法。根據(jù)除法算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意思。根據(jù)平均分的過(guò)程，列出相應(yīng)的除法算式，了解除法算式中各數(shù)字代表的意思，再認(rèn)識(shí)除法算式各部分名稱被除數(shù)、除數(shù)、商，并與減法算式各部分名稱相對(duì)比記憶。第五單元厘米和米第4課時(shí) 上課時(shí)，先讓學(xué)生用手比劃下一厘米有多長(zhǎng)，再比劃一米有多長(zhǎng)，對(duì)比它們之間的長(zhǎng)度，感受一厘米、一米分別有多長(zhǎng)。做練習(xí)第一題時(shí)，讓學(xué)生伸出手，進(jìn)行比劃長(zhǎng)度，如果床的長(zhǎng)度是兩厘米，比劃一下兩厘米只有兩根手指的寬度，生活中我們睡的床不可能這么短，床應(yīng)該長(zhǎng)2米，通過(guò)實(shí)際對(duì)比，讓學(xué)生更直觀的感受物體的實(shí)際長(zhǎng)度，并給物體長(zhǎng)度加上合適的長(zhǎng)度單位。同樣，粉筆盒的高、黃瓜的長(zhǎng)也讓學(xué)生嘗試用手比劃一下，對(duì)于旗桿的高度，讓學(xué)生通過(guò)直觀的觀察，體會(huì)到旗桿很高，應(yīng)該用“米”做長(zhǎng)度單位更合適。做完練習(xí)后，數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，我再說(shuō)一說(shuō)生活中一些物品的長(zhǎng)度，讓學(xué)生加上合適的長(zhǎng)度單位，學(xué)以致用。第六單元表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）第4課時(shí) 本課練習(xí)題目以解決問(wèn)題為主，做題時(shí)，讓學(xué)生先讀題，明確題中條件、問(wèn)題后，再根據(jù)所求問(wèn)題，選擇合適條件，進(jìn)行解答。解答第7題時(shí)，解答完，讓學(xué)生對(duì)比三道小問(wèn)題，嘗試說(shuō)出三小道題目之間的異同，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們的解答方法，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。第8題中，提醒學(xué)生看清題目要求，再進(jìn)行解答，個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法、除法計(jì)算后，解答問(wèn)題基本都用乘法、除法進(jìn)行計(jì)算，這是一個(gè)不好的習(xí)慣，提醒學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，要仔細(xì)審題，再進(jìn)行解答。解答后，同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的思考過(guò)程，列式計(jì)算，注意單位不要寫錯(cuò)。第八單元期末復(fù)習(xí)第4課時(shí) 本節(jié)練習(xí)主要復(fù)習(xí)乘除法實(shí)際問(wèn)題。強(qiáng)化乘法的含義，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。練習(xí)中每人澆樹(shù)棵數(shù)相同都是4棵，求幾個(gè)人澆樹(shù)總棵數(shù)，就是求幾個(gè)4相加的和。第17題，明確彩旗和花平均放在“路的兩邊”，就是把它們平均分成兩份，并且本題有兩個(gè)問(wèn)題需要分別解答。解決問(wèn)題18題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再比較3道題間的關(guān)系，明確三題間的異同。探究規(guī)律的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)知觀察，嘗試自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，發(fā)散思維。第一單元100以內(nèi)的加法和減法（三）第5課時(shí) 本節(jié)課解決實(shí)際問(wèn)題主要是：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步解決“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。讓學(xué)生通過(guò)直觀觀察與多媒體演示，理解基本的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)到求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少用加法，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少用減法。課上的教學(xué)設(shè)計(jì)形式豐富多樣，多讓孩子說(shuō)一說(shuō)數(shù)量關(guān)系。擺小圓片時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生上下兩行一一對(duì)應(yīng)排列，這樣觀察比較起來(lái)更直觀，同時(shí)畫圖時(shí)，上下兩行圖形也需要一一對(duì)應(yīng)著畫，能更清楚的看清數(shù)量的多少關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。第三單元表內(nèi)乘法（一）第5課時(shí) 本節(jié)主要是對(duì)1至4的乘法口訣的使用練習(xí)，課上，先讓學(xué)生背一背口訣，進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)。在計(jì)算時(shí)，根據(jù)口訣算出相應(yīng)得數(shù)，背誦乘法口訣，進(jìn)行鞏固識(shí)記。在計(jì)算時(shí)，有不同運(yùn)算符號(hào)的，提醒學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，并對(duì)比上下兩道算式，相同數(shù)字，運(yùn)算符號(hào)不同，得數(shù)也不同。