Unit3+On+the+MoveGrammar+and+composition+教學(xué)設(shè)計 高中英語牛津譯林版（2020）選修第一冊

《Grammarandcomposition》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)學(xué)生能夠理解并掌握本單元涉及的語法知識，如動詞的ing形式作主語、賓語和表語的用法。學(xué)生能夠?qū)W會用正確的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行句子和段落的寫作，包括在描述運(yùn)動相關(guān)話題時準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)語法。2、能力目標(biāo)通過語法練習(xí)和寫作任務(wù)，提高學(xué)生的語法運(yùn)用能力，能夠準(zhǔn)確判斷并使用動詞ing形式在不同句子成分中的用法。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，包括組織思路、構(gòu)建段落以及用英語準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點的能力。讓學(xué)生學(xué)會分析語法例句，提高自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感受到語法在準(zhǔn)確表達(dá)思想中的重要性。通過對運(yùn)動話題的探討，鼓勵學(xué)生積極參與體育運(yùn)動，培養(yǎng)健康的生活方式。培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的耐心和毅力，克服語法學(xué)習(xí)的困難。二、學(xué)情分析1、已有知識基礎(chǔ)學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的語法知識，對句子結(jié)構(gòu)有一定的了解。例如，他們知道簡單的主謂賓結(jié)構(gòu)，也能識別一些常見的時態(tài)。對于本單元關(guān)于運(yùn)動的話題詞匯，學(xué)生已經(jīng)通過前面的課文學(xué)習(xí)有了一定的積累，這為語法學(xué)習(xí)和寫作任務(wù)奠定了詞匯基礎(chǔ)。2、學(xué)習(xí)能力高中學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，能夠理解較為復(fù)雜的語法概念。但在語法的實際運(yùn)用方面，可能還存在一些混淆和錯誤。他們的自主學(xué)習(xí)能力正在逐步發(fā)展，但在歸納總結(jié)語法規(guī)則時可能需要教師的引導(dǎo)。3、興趣愛好很多學(xué)生對體育運(yùn)動感興趣，這與本單元的話題相契合。教師可以利用這一興趣點，將語法學(xué)習(xí)和運(yùn)動話題相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4、學(xué)習(xí)風(fēng)格部分學(xué)生是視覺型學(xué)習(xí)者，喜歡通過看例句、圖表等方式學(xué)習(xí)語法；還有部分學(xué)生是動覺型學(xué)習(xí)者，更傾向于通過實際練習(xí)來掌握知識。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法以滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生需求。三、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點動詞ing形式作主語、賓語和表語的語法規(guī)則。在寫作中正確運(yùn)用動詞ing形式，使句子表達(dá)準(zhǔn)確、流暢。2、教學(xué)難點區(qū)分動詞ing形式在不同句子成分中的用法差異，尤其是作賓語時與不定式的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生在寫作中靈活運(yùn)用動詞ing形式，提高寫作的邏輯性和連貫性。四、教學(xué)方法1、講授法用于講解語法規(guī)則，清晰、直接地向?qū)W生傳授知識。2、舉例法通過大量的實例讓學(xué)生理解抽象的語法概念，加深印象。3、小組討論法組織學(xué)生討論語法例句，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。4、任務(wù)驅(qū)動法布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)語法知識，提高實際運(yùn)用能力。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，我給你們講個特有趣的事兒啊。前段時間我去參加一個學(xué)校組織的趣味運(yùn)動會。哇，那場面可熱鬧了！有跑步的、跳遠(yuǎn)的、還有扔鉛球的。我就注意到一個參加長跑的同學(xué)，他跑起來的姿勢特別優(yōu)美，而且速度還很快。