五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案(浙美版)

五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案（浙美版）五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析該教材改變過去以技術(shù)訓(xùn)練為中心的教學(xué)體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學(xué)體系，著力真善美學(xué)生的審美情趣。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，注意民族性、時(shí)代性，選擇思想性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性等教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)生活美、藝術(shù)美的感受，愛好和審美能力。促進(jìn)學(xué)生智力和才能的發(fā)展。使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。用繪畫和制作表現(xiàn)看到和想象的事物。通過寫生，認(rèn)識(shí)一些透視現(xiàn)象。學(xué)習(xí)淺顯的色彩知識(shí)和一些簡易圖案的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)淺顯常見美術(shù)字的寫法。學(xué)習(xí)淺顯的彩墨畫知識(shí)和技法。學(xué)習(xí)簡單的手工的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致耐心的操作態(tài)度，進(jìn)一步提高觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美的感受力。讓學(xué)生了解中國古來的文化，對(duì)中國的傳統(tǒng)繪畫有一定的了解，及一些正確執(zhí)筆、運(yùn)筆與運(yùn)墨的方法。二、教學(xué)目標(biāo)通過美術(shù)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的學(xué)習(xí)，提高美術(shù)審美能力，體會(huì)審美情趣。了解美術(shù)的基本知識(shí),認(rèn)識(shí)美術(shù)工具,并在學(xué)習(xí)過程中豐富經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力和學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、欣賞與評(píng)述能力。三、主要教學(xué)措施教學(xué)中要注意知識(shí)的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性，使學(xué)生學(xué)好常用的、必要的、有價(jià)值的知識(shí)和技能，還要注意體現(xiàn)民族性和教學(xué)中應(yīng)注意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動(dòng)和繪畫、工藝、欣賞等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。在教學(xué)方法上不宜過分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛杞Y(jié)構(gòu)、透視規(guī)律、色彩原理等，以免束縛學(xué)生的自由想象和個(gè)性發(fā)展。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、課外拓展方法積極拓展課后內(nèi)容，如《安全標(biāo)識(shí)》《民間木雕》《彩色的世界》……滲透相關(guān)課外知識(shí)，增加文化內(nèi)涵。注重課前準(zhǔn)備和課前知識(shí)的積累，在信息積累的過程中五、教學(xué)進(jìn)度表單元課序課題學(xué)習(xí)領(lǐng)域美術(shù)人文內(nèi)容課時(shí)時(shí)代新貌1悠悠北山街綜合探索關(guān)注傳統(tǒng)、文化探訪2安全標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)用標(biāo)志設(shè)計(jì)、安全意識(shí)2校園生活童搖童畫欣賞評(píng)述繪畫表現(xiàn)、文學(xué)素養(yǎng)1大盒子小舞臺(tái)設(shè)計(jì)運(yùn)用立體造型、設(shè)計(jì)創(chuàng)新2人與社會(huì)5民間木雕造型表現(xiàn)傳統(tǒng)手藝、民族文化1門的裝飾設(shè)計(jì)運(yùn)用裝飾藝術(shù)、生活感悟2生動(dòng)的泥塑人物造型表現(xiàn)觀察表現(xiàn)、熱愛生活2人與自然收獲的季節(jié)總和探索熱愛自然、美好情感2水墨畫動(dòng)物造型表現(xiàn)水墨表現(xiàn)、天真童趣3創(chuàng)造天地0彩色的世界造型表現(xiàn)色彩知識(shí)、熱愛自然21彩色的世界造型表現(xiàn)色彩知識(shí)、創(chuàng)意生活2創(chuàng)造美的紋理造型表現(xiàn)觀察表現(xiàn)、體驗(yàn)創(chuàng)造13廢棄物造型造型表現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、豐富生活2藝術(shù)瑰寶14古人的夢(mèng)想——飛天欣賞評(píng)述傳統(tǒng)藝術(shù)、美好情感1一、悠悠北山街課時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形、色、肌理和空間結(jié)構(gòu)等美術(shù)語言，來描繪有特色的歷史建筑物。通過對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、鑒賞力、造型表現(xiàn)力及對(duì)傳統(tǒng)文化的理解、探訪能力。熱愛地方傳統(tǒng)文化的情感。重點(diǎn)：通過用美術(shù)的手段對(duì)傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行探訪、記難點(diǎn)：經(jīng)過有效的探訪活動(dòng)，通過記憶思考后進(jìn)行創(chuàng)造課前探訪活動(dòng)：探訪時(shí)用的速寫本或相機(jī)，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關(guān)的傳統(tǒng)歷史文化資料。課前準(zhǔn)備鋼筆或鉛筆水彩的創(chuàng)作工具。教學(xué)過程對(duì)北山街風(fēng)光的認(rèn)識(shí)和感受。感受西湖邊悠悠北山街的風(fēng)光。小結(jié)：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風(fēng)光板書課題：悠悠北山街。二、對(duì)北山街的文化背景感受。小結(jié)出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔(dān)物造像等，教師小結(jié)：北山街，是一座中國近現(xiàn)代歷史文化博物館，是三、對(duì)北山街的歷史文化建筑探訪。教師先出示幾張北山街歷史建筑物的局部，如孤云草舍局部，讓學(xué)生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，請(qǐng)學(xué)生看一看，說說是什么建筑。先請(qǐng)?zhí)皆L這幾處建筑的同學(xué)分小組交流探訪活動(dòng)調(diào)查表，讓學(xué)生根據(jù)自己課前的調(diào)查，進(jìn)行討論。再請(qǐng)各組代表說明本組探訪活動(dòng)的情況，按探訪記載表分析，對(duì)探究問題現(xiàn)在許多有價(jià)值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護(hù)，并給予記錄?？芍v述有關(guān)后人想尋找一些名人曾在北山街居住過的歷史建筑，由于文字圖片記載缺乏而費(fèi)盡周折的故事，激發(fā)學(xué)生除了文字圖片的收集探訪外，還可進(jìn)行美對(duì)比北山街歷史文化建筑與現(xiàn)代杭城建筑，區(qū)別表現(xiàn)在哪里？讓學(xué)生看圖片對(duì)比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點(diǎn)，幫助啟發(fā)學(xué)生能夠抓住歷史建筑特點(diǎn)進(jìn)行描繪。欣賞繪畫藝術(shù)家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，結(jié)合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關(guān)系，構(gòu)圖的疏密、飽滿，以及先線描后色彩的創(chuàng)作方法等。