專題09艾青詩(shī)選-2023年中考語(yǔ)文考前抓大分技法之名著閱讀

專題09艾青詩(shī)選（解析版）【考點(diǎn)穿透】《艾青詩(shī)選》一覽表項(xiàng)目?jī)?nèi)容作者簡(jiǎn)介艾青是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩(shī)人，1910年出生于浙江金華一個(gè)地主家庭，五歲以前被寄養(yǎng)在同村的一個(gè)貧苦農(nóng)家。18歲他考入西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫(huà)系，第二年去法國(guó)留學(xué)，兩年以后回國(guó)。因?yàn)閰⒓印爸袊?guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”活動(dòng)，被捕入獄。在監(jiān)獄中，艾青失去了繪畫(huà)的條件，于是開(kāi)始“借詩(shī)思考、同憶、控訴、抗議"，寫(xiě)下了長(zhǎng)詩(shī)《大堰河我的保姆》，抒發(fā)了對(duì)撫養(yǎng)他的保姆大堰河深深的摯愛(ài)和無(wú)盡的懷念。這首詩(shī)是他的成名作，發(fā)表時(shí)第一次使用了“艾青”這一筆名。其詩(shī)作《我愛(ài)這土地》《大堰河——我的保姆》被選入人教版中學(xué)語(yǔ)文教材。創(chuàng)作背景1979年，艾青冤案平反，詩(shī)人自己編定《艾青詩(shī)選》，收錄了詩(shī)人三十年代至七十年代末的主要作品基本反映了詩(shī)人的創(chuàng)作歷程和風(fēng)格特征名著簡(jiǎn)介《艾青詩(shī)選》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，他的詩(shī)歌通常都富有“五四運(yùn)動(dòng)”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。該詩(shī)歌集創(chuàng)作于1979年。詩(shī)歌創(chuàng)作的兩個(gè)高峰期20世紀(jì)30年代，充滿“土地的憂郁”，多寫(xiě)國(guó)家民族苦難悲傷與反抗，凝重、深厚1978年以后，詩(shī)句變得更整齊，詩(shī)情變得更深沉，詩(shī)意變得更警策。詩(shī)歌核心意象艾青的詩(shī)有兩個(gè)核心意象：太陽(yáng)和土地?！疤?yáng)”的意象表現(xiàn)了艾青靈魂的另一面：對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求，比如《向太陽(yáng)》、《黎明的通知》等詩(shī)。“土地”的意象，表達(dá)了艾青對(duì)祖國(guó)以及對(duì)大地母親深沉的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深沉的憂患意識(shí)?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉"，這兩句詩(shī)來(lái)自詩(shī)人內(nèi)心深處，來(lái)自民族生命深處，具有不朽的藝術(shù)生命力。詩(shī)歌風(fēng)格詩(shī)歌風(fēng)格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國(guó)后，又一如既往地歌頌人民，贊揚(yáng)光明，思考人生。他的“歸來(lái)”之歌，內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。建國(guó)后出版的詩(shī)集有《歡呼集》《寶石的紅星》《海岬上》《彩色的詩(shī)》《域外集》《雪蓮》《艾青詩(shī)選》等。艾青以其充滿藝術(shù)個(gè)性的歌唱成家，實(shí)踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩(shī)歌美學(xué)主張。經(jīng)典名言1為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。2人民不喜歡假話，哪怕多么裝腔作勢(shì)，多么冠冕堂皇的假話，都不會(huì)打動(dòng)人們的心。人人心中都有一架衡量語(yǔ)言的天平。3個(gè)人的痛苦與歡樂(lè)，必須融合在時(shí)代的痛苦與歡樂(lè)里。4人間沒(méi)有永恒的夜晚，世界沒(méi)有永恒的冬天。5因?yàn)?，我們的曾?jīng)死了的大地，在明朗的天空下，已復(fù)活了！苦難也已成為記憶，在它溫?zé)岬男靥爬?，重新游流著的，將是?zhàn)斗者的血液。6一棵樹(shù)，一棵樹(shù)，彼此孤離地兀立著，風(fēng)與空氣，告訴著它們的距離。但是在泥土的覆蓋下，它們的根伸長(zhǎng)著，在看不見(jiàn)的深處，它們把根須糾纏在一起。（一）2022年中考語(yǔ)文真題在線1．（2022·湖北十堰·統(tǒng)考中考真題）下列關(guān)于名著閱讀、文學(xué)及文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（

）A．《我愛(ài)這土地》選自《艾青詩(shī)選》，這首詩(shī)表達(dá)了華夏兒女對(duì)祖國(guó)最真摯的愛(ài)。B．銘，古代刻在器物上用來(lái)警誡自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。C．明末清初小說(shuō)家施耐庵的《水滸傳》，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話小說(shuō)。D．韓愈字退之，世稱“韓昌黎”，唐代文學(xué)家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之一?！敬鸢浮緾【解析】C．施耐庵是元末明初的小說(shuō)家，而不是明末清初的小說(shuō)家，選項(xiàng)表述不正確。故選C。2．（2022·新疆·統(tǒng)考中考真題）請(qǐng)依照例句進(jìn)行仿寫(xiě)。要求：句式一致，表達(dá)通順。例句：河岸上，春天的腳步所經(jīng)過(guò)的地方，到處是繁花與茂草。（《艾青詩(shī)選》）【答案】示例：田野里，秋風(fēng)的發(fā)絲所觸摸的地方，到處都是稻香與麥浪?！窘馕觥勘绢}考查仿寫(xiě)句子。作答時(shí)，按照例句“……，……所……的地方，到處是……”的格式進(jìn)行仿寫(xiě)。示例：江岸上，夏天的手掌所觸摸的地方，到處是綠樹(shù)和鮮花。3.（2022·山東日照·中考真題）活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展。本次慶祝活動(dòng)的第二個(gè)項(xiàng)目，是以“堅(jiān)定信念，青春向黨”為主題，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。請(qǐng)閱讀下面這首詩(shī)歌，完成后面題目。旗鮮艷的紅色的方布上/綴著金色的斧頭鐮刀被陽(yáng)光浸浴著/被風(fēng)吹拂著旗，莊嚴(yán)地飄蕩著/在亞洲的廣闊的土地上人類解放的信號(hào)/舊世界崩坍的標(biāo)記眼淚所栽培的歡笑/血所灌溉的花朵旗，欣喜地飄蕩著/在中國(guó)的古老的土地上一九四二年四月3．本詩(shī)選自《__________》，書(shū)中的詩(shī)歌，出現(xiàn)最多的意象是__________和太陽(yáng)。4．下列對(duì)這首詩(shī)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．打破了舊體詩(shī)的束縛，上下兩節(jié)整齊劃一，每節(jié)用近乎散文的詩(shī)行，自由抒發(fā)。B．“紅色的方布”“金色的斧頭鐮刀”，意象色彩鮮艷，體現(xiàn)出新詩(shī)繪畫(huà)美的特點(diǎn)。C．通過(guò)對(duì)“旗”的印象、感覺(jué)的捕捉，謳歌了中國(guó)共產(chǎn)黨給人類帶來(lái)的光明和希望。D．詩(shī)歌每節(jié)的最后兩句，句式一致，運(yùn)用了復(fù)沓的手法，回環(huán)往復(fù)，具有音韻美。【答案】3．

艾青詩(shī)選

土地

4．A【解析】3．考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。第一空，通過(guò)“艷的紅色的方布上/綴著金色的斧頭鐮刀/被陽(yáng)光浸浴著/被風(fēng)吹拂著”的內(nèi)容可知，該詩(shī)選自《艾青詩(shī)選》，《艾青詩(shī)選》是近代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，他的詩(shī)歌通常都富有“五四運(yùn)動(dòng)”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神；第二空，聯(lián)系名著內(nèi)容和文中“在亞洲的廣闊的土地上”“在中國(guó)的古老的土地上”的內(nèi)容可知，《艾青詩(shī)選》中最常見(jiàn)的意象是“土地”。如《我愛(ài)這土地》中“土地”是個(gè)博大的意象，象征祖國(guó)大地遭受的無(wú)盡的苦難，詩(shī)人選擇它來(lái)作為寄情和傾訴的對(duì)象，其境界極其廣闊，象征性地表現(xiàn)了自己決心生于土地、歌于土地、葬于土地，與土地生死相依、忠貞不渝的強(qiáng)烈情感；《雪落在中國(guó)的大地上》中的“土地”，不是單純的客觀景物，而是貫注了作者主觀情感的“象”。土地是蒼老衰弱、正備受苦難的祖國(guó)的象征，作者對(duì)蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國(guó)感到萬(wàn)分悲哀，作者通過(guò)吟唱土地這一個(gè)“象”，詛咒摧殘土地的人，幻想著土地能煥發(fā)出生命的活力；《復(fù)活的土地》是艾青1937年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)歌，作者用“土地”這一意象，突出了詩(shī)人對(duì)新時(shí)代的憧憬與向往，預(yù)言偉大的抗日民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)即將來(lái)臨，也體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)解放的向往與愛(ài)國(guó)之情。4．考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和辨析。A.“上下兩節(jié)整齊劃一”表述有誤，閱讀詩(shī)歌可知，詩(shī)句長(zhǎng)短不一，并沒(méi)有“上下兩節(jié)整齊劃一”；故選A。4．（2022·山東聊城·統(tǒng)考中考真題）名著閱讀。作品名稱選段《大堰河——我的保姆》①你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，……在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我?！都t星照耀中國(guó)》②“傳說(shuō)A用一把菜刀在湖南建立蘇區(qū)?！薄半m然A性格很急躁，但是他很謙虛。他參加共產(chǎn)黨后，一直忠于黨，從來(lái)沒(méi)有違反過(guò)黨的紀(jì)律。他總希望別人提出批評(píng)，留心聽(tīng)取意見(jiàn)。他的妹妹很像他，個(gè)子高大，是個(gè)大腳女人。她領(lǐng)導(dǎo)紅軍作戰(zhàn)——還親自背傷員。他的妻子也是如此?！?1)選段①的作者是__________，抒發(fā)了對(duì)大堰河__________的情感。(2)選段②中的A是誰(shuí)？概括出他的形象?！敬鸢浮?1)

