一年級下冊數(shù)學(xué)教案-3.6 100以內(nèi)數(shù)的比較大小丨蘇教版

一年級下冊數(shù)學(xué)教案3.6100以內(nèi)數(shù)的比較大小丨蘇教版教案：一年級下冊數(shù)學(xué)教案3.6100以內(nèi)數(shù)的比較大小丨蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教材，主要涉及3.6章節(jié)，即100以內(nèi)數(shù)的比較大小。具體內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號“<”、“>”表示數(shù)之間的大小關(guān)系。2.通過對數(shù)進(jìn)行排列，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和觀察能力。3.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中比較數(shù)的大小。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的比較大小方法，能正確運(yùn)用“<”、“>”符號表示數(shù)的大小關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高課堂參與度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生熟練運(yùn)用“<”、“>”符號表示數(shù)的大小關(guān)系。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、小卡片2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、小卡片五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：老師拿出一袋糖果，共有10顆，問同學(xué)們：“這些糖果怎么分才能讓每個(gè)同學(xué)都有呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，引出比較大小的話題。2.知識講解：3.例題講解：出示例題：比較下列數(shù)的大小，并用“<”、“>”符號表示。23、35、47、58引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，講解答案及解題思路。4.隨堂練習(xí)：出示練習(xí)題：比較下列數(shù)的大小，并用“<”、“>”符號表示。12、24、36、48讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡回指導(dǎo)。5.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：比較100以內(nèi)數(shù)的大?。盒∮冢?lt;大于：>七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：比較下列數(shù)的大小，并用“<”、“>”符號表示。19、27、38、452.答案：19<27、38>45八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的比較大小有了初步認(rèn)識，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍存在困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握比較大小的方法。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：在實(shí)際生活中，我們還可以用比較大小的方式來解決哪些問題？如：比較身高、體重、年齡等。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生熟練運(yùn)用“<”、“>”符號表示數(shù)的大小關(guān)系。我在PPT上展示了大量的例子，讓學(xué)生直觀地看到“<”、“>”符號的使用。我解釋說，當(dāng)一個(gè)數(shù)小于另一個(gè)數(shù)時(shí)，我們用“<”符號來表示；當(dāng)一個(gè)數(shù)大于另一個(gè)數(shù)時(shí)，我們用“>”符號來表示。我讓學(xué)生反復(fù)觀察這些例子，并嘗試著自己用“<”、“>”符號來表示一些數(shù)的大小關(guān)系。我通過講解例題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握比較大小的方法。我指著PPT上的例題，解釋說，比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，我們可以從十位數(shù)開始比較，如果十位數(shù)相同，再比較個(gè)位數(shù)。我讓學(xué)生跟著我一起比較，并指出哪個(gè)數(shù)大于哪個(gè)數(shù)，然后用“<”、“>”符號來表示。我設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用比較大小的方法。我讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，然后我們一起核對答案。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在比較大小時(shí)還是有些困惑，特別是當(dāng)兩個(gè)數(shù)的十位數(shù)相同，而個(gè)位數(shù)不同的時(shí)候。于是，我再次強(qiáng)調(diào)了比較大小的方法，并讓學(xué)生多次練習(xí)，直到他們能夠熟練地運(yùn)用“<”、“>”符號來表示數(shù)的大小關(guān)系。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)重點(diǎn)，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐情景引入的環(huán)節(jié)。我拿出一袋糖果，共有10顆，問學(xué)生們：“這些糖果怎么分才能讓每個(gè)同學(xué)都有呢？”學(xué)生們積極地思考，提出了各種分配方案。在這個(gè)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生們注意到，當(dāng)他們分配糖果時(shí)，實(shí)際上是在比較每個(gè)同學(xué)分到的糖果數(shù)量的大小。我解釋說，比較大小的方法可以幫助我們解決這類問題，并引出了本節(jié)課的主題。