統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)-16麻雀-教學(xué)課件多篇

親愛的同學(xué)們:我們常常用文字來表達(dá)自己的所見所聞和所思所想。在這個(gè)過程中，你是否常常會(huì)產(chǎn)生困惑，不知道該怎樣運(yùn)用文字？今天就讓我們一起走進(jìn)第五單元的學(xué)習(xí)吧！◎了解作者是怎樣把事情寫清楚的?！?qū)懸患?，把事情寫清楚。麻雀爬天都峰任?wù)二：交流童年趣事任務(wù)三：定格美好時(shí)光分享《我家的杏熟了》和《小木船》辦“生活萬花筒”展覽任務(wù)一：走進(jìn)名家故事，探尋故事密碼童年時(shí)光展解密《麻雀》寫作技巧分享“我”的爬山趣事回憶童年——我眼中的童年珍惜此刻——舉辦童年時(shí)光展麻雀16語文四年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)第一課時(shí)

任務(wù)：解密《麻雀》寫作技巧解密基礎(chǔ)資料活動(dòng)1第一課時(shí)解密麻雀資料1麻雀，鳥類，頭圓，尾短，嘴呈圓錐狀，翅膀短小，不能遠(yuǎn)飛，善于跳躍，啄食谷粒和昆蟲。有的地區(qū)叫家雀兒（jiāqiǎor）。解密作者資料2

屠格涅夫(1818—1883)，俄國作家。作品善于刻畫少女形象，并以描寫俄羅斯自然景色見長。文筆細(xì)膩，富于詩意。主要作品：《羅亭》《貴族之家》《獵人筆記》《父與子》等。解密字詞黑匣子3嗅到

無可奈何拯救嘶啞龐大詞語我會(huì)認(rèn)xiùnàizhěngsī

yǎpáng點(diǎn)擊生字觀看生字視頻嗅呆奈巢齒軀掩護(hù)幼搏龐量愣生字我會(huì)寫書寫指導(dǎo)不要漏掉最后一點(diǎn)。pángxiù

“身”作偏旁時(shí)要變窄，撇畫不出頭。qū第一個(gè)撇折較平，第二個(gè)撇折向右上傾斜。yòu詞語解釋在文中是張開、伸開的意思。zhāshā挓挲解密如何寫清楚“整體”活動(dòng)2讀課文，回顧上個(gè)單元學(xué)習(xí)的方法，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因經(jīng)過結(jié)果1234567老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊你能補(bǔ)全下面的示意圖嗎？（經(jīng)過）（結(jié)果）(起因)填寫表格，一起梳理文章內(nèi)容?！皩懬宄钡幕拘畔ⅰ堵槿浮返膶?duì)應(yīng)內(nèi)容時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果“我”打獵回來林蔭路上“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀獵狗要攻擊掉在地上的小麻雀老麻雀從樹上飛下來，奮不顧身地保護(hù)小麻雀獵狗被老麻雀的勇氣震撼而后退，“我”將獵狗喚回，帶著它走開了你知道如何寫清楚故事的“整體”了嗎？語文四年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)麻雀16解密如何寫清楚“重點(diǎn)”活動(dòng)3畫出描寫老麻雀的句子，看看作者是如何寫清楚老麻雀的勇敢無畏的，完成表格：經(jīng)過老麻雀從樹上飛下來，奮不顧身地保護(hù)小麻雀。

動(dòng)作（看到的）聲音（聽到的）心理（想到的）突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛……老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒……可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖……

……絕望地尖叫著……發(fā)出嘶啞的聲音。在它看來，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。說一說：關(guān)于“把事情寫清楚”，從課文所學(xué)中看，哪些是自己已經(jīng)知道的？哪些是自己從文章中新學(xué)到的？

在前面的學(xué)習(xí)中，我知道把事情寫清楚，需要寫明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)寫一件事，不僅可以寫看到的，還可以把聽到的和想到的寫下來，這樣才能清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。創(chuàng)意表達(dá)請(qǐng)大家發(fā)揮想象，寫一寫老麻雀的心理活動(dòng)。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。它心想：___________

_________________________________________________________________________________天啊，我該怎么辦？我不能丟下我的孩子不管。我要保護(hù)我的孩子！誰來幫幫我們??！我們通過想象寫了老麻雀當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，為什么屠格涅夫不寫？

因?yàn)樽髡咭呀?jīng)寫了老麻雀的許多動(dòng)作、叫聲，文章已經(jīng)很“飽滿”了。動(dòng)作是看得到的，眼見為實(shí)；聲音是聽得到的，耳聽為實(shí)；而心理活動(dòng)是需要想象的。動(dòng)物的心理活動(dòng)寫多了，文章就會(huì)顯得“不真實(shí)”。