艾青

感激、懷念(2)賀龍

智勇雙全，性格急躁卻很謙虛，忠于黨，關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士?！窘馕觥浚?）本題考查文學(xué)常識(shí)?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肥乾F(xiàn)代詩(shī)人艾青于1933年1月14日寫(xiě)的一首詩(shī)。全詩(shī)分為四部分，結(jié)合“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”可知，作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。（2）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記和分析人物形象。根據(jù)選段②中的“傳說(shuō)A用一把菜刀在湖南建立蘇區(qū)”可知，選段出自《紅星照耀中國(guó)》中第二篇“去紅都的道路”中的《賀龍二三事》，其中向斯諾講述賀龍故事的是李長(zhǎng)林，A指的是賀龍。根據(jù)選段②“傳說(shuō)A用一把菜刀在湖南建立蘇區(qū)”可知，賀龍英勇；根據(jù)“雖然A性格很急躁，但是他很謙虛。他參加共產(chǎn)黨后，一直忠于黨，從來(lái)沒(méi)有違反過(guò)黨的紀(jì)律”可知，賀龍性格急躁卻很謙虛，忠于黨；根據(jù)“他的妹妹很像他，個(gè)子高大，是個(gè)大腳女人。她領(lǐng)導(dǎo)紅軍作戰(zhàn)——還親自背傷員”可知，賀龍的妹妹同賀龍一樣，都關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士。5．（2022·四川廣安·中考真題）名著閱讀九年級(jí)二班最近開(kāi)展了名著閱讀活動(dòng)。同學(xué)們閱讀名著后，從圖書(shū)館或網(wǎng)上搜集了一些資料，分小組對(duì)不同的作品進(jìn)行了探究：(1)第一小組舉行了關(guān)于《艾青詩(shī)選》的問(wèn)答賽。問(wèn)題一：20世紀(jì)30年代，艾青詩(shī)歌的主要意象是“_____________________”和“太陽(yáng)”；問(wèn)題二：艾青的成名作是《_____________________》。假如你是該小組成員，請(qǐng)作答。(2)第二小組讀名著時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：許多典型情節(jié)作者用“三……”來(lái)概括，如《水滸傳》中的“三打祝家莊”。請(qǐng)你在《西游記》中找出一個(gè)也用“三……”來(lái)概括的情節(jié)：_____________________。(3)第三小組探究的是科普作品《昆蟲(chóng)記》，請(qǐng)你以該小組成員的身份，寫(xiě)幾句話，把這部作品推薦給大家?！敬鸢浮?1)

土地

《大堰河——我的保姆》(2)示例：三打白骨精、三調(diào)（借）芭蕉扇等(3)示例：《昆蟲(chóng)記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范，無(wú)愧于“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”之美譽(yù)。（圍繞作品，自選角度回答即可）【解析】（1）考查對(duì)名著常識(shí)的識(shí)記。艾青是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩(shī)人，1910年出生于浙江金華一個(gè)地主家庭，五歲以前被寄養(yǎng)在同村的一個(gè)貧苦農(nóng)家。18歲他考入西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫(huà)系，第二年去法國(guó)留學(xué)，兩年以后回國(guó)。因?yàn)閰⒓印爸袊?guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”活動(dòng)，被捕入獄。在監(jiān)獄中，艾青失去了繪畫(huà)的條件，于是開(kāi)始“借詩(shī)思考、回憶、控訴、抗議”，寫(xiě)下了長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》，抒發(fā)了對(duì)撫養(yǎng)他的保姆——大堰河深深的摯愛(ài)和無(wú)盡的懷念。這首詩(shī)是他的成名作，發(fā)表時(shí)第一次使用了“艾青”這一筆名。20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰。這一時(shí)期，艾青詩(shī)歌中的主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”。他的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》《火把》，借歌頌太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人也因此被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手。（2）考查對(duì)名著故事情節(jié)的了解。從《西游記》中找出一個(gè)用“三”來(lái)概括的情節(jié)作答。如：三打白骨精；三調(diào)芭蕉扇；三入無(wú)底洞等。答案是多元的。（3）考查對(duì)名著內(nèi)容的概括?！独ハx(chóng)記》又稱《昆蟲(chóng)世界》《昆蟲(chóng)物語(yǔ)》等，是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾所著的長(zhǎng)篇科普文學(xué)作品，共十卷。該作品是一部概括昆蟲(chóng)的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲(chóng)學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味美感和哲理的文學(xué)寶藏。全書(shū)透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出社會(huì)人生，滲透著作者對(duì)人類的思考，充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。這本書(shū)被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”。作答時(shí)，能圍繞著《昆蟲(chóng)記》的主題、語(yǔ)言風(fēng)格、寫(xiě)作方法等方面來(lái)寫(xiě)推薦語(yǔ)。如：法布爾的《昆蟲(chóng)記》是一部概括昆蟲(chóng)的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲(chóng)學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味美感和哲理的文學(xué)寶藏，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”。答案是多元的，符合題目要求即可。6.（2022·江蘇蘇州·中考真題）名著閱讀少平一下子就被這書(shū)迷住了。這天他哪里也沒(méi)去，一個(gè)人躲在村子打麥場(chǎng)的麥秸垛后面，貪婪地趕天黑前看完了這本書(shū)。保爾·柯察金這個(gè)普通外國(guó)人的故事，強(qiáng)烈地震撼了他幼小的心靈。（選自《平凡的世界》作者路遙）7．寫(xiě)出讓少平著迷的這本書(shū)的書(shū)名。8．讀完這本書(shū)后，少平朦朧地意識(shí)到：“不管什么樣的人，或者說(shuō)不管人在什么樣的境況下，都可以活得多么好??！”請(qǐng)結(jié)合保爾·柯察金的某一段經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。9．少平渴望走進(jìn)書(shū)的世界，獲取苦難日子里的精神動(dòng)力。請(qǐng)你從下面的作品中選擇一部推薦給他，并告訴他推薦的理由。A．《紅星照耀中國(guó)》