我就在想啊，這個同學(xué)參加長跑這件事，可以用英語怎么準(zhǔn)確地表達(dá)呢？這就涉及到我們今天要學(xué)習(xí)的語法知識啦，動詞的ing形式。你們看啊，“Runninginthelongdistancerace”（參加長跑），這里的“running”就是動詞的ing形式，它在這個句子里就好像是個小主角一樣，承擔(dān)著很重要的作用呢。那今天咱們就好好來研究研究這個動詞ing形式在英語句子里到底都能扮演哪些重要角色。（二）講授新課1、動詞ing形式作主語我先給大家舉幾個例子哈?！癝wimmingisagoodwaytokeepfit.”（游泳是一種保持健康的好方式），在這個句子里，“swimming”就是動詞ing形式作主語，表示一個動作或者一件事情。再比如，“Readingbookscanenrichourknowledge.”（讀書能豐富我們的知識），這里的“reading”也是作主語。然后我讓大家觀察一下這些句子，你們發(fā)現(xiàn)什么特點了嗎？我就引導(dǎo)學(xué)生去看，作主語的動詞ing形式，它后面的謂語動詞一般是單數(shù)形式，就像“is”和“can”。接著我給學(xué)生出幾個小練習(xí)，讓他們把一些動詞短語變成動詞ing形式作主語的句子。比如把“Playfootball”變成“Playingfootballisveryexciting.”（踢足球很令人興奮）。2、動詞ing形式作賓語我又開始講啦，同學(xué)們，動詞ing形式作賓語也很常見哦。比如說，“Ilikereadingnovels.”（我喜歡讀小說），這里的“reading”就是作“l(fā)ike”這個動詞的賓語。我再給一些類似的例句，像“Heenjoysplayingbasketball.”（他喜歡打籃球）。然后我就問學(xué)生，你們發(fā)現(xiàn)這些句子里動詞ing形式作賓語有什么規(guī)律嗎？這時候有的學(xué)生會說，好像前面的動詞都是表示喜好、興趣之類的。我就會表揚(yáng)這個同學(xué)觀察得很仔細(xì)。但是呢，這里有個小難點，就是動詞ing形式作賓語和不定式作賓語有時候容易混淆。我就給大家舉個例子，“Iliketoreadthisbookthisafternoon.”（我想今天下午讀這本書）和“Ilikereadingbooks.”（我喜歡讀書）。我就解釋說，“l(fā)iketodo”更多地表示一次性的、具體的動作，而“l(fā)ikedoing”表示的是一種習(xí)慣性的、長期的喜好。為了讓學(xué)生更好地理解，我讓他們進(jìn)行小組討論，給他們一些動詞，讓他們分別用動詞ing形式和不定式作賓語造句子，然后每個小組派代表來分享。3、動詞ing形式作表語接下來我就講動詞ing形式作表語啦?！癟henewsisexciting.”（這個消息令人興奮），在這個句子里，“exciting”就是動詞ing形式作表語，用來描述主語“thenews”的性質(zhì)或者特征。我再給幾個例子，像“Themovieisinteresting.”（這部電影很有趣）。然后我讓學(xué)生自己嘗試造一些動詞ing形式作表語的句子。有個學(xué)生就說，“Thegameischallenging.”（這個游戲很有挑戰(zhàn)性），我就夸他學(xué)得很快。（三）鞏固練習(xí)1、語法填空我給學(xué)生一些句子，讓他們在空白處填上合適的動詞ing形式或者根據(jù)需要進(jìn)行形式變化。例如：“＿_(dá)____（walk)intheparkisagoodwaytorelax.”（Walking），“Heisinterestedin＿_(dá)____（collect)stamps.”（collecting）。在學(xué)生做練習(xí)的時候，我會在教室里走動，看看他們的完成情況，如果有學(xué)生遇到問題，我就及時給予指導(dǎo)。2、句子改寫讓學(xué)生把一些用不定式作主語、賓語或表語的句子改寫成用動詞ing形式的句子。比如把“Iwanttogoswimming.”改寫成“GoingswimmingiswhatIwant.”做完練習(xí)后，我會讓幾個學(xué)生把自己改寫的句子寫在黑板上，然后大家一起檢查，看看有沒有錯誤。如果有錯誤，就一起討論怎么改正。（四）寫作任務(wù)1、話題引入我就說啦，同學(xué)們，咱們剛剛學(xué)習(xí)了動詞ing形式在句子中的用法，現(xiàn)在咱們要把這些知識運(yùn)用到寫作當(dāng)中啦。還記得咱們開頭說的那個趣味運(yùn)動會嗎？現(xiàn)在就請大家寫一篇關(guān)于運(yùn)動會的短文，要求至少用到5個動詞ing形式，而且要準(zhǔn)確地把它們用在主語、賓語或者表語的位置上。2、寫作指導(dǎo)我會給學(xué)生一些寫作思路的指導(dǎo)。比如，可以先描述運(yùn)動會的場景，像“Runningonthetrack,athleteswerefullofenergy.”（運(yùn)動員們在跑道上奔跑，充滿活力）。然后可以寫觀眾的反應(yīng)，“Watchingthecompetition,theaudiencecheeredloudly.”（觀眾們觀看比賽，大聲歡呼）。