2024-2025學年小學科學一年級上冊(2024)青島版（六三制2024）教學設計合集

2024-2025學年小學科學一年級上冊(2024)青島版（六三制2024）教學設計合集目錄一、第一單元走進科學課 1.11吹泡泡 1.22讓它們立起來 1.33我的小問號 1.4本單元復習與測試二、第二單元觀察有方法 2.14看一看 2.25聽一聽 2.36摸一摸 2.47聞和嘗 2.58比一比 2.69給樹做“名片” 2.7本單元復習與測試三、第三單元玩中學 3.111玩磁鐵 3.210玩彩泥 3.312玩小車 3.413做紙蜻蜓 3.5本單元復習與測試四、第四單元使用工具 4.114認識放大鏡 4.215研究削筆刀 4.316修理玩具 4.4本單元復習與測試第一單元走進科學課1吹泡泡科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元走進科學課1吹泡泡設計意圖結(jié)合小學科學一年級上冊青島版教材，本節(jié)課以“走進科學課1吹泡泡”為主題，旨在通過吹泡泡的實踐活動，激發(fā)學生對科學的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生觀察、思考、動手操作的能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受科學的魅力，為后續(xù)科學學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力、科學探究能力和科學態(tài)度。通過吹泡泡實驗，學生動手操作，提升實踐創(chuàng)新能力；在觀察泡泡的形成、變化和消失過程中，鍛煉科學探究能力；同時，引導學生關注實驗中的現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)細致觀察、積極思考的科學態(tài)度，為形成科學思維習慣奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在日常生活中已有吹泡泡的經(jīng)驗，對泡泡的基本特征有一定的了解，如泡泡的形狀、顏色和易破性。此外，學生在之前的課程中可能已經(jīng)接觸過簡單的物理現(xiàn)象，如空氣的存在和作用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新奇事物充滿好奇，對吹泡泡活動有濃厚的興趣。他們在操作實踐中表現(xiàn)出較強的動手能力，喜歡通過游戲和互動學習。學生傾向于直觀、形象的學習方式，對視覺和觸覺刺激反應敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在實驗過程中可能會遇到如何控制吹泡泡工具的技巧問題，以及如何準確描述觀察到的泡泡特征的語言表達障礙。此外，學生可能難以理解泡泡形成和消失的科學原理，需要教師通過簡單明了的引導和解釋來輔助理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學科學一年級上冊》青島版教材。

2.輔助材料：準備吹泡泡的相關圖片、視頻，以及泡泡形成的原理動畫。

3.實驗器材：準備吹泡泡工具（如吸管、肥皂水、洗潔精等），確保安全無毒性。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和觀察討論區(qū)，保證學生安全、有序地進行實驗活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對吹泡泡的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們吹過泡泡嗎？泡泡是什么顏色的？它們是怎樣形成的？”

展示吹泡泡的視頻片段，讓學生初步感受泡泡的美麗和神秘。

簡短介紹吹泡泡的科學原理，為接下來的學習打下基礎。

2.吹泡泡基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解吹泡泡的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解泡泡的定義，以及泡泡的形成原理，即表面張力的作用。

詳細介紹吹泡泡工具的組成部分或功能，如吸管、肥皂水等。

3.吹泡泡案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解吹泡泡的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的吹泡泡實驗案例進行分析，如不同液體對泡泡大小的影響。

詳細介紹每個案例的實驗過程、觀察結(jié)果和科學解釋，讓學生全面了解泡泡的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，如如何制作更大、更持久的泡泡。

小組討論：讓學生分組討論吹泡泡實驗中的有趣現(xiàn)象，并提出創(chuàng)新性的實驗想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個吹泡泡相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的實驗設計、可能遇到的問題以及解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對吹泡泡的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括實驗設計、預期結(jié)果等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)吹泡泡的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括吹泡泡的基本概念、實驗設計、案例分析等。

強調(diào)吹泡泡實驗在科學探究中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關科學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于吹泡泡實驗的觀察報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.吹泡泡的基本原理：

-表面張力的概念及其在泡泡形成中的作用。

-吹泡泡時空氣流動和液體的表面張力如何共同作用形成泡泡。

2.泡泡的特性：

-泡泡的形狀、大小和顏色。

-泡泡的穩(wěn)定性及其影響因素。

3.實驗材料的選擇：

-不同液體對泡泡大小和穩(wěn)定性的影響。

-不同吹泡泡工具對泡泡形狀的影響。

4.實驗步驟及注意事項：

-如何正確制作肥皂水。

-如何使用吸管或吹泡泡器進行吹泡泡實驗。

-實驗過程中的安全注意事項。

5.觀察與記錄：

-如何觀察泡泡的形狀、大小和顏色變化。

-如何記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。

6.科學探究方法：

-提出假設：根據(jù)已有知識對泡泡的特性進行預測。

-設計實驗：制定實驗計劃，選擇合適的材料和工具。

-進行實驗：按照實驗步驟進行操作，觀察和記錄結(jié)果。

-分析結(jié)果：對實驗數(shù)據(jù)進行分析，得出結(jié)論。

7.科學態(tài)度與價值觀：

-培養(yǎng)學生的好奇心和探索精神。

-強調(diào)實驗中的觀察和記錄對于科學研究的重要性。

-鼓勵學生提出問題，積極思考和解決問題。

8.泡泡在實際生活中的應用：

-泡泡在清潔、洗滌劑和化工產(chǎn)品中的應用。

-泡泡在不同行業(yè)中的特殊用途，如醫(yī)學、食品等。

9.科學與生活的聯(lián)系：

-通過吹泡泡實驗，理解表面張力在日常生活中的作用。

-認識到科學知識在解決實際問題中的應用價值。

10.科學倫理與安全：

-強調(diào)在實驗過程中對環(huán)境和他人安全的尊重。

-討論科學實驗中的倫理問題，如動物實驗的道德界限。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們通過吹泡泡的實踐活動，探討了泡泡的形成原理和特性。我們了解到，泡泡的形成依賴于表面張力的作用，而泡泡的形狀、大小和顏色則受到肥皂水濃度、吹泡泡工具等多種因素的影響。通過實驗，我們觀察和記錄了泡泡的變化，學習了科學探究的基本方法，并體會到了科學探究的樂趣。

當堂檢測：

1.泡泡的形成原理是什么？

-A.氣體的膨脹

-B.表面張力的作用

-C.液體的蒸發(fā)

-D.熱量的傳遞

2.下面哪種液體制作的泡泡穩(wěn)定性較好？

-A.清水

-B.肥皂水

-C.醬油

-D.食鹽水

3.在吹泡泡實驗中，以下哪項操作是不正確的？

-A.使用吸管吹泡泡

-B.將吸管蘸入肥皂水中

-C.用力吹氣使泡泡迅速膨脹

-D.輕輕吹氣使泡泡緩慢形成

4.泡泡的顏色是由什么決定的？

-A.泡泡的大小

-B.泡泡的厚度

-C.泡泡的形狀

-D.泡泡的液體類型

5.在進行吹泡泡實驗時，以下哪項安全措施是不必要的？

-A.確保實驗場地平整

-B.穿戴適當?shù)膶嶒灧?/p>

-C.保持實驗臺面的清潔

-D.將實驗器材隨意擺放

6.請簡述吹泡泡實驗中的觀察要點。

7.根據(jù)本節(jié)課的學習，你認為泡泡在哪些實際應用中起到了重要作用？

8.請設計一個簡單的吹泡泡實驗，描述實驗目的、材料和步驟。

檢測結(jié)束后，教師將收集學生的答案，對學生的理解程度進行評估，并提供及時的反饋。對于共性問題，教師將進行全班講解，確保每位學生都能掌握本節(jié)課的核心知識點。板書設計①泡泡的形成原理

-表面張力

-氣體與液體相互作用

②泡泡的特性

-形狀：通常是球形

-顏色：多種顏色變化

-穩(wěn)定性：受液體性質(zhì)影響

③實驗步驟與安全注意事項

-制作肥皂水的方法

-正確使用吹泡泡工具的步驟

-實驗中的安全指南第一單元走進科學課2讓它們立起來授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“讓它們立起來”為主題，結(jié)合小學科學一年級上冊青島版（六三制2024）第一單元《走進科學課2》的教學內(nèi)容，旨在引導學生觀察和探究物體立起來的條件和方法。課程設計圍繞學生生活實際，以動手實踐、觀察討論為主要教學手段，通過分組實驗、互動交流，激發(fā)學生對科學的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和合作意識。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，確保知識傳授的系統(tǒng)性和科學性。核心素養(yǎng)目標1.科學探究素養(yǎng)：培養(yǎng)學生通過觀察、實驗等方式探究物體立起來的條件，發(fā)展學生的實驗操作能力和問題解決能力。