B．《紅巖》

C．《艾青詩(shī)選》【答案】7．《鋼鐵是怎樣煉成的》

8．此題為開(kāi)放性試題，選擇的故事情節(jié)能表現(xiàn)保爾境況的艱難，并能突出其不屈的精神、積極的作為，揭示“好”的內(nèi)涵。

9．此題為開(kāi)放性試題，可以選擇所給選項(xiàng)中的任意一部作品。推薦理由應(yīng)圍繞“獲取苦難日子里的精神動(dòng)力”這一主題，結(jié)合相關(guān)作品內(nèi)容，信息準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫?！窘馕觥?．本題考查對(duì)名著情節(jié)的識(shí)記。根據(jù)材料“保爾·柯察金這個(gè)普通外國(guó)人的故事，強(qiáng)烈地震撼了他幼小的心靈”可知，這本書(shū)是《鋼鐵是怎樣練成的》，《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，故事主要講述了保爾·柯察金從一個(gè)不懂事的少年到成為一個(gè)忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻堅(jiān)強(qiáng)不屈創(chuàng)作小說(shuō)，成為一名鋼鐵戰(zhàn)士的故事。8．本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。根據(jù)題干“不管什么樣的人，或者說(shuō)不管人在什么樣的境況下，都可以活得多么好啊”可知，這里強(qiáng)調(diào)的是人只要積極樂(lè)觀向上，有著堅(jiān)韌的品質(zhì)便能讓自己的人生充滿價(jià)值。結(jié)合《鋼鐵是怎樣練成的》內(nèi)容“保爾自幼喪父，當(dāng)過(guò)童工，在社會(huì)最底層飽受折磨和侮辱；受地下工作者朱赫來(lái)的影響產(chǎn)生革命意識(shí)，后來(lái)因救了朱赫來(lái)而入獄，在獄中堅(jiān)貞不屈，后被誤放而逃出，由哥哥阿爾焦姆和冬妮婭悄悄送走，他奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，參加紅軍，成為一名布爾什維克革命戰(zhàn)士”可知，保爾·柯察金盡管有著苦難的童年，飽受折磨和侮辱，但他仍一直力求上進(jìn)，練就了鋼鐵般的意志，成為了生活中的強(qiáng)者，這也說(shuō)明再惡劣的環(huán)境都打不倒一個(gè)意志力頑強(qiáng)的人，追求上進(jìn)的人。9．本題是開(kāi)放型題目，作答時(shí)任意選擇一部作品，要重點(diǎn)突出作品中的人物的精神品質(zhì)，以達(dá)到鼓勵(lì)少平的目的即可。例如：我想推薦《紅星照耀中國(guó)》給少平，這本書(shū)里紅軍經(jīng)歷了過(guò)草地、爬雪山、強(qiáng)渡大黃河，被圍追堵截，饑寒交迫，但是最終仍然順利會(huì)師，完成了兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，無(wú)論環(huán)境多么惡劣，無(wú)論遇到多大的困難，只要勇往直前，不屈不撓，終將會(huì)戰(zhàn)勝困難。又如：我想推薦《紅巖》給少平，這本書(shū)里的江姐和許云峰等革命者在那潮濕腐臭的白公館、渣滓洞，近乎窒息的地牢，在嚴(yán)重缺水的情況下咽著發(fā)著餿味的殘羹冷炙，強(qiáng)忍著舊膿新傷帶來(lái)的陣陣裂痛。他們以常人無(wú)法想象的毅力與反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底，黑暗世界里，他們最先覺(jué)醒，覺(jué)醒年代里，他們用軀體和熱情為后來(lái)者照亮前行的道路，但只要有信念，只要愿意相信光明會(huì)到來(lái)，那么黑暗終究會(huì)過(guò)去。又如：我想推薦《艾青詩(shī)選》給少平，在民族危亡的年代，艾青沒(méi)有失去對(duì)光明的信念，而是以強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神禮贊光明、禮贊太陽(yáng)、禮贊人民，表達(dá)了對(duì)和平與尊嚴(yán)的熱切呼喚。在蒙受屈辱與苦難的日子里，他沒(méi)有低下高貴的頭顱，而是堅(jiān)信“即使是磷火，還是在燃燒”。在新時(shí)期到來(lái)之際，他又煥發(fā)出詩(shī)的青春，以詩(shī)人的良知，把親身的經(jīng)歷，以及自己的反思，凝結(jié)為詩(shī)的意象，向自己的讀者和時(shí)代訴說(shuō)。7．（2022·浙江舟山·統(tǒng)考中考真題）學(xué)習(xí)部長(zhǎng)建議把《艾青詩(shī)選》《紅星照耀中國(guó)》《鋼鐵是怎樣煉成的》這三部名著結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行專題探究。請(qǐng)你參照示例，設(shè)計(jì)一個(gè)合適的探究專題并寫(xiě)出具體的探究思路?！臼纠俊逗５變扇f(wàn)里》《昆蟲(chóng)記》專題探究探究專題：兩部名著科學(xué)精神探究探究思路：（1）選讀《海底兩萬(wàn)里》中有關(guān)阿龍納斯的情節(jié)，體會(huì)他勇于探索、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。（2）精讀《昆蟲(chóng)記》中描述法布爾觀察昆蟲(chóng)的精彩案例，邊讀邊做好批注，整理總結(jié)他積極探索、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探索精神。（3）總結(jié)研讀探究所得，圍繞科學(xué)精神寫(xiě)一篇心得體會(huì)，在交流會(huì)上分享?！敬鸢浮渴纠禾骄繉ｎ}：三部名著“愛(ài)國(guó)情懷”探究。探究思路：（1）精讀《艾青詩(shī)選》中寫(xiě)于20世紀(jì)30年代的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的深情，通過(guò)反復(fù)朗誦深刻體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。（2）選讀《紅星照耀中國(guó)》中毛澤東、周恩來(lái)、朱德等革命領(lǐng)袖走上革命道路人生經(jīng)歷的內(nèi)容，體會(huì)其堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)精神。選讀《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾四次死里逃生的內(nèi)容，體會(huì)其忠貞不移、堅(jiān)韌不拔的愛(ài)國(guó)情懷。（3）組織一次閱讀交流研討會(huì)，大家各抒己見(jiàn)，共同提高。【解析】本題考查名著閱讀的探究能力。首先分析出三部名著的共同點(diǎn)，然后確立探究專題并結(jié)合名著情節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)、安排合理的閱讀方法和探究步驟?！栋嘣?shī)選》是近代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，收錄了艾青創(chuàng)作于二十世紀(jì)三十年代至七十年代末的作品，包含有《大堰河——我的保姆》《雪落在中國(guó)的土地上》《火把》《向太陽(yáng)》等諸多膾炙人口的經(jīng)典作品。他的詩(shī)歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神?！都t星照耀中國(guó)》真實(shí)記錄了作者自1936年6月至10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況?！朵撹F是怎樣煉成的》通過(guò)記敘保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。這三部名著，共同的主題是熱愛(ài)祖國(guó)、英勇頑強(qiáng)、勇敢進(jìn)取等，選擇你最容易把握的一種，寫(xiě)出探究的思路，具有較強(qiáng)的操作性，言之有理即可。如：探究三部名著中的“愛(ài)國(guó)情懷”。思路：首先選擇《艾青詩(shī)選》中《我愛(ài)這土地》《雪落在中國(guó)的土地上》《火把》《向太陽(yáng)》等具有愛(ài)國(guó)主義詩(shī)枳進(jìn)行精讀，體會(huì)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)主義精神和詩(shī)人的愛(ài)情情懷；其他通過(guò)比較閱讀，體會(huì)《紅星照耀中國(guó)》《鋼鐵是怎樣煉成的》中的毛澤東、周恩來(lái)、朱德、賀龍和保爾、朱赫來(lái)等人的經(jīng)歷和他們強(qiáng)烈的愛(ài)情主義情懷；最后組織交流討論會(huì)，寫(xiě)閱讀心得，進(jìn)行評(píng)比等。8．（2022·甘肅武威·統(tǒng)考中考真題）有人說(shuō)艾青這兩首詩(shī)中的“煤”和“礁石”都象征著中華民族，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。煤的對(duì)話你住在哪里？我住在萬(wàn)年的深山里我住在萬(wàn)年的巖石里你的年紀(jì)——我的年紀(jì)比山的更大比巖石的更大你從什么時(shí)候沉默的？從恐龍統(tǒng)治了森林的年代從地殼第一次震動(dòng)的年代你已死在過(guò)深的怨憤里了么？死？不，不，我還活著——請(qǐng)給我以火，給我以火！1937年春礁石一個(gè)浪，一個(gè)浪，無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)，每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫、散開(kāi)……它的臉上和身上像刀砍過(guò)的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……1954年7月25日【答案】煤：中華民族有像煤一樣的歷史，有煤所遭受的災(zāi)難，曾經(jīng)像煤一樣長(zhǎng)久地沉默，更像煤一樣蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的能量，憧憬著光明燦爛的前景。礁石：海浪無(wú)休止地?fù)湎蚪甘?，但礁石“依然站在那里”，象征雖遭受種種困擾和擠壓，但依然英勇頑強(qiáng)的中華民族。【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解分析。第一首詩(shī)，“煤”與苦難的中華民族之間并沒(méi)有什么直接聯(lián)系，是詩(shī)人把這二者巧妙地聯(lián)系起來(lái)，并取得了令人驚嘆的效果。千百年來(lái)，中華民族經(jīng)受了無(wú)數(shù)次的苦難，他們經(jīng)受著各種壓迫和剝削，默默地在社會(huì)的最低層生活。然而，他們并沒(méi)有“死”，一旦遇到新的契機(jī)，遇到新的思想，他們便會(huì)揭竿而起，燃燒起滌蕩舊世界的沖天大火。中華民族的這種生存狀態(tài)，這種情緒，這種品格，要想好好的運(yùn)用并不容易。詩(shī)人想到了“煤”，煤長(zhǎng)期埋藏在地下，普普通通，默默無(wú)聞，然而，它們具有一種優(yōu)秀的品格——遇著火就會(huì)燃燒，就會(huì)發(fā)光發(fā)熱。詩(shī)人以“煤”來(lái)寫(xiě)苦難的中華民族，這真是再貼切不過(guò)了。詩(shī)的美，詩(shī)的意境，詩(shī)的力量，也由此產(chǎn)生。第二首詩(shī)，《礁石》這首詩(shī)是艾青1954年7月寫(xiě)的一首短詩(shī)。在一般人的筆下，礁石總是被描寫(xiě)成阻塞航道、碰毀船只的丑惡事物，但艾青則從一個(gè)嶄新的角度去觀察和描寫(xiě)它。礁石屹立在海上，受到的恰恰是海浪無(wú)休止的襲擊。為了求得生存，它頑強(qiáng)地同海浪進(jìn)行搏斗，而且總是把“撲過(guò)來(lái)”的每一個(gè)海浪都“打成碎沫”；盡管傷痕累累，“象刀砍過(guò)一樣”，但仍巍然屹立，含著微笑，看著海洋。誠(chéng)如詩(shī)人所說(shuō)：“作為一個(gè)民族，作為一個(gè)要求生存權(quán)利的個(gè)人，遇到連續(xù)的迫害該怎么辦呢？”“這也只是從受到‘無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)’的‘礁石’的角度所應(yīng)采取的態(tài)度——它還有什么別的辦法呢？然而有人說(shuō)礁石是‘與大大小小的航船為敵的’……他完全忘掉礁石是不可移動(dòng)的，應(yīng)該則‘大大小小的航船’不要去碰那頑固不化的礁石。這就是從兩種不同的角度看問(wèn)題的不同的結(jié)果”可見(jiàn)礁石是一切被壓迫民族、一切被壓迫人民抗擊舊世界舊勢(shì)力的力量的象征。9．（2022·江西·統(tǒng)考中考真題）給艾青詩(shī)歌《刈草的孩子》做一個(gè)批注。夕陽(yáng)把草原燃成通紅了。/刈草的孩子無(wú)聲地刈草，/低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，/從這一邊慢慢地移到那一邊……草已遮沒(méi)他小小的身子了——/在草叢里我們只看見(jiàn)：/一只盛草的竹簍，幾堆草，/和在夕陽(yáng)里閃著金光的鐮刀……【答案】示例：在對(duì)孩子這個(gè)主體意象進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)作者運(yùn)用了“忙亂”“慢慢地”“小小的身子”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出孩子很小，小到身軀被麥子遮擋，還不會(huì)用鐮刀，就擔(dān)負(fù)起生活的重任，他們揮舞“閃著金光”的鐮刀，不免讓人揪心，這一系列的詞語(yǔ)寫(xiě)出了在那個(gè)艱苦的年代，人們生活的艱辛，民族的苦難?！窘馕觥勘绢}考查批注。從意向或人物刻畫(huà)角度寫(xiě)一個(gè)批注即可。根據(jù)題目《刈草的孩子》可知，“孩子”是本首詩(shī)的主體意象；結(jié)合詩(shī)句中“低著頭，彎曲著身子，忙亂著手”，可知“孩子”用鐮刀，擔(dān)負(fù)起生活的重任；“遮沒(méi)他小小的身子”寫(xiě)出了“孩子”很小，因此，特別艱難，讓人揪心；“無(wú)聲地刈草”“閃著金光的鐮刀”寫(xiě)出了“孩子”的堅(jiān)韌和對(duì)生活的希望，這一切，代表了在那個(gè)艱苦的年代，人們生活的艱辛，象征著民族的苦難。10．（2022·江蘇南通·統(tǒng)考中考真題）《艾青詩(shī)選》中有“活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)”的詩(shī)句。請(qǐng)從《西游記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》中任選一部，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來(lái)驗(yàn)證這句話。【答案】言之成理即可，需結(jié)合具體內(nèi)容。【解析】本題考查名著內(nèi)容的識(shí)記和理解?！盎钪鸵窢?zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)”選自《艾青詩(shī)選》中的《魚(yú)化石》。詩(shī)句表面寫(xiě)魚(yú)化石，實(shí)際上表達(dá)了艾青不懈斗爭(zhēng)、甘于奉獻(xiàn)的革命精神。