五、學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師設(shè)計(jì)封面、目錄。六、作業(yè)設(shè)計(jì)的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊(cè)，并配上文字簡述。學(xué)生創(chuàng)作用紙可事前打孔以便用線裝訂。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備寫生創(chuàng)作工具，已打過裝訂孔的畫紙。教學(xué)目標(biāo)熱愛地方傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)過程激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣，導(dǎo)入新課。教師根據(jù)學(xué)生探訪結(jié)果，選擇學(xué)生較為集中探訪的一處歷史建筑，進(jìn)行重點(diǎn)講解建筑文化、風(fēng)格及相關(guān)故事，確定寫生創(chuàng)作《值得珍藏的建筑》的主題畫。對(duì)比分析建筑的造型特點(diǎn)。教師出示現(xiàn)代建筑和北山街歷史建筑圖片，對(duì)比造型、欣賞繪畫藝術(shù)家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品。啟發(fā)學(xué)生對(duì)建筑物進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思、創(chuàng)作寫生。欣賞兒童優(yōu)秀作品，講究創(chuàng)作的童趣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，鼓勵(lì)信心。教師可簡單演示幾種由易到難的創(chuàng)作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構(gòu)圖前后、疏密、取舍等要領(lǐng)。注重講解技能難點(diǎn)。講解外出寫生常規(guī)，如找角度，選好安全位置，放置工具，外出不能喧嘩等要求。學(xué)生按寫生常規(guī)要求進(jìn)行外出寫生創(chuàng)作，教師進(jìn)行管教師將學(xué)生作品裝訂成冊(cè)，進(jìn)行展示。教師總結(jié)：現(xiàn)在有許多有價(jià)值的歷史建筑在消失，我們都應(yīng)該積極保護(hù)，并給予記錄。二、安全標(biāo)識(shí)課時(shí)初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)的方法，能用安全標(biāo)識(shí)的三要素為學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)合適的安全標(biāo)識(shí)。提高安全防范和自我保護(hù)意識(shí)，追求平安幸福的生活。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的標(biāo)識(shí)要做到既美觀，又實(shí)用。教學(xué)準(zhǔn)備圖案繪制工具，收集一些常用的安全標(biāo)識(shí)，了解其中的準(zhǔn)備一些常用的安全標(biāo)識(shí)圖片、范作及等。讀報(bào)或安全事故影像資料，突出其中的安全標(biāo)識(shí)。教師提問：可見在日常生活中安全隱患是有很多的。有效的避免發(fā)生安全事故，認(rèn)識(shí)安全標(biāo)識(shí)是很重要的，同學(xué)們教師和學(xué)生共同小結(jié)：安全標(biāo)識(shí)可以分為禁止標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)、指令標(biāo)識(shí)和提示標(biāo)識(shí)等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、圖案和形式等美術(shù)元素刺激人們的視覺和心理，起到警醒的作用。出示有禁止攀爬、當(dāng)心觸電、小心輕放等安全標(biāo)識(shí)，學(xué)生觀察這些標(biāo)識(shí)的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所分辨安全標(biāo)識(shí)：出示一些常用的和特殊的安全標(biāo)識(shí)，考提問：為什么好的安全標(biāo)識(shí)能起到提高人們安全意識(shí)的探討：怎樣設(shè)計(jì)才使安全標(biāo)識(shí)的色彩、圖案、形狀的含學(xué)生回答后，師生共同交流。要求：為學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。設(shè)計(jì)建議：運(yùn)用合適的視覺語言；合適的標(biāo)識(shí)用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標(biāo)識(shí)，黃色和黑色用作警告的標(biāo)識(shí)，綠色等其他顏色可以作提示標(biāo)識(shí)；考慮制作材料的多樣教師巡視指導(dǎo)：對(duì)制作中存在的共同性和個(gè)別問題加以小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，展示學(xué)生作品。讓學(xué)生說說自己的是什么安全標(biāo)識(shí)，是從哪里入手設(shè)計(jì)的。加深學(xué)生的印象，也從學(xué)生自己出發(fā)，加強(qiáng)了安全教育。課外分小組把安全標(biāo)識(shí)張貼在校園合適的位置。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備圖案繪制工具，思考作業(yè)存在的問題和優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)備創(chuàng)編準(zhǔn)備有關(guān)安全標(biāo)識(shí)故事。教學(xué)過程一、設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)B．為什么要這樣設(shè)計(jì)，請(qǐng)說出你設(shè)計(jì)的思路。精致，可是使用輔助工具。畫面構(gòu)圖時(shí)主體要畫得大，外形要標(biāo)準(zhǔn)。要求：顏料運(yùn)用時(shí)要控制水分，運(yùn)筆要概括。涂色時(shí)不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線，再如果選擇張貼室外的安全標(biāo)識(shí)，可以運(yùn)用防水的油畫棒展示學(xué)生作品，教師用照相機(jī)拍攝學(xué)生作品。根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容，由學(xué)生自己進(jìn)行張貼，可以小組合作?；蛘呖梢詫W(xué)生作品做成T板后張貼。小結(jié)：安全標(biāo)識(shí)能提高人們安全意識(shí)，要求學(xué)生在生活二、講評(píng)安全標(biāo)識(shí)交流上節(jié)課作業(yè)中設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。小結(jié)：安全標(biāo)識(shí)要實(shí)用、美觀，還要考慮相應(yīng)的圖形及學(xué)生修改或協(xié)作修改作業(yè)。學(xué)生交流：談?wù)勥@些故事給我們的啟發(fā)。思考：各小組準(zhǔn)備安全故事或小品。表演：請(qǐng)幾組學(xué)生演一演故事或小品。匯報(bào)：組長匯報(bào)故事的創(chuàng)意及安全注意點(diǎn)?；ピu(píng)：師生互評(píng)故事的創(chuàng)意和表演。以小組合作的形式畫一幅或幾幅連續(xù)的安全故事圖，教安全標(biāo)識(shí)能提高人們安全意識(shí)，做生活的有心人。三、童謠童畫課時(shí)課前準(zhǔn)備繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。教師）配有童畫的童謠，配有童謠的童畫范作等。教學(xué)目標(biāo)了解我國民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童畫相通之選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。體會(huì)童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn).重點(diǎn)：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適.