2.科學態(tài)度素養(yǎng)：培養(yǎng)學生積極參與科學活動的興趣，激發(fā)學生對科學的好奇心和求知欲，養(yǎng)成認真觀察、勇于探究的態(tài)度。

3.科學思維素養(yǎng)：訓練學生運用比較、分析、推理等方法，對實驗結(jié)果進行思考，形成科學的思維習慣。

4.科學交流素養(yǎng)：培養(yǎng)學生與他人合作、分享實驗過程和結(jié)果，學會傾聽、表達和交流的科學交流方式。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生對基本的物體形狀、顏色、大小等特征有所了解。

-學生在日常生活中已有簡單的物體擺放經(jīng)驗，對物體的平衡有初步認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對動手操作和探索新事物充滿興趣，喜歡參與實驗和游戲活動。

-學生具備基本的觀察能力，能夠通過直觀觀察來識別物體特征。

-學生傾向于通過實踐操作和互動交流來學習和理解新知識，偏好直觀體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以理解物體立起來的復雜條件和物理原理。

-在實驗操作過程中，學生可能會遇到操作失誤，導致物體無法立起來。

-學生在表達實驗過程和結(jié)果時，可能會遇到語言表達和邏輯思維上的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：人手一冊小學科學一年級上冊青島版（六三制2024）教材。

2.輔助材料：收集物體立起來的圖片、相關教學視頻，制作PPT以輔助講解。

3.實驗器材：每組學生準備不同形狀和大小的物體若干，如立方體、圓柱體等，以及實驗記錄表。

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，確保實驗空間安全寬敞，討論區(qū)便于學生交流。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示一些生活中常見的物體立起來的例子，如積木、書本等，引發(fā)學生對物體立起來的現(xiàn)象的興趣。

-提問：“你們見過哪些物體可以立起來？它們有什么共同點？”

-學生分享自己的觀察和經(jīng)驗，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“讓它們立起來”。

2.新課講授（15分鐘）

-講解物體立起來的基本條件，如底面積、重心、支撐面等。

-通過PPT展示不同形狀物體的立起效果，分析其立起來的原因。

-舉例講解物體立起來的難點，如如何調(diào)整物體的重心位置使其穩(wěn)定立起。

3.實踐活動（15分鐘）

-分組進行實驗，每組學生選擇不同的物體，嘗試使其立起來。

-學生記錄實驗過程和結(jié)果，包括物體的形狀、調(diào)整方法、立起效果等。

-教師巡回指導，解答學生在實驗中遇到的問題。

示例：

-第一組：選擇一個立方體和一個圓柱體，嘗試使其立起來，并記錄調(diào)整方法。

-第二組：選擇一個三角錐和一個球體，嘗試使其立起來，并記錄調(diào)整方法。

-第三組：選擇一個長方體和一個橢圓體，嘗試使其立起來，并記錄調(diào)整方法。

4.學生小組討論（5分鐘）

-學生分組討論以下三個問題：

-“哪些物體更容易立起來？為什么？”

-“在實驗過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-“通過本節(jié)課的學習，你們對物體立起來有什么新的認識？”

示例回答：

-第一組：“我們發(fā)現(xiàn)立方體和圓柱體更容易立起來，因為它們的底面積較大，支撐面穩(wěn)定。”

-第二組：“在實驗中，我們遇到了球體不容易立起來的問題，后來我們發(fā)現(xiàn)調(diào)整球體的重心位置可以幫助它立起來?！?/p>

-第三組：“通過本節(jié)課的學習，我們認識到物體立起來不僅與形狀有關，還與重心位置和支撐面有關?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如物體立起來的條件、調(diào)整重心的方法等。

-學生分享自己在課堂中的收獲和體會。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習成果，強調(diào)物體立起來的實際應用價值。

總結(jié)示例：“通過本節(jié)課的學習，我們知道了物體立起來的條件和方法，這對于我們?nèi)粘Ｉ钪袛[放物品、設計結(jié)構等都非常有幫助。希望大家能夠在生活中運用所學知識，解決實際問題?！睂W生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠理解和掌握物體立起來的基本條件，如底面積、重心、支撐面等概念。通過實驗操作，學生能夠識別不同形狀物體的立起特點，并能夠運用所學知識解釋生活中物體立起來的現(xiàn)象。

2.實踐操作方面：學生在實驗過程中，通過嘗試和調(diào)整，能夠使不同形狀和大小的物體成功立起來。他們學會了如何通過改變物體的位置和形狀來調(diào)整重心，以及如何選擇合適的支撐面來保持物體的穩(wěn)定。

3.思維能力方面：學生在探究物體立起來的過程中，鍛煉了觀察、分析、比較和推理的能力。他們能夠根據(jù)實驗結(jié)果進行思考，形成科學思維的習慣，并在討論中提出有邏輯的觀點和論據(jù)。

4.學習興趣方面：學生對科學探究活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與實驗和討論。他們在實踐中感受到科學的樂趣，增強了學習科學的內(nèi)在動力。

5.團隊協(xié)作方面：學生在小組討論和實驗操作中，學會了與他人合作，分享實驗過程和結(jié)果。他們能夠傾聽他人的意見，表達自己的想法，提高了團隊協(xié)作能力。

6.科學態(tài)度方面：學生培養(yǎng)了積極參與科學活動的態(tài)度，對實驗持認真負責的態(tài)度，對失敗和挑戰(zhàn)保持樂觀和堅持的精神。

7.語言表達方面：學生在總結(jié)和回顧環(huán)節(jié)，能夠用清晰的語言表達自己的觀察和思考，提高了科學交流素養(yǎng)。

8.知識應用方面：學生在日常生活中開始嘗試應用所學知識，如整理物品、設計小游戲等，將科學原理與實際生活相結(jié)合。內(nèi)容邏輯關系①物體立起來的條件

-重點知識點：底面積、重心、支撐面

-重點詞語：平衡、穩(wěn)定、調(diào)整

-重點句子：“物體要立起來，需要底面積足夠大、重心在支撐面內(nèi)?！?/p>

②實驗操作與觀察

-重點知識點：實驗步驟、觀察方法、記錄結(jié)果

-重點詞語：實驗、觀察、記錄

-重點句子：“通過實驗操作，觀察物體立起來的過程，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析立起來的條件?！?/p>

③科學思維與交流

-重點知識點：分析比較、推理判斷、交流分享

-重點詞語：分析、比較、推理、交流

-重點句子：“運用科學思維，分析實驗結(jié)果，比較不同物體的立起條件，通過交流分享學習心得。”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、實驗操作、注意力集中等。

-評價學生在實驗中的操作規(guī)范性和實驗結(jié)果的準確性。

-考察學生在討論中的積極性和對他人的尊重。

2.小組討論成果展示：

-每組學生展示他們在實驗中的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，包括成功立起來的物體、遇到的問題及解決方法。

-評價學生展示內(nèi)容的邏輯性、完整性和創(chuàng)造性。

-鼓勵學生提出問題，促進更深層次的思考和討論。

3.隨堂測試：

-設計一份簡短的隨堂測試，包括選擇題、填空題和應用題，測試學生對物體立起來條件的理解。

-測試學生能否將所學知識應用于新的情境中，如判斷不同物體立起來的可能性。

-分析測試結(jié)果，了解學生對課程內(nèi)容的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括對實驗過程的描述和實驗結(jié)果的總結(jié)。

-評價學生作業(yè)的準確性和深度，以及對科學方法的運用。

-反饋作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予具體的評價和反饋。

-強調(diào)學生的進步和努力，同時指出可以改進的地方。

-提供具體的建議，幫助學生提高科學探究能力和實驗技能。

-與學生進行個別交流，了解他們在學習過程中遇到的困難，提供個性化的指導和支持。

-總結(jié)整個教學過程，反思教學方法和策略的有效性，為今后的教學提供參考和改進的方向。第一單元走進科學課3我的小問號學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為小學科學一年級上冊（2024）青島版（六三制2024）第一單元《走進科學課3我的小問號》，主要包括引導學生提出問題、探索問題的方法和途徑，以及培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的觀察和提問經(jīng)驗，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生將生活中的觀察與科學知識相結(jié)合，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。教材中涉及到的內(nèi)容有：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題、分享交流等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、信息處理能力和問題解決能力。通過探索“我的小問號”，學生將提升觀察力，學會從生活中發(fā)現(xiàn)科學問題；在提出問題和尋找答案的過程中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力；同時，通過分享交流，增強溝通合作意識，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度和責任感，為后續(xù)科學學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