詩(shī)人認(rèn)為要想不成為化石就要運(yùn)動(dòng)，“在斗爭(zhēng)中前進(jìn)，即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈”，即“活著就要斗爭(zhēng)”。因此，在作答時(shí)，能夠體現(xiàn)出這種不懈奮斗、甘于奉獻(xiàn)的精神即可，注意要從《西游記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩本書(shū)中選擇內(nèi)容。言之有理即可。示例：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金是一個(gè)為了人類的解放而斗爭(zhēng)一生的革命戰(zhàn)士。參軍后，他在一次激戰(zhàn)中受了重傷，頭部中了彈片，但他用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了死神。他的身體狀況使他不能再回前線，于是他投入了恢復(fù)和建設(shè)國(guó)家的工作。然而保爾在工作中太過(guò)忘我，最后他的左手和雙腳都?xì)垙U了，并且飽受失明的折磨。然而保爾并沒(méi)有屈服于病魔，他決定當(dāng)一個(gè)作家，通過(guò)文字繼續(xù)作斗爭(zhēng)。他克服了難以想象的困難，終于完成了他的第一部小說(shuō)，受到了青年們的真誠(chéng)愛(ài)戴和崇敬?！段饔斡洝分小墩嫖蚩沾髴?zhàn)假猴王》這一章，主要講的是唐僧趕走了孫悟空，結(jié)果孫悟空遇到了一個(gè)和他一模一樣的“美猴王”，真假猴王打得不分勝負(fù)，孫悟空請(qǐng)來(lái)了托塔李天王用上了照妖鏡，還請(qǐng)來(lái)了觀音菩薩念緊箍咒，都無(wú)法辨別，最后請(qǐng)來(lái)了如來(lái)，如來(lái)慧眼一下識(shí)破了假猴王并降伏了它。孫悟空不畏困難，失敗后仍堅(jiān)持不懈，最終取得了戰(zhàn)斗的勝利。11．（2022·江蘇揚(yáng)州·統(tǒng)考中考真題）【美的體驗(yàn)】從下列三則片段中任選一則，結(jié)合內(nèi)容，自選角度（如形象、情感等），說(shuō)說(shuō)你從中獲得的“美”的感受。片段一：“還有一件要緊的小事情：信封上的字別太大，把整個(gè)封面都占滿了：兩次來(lái)信，一封是路名被郵票掩去一部分，一封是我的姓名被貼去一只角。因?yàn)樾欧馍蠈?shí)在沒(méi)有地方可貼郵票了。你看看我給你的信封上的字，就可知道怎樣才合適?！保ㄕ浴陡道准視?shū)》，1954年9月4日傅雷給傅聰?shù)男牛┢味骸白税肴?，日色已?jīng)西斜，只見(jiàn)兩個(gè)挑糞桶的，挑了兩擔(dān)空桶，歇在山上。這一個(gè)拍那一個(gè)肩頭道：‘兄弟，今日的貨已經(jīng)賣完了，我和你到永寧泉吃一壺水，回來(lái)再到雨花臺(tái)看看落照！’”（摘自《儒林外史》第二十九回《諸葛佑僧寮遇友杜慎卿江郡納姬》）片段三：“我懷念那：同著伙伴提了篾籃/到田堤上的豆棚下/采擷豆莢的美好的時(shí)刻啊——我常進(jìn)到最密的草叢中去，讓露水浸透了我的草鞋，泥漿也濺滿我的褲管，這是自然給我的撫慰，我將狂歡而跳躍……”（摘自《艾青詩(shī)選·黎明》）【答案】示例①《傅雷家書(shū)》:選段中，“一件要緊的小事”、“你看看我給你的信”等字眼，處處體現(xiàn)著傅雷作為一名父親，對(duì)兒子細(xì)致入微地關(guān)心，嚴(yán)肅中透出親切，深刻卻不脫離日常，充滿長(zhǎng)者的人生智慧和經(jīng)驗(yàn)，又飽含著父親對(duì)兒子的殷切掛念，簡(jiǎn)短的一段話充滿著“父愛(ài)”這一光輝的人性之美。示例②《艾青詩(shī)選·黎明》:文段語(yǔ)言明麗瀟灑，娓娓動(dòng)聽(tīng)，“和小伙伴去采豆莢、露水浸透了我的草鞋”等畫(huà)面，充滿深情、充滿生活氣息，雖為詩(shī)歌,但卻有散文的不修飾的美，無(wú)需涂脂抹粉的本色，充滿積極的生活氣息。反映了當(dāng)時(shí)處于黑暗之中的民眾，對(duì)于黎明，對(duì)于光明的一種渴望?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文學(xué)名著的賞析。注意結(jié)合選文的內(nèi)容，從形象、感情、語(yǔ)言等角度選一加以分析。示例：《儒林外史》第二十九回《諸葛佑僧寮遇友杜慎卿江郡納姬》：“兩個(gè)挑糞桶的”，結(jié)束了一天的工作之后，打算去“永寧泉吃一壺水”“回來(lái)再到雨花臺(tái)看看落照”，粗俗勞累沉重的勞作，辛苦的日子。但有相契的友人，也有美好的生活，品茶、看落日。何等的風(fēng)雅，悠閑，這就是南京普通淳樸的熱愛(ài)生活。這是真實(shí)、暖心、又美好的?！久麕燑c(diǎn)睛】部編本初中語(yǔ)文名著閱讀歸納表冊(cè)次作品及作者訓(xùn)練目標(biāo)關(guān)鍵詞讀書(shū)方法指導(dǎo)專題探究自主推薦七上魯迅《朝花夕拾》消除與經(jīng)典的隔膜魯迅最富生活情趣的篇章；獨(dú)特的角度凸顯當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況和風(fēng)氣帶著體驗(yàn)、思考讀，結(jié)合現(xiàn)實(shí)讀，課內(nèi)外勾連讀。魯迅的童年；二、魯迅筆下的那些人物；三、魯迅的兒童教育理念孫犁《白洋淀》沈從文《湘行散記》七上吳承恩《西游記》精讀和跳讀有趣的書(shū)；魯迅“神魔小說(shuō)”、林庚“童心之作”；中國(guó)古典文學(xué)中最富有想象力的作品之一；善于塑造人物；拋開(kāi)宗教外衣，更像一個(gè)勵(lì)志故事。根據(jù)目的和興趣不同，采用精讀和跳讀。一、取經(jīng)故事會(huì)；二、話說(shuō)唐僧師徒；三、創(chuàng)作新故事。屠格涅夫《獵人筆記》李汝珍《鏡花緣》七下老舍《駱駝祥子》圈點(diǎn)與批注老舍最喜愛(ài)的作品之一；寫(xiě)活了小人物；具有老北京風(fēng)情世態(tài)圖；創(chuàng)造性運(yùn)用北京市民口語(yǔ)；地方特色。勾畫(huà)重難疑點(diǎn)處，或體會(huì)深刻處；二、批注點(diǎn)為內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言特色，或聯(lián)想想像，或心得體會(huì)；三、可設(shè)定固用一套符號(hào)。一、給祥子寫(xiě)小傳；二、探尋悲劇原因；三、話說(shuō)“洋車夫”；四、品析“京味兒”。楊益言、羅廣斌《紅巖》柳青《創(chuàng)業(yè)史》七下【法】儒勒·凡爾納《海底兩萬(wàn)里》快速閱讀凡爾納書(shū)中幻想大部分變成現(xiàn)實(shí)、“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父”、“非凡想象力”、體現(xiàn)了作者對(duì)科學(xué)、社會(huì)正義和人類平等的不懈追求。一、集中精力，專心致志；二、以默讀為主；三、眼睛視野要寬，不回視；四、善抓關(guān)鍵信息和主要線索。一、寫(xiě)航海日記；二、介紹尼摩船長(zhǎng)；三、繪制潛水艇簡(jiǎn)易圖。阿西莫夫《基地》J·K羅琳《哈利·波特與死亡圣器》八上【美】埃德加·斯諾《紅星照耀的中國(guó)》寫(xiě)實(shí)作品的閱讀“忠實(shí)描繪中國(guó)紅色區(qū)域的第一本著作”，1937年倫敦首次出版，幾周內(nèi)連續(xù)再版七次，發(fā)行十多萬(wàn)冊(cè)，客觀向世界報(bào)道了共產(chǎn)黨和紅軍真實(shí)情況，深入分析和探究了紅色中國(guó)產(chǎn)生、發(fā)展原因。一、用好序言、目錄，迅速獲取整體印象；二、讀中速梳理前因后果、發(fā)展線索；三、讀懂作者要用事實(shí)說(shuō)什么“話”，分辨其立場(chǎng)；四、獲得啟迪，指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活。一、領(lǐng)袖人物和紅軍將領(lǐng)革命之路；二、關(guān)于長(zhǎng)征；三、信仰與精神。王樹(shù)增《長(zhǎng)征》李鳴生《飛向太空港》八上【法】法布爾《昆蟲(chóng)記》科普作品的閱讀30年寫(xiě)就十卷本科普巨著，追蹤觀察昆蟲(chóng)，假設(shè)、推敲、求證，逼近真相，探索與發(fā)現(xiàn)，關(guān)注昆蟲(chóng)生命的過(guò)程，高超寫(xiě)作技巧，科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范。借助前言、后記或附錄中有關(guān)作家作品的介紹讀；二、查找工具書(shū)或資料把握專業(yè)概念、術(shù)語(yǔ)；三、體會(huì)蘊(yùn)含的科學(xué)思維、科學(xué)理念和科學(xué)精神，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域；四、關(guān)注科普作品的藝術(shù)趣味。一、跟法布爾學(xué)觀察；二、跟法布爾學(xué)探究；三、跟法布爾學(xué)寫(xiě)作。卞毓麟《星星離我們有多遠(yuǎn)》蕾切爾·卡森《寂靜的春天》八下傅雷《傅雷家書(shū)》選擇性閱讀樓適夷“充滿父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”，強(qiáng)調(diào)如何做人的問(wèn)題——德藝兼?zhèn)?、人格卓越的藝術(shù)家；家書(shū)是真情流露。一、興趣選擇；二、問(wèn)題選擇；三、目的選擇；四、方法選擇——冷讀、熱讀；默讀、評(píng)價(jià)讀、瀏覽跳讀等。一、傅雷的教子之道；二、父子情深；三、我給傅雷寫(xiě)回信。喬斯坦·賈德《蘇菲的世界》朱光潛《給青年的十二封信》八下奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記雙目失明、全身癱瘓、歷時(shí)三年；閃爍崇高理想主義光芒；藝術(shù)上，敘事描寫(xiě)中穿插內(nèi)心獨(dú)白、格言警句、書(shū)信和日記等，語(yǔ)言優(yōu)美，有表現(xiàn)力。一、摘抄：詞語(yǔ)句段等；二、做筆記：寫(xiě)提要和心得；三、摘抄和筆記自用外，可網(wǎng)絡(luò)發(fā)表，交流分享。一、保爾·柯察金的成長(zhǎng)史；二、保爾·柯察金的形象分析；三、“紅色經(jīng)典”的現(xiàn)實(shí)意義。路遙《平凡的世界》羅曼·羅蘭《名人傳》九上艾青《艾青詩(shī)選》如何讀詩(shī)牛漢“在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展的歷史當(dāng)中，艾青是個(gè)大形象”，聶華苓“艾青的詩(shī)，好在那雄渾的力量，直截了當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，強(qiáng)烈鮮明的意象”；明顯地表現(xiàn)出“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。一、注意詩(shī)歌的表現(xiàn)形式：分行押韻；二、品味詩(shī)歌語(yǔ)言：凝練優(yōu)美；三、把握詩(shī)歌的意象；四、體會(huì)詩(shī)歌的理性美。一、探討詩(shī)歌的意象；二、分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法；三、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。泰戈?duì)枴短└隊(duì)栐?shī)選》《唐詩(shī)三百首》九上施耐庵《水滸傳》古典小說(shuō)的閱讀金圣嘆評(píng)108人，人有其性情（氣質(zhì)、形狀、聲口），胡適“畫(huà)出十來(lái)個(gè)永不會(huì)磨滅的英雄人物，造出一部永不會(huì)磨滅的奇書(shū)”，鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，古代白話；中國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義長(zhǎng)篇，把握題材特點(diǎn)：英雄傳奇；二、了解古代白話小說(shuō)的藝術(shù)手法：?jiǎn)尉€、設(shè)懸、全知全能視角；三、分析人物形象：人物有類型化傾向；四、體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：貼近生活（說(shuō)書(shū)），文人加工，多白描式。一、探究《水滸傳》中的情節(jié)；二、為《水滸傳》人物立傳；三、分析章回體小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)，寫(xiě)賞析文字。劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》蒲松齡《聊齋志異》九下吳敬梓《儒林外史》諷刺作品的閱讀刻畫(huà)“儒林”的另一些為正史官書(shū)所不載的面相，深刻批判封建科舉制度；眾多故事連綴成，為中國(guó)古代最優(yōu)秀你的諷刺小說(shuō)。一、體會(huì)批判精神；二、欣賞諷刺筆法：夸張揭矛盾，白描直言事；三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)深入理解。一、故事會(huì)；二、《儒林外史》諷刺藝術(shù)；三、續(xù)寫(xiě)故事。錢(qián)鍾書(shū)《圍城》喬納森·斯威夫特《格列佛游記》九下夏洛蒂·勃朗特《簡(jiǎn)·愛(ài)》外國(guó)小說(shuō)的閱讀朱維之“在英國(guó)文學(xué)婦女花廊中獨(dú)樹(shù)一幟”，改寫(xiě)了英國(guó)傳統(tǒng)女性溫柔可愛(ài)逆來(lái)順受的形象，被后世視為現(xiàn)代女性的先驅(qū)和楷模。一、了解小說(shuō)創(chuàng)作背景；二、理解小說(shuō)文化內(nèi)涵；三、關(guān)注小說(shuō)敘事角度；四、體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)。選擇優(yōu)譯本。一、探究簡(jiǎn)愛(ài)的形象；二、思考愛(ài)的真諦；三、欣賞與排演。契訶夫《契訶夫短篇小說(shuō)選》夏目漱石《我是貓》（二）2021年中考語(yǔ)文真題專練1．（2021·山東青島·統(tǒng)考中考真題）下列對(duì)名著相關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《駱駝祥子》中虎妞難產(chǎn)而死是壓倒祥子的最后一根稻草，此后，祥子慢屈服于命運(yùn)，成了好占便宜，麻木潦倒的行尸走肉。B．《簡(jiǎn)·愛(ài)》中簡(jiǎn)·愛(ài)具有強(qiáng)烈的自尊心和反抗精神，她追求自由、平等和獨(dú)立人格，被視為現(xiàn)代女性美的象征。C．艾青創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的詩(shī)歌，充滿著“土地的憂郁”，多寫(xiě)國(guó)家民族的苦難、悲傷與反杭，如《雪落在中國(guó)的土地上》。D．儒勒·凡爾納所著的《海底兩萬(wàn)里》，講述了尼摩船長(zhǎng)駕駛自己設(shè)計(jì)制造的“諾第留斯號(hào)”潛水艇在大海中航行的故事?！敬鸢浮緼【解析】A.有誤?！恶橊勏樽印分小靶牡厣屏嫉男「Ｗ拥乃馈笔菈旱瓜樽拥淖詈笠桓静?。故選A。2．（2021·江蘇宿遷·統(tǒng)考中考真題）下列有關(guān)名著的表述正確的兩項(xiàng)是（