乘法口訣前半句是乘法算式中的乘數(shù)，后半句是乘法算式的得數(shù)積。第4題，答案不唯一，讓學(xué)生多說(shuō)一些算式，發(fā)散思維。思考題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，再引導(dǎo)學(xué)生看正方形的個(gè)數(shù)，橫著依次加一塊，豎著也依次增加一塊，也可看成兩個(gè)相同的乘數(shù)想乘，利用口訣一一得一、二二得四、三三得九、四四十六，從而也能算出第四個(gè)圖的結(jié)果。第四單元表內(nèi)除法（一）第5課時(shí) 本節(jié)練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題了解平均分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)是怎樣分的，再根據(jù)分法列出相應(yīng)除法算式，體會(huì)除法的實(shí)際含義。初步理解把一些物體“按每幾個(gè)一份地分”或“平均分成幾份”，可以用除法計(jì)算，再明確除號(hào)、除法算式的寫法和讀法。強(qiáng)調(diào)平均分，除法是建立在平均分的基礎(chǔ)上的。第7題，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的，再根據(jù)分法，列出相應(yīng)乘法算式和除法算式。本課上完后，雖然學(xué)生能正確地列出算式，但有部分的學(xué)生不理解其含義。因而在練習(xí)的過(guò)程中，要先讓學(xué)生觀察情境圖并提出問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題。第五單元厘米和米第5課時(shí) 學(xué)生認(rèn)識(shí)了“厘米”、“米”，再進(jìn)一步了解各種各樣的“尺”。生活中，我們會(huì)遇到測(cè)量或比較物體長(zhǎng)度的問(wèn)題，在沒(méi)有可用來(lái)測(cè)量的工具時(shí)，我們可以把身體的某一個(gè)部位當(dāng)作尺來(lái)測(cè)量。本節(jié)課，先讓學(xué)生了解自己的“身體尺”，再讓學(xué)生測(cè)量自己“身體尺”的長(zhǎng)度，接著再嘗試用“身體尺”去測(cè)量物體的長(zhǎng)度。課上，我先進(jìn)行示范用身體尺測(cè)量的方法，再讓學(xué)生去測(cè)量。通過(guò)用身體上的尺進(jìn)行測(cè)量，使學(xué)生感受到有時(shí)用“身體尺”測(cè)量較方便。在我用“步”測(cè)量教室的長(zhǎng)時(shí)，由于步伐大小不一致，導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)了較大的偏差，這也剛好使學(xué)生感受到：用身體尺測(cè)量的結(jié)果是一個(gè)估算值，不是十分準(zhǔn)確。第六單元表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）第5課時(shí) 教學(xué)8的乘法口訣時(shí)，先出示例題，明確一個(gè)大的正方體是由8個(gè)小的正方體拼成的。再依次計(jì)算擺2個(gè)大正方體需要多少個(gè)小正方體，3個(gè)、4個(gè)呢等等，讓學(xué)生先計(jì)算出得數(shù)，再嘗試編寫出8的乘法口訣，8的乘法口訣中，相鄰的兩句口訣中得數(shù)相差8，書(shū)寫口訣時(shí)提醒學(xué)生規(guī)范書(shū)寫乘法口訣。本課重點(diǎn)是使學(xué)生掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。第3題，同桌兩人互助，一人隨機(jī)說(shuō)口訣，一人說(shuō)相應(yīng)乘法算式，兩人互相比一比，看誰(shuí)算的更快，正確率更高。做口算時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別用的是哪句口訣，能熟練的運(yùn)用8的口訣進(jìn)行計(jì)算。第一單元100以內(nèi)的加法和減法（三）第6課時(shí) 本節(jié)課通過(guò)練習(xí)解決加減法的實(shí)際問(wèn)題，在練習(xí)時(shí)，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中所給條件信息，根據(jù)問(wèn)題選擇所需要的條件進(jìn)行解答。孩子基本能聯(lián)系兩個(gè)數(shù)比多少的方法，來(lái)解決比一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題，但當(dāng)題中所給條件較多時(shí)，學(xué)生做題就容易出錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生的審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。課上多讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步明確求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少用加法，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少用減法，加深學(xué)生對(duì)“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的數(shù)量的關(guān)系的理解。對(duì)于最后一題思考題，先讓學(xué)生自己思考該怎樣交換，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)左邊平板車上的蘋果總數(shù)比右邊平板車上的總數(shù)多12個(gè)，所以把左邊的蘋果數(shù)量給右邊6個(gè)（左邊多出的12個(gè)蘋果的一半），兩邊就一樣多了，對(duì)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。