難點(diǎn)：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一教學(xué)過程播放《搖到外婆橋》的童謠。還記得這首童謠嗎？當(dāng)聽到這首童謠，你的腦海會(huì)出現(xiàn)是呀，這首童謠讓我們勾起了無數(shù)對(duì)童年的回憶，對(duì)外婆的思念，讓我們感受到了濃濃的溫情。學(xué)生介紹自己熟悉的民間童謠。童謠是民間藝術(shù)家根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)俗習(xí)慣而創(chuàng)作的一種短小的詩歌，這種詩歌很適合兒童少年的特點(diǎn)。讀起來據(jù)比較確切的文獻(xiàn)資料記載童謠距今已有三千多年歷史了，童謠不但歌詞寫的優(yōu)美動(dòng)聽俏皮可愛，而且都是描述我們生活中的場(chǎng)景和畫面，所以我們可以將童謠中的歌詞用兒童畫的形式表現(xiàn)出來。童謠和童畫的相通之處。童謠是用富有節(jié)奏感的、押韻的，具有音樂美的語言來描寫一個(gè)場(chǎng)景的；童話是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪童謠的。這就是童謠和童畫的相通之處。如果讓你用繪畫的形式表現(xiàn)《搖到外婆橋》，你會(huì)畫什教師出示多幅范畫。【拓展學(xué)生思維】教師簡單講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。既可以表現(xiàn)其中的一句，也可以表現(xiàn)整首童謠的。表現(xiàn)本課向我們展示了8首優(yōu)秀的童謠及相應(yīng)的童話作品。你最喜歡哪一首童謠和它所配的童畫？請(qǐng)以個(gè)人或小組合作的方式完成以下表格。喜歡的童謠童畫喜歡童謠的原因喜歡童畫的原因反饋交流，完成對(duì)作品的欣賞。教師可根據(jù)學(xué)生的回答，逐一欣賞講解童謠童畫作品。如：《紡線車》說說怎么紡線的，做一做動(dòng)作。教師小結(jié)：《蕩秋千》畫面展現(xiàn)了一個(gè)小女孩從下面往上蕩秋千的一個(gè)過程。作畫者用連續(xù)的幾個(gè)人表現(xiàn)同一個(gè)人的動(dòng)態(tài)過程，非常特別。畫面以橙色為主的色調(diào)，具有熱烈的氣氛，充分表現(xiàn)小女孩開心的心情。所以，我們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候，要根據(jù)所畫的內(nèi)容的要求來選擇顏色。）這幅童畫中作者畫了怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？畫面上都有些我們來看看童謠是怎樣寫的？請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)童謠讀但畫家為什么在畫面上只畫了一個(gè)人呢，而且只畫了她懷里小結(jié)：有時(shí)畫多了反而會(huì)使畫面顯得亂而不好表現(xiàn)。所以我們?cè)诋嫯嫊r(shí)也要選擇最能表現(xiàn)內(nèi)容的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描繪。這樣才能更好地描繪童謠中的主要內(nèi)容，又能使畫面更小結(jié)：這幅畫畫家主要用了紅色和綠色，這樣使畫面的色調(diào)既有強(qiáng)烈的對(duì)比感，又給人一種熱烈的感覺。所以根據(jù)需要描繪的對(duì)象和內(nèi)容選擇好色彩，是非常必要的?！饵c(diǎn)點(diǎn)窩窩》《小小孩兒會(huì)唱歌》學(xué)生根據(jù)教師提拱的童謠作品，讓學(xué)生觀察討論后分組⒉《拉羅羅》給寶貝留下一簸籮。小結(jié)并布置下節(jié)課要準(zhǔn)備的東西。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備繪畫工具、材料，收集喜歡的童謠。童畫童謠互配的作業(yè)等。教學(xué)過程可以是歌詞中的某一句或幾句歌詞。創(chuàng)作內(nèi)容可以是我們生活中的某個(gè)生活場(chǎng)景。根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解可以采用連線。出示童謠和童畫，把相對(duì)應(yīng)的童謠和童畫用線連學(xué)生介紹自己收集的童謠作品，談打算如何創(chuàng)作。學(xué)生嘗試用不同的繪畫材料為童謠創(chuàng)作童畫。注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)童謠的意境。色彩、構(gòu)圖、畫面具體氛圍等。選用的工具材料是否恰當(dāng)。把全班學(xué)生的作品編印成畫集。請(qǐng)同學(xué)們利用時(shí)間收集更多的童話資料。有興趣的同學(xué)可以進(jìn)行童謠童畫互配練習(xí)。四、大盒子小舞臺(tái)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)以紙盒為基本制作材料，通過繪畫、剪貼、捏塑等綜合方法，制作一個(gè)微型舞臺(tái)。從學(xué)生平日隨手可得的材料入手，通過合理的想象、藝術(shù)的再現(xiàn)，賦予作品新的生命意義，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)普通的紙盒，通過合理設(shè)計(jì)和制作完成一難點(diǎn)：刀等工具的應(yīng)用；組織場(chǎng)景，表達(dá)自己獨(dú)特的創(chuàng)課前準(zhǔn)備一個(gè)較大的紙盒，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥范作，裁紙刀，紙盒子等。教學(xué)過程出示一個(gè)方形的紙盒。這是什么？同學(xué)們一定會(huì)說是一個(gè)方形的盒子。那么，我們用美術(shù)的眼光，通過想象，這盒今天我們就用自己準(zhǔn)備的盒子，來超級(jí)變變變。——通過教師的引導(dǎo)，改變紙盒的邊框和外形，啟發(fā)學(xué)生大膽地想象。引出課題《大盒子小舞臺(tái)》。同學(xué)們都準(zhǔn)備了各種各樣的大盒子，我們首先來給它們按形狀分：方形、圓形、多邊形。按材質(zhì)分：紙質(zhì)、塑料、木質(zhì)、綜合。根據(jù)自己盒子的形狀、質(zhì)材、色彩，你覺得適合制作一討論自己的盒子制作設(shè)想并交流?？纯雌渌瑢W(xué)的作品，想一想，在這里盒子是怎樣被巧妙應(yīng)用的，這些作品，最吸引你的是什么？他們是怎樣制作為了使盒子變成你心目中的舞臺(tái)，需要進(jìn)行進(jìn)一步的加①添加法：在原來的盒子基礎(chǔ)上添加一些物件來完成。例如：在盒子上添加柱子變成舞臺(tái)；將盒子添上門窗和頂成為一幢房子……②切割展開法：原來的盒子根據(jù)自己的意愿進(jìn)行部分切如：上下切割、斜切割、特殊型切割。③綜合法：將盒子切割并組合成新的形狀。給盒子涂上顏色或制作一些背景，使你的盒子變成漂亮——考慮成熟的設(shè)計(jì)制作效果預(yù)設(shè)，是創(chuàng)作過程的重要②用裁紙刀由外到內(nèi)逐步割出所需要的形狀。③根據(jù)需要涂上顏料或粘貼上其他裝飾物。教師：盒子底座完成了，這就像舞臺(tái)已經(jīng)搭好了，還需要配置一些必要的東西。學(xué)生完成場(chǎng)景制作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。應(yīng)用相關(guān)方法制作一個(gè)場(chǎng)景。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)作業(yè)，重點(diǎn)是盒子外形的制作。課后延伸：給自己的盒子場(chǎng)景取一個(gè)名字。課后整理：指導(dǎo)學(xué)生收拾、保管好物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第二課時(shí)場(chǎng)景半成品，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥或陶教學(xué)過程復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引入新課。根據(jù)自己盒子的特點(diǎn)，通過大膽的設(shè)想，運(yùn)用了各種辦法，有的改變外形，有的添加飾物，有的著色渲染……可以說是各顯神通。現(xiàn)在我們已經(jīng)初步制作成了一個(gè)小的場(chǎng)景。選擇有代表性的場(chǎng)景2—3個(gè)。例如：你的盒子有深藍(lán)色的背景，前面是高低變化的樹木，該是準(zhǔn)備開一個(gè)森林音樂會(huì)吧……學(xué)生介紹自己在設(shè)想、制作過程中比較滿意的地方。請(qǐng)同學(xué)們一起開動(dòng)腦筋，互相幫助出出金點(diǎn)子，怎樣豐繼續(xù)制作完成《大盒子小舞臺(tái)》，添加小品、小景，豐紙質(zhì)的小景、小品的固定。