）（

）A．《駱駝祥子》中虎妞難產(chǎn)而死后，雖然小福子愿意與祥子過(guò)日子，但祥子因負(fù)不起養(yǎng)她兩個(gè)弟弟和一個(gè)醉爸爸的責(zé)任，狠心拒絕了她。B．《西游記》第七十六回中，悟空故意不扯救命索，讓八戒被二魔象怪卷走，氣得三藏大罵悟空無(wú)情無(wú)義，這體現(xiàn)了悟空自私狹隘的面。C．法布爾的《昆蟲(chóng)記》是研究昆蟲(chóng)的科普巨著。透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出關(guān)于人類社會(huì)與人生的思考。語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂。但缺少幽默感。D．《艾青詩(shī)選》主題鮮明，意象豐富。其中“土地”凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親最深沉的愛(ài)，“太陽(yáng)”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明、希望的追求和向往。E．《水滸傳》善用“穿針引線”的方式構(gòu)思情節(jié)，如晁蓋派吳用報(bào)恩，引出宋江殺閻婆惜的故事：宋江避難柴進(jìn)莊園，又引出武松的故事?！敬鸢浮緼D【解析】B.結(jié)合原著：那呆子舉釘鈀跑上山崖，叫道：妖精！出來(lái)！與你豬祖宗打來(lái)！那藍(lán)旗手急報(bào)道：大王，有一個(gè)長(zhǎng)嘴大耳朵的和尚來(lái)了。二怪即出營(yíng)，見(jiàn)了八戒，更不打話，挺槍劈面刺來(lái)。這呆子舉鈀上前迎住。他兩個(gè)在山坡前搭上手，斗不上七八回合，呆子手軟，架不得妖魔，急回頭叫：師兄，不好了！扯扯救命索，扯扯救命索！這壁廂大圣聞言，轉(zhuǎn)把繩子放松了，拋將去。那呆子敗了陣，住后就跑。原來(lái)那繩子拖著走，還不覺(jué)；轉(zhuǎn)回來(lái)，因松了，倒有些絆腳，自家絆倒了一跌，爬起來(lái)又一跌。始初還跌個(gè)躘踵，后面就跌了個(gè)嘴搶地。被妖精趕上，捽開(kāi)鼻子，就如蛟龍一般，把八戒一鼻子卷住，得勝回洞。眾妖凱歌齊唱，一擁而歸。這坡下三藏看見(jiàn)，又惱行者道：悟空，怪不得悟能咒你死哩！原來(lái)你兄弟全無(wú)相親相愛(ài)之意，專懷相嫉相妒之心！他那般說(shuō)，教你扯扯救命索，你怎么不扯，還將索子丟去？如今教他被害，卻如之何？行者笑道：師父也忒護(hù)短，忒偏心！罷了，像老孫拿去時(shí)，你略不掛念，左右是舍命之材；這呆子才自遭擒，你就怪我。也教他受些苦惱，方見(jiàn)取經(jīng)之難。三藏道：徒弟啊，你去，我豈不掛念？想著你會(huì)變化，斷然不至傷身。那呆子生得狼犺，又不會(huì)騰那，這一去，少吉多兇，你還去救他一救。行者道：師父不得報(bào)怨，等我去救他一救?？梢?jiàn)B悟空故意不扯救命索，有戲弄意味，但絕對(duì)不是自私狹隘。C.《昆蟲(chóng)記》是一部概括昆蟲(chóng)的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲(chóng)學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味美感和哲理的文學(xué)寶藏。它的文字清新、自然有趣，語(yǔ)調(diào)輕松幽默詼諧，基于事實(shí)的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲(chóng)。字里行間都透露出作者對(duì)生命尊敬與熱愛(ài)。所以，“缺少幽默感”表述錯(cuò)誤。E.晁蓋派劉唐給宋江送去百兩黃金，引出宋江殺閻婆惜的故事。武松因先前在家鄉(xiāng)打死一個(gè)人，怕吃官司，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。宋江避難柴進(jìn)莊園，和武松結(jié)拜。但如果說(shuō)因?yàn)椤氨茈y柴進(jìn)莊園”，引出武松的故事有點(diǎn)牽強(qiáng)，因?yàn)榍拔囊延形渌傻墓适?。故選AD。3．（2021·四川廣元·統(tǒng)考中考真題）為慶祝建黨一百周年，學(xué)校開(kāi)展“讀名著，學(xué)黨史，感黨恩，跟黨走”活動(dòng)。下列對(duì)名著解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（

）A．《駱駝祥子》中的主人公祥子處于兵荒馬亂的年代，他作為底層勞動(dòng)者，只能面臨失地、被搶、被敲詐的悲劇命運(yùn)。B．《紅星照耀中國(guó)》以第一人稱的視角，真實(shí)、客觀地介紹了中國(guó)共產(chǎn)黨在西北采取的重新分配土地、取消高利貸、取消苛捐雜稅、消滅特權(quán)階級(jí)等改革措施。C．讀《艾青詩(shī)選》，可以從“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”感受到詩(shī)人對(duì)土地的眷念；也可以從“問(wèn)向東方：‘黎明怎不到來(lái)’”感受到詩(shī)人對(duì)光明的渴望。D．《朝花夕拾》中范愛(ài)農(nóng)因?yàn)闆](méi)有學(xué)費(fèi)被迫回鄉(xiāng)，并一直被輕視、排斥和傷害，但他為人孤傲、正直，不滿黑暗社會(huì)，積極投身革命，最后和徐錫麟、秋瑾一起被殺害。【答案】D【解析】D.范愛(ài)農(nóng)追求革命，但是缺少行動(dòng)，他是溺水而死。故選D。4．（2021·內(nèi)蒙古鄂爾多斯·統(tǒng)考中考真題）只有真實(shí)的閱讀才有深刻的感悟。下面是小明閱讀《昆蟲(chóng)記》后列出的讀后感綱要，請(qǐng)你仿照示例，選擇初中必讀名著，試寫(xiě)綱要。12部必讀名著：《朝花夕拾》《西游記》《駱駝祥子》《海底兩萬(wàn)里》《紅星照耀中國(guó)》《昆蟲(chóng)記》《傅雷家書(shū)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《艾青詩(shī)選》《水滸傳》《儒林外史》《簡(jiǎn)·愛(ài)》醒目生動(dòng)的標(biāo)題閱讀“感”點(diǎn)“感”點(diǎn)來(lái)源（直接引述或概述原作）其它作品印證“感”點(diǎn)輝煌的生命——讀《昆蟲(chóng)記》有感奮斗的生命最美麗蟬四年黑暗的苦工，五個(gè)多星期陽(yáng)光下的享樂(lè)。保爾在人生困境中依然奮斗不息，同樣展現(xiàn)了生命的輝煌。①②③④【答案】①父子的家書(shū)——讀《傅雷家書(shū)》有感；②舐?tīng)儆H情最感人；③父子溝通的書(shū)信橫跨十個(gè)年頭，飛越亞歐大陸數(shù)千里的距離，只因一份摯愛(ài)與期望；④魯迅遠(yuǎn)涉重洋，輾轉(zhuǎn)日本多地求學(xué)，正是為了心中對(duì)拯救國(guó)家存亡的那一份摯愛(ài)與期望，展現(xiàn)了游子對(duì)國(guó)家的深沉的愛(ài)?！窘馕觥勘绢}考查名著閱讀綱要的設(shè)計(jì)。分析圖表可知，試寫(xiě)綱要有“醒目生動(dòng)的標(biāo)題”、“閱讀‘感’點(diǎn)”“‘感’點(diǎn)來(lái)源”“其他作品印證‘感’點(diǎn)”四個(gè)部分，每個(gè)部分都要結(jié)合名著內(nèi)容來(lái)闡述。示例一：①瑣碎的回憶——讀《朝花夕拾》有感；②探尋光明的人最勇敢；③到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺(tái)；④傅聰對(duì)家人也有割舍不斷的親情，但正因父親傅雷和母親朱梅馥對(duì)自己的諄諄教誨和交流溝通，自己才有了堅(jiān)持學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)力與希望，自己離開(kāi)祖國(guó)去陌生地域求學(xué)，正是這數(shù)百封的家書(shū)瑣碎讓自己備受鼓舞，成為一名德藝俱備，人格卓越的藝術(shù)家。示例二：①熱血的道義——讀《水滸傳》有感；②仗義相助的人最帥氣；③智深吃得酒足飯飽，便來(lái)到太公女兒的房間里，將戒刀放在床頭，禪杖靠在床邊，把床帳放下，便跳上床去坐了；④尼摩船長(zhǎng)在見(jiàn)到貧苦采珠人被鯊魚(yú)襲擊的時(shí)候勇敢站出來(lái)救助采珠人，同樣展現(xiàn)了仗義相助、俠肝義膽。5．（2021·貴州黔東南·統(tǒng)考中考真題）【朗誦詩(shī)歌】《艾青詩(shī)選》是課本名著導(dǎo)讀里要求閱讀的書(shū)籍，在這次建黨100周年活動(dòng)上，你將朗誦一首艾青的詩(shī)。請(qǐng)根據(jù)要求完成下面兩個(gè)相關(guān)活動(dòng)。（1）請(qǐng)你從下列詩(shī)句中，選出不是艾青創(chuàng)作的一項(xiàng)()A．所有的葉是這一片/所有的花是這一朵/繁多是個(gè)謊言/因?yàn)橐磺泄麑?shí)并無(wú)差異。B．大堰河/是我的保姆/她的名字就是生她的村莊的名字/她是童養(yǎng)媳/大堰河/是我的保姆。C．中國(guó)的路/是如此的崎嶇/是如此的泥濘呀/雪落在中國(guó)的土地上/寒冷在封鎖著中國(guó)呀……D．連羽毛也腐爛在土地里面/為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……（2）你將朗誦艾青的詩(shī)歌《毛澤東》，下面是詩(shī)歌節(jié)選，你認(rèn)為選擇哪種語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦，才能表達(dá)出作者對(duì)毛主席的愛(ài)戴、敬仰之情。()毛澤東在哪兒出現(xiàn)/哪兒就沸騰著鼓掌聲——/“人民的領(lǐng)袖”不是一句空虛的頌詞/他以對(duì)人民的愛(ài)博得人民的信仰！A．沉痛、傷感