第三單元表內(nèi)乘法（一）第6課時(shí) 復(fù)習(xí)1至4的乘法口訣，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并為認(rèn)識(shí)5的乘法口訣做基礎(chǔ)鋪墊。在教學(xué)中，通過(guò)觀察情境圖，讓學(xué)生明確每條船上有5人，有幾條船，求有多少人，就是求幾個(gè)5相加的和，讓學(xué)生列出乘法算式，逐步從具體到抽象掌握5的乘法口訣。乘法口訣一五得五，當(dāng)積不滿十的時(shí)候，積的前面要加一個(gè)“得”字。5的乘法口訣中“五五二十五”，學(xué)生易寫錯(cuò)為“五五二五”，提醒學(xué)生得數(shù)為25，口訣后半句為“二十五”，漢字口訣怎樣讀，怎樣書(shū)寫，積中帶有“十”的不能省略。練習(xí)時(shí)，遇到算式，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用到的是哪句乘法口訣，加深對(duì)5的乘法口訣的認(rèn)識(shí)。第四單元表內(nèi)除法（一）第6課時(shí) 在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法、乘法口訣、平均分、除法等知識(shí)點(diǎn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。在學(xué)習(xí)口訣求商時(shí)，先復(fù)習(xí)平均分、除法、乘法口訣等知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)用乘法口訣求商知識(shí)點(diǎn)做鋪墊。出示例題，根據(jù)情境圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，列式解答8人按每2人一份來(lái)分，可以分成幾份？想2乘幾等于8，口訣二四得八，4個(gè)2相加是8，所以本題商是4。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已學(xué)了平均分、除法做基礎(chǔ)，所以計(jì)算時(shí)，放手讓學(xué)生自己做一做，師再巡視，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)題的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)輔導(dǎo)。第六單元表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）第6課時(shí) 根據(jù)乘法口訣，依次求出算式相應(yīng)的得數(shù)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用1至7的乘法口訣求商，再學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，已知條件、要求問(wèn)題，再進(jìn)行列式解答，提醒學(xué)生數(shù)量單位的書(shū)寫。掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，在理解口訣的基礎(chǔ)上記住8的乘法口訣，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。第4題，對(duì)比每組中兩道算式的異同，數(shù)字相同但運(yùn)算符號(hào)不同，得數(shù)也大多不相同，提醒學(xué)生運(yùn)算要看清運(yùn)算符號(hào)。并讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。第三單元表內(nèi)乘法（一）第7課時(shí) 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為乘加、乘減，教學(xué)時(shí)先出示前三個(gè)魚(yú)缸，每個(gè)魚(yú)缸有4條魚(yú)，求一共有多少條魚(yú)，可列連加算式，或者列乘法算式3和4想乘，一共12條魚(yú)，再出示第4個(gè)魚(yú)缸，讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算，還有一條魚(yú)，把這一條魚(yú)加上，列出連加算式。再引導(dǎo)學(xué)生思考，把第四個(gè)魚(yú)缸中的魚(yú)看成4條，假設(shè)第4個(gè)魚(yú)缸也是4條魚(yú)，算4乘4，再將多算的3條魚(yú)減去，列乘法算式，再減去多算的三條魚(yú)，列連減算式。計(jì)算時(shí)，提醒學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，并將乘加、乘減算式進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)乘加、乘減的計(jì)算方法。第四單元表內(nèi)除法（一）第7課時(shí) 學(xué)生已學(xué)習(xí)了乘法、除法計(jì)算方法，能運(yùn)用乘法、除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，本節(jié)課，通過(guò)一定的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)乘法、除法的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生能正確熟練用乘法、除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，出示題目，讓學(xué)生根據(jù)題目所給條件說(shuō)一說(shuō)題意。做第1題計(jì)算時(shí)，先明確題意，想乘法口訣，根據(jù)乘法口訣，求出相應(yīng)除法算式的商。第2題，讓學(xué)生觀察小花，嘗試找出其中的規(guī)律，可用乘法、除法進(jìn)行計(jì)算，填出缺少的數(shù)字。第5題，根據(jù)題意，寫出相應(yīng)的乘法算式、除法算式，提醒學(xué)生數(shù)物品數(shù)量時(shí)，仔細(xì)數(shù)，避免數(shù)錯(cuò)數(shù)量導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。