教師：作品中需要許多用紙做的人、樹、動(dòng)物等，那么①將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。②在物體的背部粘一個(gè)支架或紙盒。③在紙盒的底部堆上土或者橡皮泥等。④將紙質(zhì)小景通過十字交叉、三個(gè)循環(huán)等辦法做成立體鐵絲、小棒、毛線等的線型材料的固定。組合各物品，美化舞臺(tái)。舞臺(tái)做好了，也有了背景和主角，如何圍繞自己的設(shè)想教師示范，景物按一定的規(guī)律放置。請(qǐng)同學(xué)們一起說一①左中右式的排列：清楚，整齊，但顯死板。②三角形的編排：變化多，易協(xié)調(diào)，但畫面易散。③放射形、曲線、特殊形的排列……色彩的搭配要與主題一致。學(xué)生制作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。制作方法、材料、主體的一個(gè)別展評(píng)，夸夸小舞臺(tái)。學(xué)生自我介紹作品，同學(xué)間相互評(píng)議。更多的有關(guān)盒子的藝術(shù)作品欣賞。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)以大盒子為底座的工藝制作。同學(xué)們思維活躍，積極性高……那么，我們?cè)賮砜纯雌渌P(guān)于盒教師總結(jié)：我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現(xiàn)，正如我們今天學(xué)習(xí)的用盒子制作造型。只要大家做個(gè)有心人，積極動(dòng)手動(dòng)腦，就能創(chuàng)作出更多有特色的藝術(shù)作課后延伸，尋找小舞臺(tái)。尋找可以通過盒子為基礎(chǔ)的其他設(shè)計(jì)造型。五、民間木雕教學(xué)目標(biāo)欣賞傳統(tǒng)的民間木雕，了解其藝術(shù)特點(diǎn)、雕刻方法等。學(xué)習(xí)簡單的雕刻造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)雕刻藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)民族文化的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：選擇適合雕刻的材料創(chuàng)作一件自己喜歡的作品。難點(diǎn)：雕刻的作品要有一定的特點(diǎn)和創(chuàng)意。課時(shí)安排：二課時(shí)課時(shí)一、課前準(zhǔn)備雕刻工具，雕刻作品及資料，雕刻制作程序的等。二、教學(xué)過程錄像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。播放錄像：木雕藝術(shù)作品的欣賞。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作品初步的印象。介紹木雕，了解相關(guān)知識(shí)。木雕的特點(diǎn)：實(shí)用而精美?？勺餮b飾材料，也可獨(dú)立成木雕的分類：按材料分有黃楊木雕、紫檀木雕等；按地域分有東陽木雕、潮洲木雕、閩中木雕等。雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。欣賞作品，感受藝術(shù)特點(diǎn)。欣賞教材中的木雕作品，讓學(xué)生說說木雕的藝術(shù)特點(diǎn)。黃楊木雕的特點(diǎn)是質(zhì)地堅(jiān)韌光潔，紋理細(xì)密，色黃如象牙，年久色漸深，古樸美觀，硬度適中。教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀摩。播放雕刻程序。教師示范用石膏模版制作。①將凝成固體的石膏板，用細(xì)砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏上畫草稿。③用雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后進(jìn)行拓印。學(xué)生制作，體驗(yàn)雕刻魅力。學(xué)生制作，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。提示：在使用刻刀時(shí)要注意安全，別傷到手；雕刻時(shí)拿刀要穩(wěn),刻出“刀”味來；嘗試用不同紙材印刷，畫面效果不同；給自己的作品起一個(gè)合適講評(píng)小結(jié)，升華本課主題。講評(píng)作業(yè)，師生共同交流。把民間木雕藝術(shù)講給家長、同伴聽，大家一起欣賞、感下節(jié)課準(zhǔn)備好肥皂或蔬果及雕刻工具等。第二課時(shí)一、課前準(zhǔn)備肥皂或蔬果，雕刻工具等。其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。二、教學(xué)過程欣賞作品，感受雕刻魅力。選出優(yōu)劣不同的作品，師生互評(píng)。欣賞其他材料的雕刻作品與學(xué)生作品比較。師生交流作品的特點(diǎn)。說說自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)以及努力教師示范，感受不同特點(diǎn)。教師講述蔬果和肥皂的雕刻特點(diǎn)和方法。教師選擇一種材料示范。小結(jié)：要根據(jù)蔬果和肥皂的材質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行塑造，雕刻時(shí)要認(rèn)真思考，做到心中有數(shù)，提刀穩(wěn)當(dāng)；輕重合適。學(xué)生創(chuàng)作，體驗(yàn)材料特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)存在共同性的問題進(jìn)行集體講評(píng)。創(chuàng)作提示見“課時(shí)5”的提示。共同總結(jié)，全面拓展學(xué)習(xí)。師生共同總結(jié)本課的內(nèi)容、作業(yè)，體會(huì)不同雕刻材料的有興趣的同學(xué)進(jìn)行雕刻練習(xí)，舉行作品展覽。收集資料檔案，定期全班交流。六、門的裝飾一、教學(xué)目標(biāo)了解中外傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點(diǎn)。通過對(duì)門飾的觀察、欣賞，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙或繪畫形式，創(chuàng)作自己喜歡的具有不同風(fēng)格的門。培養(yǎng)學(xué)生熱愛中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：用繪畫或剪紙的形式表現(xiàn)中外的門飾。難點(diǎn)：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出一定的裝飾風(fēng)格。課時(shí)課前準(zhǔn)備收集中外門的圖片資料有關(guān)門飾的，組織學(xué)生開展對(duì)門的研究。教學(xué)過程一、文字導(dǎo)入出示象形文字，從文字的結(jié)構(gòu)中看出門的含義：古代指二、初步探索門的文化內(nèi)涵一起欣賞古今中外不同的門學(xué)生說說感受分組交流自己收集到的有關(guān)門的知識(shí)。師生共同探討更為細(xì)致調(diào)查項(xiàng)目。三、深入探究門的組成部分：門扇、門框、門檻、門楣中外門飾的差異：歐洲的門飾簡潔厚重，中國門飾一般南北差異：北方以彩繪木雕為多，南方則以浮雕，鏤空門飾的內(nèi)容：幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸、山水風(fēng)景、戲曲故事、人物神仙以及博古雜寶等。門飾的題材很少單一出現(xiàn)，大部分是多種題材組合，自然而又和諧。簡潔時(shí)尚木材、石材、金屬、塑料、玻璃、毛皮等長方形、圓形、拱形、多邊形、花形等小組討論A、設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的門B、造型美觀，構(gòu)思新穎c、在門上做哪些裝飾學(xué)生設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)五、作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的門，并說一說自己的設(shè)計(jì)意圖其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)，提出合理建議和修改方案第二課時(shí)課前準(zhǔn)備范作，剪紙的材料工具等。教學(xué)過程一、小組匯報(bào)，各抒己見。小結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)劺L畫作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生交流體會(huì)，小組匯報(bào)課后創(chuàng)作的情況。