B．憂愁、哀婉

C．激昂、深情

D．惆悵、婉轉(zhuǎn)【答案】

（1）A

（2）C【解析】（1）A.“所有的葉是這一片/所有的花是這一朵/繁多是個(gè)謊言/因?yàn)橐磺泄麑?shí)并無(wú)差異”出自智利作家聶魯達(dá)的作品《統(tǒng)一》。故選A。（2）詩(shī)的朗讀語(yǔ)氣與詩(shī)中的情感密不可分。從節(jié)選的詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看，表現(xiàn)的是毛主澤所到之處深受人民歡迎，“沸騰著鼓掌聲”就說(shuō)明這一點(diǎn)；毛主席得到人民廣泛的稱頌和愛(ài)戴和信仰。所以，詩(shī)中的情感積極向上，充滿著昂揚(yáng)之氣和深厚的情感，因而讀起來(lái)應(yīng)是激昂、深情的語(yǔ)調(diào)，才能表達(dá)出作者對(duì)毛主席的愛(ài)戴、敬仰之情。故選C。6．（2021·浙江杭州·統(tǒng)考中考真題）閱讀名著，要有合適的關(guān)注點(diǎn)，如下表所列。參照示例，選擇一項(xiàng)舉例分析。序號(hào)作品關(guān)注點(diǎn)①《朝花夕拾》“回憶中的我”和“寫(xiě)作時(shí)的我”兩種敘述視角表達(dá)的不同情感②《名人傳》傳主的典型事例反映的精神品質(zhì)③《艾青詩(shī)選》意象的鮮明特點(diǎn)及其表達(dá)的情感【示例】《昆蟲(chóng)記》：科普作品的科學(xué)性和文學(xué)性如寫(xiě)蟬蛻殼時(shí)皮從背上裂開(kāi)等內(nèi)容，觀察仔細(xì)，描述準(zhǔn)確，具有科學(xué)性。蛻殼之后，蟬享受陽(yáng)光和空氣，語(yǔ)言生動(dòng)，富有文學(xué)性。【答案】①示例：稱呼阿長(zhǎng)，從“回憶中的我”視角，叫她“阿長(zhǎng)”，表達(dá)對(duì)她的厭煩；從“寫(xiě)作時(shí)的我”視角，稱呼她為“長(zhǎng)媽媽”，表達(dá)對(duì)她的感激和懷念。②示例：貝多芬，在經(jīng)歷失聰?shù)拇驌?、?ài)情的缺失、經(jīng)濟(jì)的窘迫之后，仍能創(chuàng)作出《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》等一系列不朽的杰作，反映了他直面苦難、不向命運(yùn)屈服的精神。③示例：詩(shī)人創(chuàng)造了“太陽(yáng)”“火把”“光”等明朗、熱烈的意象，表達(dá)驅(qū)逐黑暗、爭(zhēng)取勝利的美好愿望?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)名著內(nèi)容的把握。從三部名著中任選一個(gè)，根據(jù)關(guān)注點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)的故事情節(jié)，結(jié)合示例特點(diǎn)舉例分析即可。示例1：米開(kāi)朗琪羅，他倍受苦難，但一切苦難，和看似自討苦吃的行為都源于他對(duì)工作的熱情，自尊與責(zé)任感，以及對(duì)世界的純潔的愛(ài)。示例2：《艾青詩(shī)選》。詩(shī)人創(chuàng)造了“土地”意象?！巴恋亍边@個(gè)意象，凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)以及對(duì)大地母親深沉的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深沉的憂患意識(shí)。或詩(shī)人創(chuàng)造了“太陽(yáng)”這一意象。表現(xiàn)了詩(shī)人靈魂的另一面：對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。7．（2021·浙江紹興·統(tǒng)考中考真題）為獻(xiàn)禮建黨百年，班級(jí)開(kāi)展了《紅星照耀中國(guó)》項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，小組打算制作微紀(jì)錄片《周恩來(lái)》。有同學(xué)不理解劇本部分選材，請(qǐng)你結(jié)合作品幫助釋疑。劇本選材疑問(wèn)［家庭背景］周恩來(lái)是一個(gè)大官僚家庭的兒子，祖父曾任清朝大官，父親是個(gè)杰出的教書(shū)先生，母親不同凡俗（是個(gè)博覽群書(shū)的婦女，甚至真的喜愛(ài)現(xiàn)代文學(xué)?。?，他本人似乎注定要做個(gè)讀書(shū)人的，因?yàn)樗麖暮苄〉臅r(shí)候就表現(xiàn)出有突出的文學(xué)天賦。（節(jié)選自《紅星照耀中國(guó)·造反者》）（1）介紹“造反者”周恩來(lái)，為什么要拍攝他的家庭背景？請(qǐng)聯(lián)系你對(duì)名著的閱讀簡(jiǎn)要分析。____________________［片頭配詩(shī)］吹號(hào)者從鋪散著稻草的地面上起來(lái)了，他不埋怨自己是睡在如此潮濕的泥地上，他輕捷地綁好了裹腿，他用冰冷的水洗過(guò)了臉，他看著那些發(fā)出困乏的鼾聲的同伴，于是他伸手?jǐn)y去了他的號(hào)角；門(mén)外依然是一片黝黑，黎明沒(méi)有到來(lái)，那驚醒他的是他自己對(duì)于黎明的過(guò)于殷切的想望。（節(jié)選自《艾青詩(shī)選·吹號(hào)者》）（2）片頭配詩(shī)展現(xiàn)了周恩來(lái)怎樣的形象？請(qǐng)聯(lián)系《紅星照耀中國(guó)》相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)中詞句分析。____________________【答案】

（1）示例：首先，這是周恩來(lái)真實(shí)的家庭背景，能體現(xiàn)微紀(jì)錄片（紀(jì)實(shí)作品）的真實(shí)性。其次，與《紅星照耀中國(guó)》中許多革命者出身貧苦不同，周恩來(lái)是一個(gè)“書(shū)生出生的造反者”，知識(shí)與信仰完全一致。為民族解放而背棄封建官僚階級(jí)，能體現(xiàn)他革命決心的堅(jiān)定。書(shū)中另外寫(xiě)到他成功發(fā)動(dòng)上海工人起義，特意點(diǎn)明他是個(gè)大資產(chǎn)階級(jí)家庭的子弟，同工人階級(jí)素?zé)o接觸，以此突出他的革命決心和領(lǐng)導(dǎo)能力。（意對(duì)即可）

（2）示例：周恩來(lái)如同中國(guó)革命的“吹號(hào)者”。在中國(guó)社會(huì)“一片黝黑”“黎明沒(méi)有到來(lái)”時(shí)，他“想望著黎明”，在“發(fā)出困乏的鼾聲的同伴”中，最早“起來(lái)”，吹響了號(hào)角，這與《紅星照耀中國(guó)》所寫(xiě)的周恩來(lái)形象、經(jīng)歷相符：1919年就領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展民主與社會(huì)改革運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)建人之一，參與組織的八一南昌起義是中國(guó)紅軍的歷史性開(kāi)端，等等。詩(shī)中吹號(hào)者為追求革命理想而“不埋怨”艱苦環(huán)境的形象，與《紅星照耀中國(guó)》所寫(xiě)的周恩來(lái)形象、經(jīng)歷相符：因組織學(xué)生運(yùn)動(dòng)入獄仍堅(jiān)持革命，在南方進(jìn)行了多年艱苦的斗爭(zhēng)，長(zhǎng)征途中九死一生后在重重封鎖的蘇區(qū)領(lǐng)導(dǎo)革命，等等。【解析】(1)考查名著閱讀。一、介紹周恩來(lái)的家庭背景，這是歷史上真實(shí)的情況，這一介紹可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性與說(shuō)服力。二、聯(lián)系語(yǔ)段內(nèi)容可知，周恩來(lái)是一個(gè)大官僚家庭的兒子。祖父曾是清朝大官，父親是杰出的教書(shū)先生，母親也是一個(gè)知識(shí)女性。他從小就有突出的文學(xué)天賦，注定要做一個(gè)讀書(shū)人。然而，他去背棄了自己的家庭，堅(jiān)定地信仰馬列主義，為了人民的解放事業(yè)毅然脫離家庭，走上革命的道路。家庭背景與他選擇的矛盾，體現(xiàn)了他革命決心的堅(jiān)定。從家庭背景來(lái)看，他平常與工人階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)并無(wú)接觸，然而他卻組織了上海工人大罷工，組織并領(lǐng)導(dǎo)了南昌起義，由此可以看出他的革命決心和領(lǐng)導(dǎo)能力。(2)考查名著人物。結(jié)合原著內(nèi)容可知，周恩來(lái)就是詩(shī)中“吹號(hào)者”的化身，在中國(guó)社會(huì)“依然是一片黝黑”，“黎明沒(méi)有到來(lái)”，他已經(jīng)因?yàn)椤斑^(guò)于殷切的想望”而醒來(lái)，“伸手?jǐn)y去了他的號(hào)角”，吹出最響亮的號(hào)聲，號(hào)召大家起來(lái)反抗，號(hào)召大家為了光明的未來(lái)而抗?fàn)?。一九一九年，周恩?lái)作為學(xué)生運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，遭到逮捕，在天津關(guān)了一年監(jiān)牢。獲釋后，他去了法國(guó)，在巴黎幫助組織中國(guó)共產(chǎn)黨，成了創(chuàng)建人。一九二四年回國(guó)，他已是著名的革命組織者，回國(guó)后立即與孫逸仙會(huì)合準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)國(guó)民革命。他組織了上海工人總罷工，又領(lǐng)導(dǎo)了震驚中外的八一南昌起義。他就是一個(gè)吹號(hào)者，以自己的實(shí)際行動(dòng)喚醒了人們的抗?fàn)帯Ｔ?shī)中“吹號(hào)者從鋪散著稻草的地面上起來(lái)了，他不埋怨自己是睡在如此潮濕的泥地上”表現(xiàn)了吹號(hào)者生存環(huán)境的艱苦。周恩來(lái)同樣如此，他在南方進(jìn)行了多年的艱苦斗爭(zhēng)，甚至沒(méi)有鹽吃，不得不用人的鐵的意志來(lái)代替。在長(zhǎng)征中，他身患重病，九死一生，堅(jiān)持到達(dá)陜北。他從未抱怨過(guò)環(huán)境的艱苦，反而在艱苦的環(huán)境中迸發(fā)出了強(qiáng)烈革命意志，帶領(lǐng)著中國(guó)人民一步步地走向光明、自由的未來(lái)?！究键c(diǎn)通關(guān)】一、閱讀下面關(guān)于《艾青詩(shī)選》的思維導(dǎo)圖，完成下面兩小題。（1）填入上圖①②③④處正確的一組詩(shī)篇是（