-培養(yǎng)學生提出問題的能力：通過引導學生觀察日常生活中的現(xiàn)象，讓學生學會如何提出有探究價值的問題。例如，觀察樹葉的顏色變化，提出“為什么樹葉會變色？”這樣的問題。

-科學探究方法的掌握：教授學生基本的科學探究步驟，如觀察、假設、實驗、記錄和結(jié)論。例如，通過設置簡單的實驗，讓學生了解如何驗證自己的假設。

-問題解決能力的培養(yǎng)：鼓勵學生通過思考和討論，嘗試解決問題。比如，討論“為什么天空是藍色的？”并引導他們通過已有知識或查閱資料來尋找答案。

2.教學難點

-學生對科學探究步驟的理解：學生可能難以理解科學探究的完整過程，例如，如何提出假設、設計實驗以及分析結(jié)果。教師可以通過具體案例和分步驟指導來幫助學生掌握。

-學生對問題的深入思考：學生在提出問題后，可能缺乏深入思考的習慣，不知道如何從多角度分析問題。例如，面對“為什么物體會有重量？”的問題，教師需要引導學生從物理學的角度進行思考，而不是停留在表面現(xiàn)象。

-學生合作交流的技巧：在分享交流環(huán)節(jié)，學生可能不知道如何有效表達自己的想法，或者如何傾聽和理解他人的觀點。教師可以通過角色扮演、小組討論等方式，幫助學生提升交流技巧。教學資源-硬件資源：投影儀、電腦、實驗材料（如樹葉、水、尺子等）

-軟件資源：科學探究相關軟件、多媒體教學素材

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線課堂平臺

-信息化資源：電子教材、科學探究視頻、互動教學應用

-教學手段：小組討論、實驗演示、學生互動游戲、思維導圖制作工具教學過程1.導入新課

-我會通過一個簡單的魔術表演來吸引學生的注意力，比如用一張白紙和一支筆“變”出一幅畫。接著我問大家：“你們知道這是怎么做到的嗎？科學可以幫助我們找到答案。今天，我們就開始學習科學，一起探索‘我的小問號’?！?/p>

2.提出問題

-我會讓學生觀察教室里的物品，如桌子、椅子、窗戶等，然后問他們：“你們有沒有注意到這些物品有什么特別之處？有沒有什么問題想要提出來？”

-學生可能會提出各種問題，我會鼓勵他們大膽提問，并對每個問題給予肯定和鼓勵。

3.探索問題

-我會挑選幾個有代表性的問題，比如“為什么桌子是硬的？”然后我會引導學生進行觀察和思考。

-我會讓學生摸摸桌子的表面，感受硬度和質(zhì)地，然后問：“你們覺得是什么讓桌子變得硬？”

-學生可能會提出各種答案，我會引導他們進行討論和驗證。

4.建立假設

-在學生對問題有了初步的理解后，我會引導他們建立假設。比如，針對“為什么桌子是硬的？”這個問題，學生可能會提出“桌子是由木頭做的，木頭很硬”這樣的假設。

-我會讓學生分享自己的假設，并鼓勵他們用科學的方法來驗證。

5.實驗驗證

-我會準備一些簡單的實驗材料，如不同硬度的物體（木頭、塑料、石頭等），讓學生通過實驗來驗證自己的假設。

-學生會在我的指導下，進行實驗操作，觀察實驗結(jié)果，并記錄下來。

-例如，學生可以通過敲擊不同硬度的物體，看哪一種材料更容易留下痕跡，從而驗證“木頭很硬”的假設。

6.記錄和結(jié)論

-學生將實驗結(jié)果記錄在實驗報告中，我會指導他們?nèi)绾斡涗洈?shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象。

-然后，我會引導學生根據(jù)實驗結(jié)果來得出結(jié)論。比如，如果實驗結(jié)果顯示木頭不容易留下痕跡，那么學生可能會得出“木頭很硬”的結(jié)論。

7.分享交流

-學生會相互展示自己的實驗報告和結(jié)論，我會鼓勵他們進行討論和交流。

-我會提出問題，如“你們覺得其他同學的實驗方法怎么樣？有沒有更好的方法來驗證我們的假設？”

-學生會在這個過程中學會傾聽他人的意見，提出自己的看法，并學會合作。

8.拓展活動

-我會布置一個相關的家庭作業(yè)，比如讓學生回家后，觀察家里的物品，并提出至少三個問題，嘗試用今天學到的科學方法來解答。

-學生需要記錄下自己的觀察、假設、實驗過程和結(jié)論，并在下一堂課與大家分享。

9.總結(jié)與反思

-最后，我會總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)科學探究的基本步驟和重要性。

-我會詢問學生：“你們今天學到了什么？覺得自己在哪些方面有所收獲？”

-學生會反思自己的學習過程，分享自己的感受和體會。

10.作業(yè)布置

-我會布置一份作業(yè)，要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇短文，描述自己是如何用科學方法探索問題的。

-作業(yè)的目的是鞏固學生的學習成果，并鼓勵他們在日常生活中運用科學思維。學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中體現(xiàn)明顯，以下為學生通過學習“我的小問號”這一課所取得的具體效果：

1.學生能夠理解并提出科學問題：通過課堂上的引導和實踐，學生能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有探究價值的問題，如“為什么樹葉會變色？”或“為什么天空是藍色的？”這表明學生已經(jīng)具備了初步的科學探究意識。

2.學生掌握了科學探究的基本步驟：學生在實驗驗證環(huán)節(jié)中，能夠按照觀察、假設、實驗、記錄和結(jié)論的步驟進行，說明他們已經(jīng)學會了科學探究的基本方法。

3.學生提高了觀察和思考能力：在實驗過程中，學生能夠細致觀察實驗現(xiàn)象，并在此基礎上進行思考和分析，如通過敲擊不同硬度的物體來驗證假設，這有助于提升學生的觀察力和思考能力。

4.學生增強了合作交流意識：在分享交流環(huán)節(jié)，學生能夠主動展示自己的實驗報告，與同伴討論實驗結(jié)果，提出自己的看法，這表明學生已經(jīng)具備了良好的合作交流能力。

5.學生形成了科學態(tài)度和責任感：學生在學習過程中，能夠認真對待每一個環(huán)節(jié)，對待實驗結(jié)果認真記錄，對待討論積極發(fā)言，這反映出學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的科學態(tài)度和責任感。

6.學生能夠?qū)⒖茖W知識應用到日常生活中：通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⑺鶎W的科學知識和方法應用到生活中，如回家后觀察家里的物品并提出問題，嘗試用科學方法解答，這有助于學生將科學知識內(nèi)化為自身的能力。

7.學生提高了信息處理能力：在記錄和結(jié)論環(huán)節(jié)，學生需要整理實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，這鍛煉了學生的信息處理能力，使他們能夠更好地處理和運用信息。

8.學生學會了批判性思維：在討論和交流過程中，學生能夠?qū)ν榈膶嶒炘O計和結(jié)論提出疑問，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

9.學生激發(fā)了學習科學的興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對科學探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們可能會在課后主動查閱相關資料，進一步探索科學的奧秘。

10.學生形成了持續(xù)學習的動力：學生在完成實驗和分享交流后，能夠感受到科學探究的樂趣和成就感，這將成為他們持續(xù)學習科學的動力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與日常生活緊密結(jié)合：在本節(jié)課中，我嘗試將實驗教學內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系起來，讓學生能夠更好地理解和應用科學知識。例如，通過觀察樹葉變色來引導學生提出問題，這樣的創(chuàng)新教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動式教學：我采用了互動式教學方法，鼓勵學生在課堂上積極提問和參與討論。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還能夠幫助他們更好地理解和吸收知識。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生積極參與，而另一些學生則較為被動。這可能是因為學生的性格、興趣和學習基礎不同，導致他們在課堂上的表現(xiàn)有所差異。

2.教學評價方式單一：目前，我對學生的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和實驗報告，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習效果。

3.時間安排不夠合理：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)時間安排上存在一定問題，有些環(huán)節(jié)可能因為時間過長或過短而影響了教學效果。

（三）改進措施

1.針對學生參與度不均衡的問題，我計劃在課堂上采用更多的小組合作活動，以促進學生之間的交流和互動。同時，我也會鼓勵那些不太主動的學生積極參與，比如通過提問、表揚等方式激發(fā)他們的積極性。

2.為了解決教學評價方式單一的問題，我打算引入多元化的評價方式，如學生自評、同伴評價等。此外，我還會考慮將學生的日常觀察和提問能力納入評價體系，以更全面地評估學生的學習效果。