二、討論特點(diǎn)，提出意見。欣賞教師范作以及中國門飾的名作。師生共同探討中國門的特點(diǎn)及本地門的特點(diǎn)，教師提出三、傳授方法，創(chuàng)作練習(xí)。用對(duì)折剪刻的方法剪紙，教師示范。交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)七、生動(dòng)的泥塑人物教學(xué)目標(biāo)來感受認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)變化的一些規(guī)律和特征。通過觀察人物動(dòng)態(tài)，用捏、擺泥及欣賞人物泥塑作品等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，分析人物的哪些動(dòng)態(tài)適合用泥條、泥片、泥塊等捏塑方法；引導(dǎo)學(xué)生善于抓住人物動(dòng)態(tài)的美好瞬間，來適當(dāng)夸張表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)的泥塑造型方法；培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)人物動(dòng)態(tài)的觀察能力、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥塑人物的興趣，提高對(duì)人物動(dòng)態(tài)的審美能力，用動(dòng)作、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，提高對(duì)人物動(dòng)態(tài)的觀察力、立體造型表現(xiàn)力。難點(diǎn)：用泥塑的方法，穩(wěn)定表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。課前準(zhǔn)備橡皮泥，相應(yīng)的工具：牙簽、竹筷、抹布等。泥塑工具一套或和學(xué)生準(zhǔn)備相同。教學(xué)過程設(shè)問式趣味導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片，通過多媒體讓學(xué)生觀察，猜猜是什么？是怎樣制作出來的？引出吹賞析民間傳統(tǒng)泥塑作品的動(dòng)態(tài)，體會(huì)泥塑具象寫實(shí)表現(xiàn)用動(dòng)作模仿表演，感受觀察，體味人物運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、動(dòng)態(tài)讓學(xué)生想象、模仿表演吹糖人吹糖時(shí)的動(dòng)作，并進(jìn)行觀察，吹糖人的五官及身體動(dòng)態(tài)特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用欣賞藝術(shù)家的泥塑作品造型特征，初步學(xué)習(xí)藝術(shù)家泥塑表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的造型方法。對(duì)比學(xué)生的動(dòng)作模仿表演，對(duì)比觀察動(dòng)態(tài)特征結(jié)果，進(jìn)一步賞析、觀察半蹲吹糖人的動(dòng)態(tài)造型特征：整體如一充滿氣的讓學(xué)生對(duì)泥塑具象寫實(shí)表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的形式有一定的認(rèn)識(shí)。繼續(xù)出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進(jìn)一步讓學(xué)生欣賞動(dòng)態(tài)人物的生動(dòng)性，學(xué)習(xí)藝術(shù)家對(duì)直立人物不同姿態(tài)的泥塑方法。對(duì)比感受直立人物的不同姿態(tài)不同身體姿態(tài)、表情、衣服、五官去觀察。學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)的泥塑基本方法。出示制作過程圖例，讓學(xué)生觀察制作方法。教師可演示制作過程，讓學(xué)生看清頭部捏塑成球體并進(jìn)行五官頭發(fā)的刻畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學(xué)生觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發(fā)學(xué)生用自己實(shí)踐探究學(xué)習(xí)泥塑人物動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性的方法。教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進(jìn)行觀察分析，讓學(xué)生帶著問題，通過表演體驗(yàn)、實(shí)踐嘗試、小組合作等方法探究學(xué)想一想,人物的哪些動(dòng)態(tài)適合用泥塑形式表現(xiàn)?學(xué)生探究一：穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)本身就很容易用泥塑表現(xiàn)。讓學(xué)生尋找哪些動(dòng)態(tài)是很穩(wěn)定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時(shí)較穩(wěn)定。如身體傾斜時(shí)，手腳的張開或支撐地面時(shí)會(huì)較穩(wěn)定。注意泥塑時(shí)人物身體的穩(wěn)定性。學(xué)生探究二：實(shí)踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關(guān)。如泥塑時(shí)，腿部可適當(dāng)夸張，加粗腿部，下大上小些，學(xué)生探究三：演示不穩(wěn)定泥塑人物，讓學(xué)生探究怎樣放穩(wěn)。也可用添加輔助物支撐的方法，使人物動(dòng)態(tài)穩(wěn)定。欣賞兒童泥塑人物作品，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主題創(chuàng)作。多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學(xué)生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動(dòng)態(tài)，體味兒童泥塑的稚拙啟發(fā)學(xué)生回憶自己印象最深的動(dòng)作瞬間，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，可選幾位構(gòu)思好的同學(xué)演示自己想表達(dá)的主題動(dòng)作。教師對(duì)泥塑創(chuàng)作方法作進(jìn)一步深入指導(dǎo)：創(chuàng)作工具的正學(xué)生給自己的泥塑作品定好主題，穩(wěn)定的表現(xiàn)動(dòng)態(tài)，嘗試五官、手腳、服飾細(xì)部的修飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質(zhì)感，可獨(dú)立完成一件作品，也可幾人合寫上作品主題標(biāo)簽，展示作品，集體觀摩，教師評(píng)價(jià)鼓能否抓住動(dòng)態(tài)特征表現(xiàn)主題。能否將動(dòng)態(tài)穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。能否將身體與頭部、四肢粘接固定。是否對(duì)捏塑人物感到興趣。收拾整理：將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內(nèi)洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個(gè)部位結(jié)合處要特別粘緊，在專用教室通風(fēng)處風(fēng)干，注意不要碰壞。八、收獲的季節(jié)“萬美之中秋為最”。當(dāng)漫天旋轉(zhuǎn)的枯黃劃出季節(jié)更替的軌跡，秋林顯出她的秀頎與挺拔，那是一份不需要任何東西來裝飾的灑脫和孤傲。她飽歷了春的繁盛、夏的熱情，靜靜地、悄悄地融入一片淡淡的秋光之中。秋天是多彩的，那黃葉、綠樹、紅花，還有那曠野、那長煙、那黃昏的牧童、那暮色里的笛聲、那溶溶月色中的陣陣馨香，那秋林間的美麗背影……這一切的一切，無不如詩、如畫、如歌、如夢(mèng)，在人們的心頭縈繞，牽動(dòng)著人們一片片悠悠的遠(yuǎn)思。教材通過各種表現(xiàn)形式的美術(shù)作品向?qū)W生展示了秋天多姿多彩的張禎麒、周勝華的作品，油畫有趙以雄的作品，國畫有張辛稼、蕭金鐘、黃獨(dú)峰等的作品。同時(shí)教材還提供了許多秋天美麗的自然景物的攝影作品。這些圖片為學(xué)生觀察、感受秋天提供了很好的視覺資源，使學(xué)生從多角度感受秋天。