在整個(gè)故事中，作者除了寫老麻雀，還寫了獵狗，說說作者是如何寫清楚獵狗的攻擊與退縮的。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒……獵狗愣住了……慢慢地，慢慢地向后退。它可能沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣……動(dòng)作（看到的）心理（想到的）我們來看看課文原文，原文后面還有兩段話，解釋了獵狗后退的原因。獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。是啊，請(qǐng)不要見笑。我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那種愛的沖動(dòng)和力量。愛，我想，比死和死的恐懼更強(qiáng)大。只有依靠它，依靠這種愛，生命才能維持下去，發(fā)展下去。學(xué)完課文，你能說說屠格涅夫的寫作技巧嗎？寫清楚“整體”時(shí)間寫清楚“重點(diǎn)”地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果看到的聽到的想到的練習(xí)寫清楚活動(dòng)4從“初試身手”中選擇一幅圖片，想想是一件什么事情，然后填寫表格?！皩懬宄钡幕拘畔⑽蚁雽懙氖拢ǎr(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果學(xué)完本課，你能把故事寫清楚了嗎？跨學(xué)科學(xué)習(xí)點(diǎn)擊圖片，播放視頻動(dòng)物的父母是怎么照顧寶寶的？一、擴(kuò)寫兩處，把句子寫具體。練一練風(fēng)搖撼著白樺樹。風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹。二、聯(lián)系全文，說說“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么？老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。它準(zhǔn)備著一場搏斗，可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。在它看來，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。指母愛。語文四年級(jí)上冊(cè)麻雀16第一課時(shí)第二課時(shí)麻雀，鳥類，頭圓，尾短，嘴呈圓錐狀，翅膀短小，不能遠(yuǎn)飛，善于跳躍，啄食谷粒和昆蟲。有的地區(qū)叫家雀兒（jiāqiǎor）。你認(rèn)識(shí)圖片中的小動(dòng)物嗎？第一課時(shí)當(dāng)麻雀遇到獵狗，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？獵狗麻雀屠格涅夫(1818—1883)，19世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家。屠格涅夫在大學(xué)時(shí)期就開始創(chuàng)作，《獵人筆記》是其成名作。主要作品：《羅亭》《貴族之家》《獵人筆記》《父與子》等。

有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀嗅到龐大拯救無可奈何xiùpángzhěngnài后鼻音嘶啞sīyǎ平舌音翹舌音學(xué)認(rèn)字

我要保護(hù)小麻雀，喊它們趕緊回家！嗅到無可奈何龐大嘶啞拯救身軀識(shí)字游戲呆奈量巢齒軀掩護(hù)幼搏嗅龐愣考考你們，沒有拼音，你能讀準(zhǔn)嗎？學(xué)寫字pángxiù不要漏掉最后一點(diǎn)重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)qū“身”作偏旁時(shí)要變窄，撇畫不出頭。yòu第一個(gè)撇折較平，第二個(gè)撇折向右上傾斜。在文中是張開、伸開的意思。zhāshā挓挲詞語解釋默讀課文，說一說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。這篇課文圍繞麻雀寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。整體感知再讀課文，回顧上個(gè)單元學(xué)習(xí)的方法，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因經(jīng)過結(jié)果1234567互動(dòng)課堂老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊你能填寫下面的示意圖嗎？（經(jīng)過）（結(jié)果）(起因)我們一起根據(jù)示意圖來梳理課文結(jié)構(gòu)吧。梳理課文結(jié)構(gòu)事情的起因：獵狗攻擊小麻雀。事情的經(jīng)過：老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀。事情的結(jié)果：獵狗被老麻雀的勇氣震撼而后退。xiùdàoniǎocháopángdàyáchǐ（）（）（）（）wúkěnàihé（）嗅到鳥巢牙齒無可奈何龐大lèngzhù（）愣住一、看拼音，寫詞語。課堂演練二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文圍繞()描寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想()小麻雀，老麻雀在大獵狗面前（）地（）小麻雀的事情。麻雀吃掉奮不顧身保護(hù)初讀這篇課文，就讓我們真切地感受到偉大的母愛。下節(jié)課我們看看老麻雀如何奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗。課文小結(jié)說一說：文中講了哪幾個(gè)角色？▲小麻雀