第六單元表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）第7課時(shí) 本節(jié)主要是對(duì)8的乘法口訣的鞏固練習(xí)，課上先抽查學(xué)生背誦1至8的乘法口訣，多抽查幾位學(xué)生。由于1至8的乘法口訣總句數(shù)太多，讓一個(gè)學(xué)生一次性全部背完，有點(diǎn)多，學(xué)生會(huì)累，而且會(huì)占用較多的上課時(shí)間，所以背誦時(shí)，隨機(jī)抽查學(xué)生背誦乘法口訣的部分內(nèi)容，并多抽查幾位學(xué)生。第2題，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，明確左邊的轉(zhuǎn)盤是求積，轉(zhuǎn)盤上的數(shù)字依次和8相乘；右邊的算式是求商，將轉(zhuǎn)盤上的數(shù)字分別除以8。第6題中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己提的問(wèn)題，發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，再進(jìn)行解答。第三單元表內(nèi)乘法（一）第8課時(shí) 本課練習(xí)主要是對(duì)5的乘法口訣與乘加、乘減知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)。課上先讓學(xué)生背誦乘法口訣，再利用學(xué)過(guò)的乘法口訣知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。第2題，每朵小花可以表示一個(gè)數(shù)字的乘法口訣，依次為5的乘法口訣、4的乘法口訣、3的乘法口訣，利用乘法口訣快速算出相應(yīng)的得數(shù)。對(duì)于乘加、乘減計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。數(shù)郵票個(gè)數(shù)時(shí)，先讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，有一個(gè)一個(gè)數(shù)的，也有利用乘法意義幾個(gè)相同加數(shù)相加來(lái)數(shù)的，鼓勵(lì)學(xué)生利用乘法幫助數(shù)一數(shù)，3個(gè)5相加或者5個(gè)3相加，共15枚郵票。學(xué)生要熟背乘法口訣，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固乘加、乘減的計(jì)算。第四單元表內(nèi)除法（一）第8課時(shí) 練習(xí)時(shí)，出示題目，讓學(xué)生根據(jù)題目所給條件說(shuō)一說(shuō)題意，再進(jìn)行計(jì)算。提醒學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，用乘法口訣快速求商，注意除法算式與乘法算式相比較區(qū)分。對(duì)于解決問(wèn)題的題目，讓學(xué)生觀察題中的文字、圖片，從中獲取數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行解答。第10題計(jì)算題，要先讓學(xué)生明確除法算式中各部分的名稱，被除數(shù)除以除數(shù)等于商，再進(jìn)行示范18除以3等于6，填寫上相應(yīng)的商6，讓學(xué)生獨(dú)立完成，大部分學(xué)生能獨(dú)立正確完成，個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)容易記混，和乘法計(jì)算相混淆。做完計(jì)算后，將乘法算式、除法算式進(jìn)行對(duì)比，突出異同之處，加深學(xué)生對(duì)乘法、除法的認(rèn)識(shí)。第六單元表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）第8課時(shí) 在學(xué)習(xí)9的乘法口訣前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1至8的乘法口訣，之前經(jīng)歷了多次編寫乘法口訣的過(guò)程，初步掌握了編寫乘法口訣的方法，所以本節(jié)課上，先讓學(xué)生自己嘗試編寫9的乘法口訣。引導(dǎo)學(xué)生觀察例題圖，每行有10個(gè)格子，放了9顆星星，還空了一個(gè)空格，兩行就空了兩個(gè)空格，三行空了3個(gè)空格等。填寫9的乘法口訣，并嘗試比較口訣，找出其中的規(guī)律，幫助識(shí)記。從不同的角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。9的乘法口訣中，從小到大，十位上的數(shù)在依次增加一個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)，在依次減小一個(gè)一。引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法口訣中的規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口訣的識(shí)記。第三單元表內(nèi)乘法（一）第9課時(shí) 利用已有的乘法口訣知識(shí)，讓學(xué)生嘗試編寫6的乘法口訣，師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。根據(jù)例題示意圖和乘法算式，學(xué)生嘗試編寫出相應(yīng)的乘法口訣。在編寫口訣的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，大部分學(xué)生能成功編寫口訣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。強(qiáng)調(diào)口訣中，乘法口訣前半句是乘法算式中的兩個(gè)乘數(shù)，后半句為得數(shù)積。當(dāng)?shù)脭?shù)積超過(guò)十時(shí)，口訣中“得”字去掉。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、方法。6的乘法口訣中，相鄰的兩句口訣中積相差6，讓學(xué)生有效識(shí)記6的乘法口訣。