特別是從自然、生活等角度引導(dǎo)學(xué)生感受秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，更是一個(gè)“收獲的季節(jié)”，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理。通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察秋天植物的生長規(guī)律以及色彩的特點(diǎn)，并運(yùn)用秋天大自然所特有的植物樹葉、樹皮、種子等材料進(jìn)行造型表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用一些簡單的美術(shù)語言表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和理解，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動(dòng)手制作的能本課是屬于“綜合?探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排4課時(shí)完成。教師可以從欣賞、感受、表現(xiàn)、運(yùn)用等學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)去安排每一課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)秋天之美。難點(diǎn)：綜合運(yùn)用一些簡單的美術(shù)形式語言，表達(dá)自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)觀察秋天，欣賞各種表現(xiàn)秋天的美術(shù)作品，了解美術(shù)形綜合運(yùn)用一些簡單的美術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和理解，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動(dòng)手制作的能力。通過觀察、表現(xiàn)秋天的事物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)。課時(shí)課前準(zhǔn)備水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、水桶、抹布等繪畫工具材秋景掛圖，，示范用工具材料等。教學(xué)過程聽：從秋風(fēng)秋雨的錄音中聽出了什么聲音？想到了什么憶：談?wù)勀阌∠笾械那锾烨榫埃f說描寫秋天的詩句。想：你還見到過哪些美麗的秋景？你心中最美的秋景是嘗試表現(xiàn)：用自己喜愛的色彩表現(xiàn)秋天的美麗。展示各種表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品，請(qǐng)學(xué)生欣賞、分析不同材料和不同的表現(xiàn)方法。作業(yè)要求：畫畫秋天的景色。學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：能否大膽地表現(xiàn)展示學(xué)生作品，學(xué)生互相觀賞。請(qǐng)學(xué)生選出最美的秋景圖，并請(qǐng)作者介紹自己的創(chuàng)作思課后延伸：收集有關(guān)秋天的圖片、詩句等。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備吹塑紙、圓珠筆、牙簽、水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。色輪掛圖，，示范用工具材料等。教學(xué)過程欣賞教科書中的圖片，找出秋天的色彩特點(diǎn)。教師出示色輪圖：請(qǐng)學(xué)生尋找能表現(xiàn)秋天的色彩。教師介紹畫家李煥民，展示其作品《初踏黃金路》，學(xué)學(xué)生代表匯報(bào)交流對(duì)作品《初踏黃金路》的欣賞體會(huì)。教師介紹作品的創(chuàng)作背景，分析表現(xiàn)形式。欣賞其他兩幅版畫作品《秋水》和《打麥場(chǎng)上》，分析其作品主題和表現(xiàn)技法。展示版畫的基本制作過程，學(xué)生感受版畫的獨(dú)特魅力。教師適當(dāng)示范，提醒學(xué)生使用各種版畫工具的方法和注作業(yè)要求：用版畫的形式創(chuàng)作一幅《收獲的季節(jié)》的記學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：提醒學(xué)生注意塊面和線之間的關(guān)系，注意色彩的運(yùn)用。學(xué)生作品展示，介紹自己創(chuàng)作思路。收集各種秋天的樹葉、樹皮、種子等材料。第三課時(shí)課前準(zhǔn)備收集各種形狀的落葉10—12片、草根、樹皮及各種植教學(xué)過程學(xué)生在小組內(nèi)展示自己收集的創(chuàng)作材料，互相觀賞它們學(xué)生代表介紹收集的材料，師生共同觀賞。教師展示自己的材料，啟發(fā)學(xué)生討論該材料最適合表現(xiàn)教師展示各種用綜合材料拼貼的作品，學(xué)生欣賞。師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。拼擺游戲：請(qǐng)學(xué)生拿出自己的材料，拼貼出反映秋天——是收獲的季節(jié)的畫面。學(xué)生展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。作業(yè)要求：小組合作完成《收獲的季節(jié)》的拼貼畫。學(xué)生合作表現(xiàn)，教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)。全班作品布置成一個(gè)畫展。九、《彩色的世界》一．教材分析色彩是小學(xué)低、中年級(jí)學(xué)生在美術(shù)教育中最感興趣的內(nèi)橢圓、矩形等工具之后，學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)。然而他們對(duì)畫圖工具中前景色、背景色的設(shè)置和填色時(shí)漏色現(xiàn)象的處理有一定的難度，于是，我將華師版《信息技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行了整合，形成了《彩色的世界》這一教學(xué)內(nèi)容，它是整個(gè)畫圖教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生能夠順利掌握、使用畫圖二．教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我認(rèn)為通過學(xué)掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行填色處理的方法；培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的興趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握前景色與背景色的設(shè)置和對(duì)封閉而引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)“彩色世界”豐富的內(nèi)涵為了達(dá)到以上的目標(biāo)，我在教學(xué)中主要采用了啟發(fā)式、創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，將能力的培養(yǎng)落實(shí)到一個(gè)個(gè)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)中去。這在教學(xué)流程的五個(gè)環(huán)節(jié)中將得以最充分的體現(xiàn)。五．教學(xué)過程情境參與激趣導(dǎo)入那是國慶節(jié)之前上的一節(jié)課。開課伊始，教室里響起了《今天是你的生日，中國》這我用感人的話語激起了孩子們對(duì)祖國的熱愛，同時(shí)也激發(fā)出了他們創(chuàng)作的靈感與愿望。于是，我請(qǐng)孩子們?cè)诋媹D中用一個(gè)圖形來表達(dá)自己對(duì)祖國的祝福，特別引導(dǎo)他們從色彩方面來表達(dá)自己的作品。其中，我挑選了彩色和黑白的各一幅進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)他們說說自己喜歡哪一幅，為什么？孩子們認(rèn)為黑白的由于缺乏色彩而單調(diào)、不美。就這樣，輕松進(jìn)入了本課主題“彩色的孩子們也在情境中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，順利過渡到了融入生活、探求新知。融入生活探求新知探究中，層層推進(jìn)，步步深入。同伴互助設(shè)置前、背景色首先，我請(qǐng)開課時(shí)畫出彩色圖畫的同學(xué)介紹方法，當(dāng)我提煉小結(jié)出設(shè)置前景色、背景色的方法后。