3.針對時間安排不合理的問題，我將在課前對每個環(huán)節(jié)的時間進行更精確的規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。同時，我還會根據(jù)課堂實際情況靈活調(diào)整時間分配，確保教學目標的達成。板書設計①科學探究步驟

-重點知識點：觀察、假設、實驗、記錄、結(jié)論

-重點詞：觀察、假設、實驗、記錄、結(jié)論

-重點句：科學探究的步驟包括觀察現(xiàn)象、提出假設、設計實驗、記錄數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。

②提出問題的方法

-重點知識點：從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出有探究價值的問題

-重點詞：日常生活、問題、探究價值

-重點句：我們要學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并提出有探究價值的問題。

③實驗驗證與記錄

-重點知識點：設計實驗驗證假設、記錄實驗過程和結(jié)果

-重點詞：實驗、驗證、假設、記錄、過程、結(jié)果

-重點句：通過設計實驗來驗證我們的假設，并認真記錄實驗的過程和結(jié)果。重點題型整理題型一：觀察與分析題

題目：觀察教室里的物品，選擇一個物品，描述它的特征，并提出一個探究性問題。

答案：例如，選擇教室里的黑板，描述其特征為“黑色、光滑、硬質(zhì)”。探究性問題：“為什么黑板是黑色的？”

題型二：假設與實驗設計題

題目：提出一個關于物體浮沉的假設，并設計一個實驗來驗證你的假設。

答案：假設：“物體浮沉與其密度有關?！睂嶒炘O計：準備不同密度的物體（如木頭、石頭、塑料塊）和一個裝滿水的容器，將物體分別放入水中，觀察它們的浮沉情況。

題型三：記錄與結(jié)論題

題目：進行一次關于植物生長的實驗，記錄實驗過程和結(jié)果，并得出結(jié)論。

答案：實驗過程：選擇兩盆相同的植物，一盆放在陽光下，另一盆放在陰暗處，每天澆水并記錄植物的生長情況。實驗結(jié)果：放在陽光下的植物生長得更快。結(jié)論：陽光對植物生長有促進作用。

題型四：問題解決題

題目：面對“為什么樹葉會變色？”這一問題，提出你的解決方案。

答案：解決方案：首先觀察樹葉變色的過程，然后查閱相關資料了解樹葉變色的原因，最后通過實驗驗證假設。

題型五：合作交流題

題目：與同伴合作，設計一個關于聲音傳播的實驗，并交流實驗過程和結(jié)果。

答案：實驗設計：兩人一組，一個同學在A點發(fā)出聲音，另一個同學在B點用耳朵貼近墻壁聽聲音，記錄聲音傳播的距離和清晰度。實驗結(jié)果：聲音在固體中傳播得更遠更清晰。交流內(nèi)容：分享實驗設計和結(jié)果，討論聲音傳播的原理。第一單元走進科學課本單元復習與測試一、教學內(nèi)容

小學科學一年級上冊（2024）青島版（六三制2024）第一單元走進科學課本單元復習與測試，主要包括以下內(nèi)容：

1.復習第一單元的核心概念，如觀察、實驗、記錄等；

2.回顧教材中的重點內(nèi)容，包括：

-科學是什么：科學的定義、科學探究的基本過程；

-我的探究工具：放大鏡、尺子、天平、溫度計等的使用方法；

-觀察與比較：觀察方法、比較方法、記錄方法；

-猜想與實驗：提出猜想、設計實驗、驗證猜想；

-記錄與交流：記錄實驗結(jié)果、與他人分享實驗發(fā)現(xiàn)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.科學探究素養(yǎng)：通過復習單元內(nèi)容，培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗、觀察記錄、分析數(shù)據(jù)的能力；

2.科學態(tài)度素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，養(yǎng)成認真觀察、積極探究、勇于實踐的科學態(tài)度；

3.科學思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用比較、分類、歸納、推理等科學思維方法，形成科學概念和科學觀點；

4.科學交流素養(yǎng)：培養(yǎng)學生記錄實驗過程和結(jié)果，以及與他人分享實驗發(fā)現(xiàn)和感受的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的觀察和比較的方法，能夠使用簡單的科學工具進行測量和記錄，對科學探究的基本過程有了初步的了解。

2.學習興趣：學生對周圍的世界充滿好奇，對科學實驗和探究活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。學習能力：一年級學生的思維以具體形象思維為主，邏輯思維正在發(fā)展。學習風格：學生喜歡互動和動手操作的學習方式，對直觀、生動的教學材料更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對科學探究過程的深入理解不足，實驗操作不夠熟練，記錄和交流實驗結(jié)果時語言表達不夠準確，以及在面對實驗結(jié)果與預期不符時可能會產(chǎn)生的挫敗感。四、教學方法與策略

1.教學方法：結(jié)合一年級學生的認知特點，采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導學生通過案例研究和項目導向?qū)W習深入理解科學探究。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬科學家進行觀察和實驗；通過小組實驗，讓學生親自動手操作，體驗科學探究過程；利用游戲化的學習活動，如科學知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示科學探究的步驟和實例，以及實驗操作的正確方法，同時輔助以實物模型和實驗器材，增強學生的直觀感受。五、教學流程

1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示一些日常生活中的科學現(xiàn)象，如樹葉的顏色變化、水的沸騰等，引導學生思考這些現(xiàn)象背后的科學原理，激發(fā)學生的好奇心和探究欲，從而導入本節(jié)課的主題——走進科學。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師講解科學探究的基本過程，包括提出問題、猜想假設、設計實驗、觀察記錄、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論等步驟，并通過具體案例幫助學生理解每個步驟的含義。

（2）教師展示教材中的實驗案例，如使用放大鏡觀察物體、用尺子測量長度等，講解實驗操作的正確方法和注意事項，強調(diào)實驗安全。

（3）教師引導學生回顧教材中的重點內(nèi)容，如觀察與比較的方法、猜想與實驗的設計等，并舉例說明這些內(nèi)容在實際生活中的應用。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）學生分組進行觀察與比較實驗，如觀察不同物體的重量、顏色、形狀等，并記錄觀察結(jié)果。

（2）每組學生設計一個簡單的實驗，如探究不同物體的沉浮情況，并進行實驗操作，記錄實驗過程和結(jié)果。

（3）學生利用所學知識，制作一個科學小報告，內(nèi)容包括實驗目的、實驗過程、實驗結(jié)果和分析等。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）討論實驗中的觀察方法和記錄方式，舉例：在觀察物體重量時，使用了天平進行測量，并記錄了不同物體的重量數(shù)據(jù)。

（2）討論實驗結(jié)果與猜想的關系，舉例：在探究物體沉浮的實驗中，發(fā)現(xiàn)塑料塊浮在水面上，而石頭沉入水底，與之前的猜想相符。

（3）討論如何將所學知識應用到實際生活中，舉例：通過本節(jié)課的學習，學生可以運用觀察和實驗的方法，探究生活中的一些科學問題，如為什么樹葉會變色。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)科學探究的基本過程和方法，以及觀察、實驗、記錄等在科學探究中的重要性。同時，教師針對本節(jié)課的重難點進行簡要總結(jié)，確保學生掌握了關鍵知識點。

本節(jié)課教學流程用時總計40分鐘，各環(huán)節(jié)分配如下：導入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實踐活動15分鐘，學生小組討論10分鐘，總結(jié)回顧5分鐘。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠理解和掌握科學探究的基本過程，包括提出問題、猜想假設、設計實驗、觀察記錄、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論等步驟。在課后的小組討論和實驗操作中，學生能夠按照科學探究的步驟進行實驗，說明他們已經(jīng)內(nèi)化了這一過程。

2.學生能夠熟練使用教材中提到的科學工具，如放大鏡、尺子、天平、溫度計等，進行觀察和測量。在實踐活動中，學生能夠正確使用這些工具，并準確記錄實驗數(shù)據(jù)。

3.學生通過觀察與比較實驗，提高了對物體特征的認識，能夠區(qū)分不同物體的重量、顏色、形狀等屬性，并將這些特征與實驗結(jié)果相聯(lián)系，形成科學思維。

4.學生在猜想與實驗環(huán)節(jié)中，能夠提出自己的假設，并設計實驗來驗證這些假設。例如，在探究物體沉浮的實驗中，學生能夠基于觀察提出猜想，并通過實驗驗證自己的猜想。

5.學生在記錄與交流環(huán)節(jié)中，能夠用清晰的語言記錄實驗過程和結(jié)果，并能夠與同伴分享自己的實驗發(fā)現(xiàn)。這表明學生的科學交流素養(yǎng)得到了提升。