第四單元表內(nèi)除法（一）第9課時(shí) 本節(jié)課通過(guò)一定的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)乘法、除法計(jì)算的認(rèn)識(shí)。第一題根據(jù)圖意進(jìn)行列式計(jì)算，根據(jù)平均分的知識(shí)點(diǎn)，引出除法算式，再根據(jù)平均分的分法，列出相應(yīng)的乘法、除法算式。在解答完第一題計(jì)算后，讓學(xué)生觀察每組中的三道算式，使學(xué)生意識(shí)到乘法算式與除法算式是相關(guān)聯(lián)的，根據(jù)同一句口訣所列的算式中，乘法算式的積變成了除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)在除法算式中一個(gè)是除數(shù)，一個(gè)是商。比較大小時(shí)，先算出算式的得數(shù)，再將兩邊的數(shù)進(jìn)行大小對(duì)比。對(duì)于需要學(xué)生自己提出問(wèn)題并解答的題目，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，多說(shuō)幾種，再讓學(xué)生寫一寫，發(fā)散思維。第六單元表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）第9課時(shí) 讓學(xué)生背誦9的乘法口訣，再出示9的全部乘法口訣，對(duì)比每句口訣，說(shuō)說(shuō)其中的規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的識(shí)記。第2題，主要是對(duì)9的乘法口訣的練習(xí)，先補(bǔ)充完口訣，再根據(jù)口訣列出相應(yīng)的乘法、除法算式，明確乘法口訣九九八十一，兩個(gè)乘數(shù)相同，只能列出一道乘法算式和一道除法算式。第3題，對(duì)比每組中兩道算式，9的乘法口訣中得數(shù)相似，學(xué)生易將得數(shù)寫錯(cuò)，將這些得數(shù)相似的算式放在一起對(duì)比，加以區(qū)分，深化學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的認(rèn)識(shí)。第5題，先讓學(xué)生仔細(xì)審題，明確題意，再進(jìn)行列式計(jì)算，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。第三單元表內(nèi)乘法（一）第10課時(shí) 課上先抽查學(xué)生背誦乘法口訣，了解學(xué)生對(duì)已學(xué)乘法口訣的掌握情況。乘法口訣掌握不熟的學(xué)生，要求課后繼續(xù)背誦，并達(dá)到熟練掌握的程度。第2題以游戲形式進(jìn)行，每位同學(xué)代表一位小動(dòng)物，依次說(shuō)出正確算式，通過(guò)大門，進(jìn)入數(shù)學(xué)宮，增加課堂的趣味性。第7題中，文字中沒(méi)有說(shuō)明有幾位小朋友，根據(jù)題中示意圖可以得知有4個(gè)小朋友在做小旗，讓學(xué)生感受做題時(shí)，不僅要讀題，也要觀察圖意，結(jié)合圖意進(jìn)行解答。在學(xué)生計(jì)算過(guò)程中，師及時(shí)進(jìn)行巡視，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行針對(duì)輔導(dǎo)，查缺補(bǔ)漏。第六單元表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）第10課時(shí) 表內(nèi)乘法已經(jīng)學(xué)習(xí)完，1至9的乘法口訣學(xué)生已全部學(xué)習(xí)，本課是對(duì)乘法口訣的一個(gè)整體梳理。出示乘法口訣表，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看、拐彎看，嘗試說(shuō)出其中的規(guī)律。讓學(xué)生同桌間進(jìn)行相互討論，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，多請(qǐng)一些學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，最后教師進(jìn)行總結(jié)規(guī)律。橫著看，從上往下，依次為1至9的乘法口訣，幾的乘法口訣就有幾句。豎著看，第一列乘法口訣為一幾的乘法口訣，第二列為二幾，依次到九九八十一。了解乘法口訣表規(guī)律后，讓學(xué)生自己嘗試畫一個(gè)乘法口訣表，深化對(duì)乘法口訣表的認(rèn)識(shí)。想想做做第一題，主要為表格上方的數(shù)字和表格最左側(cè)數(shù)字相乘，個(gè)別學(xué)生不能理解題意，計(jì)算起來(lái)難度較大，需要多加引導(dǎo)。第三單元表內(nèi)乘法（一）第11課時(shí) 運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解乘法的含義。第9題，兩個(gè)5相加，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，列乘法算式2×5或5×2，而另外一盤，一個(gè)5，一個(gè)4，兩個(gè)加數(shù)不同，不能直接用乘法，學(xué)生易解答錯(cuò)。第10題同樣，提醒學(xué)生仔細(xì)讀題。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法。第11題，讓學(xué)生思考兩班哪個(gè)多，可以想：兩班得數(shù)4行，但每行數(shù)量不同，每行數(shù)量多的班級(jí)，花數(shù)量更多。第六單元表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）第11課時(shí) 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要為連乘、連除、乘除混合計(jì)算，重難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握連乘、連除、乘除混合計(jì)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)本節(jié)知