孩子們已經(jīng)有些于是，我引導(dǎo)他們選取“鉛筆、橡皮、油漆桶”等工具，按住鼠標(biāo)右鍵不放，嘗試在畫布上涂、畫。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)了背景色的奧妙后，我出示了生活中的各種圖案，并讓他們選擇自己喜歡的工具和顏色試著涂色。操作中的孩子們互相幫助，我巡回指導(dǎo)色彩搭配的情就這樣，在合作與交流中、自學(xué)與互助中，一幅幅具有童話色彩的圖畫出現(xiàn)了。也突出了本課重點(diǎn)。第二、自主探究處理漏色現(xiàn)象根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，畫圖時(shí)漏色現(xiàn)象是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題，也是一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課也不例外。究竟為什么會(huì)出現(xiàn)漏色現(xiàn)象呢？針對(duì)孩子們的這一疑問，我引導(dǎo)他們小組交流，自主探究。經(jīng)過激烈地討論、實(shí)踐，他們終于明白了，用油漆桶涂色時(shí)對(duì)象必須是一個(gè)封閉可是怎么才能使圖形封閉起來呢？這時(shí)，小老師們爭(zhēng)先第二、再次實(shí)踐認(rèn)識(shí)其他工具正當(dāng)他們沉浸在成功喜悅中，意猶未盡時(shí)，我讓孩子們比賽，在工具箱里去尋找能使設(shè)計(jì)更出色的秘密武器，并嘗試他們的用途后，進(jìn)行展示交流，再次掀起了一個(gè)實(shí)踐探究的高潮。為個(gè)性創(chuàng)作、體驗(yàn)成功，創(chuàng)作比較完美的作品作了走近生活個(gè)性創(chuàng)作柔美的音樂聲中，孩子們?cè)诰劬珪?huì)神地設(shè)計(jì)著給祖國媽通過這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們真正整合了美術(shù)、品德和信息技術(shù)三門課程，在實(shí)踐創(chuàng)作中理解了“彩色世界”的內(nèi)涵。真情流露成果展評(píng)一堂好課，過程性評(píng)價(jià)不可少，總結(jié)性評(píng)價(jià)尤為重要。在此環(huán)節(jié)，我讓孩子們展示、交流，自評(píng)、互評(píng)、教師孩子們獨(dú)特的創(chuàng)意與構(gòu)思，以及他們審視作品的角度不歸納總結(jié)升華延伸最后我用這段話，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使孩子們受到了美的教育，同時(shí)也升華了本課的主題。十、《創(chuàng)造美的紋理》一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：體驗(yàn)、感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨(dú)特感受，學(xué)會(huì)用不同方過程與方法：通過欣賞，了解紋理的制作方法，能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造、表現(xiàn)不同的紋理，并能充分利用這些紋理創(chuàng)作一件美術(shù)作品。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。在體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感知能力和創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高學(xué)生的藝術(shù)敏感度和審美能力。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出身邊各種事物中存在的紋理，并說難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽、自由的用不同方法表現(xiàn)不同的美麗紋樣，表達(dá)自己的感受。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生巧妙的利用紋理的特點(diǎn)有針對(duì)性的創(chuàng)作作品，使之達(dá)到和諧和完善。課前準(zhǔn)備：具有各種不同紋理的材料、水粉顏料和各種工具材料游戲激趣導(dǎo)入課題今天李老師帶來了一個(gè)百寶箱，里面藏著一件特別珍貴的寶貝呢？究竟是什么呢？誰想個(gè)知道？老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來摸一摸，猜一猜。，你知道是什么嗎？猜不出來了？那同學(xué)們拿出自己的材料，摸一摸，然后告訴我們，你手中的材料摸上去有什么感覺？你能找一找它的紋理。小結(jié)：深入研究，探索新知我們生活著的大自然是多么美麗，你還見過其他有明顯紋理的物體嗎？讓我們到大自然中去找一找美麗的紋理。斑駁的墻面、美麗的蝴蝶、大堆的玉米這些由一個(gè)個(gè)的點(diǎn)形成的美麗紋理。老樹的年輪、清晰的葉脈、奔跑的斑馬這些是由線條組成的紋理。農(nóng)田、橘子的橘瓣、獼猴桃的這些是由⑴、這節(jié)課我們要用美術(shù)的方法，創(chuàng)造紋理，你有什么⑵、老師有一個(gè)很有趣的方法。你瞧，我要把手上這張樹葉的紋理表現(xiàn)出來。筆要干，沾點(diǎn)顏料，顏料也要干，不加水，而且顏料要少一點(diǎn)，均勻地涂在樹葉的背面，因?yàn)闃淙~背面的紋理更清晰。涂好后，印在紙上，印的時(shí)候，盡量不移動(dòng)，壓得用力一些，每個(gè)角落都要壓到，然后拿起來。瞧，樹葉的紋理出來了。這種方法，我們叫拓印法。拓印法適合紋理很清晰的物體。你覺得什么材料，也適合用拓印法？老師把紙揉皺，現(xiàn)在呢？是的，揉皺的紙出現(xiàn)了很多的紋理，在皺的紙上涂顏色，再拓印，顏色可以怎么涂？顏色可以涂成漸變色、類似色或者對(duì)比色，也會(huì)有特殊的紋理效這位同學(xué)的這個(gè)材料很有特點(diǎn)，是網(wǎng)狀的，你覺得適合表現(xiàn)創(chuàng)作紋理的方法有很多種。膽大心細(xì)。滴幾滴顏料，看看顏料發(fā)生了什么變化？顏料在水的作用下會(huì)滲開來，形成特殊的效果。如果底色是有其他顏色的，效果又會(huì)如何呢？留給你自己去嘗試。刮畫法：又是一種新的方法了，老師用調(diào)羹兜顏料，，用筆稍微鋪開。直接拿出梳子刮波浪。這種方法，我們叫做刮畫法。眼睛亮的同學(xué)一定已經(jīng)看出來這種方法的特點(diǎn)了，你能說一說嗎？你覺得還有什么工具也可以刮？這幅刮出因此我們把它叫做吹色法。你會(huì)吹什么？。在吹色的時(shí)候，我們可以根據(jù)自己的需要，有方向性的吹，形成你需要的形狀?？梢越柚ぞ邌?？恩，這個(gè)工具不錯(cuò)，可以幫你省很多運(yùn)用不同的工具與材料，創(chuàng)作紋理的方法會(huì)有無數(shù)種，效果更是各有千秋，這就需要同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)腦筋，巧妙地運(yùn)這是用不同的紋理表現(xiàn)的作品。我們一起來看一看。張：用了什么方法？，你覺得這幅作品美嗎？美在哪里？誰能說一說。表現(xiàn)的是開滿紅花的小樹林，先從構(gòu)圖上講，構(gòu)圖很飽滿，如果縮成一團(tuán)，你覺得好看嗎？就顯得很錯(cuò)落有致，交織在一起。給人樹木很茂盛的感覺。同時(shí)，畫所以同學(xué)們?cè)谧鳟嫷臅r(shí)候，也特別要注意你的構(gòu)圖、你的畫面節(jié)奏。如果這里的樹像我們排隊(duì)一樣，整整齊齊，會(huì)好看嗎？畫面就顯的不生動(dòng)。再看色彩，深色的紙上，就用了黃色、紅色、綠色這些色彩來表現(xiàn)，很鮮艷，很醒目。如果換成是一張白色的紙，淡黃色吹樹干，你覺得合適嗎？，會(huì)看不清楚的，那就要換成深一點(diǎn)的顏色了。同學(xué)在作畫的時(shí)候也要注意，用的顏色要與底色區(qū)分開來，而且要搭配和諧、第二張：用了什么方法？是的，用不同形狀和顏色的樹我覺得這幅作品，用的材料很豐富，有樹葉、水果包裝網(wǎng)，這些小果實(shí)你知道是用什么材料的嗎？這個(gè)花籃中還有許多種顏色，畫面上方有一只蝴蝶，增添了畫面的趣味性。這是我們同學(xué)要好好學(xué)習(xí)的地方。第三張：濕染法：表現(xiàn)了一束花?；ǘ漕伾芮宓θ~的顏色深一些，形成反差，畫面就顯得很生動(dòng)。同時(shí)，枝葉用了多種綠色，豐富了畫面的效果。根據(jù)你帶來的工具材料，能用紋理的方法，創(chuàng)作一幅作同學(xué)們手上有2張紙，一張是白色，另一張是彩色的。請(qǐng)你選擇其中的一張創(chuàng)作。給大家一分鐘時(shí)間，先思考：你作品展示，評(píng)價(jià)表述學(xué)生作品分析：把目光集中到我這里，同學(xué)們都創(chuàng)造了怎么改作品會(huì)更好。老師建議紋理具有特殊的美感，在生活中運(yùn)用也非常廣泛。