6.學生在學習過程中表現(xiàn)出了積極的科學態(tài)度，對科學探究活動充滿興趣和好奇心。他們在實驗中表現(xiàn)出耐心和細致，即使面對困難和挑戰(zhàn)，也能夠堅持不懈地尋找解決方案。

7.學生通過本節(jié)課的學習，能夠?qū)⑺鶎W的科學知識和方法應用到實際生活中，解決一些簡單的科學問題。例如，學生可能會在家中嘗試觀察不同物體的沉浮，或者探究植物生長的條件。

8.學生的科學思維得到了鍛煉，他們能夠運用比較、分類、歸納、推理等科學思維方法，分析實驗結(jié)果，形成科學概念和科學觀點。

9.學生在小組討論中，能夠積極參與，與同伴進行有效的交流與合作，這有助于提高他們的團隊協(xié)作能力和批判性思維能力。

10.學生在學習后，對科學探究有了更深的理解和認識，他們能夠意識到科學探究不僅是一種學習方式，也是一種解決問題的方法，這對于他們未來的學習和發(fā)展具有重要意義。七、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：在課堂表現(xiàn)方面，教師將觀察學生參與課堂活動的積極性、專注程度和對科學探究過程的掌握情況。學生是否能夠積極回答問題，是否能夠按照教師的要求進行實驗操作，以及是否能夠準確記錄實驗結(jié)果，都是評價的重要指標。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，教師將評估每個小組的討論內(nèi)容和成果。評價內(nèi)容包括小組成員之間的合作是否有效，討論是否圍繞科學探究的主題進行，以及成果展示是否能夠清晰地傳達實驗設計和結(jié)果。

-學生是否能夠基于教材內(nèi)容提出有價值的討論點；

-學生是否能夠通過實驗驗證自己的猜想，并得出合理的結(jié)論；

-學生在展示過程中是否能夠準確、清晰地表達實驗過程和結(jié)果。

3.隨堂測試：隨堂測試旨在檢驗學生對教材內(nèi)容的理解和掌握程度。測試可能包括選擇題、填空題和簡答題，內(nèi)容涉及科學探究的基本過程、實驗工具的使用方法以及實驗結(jié)果的記錄和分析。

-選擇題和填空題用于檢驗學生對基礎知識的掌握；

-簡答題用于檢驗學生能否將所學知識應用到具體情境中；

-教師將根據(jù)測試結(jié)果了解學生對重難點的掌握情況，并據(jù)此調(diào)整教學策略。

4.實踐活動表現(xiàn)：在實踐活動環(huán)節(jié)，教師將評價學生的實驗操作能力、觀察記錄的準確性和分析問題的能力。

-學生是否能夠正確使用實驗工具進行觀察和測量；

-學生是否能夠詳細記錄實驗過程和結(jié)果；

-學生是否能夠基于實驗結(jié)果進行合理的分析和推理。

5.教師評價與反饋：針對以上評價內(nèi)容，教師將提供具體、個性化的反饋。

-對于課堂表現(xiàn)積極、參與度高的學生，教師將給予肯定和鼓勵，以增強其學習的自信心；

-對于小組討論成果展示，教師將指出每個小組的優(yōu)點和需要改進的地方，提供具體的建議，以促進學生的合作能力和科學探究能力；

-對于隨堂測試的結(jié)果，教師將分析學生的掌握情況，對于普遍存在的問題，教師將在下一節(jié)課中進行針對性的講解和復習；

-在實踐活動表現(xiàn)方面，教師將針對學生的實驗操作、記錄和分析能力給予具體的指導和建議，幫助學生提高實踐操作技能和科學思維；

-教師還將根據(jù)學生的整體表現(xiàn)，調(diào)整教學計劃和策略，以確保所有學生都能夠跟上課程進度，并達到學習目標。八、板書設計

①科學探究過程：

-提出問題

-猜想假設

-設計實驗

-觀察記錄

-分析數(shù)據(jù)

-得出結(jié)論

②科學工具及使用：

-放大鏡：觀察微小物體

-尺子：測量長度

-天平：稱量質(zhì)量

-溫度計：測量溫度

③觀察與比較方法：

-觀察方法：用眼觀察、用放大鏡觀察

-比較方法：對比觀察、分類比較

-記錄方法：繪圖記錄、文字記錄第二單元觀察有方法4看一看主備人備課成員教材分析“小學科學一年級上冊(2024)青島版（六三制2024）第二單元觀察有方法4看一看”主要圍繞培養(yǎng)學生的觀察力和科學探究能力展開。本節(jié)課通過引導學生觀察物體的外部特征，如形狀、大小、顏色等，使學生學會用眼看、用心記的科學觀察方法。內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，旨在激發(fā)學生的好奇心和探索欲望，為后續(xù)的科學學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學觀察與思考的能力，通過觀察實踐，提升學生的觀察能力和信息整理能力；激發(fā)學生對自然世界的好奇心和探究欲，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學精神；引導學生運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象，提高學生的科學應用能力。學情分析本節(jié)課面對的是一年級學生，他們處于科學學習的起始階段，對科學知識充滿好奇，但觀察和思考的能力還在發(fā)展中。在知識方面，學生已經(jīng)具備了一些基本的觀察概念，但尚未形成系統(tǒng)的觀察方法。在能力上，他們能夠進行簡單的觀察，但缺乏深入探究的耐心和技巧。在素質(zhì)方面，學生具有一定的合作意識，但需要進一步培養(yǎng)團隊協(xié)作和交流分享的能力。

行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、觀察不細致等問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。同時，由于年齡特點，學生可能對新鮮事物感興趣，但持續(xù)時間較短，需要教師采用生動有趣的教學手段來維持他們的學習興趣。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在學生可能需要更多直觀、具體的例子來理解抽象的科學概念，以及更多的實踐機會來鞏固所學知識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-青島版小學科學一年級上冊教材

-實物觀察材料（如不同形狀、大小、顏色的物體）

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-觀察記錄表

-黑板和粉筆

-教學PPT

-實驗工具（如放大鏡、尺子等）

-學生作品展示板教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設情境：教師展示一些不同形狀、大小、顏色的物體，引導學生自由發(fā)言，描述他們看到的特征。（用時5分鐘）

2.提出問題：教師提問“我們?nèi)绾斡醚劬τ^察這些物體？觀察時要注意什么？”激發(fā)學生的思考。（用時3分鐘）

3.引出課題：教師總結(jié)學生的回答，并引出本節(jié)課的主題“看一看”，強調(diào)觀察的方法和重要性。（用時2分鐘）

【講授新課】

1.知識講解：教師使用PPT展示觀察方法，如從上到下、從左到右、從整體到局部等，并進行示范。（用時10分鐘）

2.觀察實踐：學生分組，每組選擇一個物體進行觀察，按照教師提供的觀察方法記錄觀察結(jié)果。（用時10分鐘）

3.分享交流：每組學生分享觀察結(jié)果，教師引導學生互相補充，形成更全面的觀察記錄。（用時10分鐘）

【鞏固練習】

1.練習觀察：教師提供新的物體，讓學生獨立完成觀察記錄表，鞏固所學觀察方法。（用時5分鐘）

2.討論總結(jié)：學生相互檢查觀察記錄表，討論觀察中遇到的問題和解決方法。（用時5分鐘）

【課堂提問與師生互動環(huán)節(jié)】

1.提問互動：教師針對學生的觀察記錄提問，如“你是如何觀察到這個特征的？”“你為什么這樣記錄？”等，引導學生深入思考。（用時5分鐘）

2.解疑答惑：教師針對學生的疑問進行解答，確保學生理解觀察方法。（用時3分鐘）

3.創(chuàng)新互動：教師引導學生嘗試用不同的觀察方法觀察同一物體，比較效果，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。（用時5分鐘）

【總結(jié)】

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)觀察方法的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考。（用時2分鐘）