我還提醒學(xué)生注意句子之間的連貫性和邏輯性，不要只是簡單地堆砌句子。3、學(xué)生寫作學(xué)生開始動手寫作文，我在教室里巡視，看看他們的寫作進(jìn)度，對有困難的學(xué)生給予幫助，比如給他們一些詞匯或者語法方面的建議。（五）作文分享與評價1、學(xué)生分享我會請幾個學(xué)生上臺來分享他們寫的作文。有個學(xué)生寫得特別好，他在作文里寫道：“Takingpartinthesportsmeetingwasanunforgettableexperience.Runninginthe100meterrace,Ifeltmyheartbeatingfast.Thecheeringoftheaudienceencouragedmetokeeprunning.Aftertherace,Ifoundthatmakingfriendswithotherathleteswasalsoagreatharvest.”（參加運(yùn)動會是一次難忘的經(jīng)歷。在跑100米比賽的時候，我感覺我的心跳得很快。觀眾的歡呼聲鼓勵我繼續(xù)跑下去。比賽之后，我發(fā)現(xiàn)和其他運(yùn)動員交朋友也是一個很大的收獲）。2、評價方式采用學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式。學(xué)生自評的時候，我讓他們先自己讀一遍自己的作文，然后思考自己在動詞ing形式的運(yùn)用上有沒有錯誤，句子結(jié)構(gòu)是否合理，內(nèi)容是否豐富等?；ピu的時候，我把學(xué)生分成小組，讓他們互相交換作文，然后根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。評價標(biāo)準(zhǔn)包括語法的正確使用、內(nèi)容的完整性、表達(dá)的流暢性等。教師評價的時候，我會從整體上對學(xué)生的作文進(jìn)行評價，肯定他們的優(yōu)點，比如有的學(xué)生動詞ing形式運(yùn)用得很準(zhǔn)確，有的學(xué)生作文內(nèi)容很有創(chuàng)意。同時，我也會指出存在的問題，比如有些學(xué)生在句子連貫性方面還有待提高，有些學(xué)生存在語法錯誤等。（六）課堂小結(jié)1、我會和學(xué)生一起回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點回顧動詞ing形式作主語、賓語和表語的語法規(guī)則。2、我還會強(qiáng)調(diào)在寫作中正確運(yùn)用動詞ing形式的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中多練習(xí)，提高自己的語法運(yùn)用能力和寫作水平。（七）作業(yè)布置1、書面作業(yè)讓學(xué)生完成課本上關(guān)于動詞ing形式的練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)的語法知識。寫一篇關(guān)于自己最喜歡的運(yùn)動的短文，要求至少150字，并且要準(zhǔn)確運(yùn)用動詞ing形式作主語、賓語和表語。2、拓展作業(yè)讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索一篇含有大量動詞ing形式的英語文章，然后分析這些動詞ing形式在句子中的成分，下節(jié)課進(jìn)行分享。六、教學(xué)資源1、多媒體設(shè)備，用于展示語法例句、趣味運(yùn)動會的圖片等，讓學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。2、學(xué)生的作文本，用于寫作任務(wù)和評價環(huán)節(jié)。七、教學(xué)評價1、形成性評價在課堂教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如回答問題的情況、小組討論的參與度、練習(xí)的完成質(zhì)量等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予反饋和指導(dǎo)。在作文分享與評價環(huán)節(jié)，學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式也是形成性評價的體現(xiàn)，能夠讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。2、終結(jié)性評價通過學(xué)生的書面作業(yè)和測試成績來評價學(xué)生對動詞ing形式語法知識的掌握程度以及寫作能力的提高情況。八、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)過程中，通過趣味運(yùn)動會這個實例導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被很好地調(diào)動起來了。在講授語法知識時，采用多種教學(xué)方法，如舉例法、小組討論法等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解了較為抽象的