老麻雀▲獵狗▲第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入起因：獵狗攻擊小麻雀經(jīng)過：老麻雀保護(hù)小麻雀結(jié)果：獵狗退縮這幾個(gè)人物之間發(fā)生了什么故事？自讀課文，勾畫出給你留下深刻印象的語句，抓住關(guān)鍵詞，說說自己的感受?；?dòng)課堂起因部分獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？“呆呆地”“無可奈何”寫出了小麻雀的茫然無助，讓人十分同情，也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。設(shè)置懸念。經(jīng)過部分從“走近”“嗅了嗅”“張開”“露出”這一系列關(guān)于獵狗動(dòng)作的描寫可以看出，小麻雀的處境十分危險(xiǎn)?！跋褚粔K石頭似的落在獵狗面前”表現(xiàn)了它的勇氣和膽量?！皰熽鹑淼挠鹈?，說明老麻雀心里很緊張，充分表現(xiàn)了老麻雀無畏地保護(hù)自己孩子的感人情景。“發(fā)抖”“嘶啞”突出了老麻雀的緊張，雖然自己沒有把握阻止獵狗傷害小麻雀，但還盡力用尖叫保護(hù)自己的孩子。

在老麻雀的眼中，獵狗無異于一個(gè)龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神?！耙环N強(qiáng)大的力量”指的是老麻雀身上母愛的力量。結(jié)果部分獵狗沒有想到老麻雀會(huì)有勇氣來和自己搏斗，缺乏心理上的準(zhǔn)備，所以退卻了。也可能是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深的感動(dòng)了。這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對(duì)比。給關(guān)鍵詞句歸類看到的：___________________________聽到的：___________________________想到的：___________________________小組合作看到的：動(dòng)作、姿態(tài)獵狗：慢慢地走近、嗅了嗅、張開大嘴、露出鋒利的牙齒、慢慢地，慢慢地向后退。小麻雀：呆呆地站在地上、無可奈何地拍打著小翅膀。老麻雀：像一塊石頭似的落在獵狗面前、挓挲起全身的羽毛、渾身發(fā)抖。

老麻雀：絕望地尖叫、發(fā)出嘶啞的聲音。聽到的：聲音

獵狗：好像嗅到前面有什么野物、沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣。

老麻雀：不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。想到的思考：作者是怎樣把這些印象深刻的部分寫清楚的？寫一件事，不僅可以寫看到的，還可以把聽到的和想到的寫下來，這樣才能清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。觀看視頻，試著把自己看到的、聽到的、想到的寫下來！小練筆點(diǎn)擊圖片，播放視頻小鴨子過馬路在一個(gè)陽光明媚的日子里,鴨媽媽決定帶著鴨寶寶們到公園散步。一路上,鴨寶寶們唱著歌,非常高興。小鴨子有的東瞧瞧,西望望,好奇地看著這個(gè)繁華的城市；有的在問哥哥,那個(gè)長著四個(gè)輪的“怪物”是什么;有的則跟著鴨媽媽,想快一點(diǎn)到達(dá)公園,去呼吸大自然的新鮮空氣……鴨媽媽大搖大擺地在前面帶路,還不時(shí)地回過頭來,好像在對(duì)鴨寶寶們說：“孩子們,快跟上,不要掉隊(duì)!”示例老麻雀的奮不顧身，讓我們感受到母愛的偉大，你們也一樣，在愛的包圍中健康成長著。課文小結(jié)

這篇課文圍繞()描寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想()小麻雀，老麻雀在大獵狗面前（）地（）小麻雀的事情。表現(xiàn)了（）。麻雀吃掉奮不顧身保護(hù)主題概括母愛的偉大老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊（經(jīng)過）（結(jié)果）(起因)結(jié)構(gòu)梳理1.老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前。（???）

2.我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。（??）一、判斷下面句子是不是比喻句?！獭琳n堂演練掩護(hù)

保護(hù)

1.我們要（

）小動(dòng)物。

2.老麻雀用自己的身軀（

）著小麻雀。

搏斗

戰(zhàn)斗

3.老麻雀不顧自己安危，誓與獵狗作生死（

）。

4.一場激烈的（

）打響了。二、選詞填空。保護(hù)搏斗掩護(hù)戰(zhàn)斗三、在充分感悟了老麻雀的勇敢和愛的偉大力量之后，這時(shí)，你最想對(duì)老麻雀說什么？你想對(duì)小麻雀說一句話嗎？小麻雀，你有一位好媽媽，你長大后要孝順?biāo)?。老麻雀，你奮不顧身救孩子的精神令我感動(dòng)。把這個(gè)溫暖的故事分享給自己的爸爸媽媽。課后作業(yè)語文四年級(jí)上冊(cè)麻雀16第一課時(shí)第二課時(shí)麻雀，鳥類，頭圓，尾短，嘴呈圓錐狀，翅膀短小，不能遠(yuǎn)飛，善于跳躍，啄食谷粒和昆蟲。有的地區(qū)叫家雀兒（jiāqiǎor）。你認(rèn)識(shí)圖片中的小動(dòng)物嗎？第一課時(shí)屠格涅夫(1818—1883)，19世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家。屠格涅夫在大學(xué)時(shí)期就開始創(chuàng)作，《獵人筆記》是其成名作。主要作品：《羅亭》《貴族之家》《獵人筆記》《父與子》等。