【總計用時】45分鐘知識點梳理1.觀察的概念：使學生理解觀察是科學探究的基礎，是通過眼睛等感官對物體或現(xiàn)象進行感知和描述的過程。

2.觀察方法：

-從上到下、從左到右：引導學生按照一定的順序觀察物體，避免遺漏。

-從整體到局部：先觀察物體的整體特征，再觀察細節(jié)部分。

-比較觀察：對比不同物體的相同特征，找出異同點。

-連續(xù)觀察：對同一物體在不同時間或條件下的變化進行觀察。

3.觀察記錄：教授學生如何使用觀察記錄表記錄觀察結(jié)果，包括觀察的時間、地點、方法、結(jié)果等。

4.觀察注意事項：提醒學生在觀察時要注意光線、角度、距離等因素，保證觀察的準確性。

5.觀察與思考：強調(diào)觀察不僅僅是看，還要思考觀察到的現(xiàn)象背后的原因，培養(yǎng)學生的科學思維。

6.觀察在生活中的應用：引導學生將觀察方法應用到日常生活中，如觀察天氣、植物生長等。

7.科學探究的基本步驟：觀察、提出問題、假設、實驗、分析、結(jié)論，讓學生了解科學探究的全過程。

8.科學態(tài)度與精神：鼓勵學生保持好奇心，勇于提問，耐心觀察，客觀記錄，培養(yǎng)科學態(tài)度和精神。

9.團隊合作與交流：教授學生如何在小組中有效合作，分享觀察結(jié)果，互相學習，提高交流能力。

10.科學倫理與安全：教育學生在進行科學探究時要注意安全，尊重實驗動物的權益，遵守科學倫理。板書設計①觀察方法：

-①從上到下、從左到右

-②從整體到局部

-③比較觀察

②觀察記錄：

-①觀察時間

-②觀察地點

-③觀察結(jié)果

③觀察注意事項：

-①光線

-②角度

-③距離

④科學探究步驟：

-①觀察

-②提出問題

-③假設

-④實驗

-⑤分析

-⑥結(jié)論

⑤科學態(tài)度與精神：

-①好奇心

-②勇于提問

-③耐心觀察

-④客觀記錄

⑥團隊合作與交流：

-①有效合作

-②分享觀察結(jié)果

-③互相學習

⑦科學倫理與安全：

-①注意安全

-②尊重實驗動物權益

-③遵守科學倫理反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過實物觀察和小組合作的方式，讓學生在實踐中學習觀察方法，這樣的教學方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的實踐能力。

2.我引入了生活中的實例，讓學生意識到科學觀察不僅僅是在課堂中，更是與他們的日常生活緊密相關，這樣的教學設計有助于學生將所學知識應用到實際中去。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出自己的疑問，并嘗試引導他們通過觀察來尋找答案，這種方法有助于培養(yǎng)學生的探究精神和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作時參與度不高，可能是因為他們還沒有完全適應這種學習方式，或者是因為小組分工不夠明確。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴PPT和實物展示，而忽視了學生自主探索的過程，這可能會影響學生的主動學習。

3.在教學評價方面，我注意到對學生的評價主要集中在了觀察結(jié)果上，而忽略了他們在觀察過程中的表現(xiàn)和進步。

（三）改進措施

1.針對小組合作中的問題，我計劃在今后的教學中更加明確小組成員的分工，確保每個學生都有參與的機會，同時加強對小組合作方法的指導，讓學生更好地適應這種學習方式。

2.為了避免過度依賴教學工具，我將在課堂上增加學生自主探索的時間，鼓勵他們通過自己的方式觀察和記錄，同時引導他們進行交流和討論，促進思維的發(fā)展。

3.在評價學生時，我會更加注重過程評價，不僅關注他們的觀察結(jié)果，還會觀察他們在觀察過程中的態(tài)度、方法和進步，這樣能夠更全面地評價學生的表現(xiàn)，并給予他們更有針對性的反饋。課后作業(yè)1.觀察日記：請學生選擇一個家中的物品，按照本節(jié)課學習的觀察方法，從上到下、從整體到局部進行觀察，并寫一篇觀察日記，記錄觀察的時間、地點、方法和觀察到的特征。（答案：學生提交的觀察日記，應包含物品的形狀、顏色、大小等特征，以及觀察的時間和地點。）

2.觀察比較：選擇兩個不同形狀的物品，觀察它們的相同點和不同點，并將觀察結(jié)果記錄下來。（答案：學生應記錄下兩個物品的形狀、大小、顏色等特征的異同，并分析造成這些差異的原因。）

3.觀察故事：編寫一個關于科學家通過觀察發(fā)現(xiàn)新物種的故事，故事中要體現(xiàn)觀察的重要性和觀察方法。（答案：學生編寫的故事，應包含科學家如何使用不同的觀察方法，以及這些方法如何幫助科學家發(fā)現(xiàn)新物種的過程。）

4.觀察繪畫：請學生選擇一個自然界的物體，如樹木、花朵等，先進行觀察，然后根據(jù)觀察結(jié)果畫一幅畫，并在畫作旁邊用文字描述觀察到的特征。（答案：學生的畫作應準確地反映物體的特征，文字描述應詳細記錄觀察到的細節(jié)。）

5.觀察報告：讓學生選擇一個日常生活中的現(xiàn)象，如日落、云彩變化等，進行連續(xù)觀察，并撰寫一份觀察報告，報告中要包含觀察的時間、地點、方法和連續(xù)觀察的結(jié)果。（答案：學生的觀察報告應詳細記錄觀察過程中的發(fā)現(xiàn)，包括日期、天氣、現(xiàn)象的變化等，并分析可能的原因。）課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對觀察方法的理解和應用情況，根據(jù)學生的回答及時調(diào)整教學策略。

-觀察表現(xiàn)：在學生進行觀察實踐時，觀察他們的操作是否規(guī)范，是否能夠按照要求進行觀察，以及觀察后是否能夠準確描述所看到的特征。

-測試檢驗：通過小測驗或口頭測試，檢驗學生對觀察方法、觀察記錄和觀察注意事項的掌握程度，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。

-小組討論：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否積極參與、是否能夠與同伴有效交流觀察結(jié)果和思考。

2.作業(yè)評價：

-批改與反饋：對學生的觀察日記、觀察報告等作業(yè)進行認真批改，給出具體、有針對性的評語，指出作業(yè)的優(yōu)點和需要改進的地方。

-點評講解：在課堂上對學生的作業(yè)進行公開點評，分享優(yōu)秀作業(yè)的案例，讓學生相互學習，同時針對普遍存在的問題進行講解和指導。

-鼓勵與激勵：對學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的進步給予積極的鼓勵，激勵他們繼續(xù)保持好奇心和探索精神，對存在困難的學生提供個別輔導和支持。

-反饋調(diào)整：根據(jù)作業(yè)評價的結(jié)果，調(diào)整后續(xù)的教學內(nèi)容和方法，確保教學目標的有效達成。

3.過程性評價：

-觀察習慣：定期檢查學生的觀察記錄，評估他們是否形成了良好的觀察習慣，如定期記錄、細致觀察等。

-思維發(fā)展：通過學生的口頭表達和書面作業(yè)，評估他們的科學思維能力，包括分析、綜合、推理等能力的發(fā)展。

-情感態(tài)度：觀察學生在學習過程中的情感態(tài)度，如對科學的興趣、對觀察活動的熱情等，通過正面反饋和激勵，促進學生的積極情感體驗。

4.綜合性評價：

-綜合考量學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和過程性評價結(jié)果，給出一個綜合性的評價，為學生的科學學習提供全面的反饋。

-結(jié)合學生的自我評價和同伴評價，形成一個更全面的評價體系，幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方，促進他們的自我成長。第二單元觀察有方法5聽一聽一、設計思路

本節(jié)課以“聽一聽”為主題，旨在引導學生通過聽覺觀察周圍環(huán)境中的聲音，培養(yǎng)他們的觀察興趣和科學探究能力。結(jié)合青島版小學科學一年級上冊（2024）第二單元教學內(nèi)容，課程設計分為以下幾個部分：

1.導入：通過播放自然界的各種聲音，激發(fā)學生對聲音的興趣，引發(fā)他們對聲音的探究欲望。

2.基本概念：簡要介紹聲音的來源、傳播途徑和特點，為學生搭建基本的知識框架。

3.實踐活動：組織學生進行“聽一聽”實踐活動，引導學生關注生活中的聲音，學會用耳朵去觀察世界。

4.交流分享：鼓勵學生分享自己的觀察成果，培養(yǎng)學生的表達能力和合作意識。

5.總結(jié)提升：通過總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，使學生對聲音有更深入的認識，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的觀察與思考能力，通過聆聽不同聲音，能辨別聲音的來源和特點，提升科學探究素養(yǎng)。

2.發(fā)展學生的表達能力，鼓勵學生在小組交流中分享觀察到的聲音特點，增強溝通與協(xié)作能力。

3.增強學生對科學的興趣和好奇心，激發(fā)學生主動探索生活中聲音現(xiàn)象的欲望，培養(yǎng)科學態(tài)度與科學精神。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的聽力技能，能夠識別和區(qū)分生活中常見的聲音，如動物的叫聲、交通工具的鳴笛聲等。