你覺小結(jié)：同學(xué)們都很好的表達(dá)了自己對(duì)紋理的理解，生活中的美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象的要多，只是需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。我希望今天的課只是一個(gè)開始，是一個(gè)你發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美十一、廢棄物造型一、教學(xué)目標(biāo)懂得廢棄物回收再利用的重要性，了解廢棄物造型藝術(shù)利用收集的廢棄物，能根據(jù)不同形狀、材質(zhì)特征，制作通過欣賞各種廢棄物合成的有趣的藝術(shù)作品，感受不同的表現(xiàn)效果，拓寬學(xué)生的視野，陶冶生活情趣，享受美好生二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：利用廢棄物設(shè)計(jì)制作有一定情趣的造型作品。難點(diǎn)：根據(jù)廢棄物的不同材料，選擇合理的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作三、課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備各種各樣的生活廢棄物并進(jìn)行清潔處理，剪刀、膠廢棄物工藝作品，廢棄物材料，。廢棄物與我們的生活息息相關(guān)，可以說我們的生活制造了廢棄物，同學(xué)們通過上節(jié)課的交流，談了自己收集廢棄物的過程與感受，大家也知道了廢棄物產(chǎn)生的原因和危害，有些廢棄物還可以回收再利用。其實(shí)廢棄物還可以做成精美的藝術(shù)品呢。請(qǐng)看老師用廢棄物做的花瓶。猜一猜，這是用什么東西做的？這節(jié)課我們就動(dòng)手做一做“廢棄物造型”二、新知老師看了同學(xué)們帶來的材料真是不勝枚舉，在造型之前我們先給廢棄物分分類，想一想，我們?cè)撛鯓觼矸诸惸?？那我們就選擇XXX的方法來分有幾種材料類型的就分幾堆。分類好了嗎？是的，設(shè)計(jì)師們也是先分類，然后它們的材料和形狀的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造的。出示，欣賞廢棄物制作的工藝品。請(qǐng)各小組選擇一件作品進(jìn)行討論：觀察并討論它們用什么材料？怎樣組合起來的？你覺得作品的哪個(gè)方面吸引你？把意見記在老師發(fā)給你們的表各小組的討論真是激情澎湃啊，每個(gè)同學(xué)都滔滔不絕、口若懸河。請(qǐng)小組聯(lián)絡(luò)長派一個(gè)代表上來發(fā)言。剛才各小組的發(fā)言都很精彩，說明同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛，也有表達(dá)美的優(yōu)美的語言。老師相信同學(xué)們同樣有創(chuàng)造美得雙手。下面老師介紹幾種簡單的制作方法供同學(xué)板書：剪、卷、綁、貼、插接、繞……作業(yè)要求討論自己小組內(nèi)收集的廢棄物能加工成怎樣的作品，然溫馨提示：刀刃無情、小心使用。作品展示，評(píng)價(jià)A、介紹，自我評(píng)價(jià)B、互評(píng)，選擇你最喜歡的，造型最奇特的，最有創(chuàng)意我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現(xiàn)，正如我們今天學(xué)習(xí)的廢棄物造型。只要大家做個(gè)有心人，積極動(dòng)手動(dòng)腦，就能創(chuàng)作出更多有特色的藝術(shù)作品。整理多余的廢棄物并合理處理、應(yīng)用。能用其他廢棄物制作有特色的造型藝術(shù)。十二、古人的夢(mèng)想——飛天教學(xué)目標(biāo)了解敦煌莫高窟中飛天壁畫和彩塑的特點(diǎn)、歷史及藝術(shù)學(xué)習(xí)壁畫的色彩、造型及線條，領(lǐng)悟其韻味，嘗試選擇合適的方式臨摹飛天壁畫作品。通過對(duì)佛教藝術(shù)的觀賞、臨摹，培養(yǎng)熱愛民族藝術(shù)的情感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和激發(fā)他們的愛國熱情。課前準(zhǔn)備繪畫工具材料圖片資料，有關(guān)敦煌的地理位置和歷史地位等相關(guān)資料教學(xué)過程師：同學(xué)們，很高興認(rèn)識(shí)你們，初次見面給你們帶來了一段舞蹈，希望你們喜歡。。師：知道這個(gè)舞蹈的名稱嗎？這段《飛天》舞的創(chuàng)作靈感源自敦煌莫高窟的飛天壁畫。教師介紹與飛天有關(guān)的佛教故事和藝術(shù)。師：飛天，是佛教中稱為“香音之神”的能奏樂、善飛舞、滿身異香的美麗菩薩。她是佛教中乾闥婆和緊那羅的化身。乾闥婆，意譯為天歌神、緊那羅，意譯為天樂神。原是古印度神話中的娛樂神和歌舞神，是一對(duì)夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之一。乾闥婆的任務(wù)是在佛國里散發(fā)香氣，為佛獻(xiàn)花、供寶，棲身于花叢，飛翔于天宮。緊那羅的任務(wù)是在佛國里奏樂、歌舞，但不能飛翔于云霄。后來，乾闥婆和緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，變教師講述佛教石窟的文化特點(diǎn)及藝術(shù)價(jià)值。師：提起飛天，人們就會(huì)想到敦煌。飛天就是敦煌莫高窟的名片，是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志。敦煌莫高窟492個(gè)洞窟中，幾乎窟窟畫有飛天?？傆?jì)4500余身。其數(shù)量之多，可以說是全世界和中國佛教石窟寺廟中，保存飛天最多的石窟。敦煌飛天不是一種文化的藝術(shù)形象，而是多種文化的復(fù)合體。中原文化共同孕育成的。它是印度佛教天人和中國道教羽人、西域飛天和中原飛天長期交流、融合為一的結(jié)果，具有中國文化特色。它不長翅膀，不生羽毛，沒有頭光，借助彩云而不依靠彩云，主要憑借飄曳的衣裙、飛舞的彩帶而凌空翱翔。敦煌飛天可以說是中國藝術(shù)家最天才的創(chuàng)作之一，是世界美術(shù)史上的一個(gè)奇跡。請(qǐng)學(xué)生說說聽后的感受。師：聽了老師的介紹，你有什么感受？想不想欣賞美麗引入課題：《古人的夢(mèng)想——飛天》。師：那就讓我們一起走進(jìn)古人的夢(mèng)想——飛天吧。二、欣賞飛天作品師：敦煌壁畫中的飛天，與洞窟創(chuàng)建同時(shí)出現(xiàn)。從十六國開始，歷經(jīng)十個(gè)朝代，歷時(shí)千余年，直到元代末期，隨著敦煌石窟的停建而消逝。在這千余年的歷史長河中，由于朝代的更替、政權(quán)的轉(zhuǎn)移、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繁榮、中西文化的頻繁交流等歷史情況的變化，飛天的形象、姿態(tài)和意境、風(fēng)格，都在不斷地變化，其演變史同整個(gè)敦煌藝術(shù)發(fā)展史大體一敦煌壁畫中的飛天，與洞窟創(chuàng)建同時(shí)出現(xiàn)。從十六國開始，歷經(jīng)十個(gè)朝代，歷時(shí)千余年，直到元代末期，隨著敦煌石窟的停建而消逝。在這千余年的歷史長河中，由于朝代的更替、政權(quán)的轉(zhuǎn)移、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繁榮、中西文化的頻繁交流等歷史情況的變化，飛天的形象、姿態(tài)和意境、風(fēng)格，都在不斷地變化，其演變史同整個(gè)敦煌藝術(shù)發(fā)展史大體一致，分興起時(shí)期。從十六國北涼到北魏，大約170余年。此時(shí)期的敦煌飛天深受印度和西域飛天的影響，大體上是西域式飛天。但這一時(shí)期兩個(gè)朝代的飛天特點(diǎn)也略有不同。創(chuàng)新時(shí)期。從西魏到隋代大約80余年。此時(shí)期的敦煌飛天，處在佛教天人與道教羽人、西域飛天與中原飛天相交流、相融合、創(chuàng)新變化的階段，是中西合璧的飛天。唐朝時(shí)，敦煌飛天進(jìn)入成熟時(shí)期，藝術(shù)形象達(dá)到了最完美的階段。這時(shí)期的敦煌飛天已少有印度、西域飛天的風(fēng)貌，是衰落時(shí)期。從五代至元代，，大約460余年。這一時(shí)期的敦煌飛天繼承唐代余緒，造型動(dòng)態(tài)上無所創(chuàng)新，逐漸走向公式化，失去了原有的藝術(shù)生命。敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時(shí)代特色和民族風(fēng)格，其永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們。正如段文杰先生在《飛天在人間》一文中所說：“她們并未隨著時(shí)代的過去而滅亡，她們?nèi)匀换钪?，在新的歌舞中，壁畫中，工藝品中，到處都有飛天的形象。應(yīng)該說她