有感情地朗讀課文，隨文畫出極易出錯(cuò)的字。如“嗅、龐、軀、幼”等。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀呆奈量巢齒軀掩護(hù)幼搏嗅龐愣考考你們，沒有拼音，你能讀準(zhǔn)嗎？學(xué)寫字默讀課文，說一說：課文圍繞麻雀寫了一件什么事？這篇課文圍繞麻雀寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。整體感知回顧上個(gè)單元學(xué)習(xí)的方法，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因經(jīng)過結(jié)果1234567老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊你能填寫下面的示意圖嗎？（經(jīng)過）（結(jié)果）(起因)我們一起根據(jù)示意圖來梳理課文結(jié)構(gòu)吧。梳理課文結(jié)構(gòu)事情的起因：獵狗攻擊小麻雀。事情的經(jīng)過：老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀。事情的結(jié)果：獵狗被老麻雀的勇氣震撼而后退。xiùdàoniǎocháopángdàyáchǐ（）（）（）（）wúkěnàihé（）嗅到鳥巢牙齒無可奈何龐大lèngzhù（）愣住一、看拼音，寫詞語。課堂演練二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文圍繞()描寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想()小麻雀，老麻雀在大獵狗面前（）地（）小麻雀的事情。麻雀吃掉奮不顧身保護(hù)初讀這篇課文，就讓我們真切地感受到偉大的母愛。下節(jié)課，我們看看老麻雀如何奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗。課文小結(jié)

說一說：文中講了小麻雀、老麻雀、獵狗幾個(gè)角色，這幾個(gè)角色之間發(fā)生了什么故事？第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入起因：獵狗攻擊小麻雀經(jīng)過：老麻雀保護(hù)小麻雀結(jié)果：獵狗退縮自讀課文，勾畫出給你留下深刻印象的語句，抓住關(guān)鍵詞，說說自己的感受?；?dòng)課堂起因部分獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？“呆呆地”“無可奈何”寫出了小麻雀的茫然無助，讓人十分同情，也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。設(shè)置懸念。經(jīng)過部分從“走近”“嗅了嗅”“張開”“露出”這一系列關(guān)于獵狗動(dòng)作的描寫可以看出，小麻雀的處境十分危險(xiǎn)?！跋褚粔K石頭似的落在獵狗面前”表現(xiàn)了它的勇氣和膽量?！皰熽鹑淼挠鹈?，說明老麻雀心里很緊張，充分表現(xiàn)了老麻雀無畏地保護(hù)自己孩子的感人情景。“發(fā)抖”“嘶啞”突出了老麻雀的緊張，雖然自己沒有把握阻止獵狗傷害小麻雀，但還盡力用尖叫保護(hù)自己的孩子。

在老麻雀的眼中，獵狗無異于一個(gè)龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神?！耙环N強(qiáng)大的力量”指的是老麻雀身上母愛的力量。結(jié)果部分獵狗沒有想到老麻雀會(huì)有勇氣來和自己搏斗，缺乏心理上的準(zhǔn)備，所以退卻了。也可能是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深的感動(dòng)了。這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對(duì)比。給關(guān)鍵詞句歸類看到的：___________________________聽到的：___________________________想到的：___________________________小組合作看到的：動(dòng)作、姿態(tài)獵狗：慢慢地走近、嗅了嗅、張開大嘴、露出鋒利的牙齒、慢慢地，慢慢地向后退。小麻雀：呆呆地站在地上、無可奈何地拍打著小翅膀。老麻雀：像一塊石頭似的落在獵狗面前、挓挲起全身的羽毛、渾身發(fā)抖。

老麻雀：絕望地尖叫、發(fā)出嘶啞的聲音。聽到的：聲音

獵狗：好像嗅到前面有什么野物、沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣。

老麻雀：不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。想到的思考：作者是怎樣把這些印象深刻的部分寫清楚的？寫一件事，不僅可以寫看到的，還可以把聽到的和想到的寫下來，這樣才能清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。