2.一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和實踐活動學習。他們在聽覺上具有較好的敏感度，但可能缺乏系統(tǒng)的觀察和描述聲音的經(jīng)驗。學生的學習風格偏向于直觀、互動和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對聲音的描述能力有限，難以用準確的語言表達聲音的特點；在觀察和記錄聲音時，可能會因為注意力分散或觀察方法不當而影響學習效果；在小組交流中，可能會因為害羞或缺乏自信而不愿意分享自己的觀察成果。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備青島版小學科學一年級上冊教材。

2.輔助材料：收集和準備與聲音相關的音頻文件、圖片，以及簡單的小視頻，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：準備用于聲音實驗的簡單器材，如小鼓、音叉、錄音機等，并確保其安全可用。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料，以及一個中央展示區(qū)用于集體活動。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師播放不同環(huán)境下的聲音錄音，如森林中的鳥鳴、城市中的車流聲等。

-提問學生：“你們聽到了哪些聲音？這些聲音分別來自哪里？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將學習如何用耳朵去觀察這些聲音，一起來聽一聽吧?！?/p>

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示教材中的相關圖片和文字，引導學生了解聲音的基本概念，如聲音的來源、傳播途徑等。

-教師通過示范，展示如何用耳朵仔細聆聽并描述聲音的特點（如大小、高低、遠近等）。

-教師指導學生進行“聽一聽”實踐活動，如在教室內(nèi)播放不同聲音，讓學生閉眼聆聽并描述。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組播放一段未知的聲音錄音。

-學生需要聆聽并記錄下聲音的特點，然后小組討論，嘗試猜測聲音的來源。

-每組派代表分享他們的猜測和觀察結(jié)果，其他小組進行補充或提出疑問。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“你們在日常生活中還聽到過哪些有趣的聲音？”

-學生分享自己的觀察和體驗，教師給予積極反饋和引導。

-教師提出問題：“如果讓你設計一個聲音觀察的游戲，你會怎么做？”

-學生思考并回答，教師總結(jié)學生的創(chuàng)意，并鼓勵他們嘗試設計。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)——聲音觀察日記（用時5分鐘）

-教師引導學生將今天所學的觀察方法應用到生活中，鼓勵他們記錄下一周內(nèi)聽到的不同聲音，并描述聲音的特點。

-教師展示一個示例聲音觀察日記，說明如何記錄和描述聲音。

-學生回家后，開始記錄自己的聲音觀察日記，下周分享給全班同學。

6.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)聲音觀察的重要性和方法。

-學生分享自己的學習收獲，教師給予評價和反饋。

-教師布置作業(yè)：讓學生嘗試用今天學到的觀察方法，去發(fā)現(xiàn)并記錄家中或?qū)W校中的不同聲音。

整個教學過程設計注重學生的參與和體驗，通過實際操作和討論，讓學生在實踐中學習和掌握知識，同時也培養(yǎng)了他們的觀察、思考和表達能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-自然界中的聲音：收集自然界中的聲音，如動物的叫聲、風的呼嘯、流水的潺潺等，讓學生進一步感受不同聲音的特點。

-生活中的聲音：錄制一些日常生活中的聲音，如交通工具的鳴笛聲、廚房中的烹飪聲等，讓學生學會在生活中觀察和分辨聲音。

-聲音的傳播：介紹聲音在不同介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象，例如聲音在固體、液體和氣體中的傳播速度和效果。

-聲音的物理特性：拓展關于聲音的物理特性，如頻率、波長、振幅等，讓學生對聲音有更深入的了解。

2.拓展建議：

-實地考察：組織學生去戶外或公共場所，實地觀察和記錄不同的聲音，增強他們的觀察和體驗能力。

-制作聲音實驗：指導學生利用簡單的材料，如紙杯、橡皮筋等，制作簡易的聲音傳播實驗裝置，通過實驗了解聲音的傳播原理。

-聲音藝術創(chuàng)作：鼓勵學生利用聲音進行藝術創(chuàng)作，如錄制自己的聲音故事、制作聲音拼貼畫等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

-家庭聲音日記：建議學生在家中進行聲音觀察，記錄家庭成員的日常對話、家中寵物的叫聲等，培養(yǎng)他們的觀察習慣和記錄能力。

-聲音主題閱讀：推薦學生閱讀與聲音相關的書籍、故事或科普文章，擴大他們的知識面，增進對聲音的理解。

-小組研究項目：鼓勵學生組成小組，選擇一個與聲音相關的主題進行深入研究，如聲音的環(huán)保意義、聲音在科技中的應用等，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。七、課堂小結(jié)，當堂檢測

課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了如何通過聽覺去觀察周圍的聲音，了解了聲音的來源、傳播途徑以及聲音的基本特性。通過實踐活動，同學們學會了如何描述聲音的特點，并能夠辨別不同聲音的來源。大家積極參與，表現(xiàn)出很高的興趣和熱情。接下來，我們將進行當堂檢測，以檢驗大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

當堂檢測：

1.填空題（10分鐘）

-聲音的傳播需要（）。

-我們通常用（）來描述聲音的大小。

-聲音可以在（）、（）和（）中傳播。

2.判斷題（5分鐘）

-聲音的傳播速度在固體中比在氣體中快。（）

-所有的聲音都是通過空氣傳播的。（）

-聲音的頻率決定了聲音的高低。（）

3.簡答題（10分鐘）

-請列舉三種你在生活中經(jīng)常聽到的聲音，并簡單描述它們的特點。

-請解釋聲音是如何產(chǎn)生的，以及它是如何傳播到我們的耳朵里的。

4.實踐題（10分鐘）

-教師播放一段未知的聲音錄音，學生需要閉眼聆聽，并盡可能詳細地描述這個聲音。

-學生將他們的描述與小組內(nèi)其他成員的描述進行比較，討論并找出最準確的描述。

5.小組討論（10分鐘）

-學生分組討論，思考如何設計一個聲音的游戲，讓其他同學在游戲中學習和體驗聲音的特性。

-每組分享他們的游戲設計思路，其他小組提出建議或疑問。

檢測結(jié)束后，教師將收集學生的答案，進行批改和反饋，確保學生對本節(jié)課的知識點有充分的理解和掌握。同時，教師也將根據(jù)檢測結(jié)果調(diào)整后續(xù)的教學計劃，以滿足學生的學習需求。八、內(nèi)容邏輯關系

①重點知識點：

-聲音的來源：自然界的聲音、生活中的聲音。

-聲音的傳播：聲音在不同介質(zhì)中的傳播方式。

-聲音的特性：聲音的大小、高低、長短等。

②重點詞匯：

-聲源：產(chǎn)生聲音的物體或現(xiàn)象。

-傳播：聲音從聲源傳遞到聽者的過程。

-頻率：決定聲音高低的物理量。

-振幅：決定聲音大小的物理量。

③重點句子：

-“聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！?/p>

-“聲音可以在空氣、固體和液體中傳播?！?/p>

-“我們通過耳朵聽到聲音，可以用耳朵去觀察聲音。”九、教學反思與總結(jié)

這節(jié)課學習了如何通過聽覺觀察聲音，我覺得整體教學效果還是不錯的。下面我來具體談談我的教學反思和總結(jié)。

在教學方法方面，我嘗試使用了多種教學手段，如播放聲音錄音、展示圖片和文字、分組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)學生們對這些實踐活動很感興趣，能夠積極參與其中。然而，我也發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的注意力會分散，特別是在小組討論時，有些學生可能會跑題或者閑聊。我意識到在今后的教學中，我需要更加細致地設計教學活動，確保每個學生都能參與其中，并且能夠?qū)Ｗ⒂趯W習內(nèi)容。

在策略方面，我發(fā)現(xiàn)提出問題是一種很好的引導學生主動思考和學習的方法。通過提問，學生們能夠積極思考并表達自己的觀點。我也鼓勵學生之間進行互動，互相分享觀察和發(fā)現(xiàn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生們的回答比較簡單，缺乏深度思考。我應該在教學中更加注重培養(yǎng)學生的思考能力和表達能力的培養(yǎng)，例如通過設計更具挑戰(zhàn)性的問題和情景，引導學生進行更深入的思考。

在管理方面，我覺得課堂紀律整體還是不錯的，但也有一些小問題。有時候?qū)W生們的討論聲音會變得很大，影響了其他小組的學習。我應該在課堂管理上更加嚴格，制定一些明確的規(guī)則，如限制討論聲音的大小，確保每個小組都能在一個相對安靜的環(huán)境中學習。