接著，我通過講解例題和設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。我指著PPT上的例題，讓學(xué)生跟著我一起比較大小的過程，并指出哪個(gè)數(shù)大于哪個(gè)數(shù)，然后用“<”、“>”符號來表示。我讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，然后我們一起核對答案。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在比較大小時(shí)還是有些困惑，特別是當(dāng)兩個(gè)數(shù)的十位數(shù)相同，而個(gè)位數(shù)不同的時(shí)候。于是，我再次強(qiáng)調(diào)了比較大小的方法，并讓學(xué)生多次練習(xí)，直到他們能夠熟練地運(yùn)用“<”、“>”符號來表示數(shù)的大小關(guān)系。我還設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)述比較大小的方法和符號表示。我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，并用簡單的語言來表達(dá)他們所學(xué)的知識。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)的內(nèi)容，并在今后的學(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用比較大小的方法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我盡量使用簡單明了的語言來解釋比較大小的方法，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)我講解例題時(shí)，我讓學(xué)生跟著我一起比較大小的過程，并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞，如“小于”、“大于”。我還用夸張的語調(diào)來表達(dá)一些有趣的情景，如：“哦，看哪，這個(gè)數(shù)比那個(gè)數(shù)大得多！”這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們更好地理解和記憶比較大小的方法。2.時(shí)間分配：我在教案中合理分配了時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們足夠的時(shí)間來思考和討論如何分配糖果。在講解例題和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立完成題目，并留出時(shí)間進(jìn)行講解和核對答案。這樣，學(xué)生們就有足夠的時(shí)間來吸收和理解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠及時(shí)得到反饋和指導(dǎo)。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與，通過提問來激發(fā)他們的思維。當(dāng)我講解例題時(shí)，我會(huì)問學(xué)生們：“誰能告訴我，這個(gè)數(shù)是大于還是小于另一個(gè)數(shù)呢？”這樣可以讓學(xué)生們主動(dòng)思考并參與到課堂討論中。我還鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題和疑問，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思路和理解。通過這樣的互動(dòng)，學(xué)生們能夠更好地理解和鞏固比較大小的方法。4.情景導(dǎo)入：我通過設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐情景引入的環(huán)節(jié)，將學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ奶枪峙鋯栴}與比較大小的方法相結(jié)合。我拿著糖果袋，問學(xué)生們：“這些糖果怎么分才能讓每個(gè)同學(xué)都有呢？”這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓他們明白比較大小的方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。它也幫助學(xué)生們建立起比較大小的直觀意識，使他們更容易理解和接受比較大小的方法。教案反思：然而，我也意識到在一些方面還有待改進(jìn)。例如，在講解例題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于比較兩個(gè)數(shù)的十位數(shù)相同，而個(gè)位數(shù)不同的時(shí)候還是有些困惑。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，可以放慢講解速度，給予學(xué)生們更多的時(shí)間來消化和理解比較大小的方法。同時(shí)，我還可以設(shè)計(jì)一些更多的練習(xí)題目，讓學(xué)生們在實(shí)際操作中進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用比較大小的方法。總的來說，我相信通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地教授比較大小的方法，并幫助學(xué)生們在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。我也將繼續(xù)探索更多的教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。課后提升1.比較下列數(shù)的大小，并用“<”、“>”符號表示。32、4527、3856、642.請?jiān)谙铝袛?shù)列中找出最大的數(shù)，并用“>”符號表示。23、35、47、583.請?jiān)谙铝袛?shù)列中最小的數(shù)，并用“<”符號表示。12、24、36、484.結(jié)合生活實(shí)際，比較下列物品的數(shù)量大小，并用“<”、“>”符號表示。2個(gè)蘋果和3個(gè)橘子4個(gè)籃球和5個(gè)足球7本書和8本雜志5.請用“<”、“>”符號表示下列數(shù)的大小關(guān)系，并解釋你的判斷依據(jù)。73、7185、8992、96答案：1.32<45、27<38、56<642.58>47、58>56、58>563.12<24、12<36、12<484.2個(gè)蘋果<3個(gè)橘子、4個(gè)籃球<