）A．①《我愛(ài)這土地》②《大堰河——我的保姆》③《魚(yú)化石》④《礁石》B．①《大堰河——我的保姆》②《我愛(ài)這土地》③《礁石》④《鏡子》C．①《大堰河——我的保姆》②《魚(yú)化石》③《我愛(ài)這土地》④《礁石》D．①《我愛(ài)這土地》②《大堰河——我的保姆》③《礁石》④《鏡子》（2）隨著時(shí)代的變化，艾青詩(shī)歌的風(fēng)格也有所不同，請(qǐng)借助上面的思維導(dǎo)圖，結(jié)合下面兩首詩(shī)，從內(nèi)容和形式兩方面探究艾青詩(shī)歌風(fēng)格的變化。【答案】（1）B（2）參考：《雪落在中國(guó)的土地上》一詩(shī)中詩(shī)人反復(fù)詠嘆“雪落在中國(guó)的土地上/寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”，悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國(guó)的命運(yùn)。詩(shī)人善于通過(guò)印象、感覺(jué)的捕捉來(lái)表達(dá)濃烈的情思，形式上傾向樸素、自然，不拘泥外形的束縛?！遏~(yú)化石》是寫(xiě)魚(yú)化石裹身巖層，重見(jiàn)天日，卻沒(méi)有了活力，沒(méi)有了嘆息，聽(tīng)不見(jiàn)浪花，看不見(jiàn)藍(lán)天碧水，詩(shī)人由此應(yīng)發(fā)對(duì)生命本質(zhì)的思考：“離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有了生命?！痹?shī)歌自覺(jué)追求音樂(lè)性,出現(xiàn)格律化傾向，詩(shī)句變得更整齊，注重押韻。與《雪落在中國(guó)的土地上》相比,詩(shī)句更整齊，詩(shī)情更深沉，詩(shī)意更警策。通過(guò)魚(yú)化石引發(fā)對(duì)生命本質(zhì)的思考,字里行間飽含哲理?！窘馕觥浚?）本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握?！段覑?ài)這土地》寫(xiě)于1938年，《大堰河——我的保姆》寫(xiě)于1933年春，《魚(yú)化石》寫(xiě)于1978年。《礁石》寫(xiě)于1954年7月。據(jù)此答題即可。（2）本題考查分析詩(shī)歌內(nèi)容和手法?！堆┞湓谥袊?guó)的土地上》是艾青發(fā)表于1937年12月28日。全詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)大雪紛揚(yáng)下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災(zāi)難，展現(xiàn)了舊中國(guó)的圖景，表達(dá)了詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)熱情，表現(xiàn)了詩(shī)人深沉的憂患意識(shí)與赤子之心?！遏~(yú)化石》一詩(shī)，著力在描繪魚(yú)化石。詩(shī)人用的極樸素平易的語(yǔ)言，卻把魚(yú)化石的具像描繪得栩栩如生。在描繪魚(yú)化石的同時(shí)，又使人無(wú)不感到詩(shī)人是在傾瀉自己的深入思考——活生生的人、活生生的生命竟被變成“魚(yú)化石”。這種痛苦，這種災(zāi)難，怎能不令人震撼!《魚(yú)化石》一詩(shī)的藝術(shù)魅力產(chǎn)生了。而在形式方面，前者善于通過(guò)印象、感覺(jué)的捕捉來(lái)表達(dá)濃烈的情思，形式上傾向樸素、自然，不拘泥外形的束縛。后者出現(xiàn)格律化傾向，詩(shī)句變得更整齊，注重押韻。二、名著閱讀《艾青詩(shī)選》，完成各題。14．“你站立在對(duì)面的山巔/而且笑得那么明朗/我用力睜開(kāi)眼睛看你/渴望能捕捉你的形象/多么強(qiáng)烈，多么恍惚，多么莊嚴(yán)!”選自《艾青詩(shī)選》，詩(shī)中的“你”指得是________，本詩(shī)蘊(yùn)含著詩(shī)人艾青對(duì)________的向往和追求。15．1978年以后，艾青的詩(shī)風(fēng)發(fā)生了很大的變化，請(qǐng)你選出下面不屬于他這一時(shí)期詩(shī)歌特點(diǎn)的一項(xiàng)A．詩(shī)句由原先的長(zhǎng)短錯(cuò)落、不求整齊劃一變得比較整齊。B．詩(shī)情由原先的總是充滿“土地的憂郁”變得比較深沉。C．寫(xiě)法由原先的盡情呼告、肆意排敘變得散文化。D．詩(shī)意由原先的凝重、深厚變得比較警策，充滿哲思。16．艾青曾被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手，請(qǐng)結(jié)合《艾青詩(shī)選》中的有關(guān)詩(shī)篇，談?wù)勀愕睦斫狻?7．艾青的《礁石》一詩(shī)的結(jié)尾是“含著微笑，看著海洋……”這句話表現(xiàn)了礁石什么樣的精神?它有什么含義?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?4．太陽(yáng)光明15．C16．示例一:他的詩(shī)歌《太陽(yáng)》，以“太陽(yáng)”象征光明、理想，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明，促使人們樹(shù)立起積極樂(lè)觀的信念。示例二:他的《黎明的通知》，熱情地歌頌了光明、幸福的象征——黎明，不僅給人以情的感染，而且詩(shī)中的“我”就是黎明，詩(shī)人以一個(gè)明朗樂(lè)觀的基調(diào)宣告著新時(shí)代的來(lái)臨。17．這句話表現(xiàn)了礁石堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀自信的精神。詩(shī)人作此詩(shī)，看似詠礁石，實(shí)則借詠礁石而詠人抒懷。詩(shī)中的“無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)”的浪象征著迫害他人的人，“含著微笑，看著海洋”的礁石則象征著傷痕累累卻依然挺立的人。詩(shī)人以此句結(jié)尾，歌頌了堅(jiān)強(qiáng)不屈的人民?！窘馕觥?4．考查名著閱讀。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家、年代、作品、文學(xué)中的地理歷史、各種典故和故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。零散的文學(xué)常識(shí)就像是沒(méi)有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來(lái)，這些文學(xué)常識(shí)就顯得非常系統(tǒng)了，這根線可以是時(shí)間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等。此題考查的是與艾青有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。詩(shī)中的“你”指得是“太陽(yáng)”，本詩(shī)蘊(yùn)含著詩(shī)人艾青對(duì)“光明”的向往和追求。此詩(shī)標(biāo)題是《給太陽(yáng)》。15．艾青詩(shī)歌創(chuàng)作的另一個(gè)高峰是在1978年以后。經(jīng)過(guò)了二十年的沉寂，人們又在報(bào)刊上看到了他的名字。詩(shī)人“歸來(lái)”，詩(shī)風(fēng)也發(fā)生了很大的變化。詩(shī)句變得更整齊，詩(shī)情變得更深沉，詩(shī)意變得更警策，而不是散文化。故選C。16．艾青以“最偉大的歌手”要求自己。無(wú)論是在無(wú)論是在烽火連天的戰(zhàn)亂歲月，還是在解放后的生活里，寫(xiě)作已然成為他的生活方式。他說(shuō)道：“我永遠(yuǎn)渴求著創(chuàng)作，每天我像一個(gè)農(nóng)夫似的在黎明之前醒來(lái)，一醒來(lái)，我就思考我的詩(shī)里的人物和我所應(yīng)該采用的語(yǔ)言，和如何使自己的作品能有一分進(jìn)步……甚至在我吃飯的時(shí)候，甚至在我走路的時(shí)候。”一個(gè)詩(shī)人，始終渴求著寫(xiě)作，堅(jiān)持著寫(xiě)作，這一點(diǎn)，深深地感動(dòng)著同為寫(xiě)作者的我這樣一個(gè)晚輩，也讓我們看到一個(gè)作家對(duì)于文學(xué)至死不渝的熱愛(ài)。如他所創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》和《火把》借歌頌太陽(yáng)、索求火把,表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望,詩(shī)人也因此被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手。17．考查詩(shī)句的深刻含意。特別要讀懂《礁石》的第二節(jié)，呈現(xiàn)在讀者面前的是兩幅對(duì)立的畫(huà)面：一幅是礁石渾身傷痕累累，“象刀砍過(guò)的一樣”；另一幅則是礁石“但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……”。畫(huà)面之間，對(duì)照鮮明。這里，借助“站”“含著微笑”等詩(shī)語(yǔ)，賦予礁石以生命，使之人格化，并將其長(zhǎng)期受浪迫害卻依然堅(jiān)強(qiáng)不屈、樂(lè)觀自信的精神形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。顯然,此詩(shī)詠礁石,并非以詠礁石為目的,而是借詠礁石而詠人抒懷。詩(shī)中的形象具有象征意義。向礁石“無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)”的浪,象征著迫害他人的人；而傷痕累累,卻依然挺立,“含著微笑,看著海洋”的礁石,則象征著堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀自信的人民。三、艾青曾被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手，請(qǐng)結(jié)合《艾青詩(shī)選》中的有關(guān)詩(shī)篇，談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮俊臼纠弧克脑?shī)歌《太陽(yáng)》，以“太陽(yáng)”象征光明、理想，召喚人們敏開(kāi)心扉迎接光明，促使人們樹(shù)立起積極樂(lè)觀的信念?！臼纠克摹独杳鞯耐ㄖ?，熱情地歌頌了光明、幸福的象征——黎明，不僅給人以情的感染，而且詩(shī)中的“我”就是黎明，詩(shī)人以一個(gè)明朗樂(lè)觀的基調(diào)宣告著新時(shí)代的來(lái)臨。【解析】艾青以“最偉大的歌手”要求自己，無(wú)論是在烽火連天的戰(zhàn)亂歲月，還是在解放后的生活里，寫(xiě)作已然成為他的生活方式。他說(shuō)道:“我永遠(yuǎn)渴求著創(chuàng)作，每天我像一個(gè)農(nóng)夫似的在黎明之前醒來(lái)，一醒來(lái)，我就思考我的詩(shī)里的人物和我所應(yīng)該采用的語(yǔ)言，和如何使自己的作品能有一分進(jìn)步……甚至在我吃飯的時(shí)候，甚至在我走路的時(shí)候?！眰ゴ蟮目谷諔?zhàn)爭(zhēng)為詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)辟了一個(gè)新的時(shí)代，艾青隨之?dāng)U大了政治視野和精神天地，他所創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》和《火把》，以磅礴的氣勢(shì)表現(xiàn)了中華民族所煥發(fā)出的振奮精神和英雄氣概?？箲?zhàn)爆發(fā)后，艾青事實(shí)上已成為最具代表性的詩(shī)人之一，30年代末到40年代中期，可以稱之為艾青的時(shí)代，他的創(chuàng)作不僅開(kāi)了一代詩(shī)風(fēng)，而且深刻影響了這一時(shí)期乃至40年代后期的詩(shī)界。示例一：他所創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》和《火把》，借歌頌太陽(yáng)，索求火把，表達(dá)了驅(qū)運(yùn)黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、向往光明、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，以磅礴的氣勢(shì)表現(xiàn)了中華民族所煥發(fā)出的振奮精神和英雄氣概。示例二：《太陽(yáng)》現(xiàn)代詩(shī)人艾青于1937年春創(chuàng)作的一首新詩(shī)。這首詩(shī)暗示著光明的到來(lái)，將出現(xiàn)一個(gè)科學(xué)文明的新時(shí)代；要在光明必然到來(lái)的預(yù)感中振奮起來(lái)，去追求未來(lái)的真實(shí)的光明。