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我覺得學生們在知識和技能方面有了一定的收獲。他們能夠辨別不同聲音的特點，并用準確的語言進行描述。在情感態(tài)度方面，學生們對聲音的觀察和探究表現(xiàn)出了濃厚的興趣，課堂上充滿了積極的氛圍。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在記錄觀察結(jié)果時還存在一定的困難，他們可能不太知道如何用準確的語言描述聲音。我應該在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的記錄和表達能力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.設計更具挑戰(zhàn)性的實踐活動，引導學生進行更深入的思考和探索。

2.在課堂上設置明確的規(guī)則，如限制討論聲音的大小，確保課堂紀律和學習效果。

3.提供更多的機會讓學生進行記錄和表達，例如讓他們在小組內(nèi)分享觀察結(jié)果，并在全班進行展示。

4.加強對學生的個別指導，關注他們的學習進展，及時給予反饋和幫助。第二單元觀察有方法6摸一摸主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過實踐操作，讓學生在一年級上冊科學課程中掌握觀察物體特征的基本方法。通過觸摸不同材質(zhì)、形狀的物體，培養(yǎng)學生對事物的細致觀察和描述能力，激發(fā)學生對科學探究的興趣，為后續(xù)學習打下基礎。教學內(nèi)容與青島版小學科學一年級上冊第二單元“觀察有方法6摸一摸”緊密相關，旨在讓學生在實踐中學會觀察與思考。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的觀察方法，能夠簡單地描述物體的外觀特征，如顏色、大小等。

2.學習興趣：學生對周圍的世界充滿好奇心，對于觸摸和探索不同物體有濃厚的興趣。能力方面，學生能夠跟隨指導進行簡單的實踐活動。學習風格上，學生更傾向于通過直觀的體驗和互動來學習新知識。

3.學生可能在描述物體特征時使用詞匯有限，對一些抽象的概念（如質(zhì)地、密度等）理解不深。此外，由于年齡特點，學生可能在進行觀察時缺乏耐心和細致，需要引導他們在觀察過程中保持專注。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教科書《小學科學一年級上冊(2024)青島版》

-實物材料（不同質(zhì)地和形狀的物體）

-觸覺體驗卡片

-黑板與粉筆

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-教學PPT

-視頻材料（物體特征介紹）

-學生記錄表

-安全指導資料教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習視頻和實物圖片，要求學生觀察并描述其特征。

-設計預習問題：如“你能找到哪些不同質(zhì)地的物體？它們摸起來有什么不同？”

-監(jiān)控預習進度：通過家長反饋和學生微信群內(nèi)的討論，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，觀察圖片，嘗試描述物體的特征。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，記錄下自己的觀察和疑問。

-提交預習成果：學生將觀察記錄和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和思考。

-信息技術手段：利用微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同質(zhì)地的物體，引發(fā)學生對物體特征的好奇心。

-講解知識點：講解如何通過觸摸來識別物體的特征，如軟硬、冷熱等。

-組織課堂活動：分組進行物體觸摸游戲，讓學生通過觸摸來猜測物體。

-解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何描述物體的特征。

-參與課堂活動：學生分組進行觸摸游戲，嘗試描述物體的特征。

-提問與討論：學生提出自己在活動中發(fā)現(xiàn)的問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解物體特征的相關知識點。

-實踐活動法：通過觸摸游戲，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：分組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生在家中找到不同質(zhì)地的物體，并描述其特征。

-提供拓展資源：提供相關書籍和視頻鏈接，幫助學生進一步了解物體特征。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生在家中找到物體，并嘗試描述其特征。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學到的知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習進行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點在于讓學生學會通過觸摸來觀察和描述物體的特征，以及如何在實踐中應用這些觀察方法。教學資源拓展1.拓展資源

（1）科學書籍：《兒童身邊的科學》、《小學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)》等，這些書籍中包含了豐富的物體特征和觀察方法的內(nèi)容，適合小學生閱讀和理解。

（2）科普視頻：可以在教育平臺上搜索“物體特征科普”等相關視頻，例如《物體觸摸之旅》、《發(fā)現(xiàn)生活中的科學》等，這些視頻以生動有趣的方式介紹了物體的各種特征。

（3）在線互動游戲：利用網(wǎng)絡資源，可以找到一些關于觀察物體特征的在線互動游戲，如“猜猜我是誰？”（通過觸摸特征猜物體）等，學生在游戲中能夠加深對物體特征的理解。

（4）實物材料：收集一些常見的物體，如石頭、木頭、金屬、布料等，讓學生在課堂上實際觸摸和觀察，增強直觀體驗。

2.拓展建議

（1）開展主題探究活動：鼓勵學生在家中或社區(qū)內(nèi)尋找不同質(zhì)地和形狀的物體，記錄下它們的特征，并帶到課堂上與同學分享。這樣的探究活動可以加深學生對物體特征的認識。

（2）制作觀察手冊：指導學生制作一本觀察手冊，記錄他們在不同環(huán)境和情景下觀察到的物體特征，包括觸感、顏色、形狀等。這不僅能鍛煉學生的觀察力，還能提高他們的記錄和表達能力。

（3）組織科學講座：邀請科學老師或科普工作者為學生舉辦關于觀察方法和物體特征的講座，讓學生了解更多科學知識和觀察技巧。

（4）參觀科學展覽：組織學生參觀科學博物館或科技展覽，讓學生在專業(yè)人士的講解下，親身體驗科學的魅力，學習更多關于物體特征的科學知識。

（5）科學實驗活動：設計一些簡單的科學實驗，如“水的三態(tài)變化觀察”、“物體的沉浮實驗”等，通過實驗讓學生更直觀地觀察和了解物體的特征。

（6）跨學科學習：結(jié)合美術、數(shù)學等學科，讓學生通過繪畫、測量等不同的方式來觀察和描述物體，從而培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

（7）家庭作業(yè)設計：布置一些與物體特征相關的家庭作業(yè)，如讓學生觀察家中的物體，并寫出它們的特征和用途，或者讓學生制作一個關于物體特征的PPT并進行展示。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式來檢查學生對物體特征的理解。例如，教師可以展示一個物體，并詢問學生：“這個物體摸起來是什么感覺？它是硬的還是軟的？”通過學生的回答，教師可以了解學生是否掌握了觀察物體特征的方法。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與度和反應。例如，在學生進行觸摸游戲時，教師可以觀察學生是否能夠準確描述物體的特征，以及他們是否能夠從觸摸中獲取信息。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗來評估學生對物體特征的理解程度。測試可以包括選擇題、填空題或簡答題，以檢查學生對物體特征描述的準確性。

評價方式的具體實施：

-教師在課堂上設計不同難度的問題，確保每個學生都有機會回答，以此來評估全班學生的理解程度。

-教師在學生進行觸摸游戲時，記錄下學生的描述和反應，以便于課后分析學生的表現(xiàn)。

-教師在課程結(jié)束時，發(fā)放小測驗試卷，讓學生獨立完成，然后收集并批改試卷，分析學生的答題情況。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的描述是否準確、是否能夠運用正確的科學術語，以及是否能夠清晰地表達自己的觀察。

-點評：教師在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。教師可以挑選一些具有代表性的作業(yè)進行展示，讓學生相互學習和借鑒。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)的評價結(jié)果，鼓勵學生繼續(xù)努力。對于作業(yè)中存在的問題，教師會提供具體的建議和改進方法。

評價方式的具體實施：

-教師在批改作業(yè)時，使用標準化的評分量表，確保評價的公正性和一致性。

-教師在課堂上預留時間，對學生的作業(yè)進行公開點評，讓學生了解自己的作業(yè)表現(xiàn)和改進的方向。

-教師通過微信群或個人溝通的方式，向?qū)W生和家長反饋作業(yè)情況，鼓勵學生在家中的自主學習。板書設計①本文重點知識點：

-觀察物體特征的方法

-通過觸摸感知物體的質(zhì)地、形狀、大小等

-科學描述物體特征的重要性

②關鍵詞句：

-觸摸

-質(zhì)地

-形狀

-大小

-描述

-科學

③板書內(nèi)容：

-標題：觀察有方法——摸一摸

-引言：介紹觸摸作為觀察方法的重要性

-知識點一：觸摸感知

-質(zhì)地：軟、硬、光滑、粗糙

-形狀：長、圓、方、不規(guī)則

-大?。捍笮?、輕重

-知識點二：科學描述

-使用準確的語言描述物體的特征

-結(jié)合具體例子說明

-知識點三：實踐應用

-觸摸游戲

-實物觀察

-總結(jié)：強調(diào)觸摸觀察在科學探究中的作用

-課后拓展：鼓勵學生在家中尋找