四、19．班級(jí)擬開(kāi)展“我讀《艾青詩(shī)選》”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)從下面“專題探究”中選擇一個(gè)專題，寫(xiě)一寫(xiě)你的讀書(shū)心得。字?jǐn)?shù)200左右。（專題探究）專題一：艾青詩(shī)歌的意象與主題專題二：艾青詩(shī)歌的“憂郁”特性【答案】專題一：艾青詩(shī)歌的中心意象是土地和太陽(yáng)。“土地”這個(gè)意象，凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)以及對(duì)大地母親深沉的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深沉的憂患意識(shí)。愛(ài)國(guó)主義是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題，把這種感情表達(dá)地最為淋漓盡致的，是他的《我愛(ài)這土地》。“太陽(yáng)”的意象表現(xiàn)了詩(shī)人靈魂的另一面：對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。在詩(shī)人眼中，“太陽(yáng)”這一永恒主題，是中國(guó)光明前途、也是中國(guó)必勝信念的象征，它蘊(yùn)涵著詩(shī)人對(duì)光明、理想和美好生活的向往和追求。專題二：“憂郁”是艾青詩(shī)歌創(chuàng)作的靈魂。詩(shī)人在感受和表現(xiàn)人民苦難時(shí)，流露出他固有哀傷、憂郁的情調(diào)。作為一個(gè)始終為民族擺脫種種枷鎖而寫(xiě)作的歌者，艾青的“憂郁”情結(jié)主要有三個(gè)方面的來(lái)源：客觀現(xiàn)實(shí)、主觀心情和象征手法。這種“憂郁”并非一己的悲苦與感傷，對(duì)一個(gè)忠于現(xiàn)實(shí)，對(duì)祖國(guó)和人民懷著滿腔的摯愛(ài)的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，他的“憂郁”乃是民族的哀感，時(shí)代的憤懣。只要世界上還有壓迫和罪惡，只要詩(shī)人對(duì)美好事物的追求尚未實(shí)現(xiàn)，他的“憂郁”情結(jié)是不會(huì)終結(jié)的。【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌意象和特點(diǎn)的分析。專題一：艾青的詩(shī)歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神，“土地”和“太陽(yáng)”是其詩(shī)歌中的主要意象。艾青“土地”意象的代表作是《我愛(ài)這土地》，“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉”，這兩句詩(shī)真實(shí)而樸素，卻是來(lái)自詩(shī)人內(nèi)心深處，來(lái)自民族生命深處，具有不朽的藝術(shù)生命力。艾青“太陽(yáng)”意象寫(xiě)得最好的是《向太陽(yáng)》和《黎明的通知》?！断蛱?yáng)》從一個(gè)獨(dú)特的角度歌頌了抗日解放戰(zhàn)爭(zhēng)給民族帶來(lái)的新生，揭示了中國(guó)革命前進(jìn)的方向，寄托了詩(shī)人對(duì)光明、理想的熱切追求?！独杳鞯耐ㄖ?jiǎng)t》是以一個(gè)更加樂(lè)觀、明朗的調(diào)子宣告著新時(shí)代的來(lái)臨。專題二：憂郁情結(jié)，滲透在艾青的詩(shī)歌中，構(gòu)成他詩(shī)歌創(chuàng)作最顯著的個(gè)性因素。作為一個(gè)始終為悲苦的民族擺脫種種枷鎖而寫(xiě)作的歌者，艾青的“憂郁”主要有三個(gè)方面的原因：艾青從小就看到了農(nóng)村的凋敝衰敗，目睹了人間的混亂與不平，他感受到民族的苦難，并以一顆誠(chéng)摯的詩(shī)心沉浸在億萬(wàn)人的悲歡、愛(ài)憎和愿望之中；艾青早年的不幸身世和經(jīng)歷，使他從小就感染了農(nóng)民的憂郁；身為現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)人，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作也接受了象征派詩(shī)歌的熏陶。艾青的“憂郁”，是對(duì)中國(guó)古代知識(shí)分子憂國(guó)憂民情懷的繼承和升華，是同一批優(yōu)秀的中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感相合拍的寶貴的抒情品質(zhì)。五、閱讀名著《艾青詩(shī)選》，完成下列小題。①為了我的祈愿詩(shī)人啊，你起來(lái)吧②而且請(qǐng)你告訴他們說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)③說(shuō)我已踏著露水而來(lái)已借著最后一顆星的照引而來(lái)④我從東方來(lái)從洶涌著波濤的海上來(lái)⑤我將帶光明給世界又將帶溫暖給人類⑥借你正直人的嘴請(qǐng)帶去我的消息⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人類和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊⑧請(qǐng)他們來(lái)歡迎我——白日的先驅(qū)，光明的使者（1）以上選段選自《_____________》，作者是________（原名），他第一次使用筆名“艾青”創(chuàng)作了。他歸來(lái)后創(chuàng)作的哲理詩(shī)，引發(fā)對(duì)生命本質(zhì)的思考。（2）這兩節(jié)詩(shī)歌通過(guò)露水、______等意象，說(shuō)明了“黎明”歷經(jīng)_____________而來(lái)的情狀。（3）“北方是悲哀的/而萬(wàn)里的黃河/洶涌著渾濁的波濤/給廣大的北方/傾瀉著災(zāi)難與不幸；/而年代的風(fēng)霜/刻劃著/廣大的北方的/貧窮與饑餓啊?！币陨衔淖殖鲎浴栋嘣?shī)選》中的《》,全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人的情感。（4）楊匡漢在《艾青評(píng)傳》中說(shuō)：“對(duì)于艾青來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)、火把、詩(shī)和他同在！”結(jié)合《艾青詩(shī)選》，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！敬鸢浮浚?）《黎明的通知》蔣正涵（蔣海澄）《大堰河——我的保姆》《魚(yú)化石》（2）“最后一顆星”“海上”（選一）迢迢長(zhǎng)路和驚濤駭浪（磨難、艱辛、苦難）（3）《北方》愛(ài)國(guó)主義（4）艾青的很多詩(shī)比如《火把》《向太陽(yáng)》等都以太陽(yáng)、光、火等一系列物象作為詩(shī)歌意象。艾青的作品感情充沛，激人奮進(jìn)，像太陽(yáng)一樣有著永恒的魅力，像火把一樣給人溫暖，照亮人們前進(jìn)的道路。如《火把》一詩(shī)不僅鼓舞人們尋找方向，而且也照亮了作者自己的革命道路。《向太陽(yáng)》“以最高的熱度贊美著光明，贊美著民主”，它充滿了熱情、樂(lè)觀和希望。【解析】（1）文學(xué)常識(shí)的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派、文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書(shū)名及書(shū)中的重要人物的名字。此題考查的是與艾青有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。以上選段選自《黎明的通知》，作者“艾青”，原名蔣正涵，他第一次使用筆名“艾青”創(chuàng)作了《大堰河——我的保姆》，他歸來(lái)后創(chuàng)作的哲理詩(shī)《魚(yú)化石》。（2）一空，考查對(duì)意象的提取能力。讀懂詩(shī)句，把握內(nèi)容，找到相關(guān)詩(shī)句，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。如可提取“說(shuō)我已踏著露水而來(lái)”的“露水”作為答案。二空，考查對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作手法的理解。詩(shī)歌三四節(jié)“說(shuō)我已踏著露水而來(lái)/已借著最后一顆星的照引而來(lái)”“我從東方來(lái)/從洶涌著波濤的海上來(lái)”，詩(shī)人借助“露水”“星星”和“大?！边@幾個(gè)意象，生動(dòng)形象地?cái)?xiě)了“黎明”歷經(jīng)迢迢長(zhǎng)路，像“洶涌著波濤”一樣到來(lái)的情狀。據(jù)此填寫(xiě)作答。（3）題干文字出自《艾青詩(shī)選》中的《北方》，全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情感?！侗狈健肥前?938年2月，正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，在中國(guó)北方山西、陜西等地流離，路過(guò)潼關(guān)之時(shí)寫(xiě)下，同年4月發(fā)表于《七月》雜志。全詩(shī)以舒緩、憂郁而流暢的調(diào)子，宣泄了那彌漫在他心頭的濃得化不開(kāi)的悲哀，以灰色陰郁的色調(diào)實(shí)際，作為當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)縮影，描繪這個(gè)傷痕累累的祖國(guó)，這個(gè)曾經(jīng)讓人感到驕傲和自豪的祖國(guó)，如今卻是一片悲涼的景象，反復(fù)的渲染和強(qiáng)調(diào)顯示了詩(shī)人內(nèi)心世界的沉重，從中我們可以看到一個(gè)對(duì)祖國(guó)和人民的命運(yùn)有著高度責(zé)任感的詩(shī)人的崇高品質(zhì)和美好心靈?！侗狈健吩诎l(fā)出悲壯的情感同時(shí)，表達(dá)了戚戚之期待，不在沉重中滅亡，而是在希望中破繭而出?。?）結(jié)合《艾青詩(shī)選》，談?wù)勀銓?duì)“對(duì)于艾青來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)、火把、詩(shī)和他同在”的理解?？疾樵?shī)作寫(xiě)作特點(diǎn)的理解。艾青的作品一般是描寫(xiě)太陽(yáng)、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。比如《火把》《向太陽(yáng)》等都以太陽(yáng)、光、火等一系列物象作為詩(shī)歌意象，以磅礴的氣勢(shì)表現(xiàn)了中華民族所煥發(fā)出的振奮精神和英雄氣概。據(jù)此理解，結(jié)合作品分析作答。答案不唯一，符合題目要求即可。六、以下是某班的名著閱讀任務(wù)單，請(qǐng)你完成相關(guān)任務(wù)。任務(wù)涉及《水滸傳》或《艾青詩(shī)選》的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)選一部回答相關(guān)問(wèn)題。閱讀名著閱讀策略內(nèi)容呈現(xiàn)問(wèn)題與理解《水滸傳》關(guān)注章回目錄第十二回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀第十三回急先鋒東郭爭(zhēng)功青面獸北京斗武第十六回楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱問(wèn)題：把有關(guān)楊志的章回放在一起閱讀有何意義？我的理解：_________《艾青詩(shī)選》關(guān)注詩(shī)歌意象《黎明的通知》、《向太陽(yáng)》、《火把》、《太陽(yáng)》、《復(fù)活的土地》問(wèn)題：探討艾青詩(shī)歌中的意象，對(duì)理解艾青的詩(shī)歌有何意義？我的理解：_________【答案】《水滸傳》：⑴長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)塑造的人物眾多，單個(gè)英雄人物的故事往往是穿插出現(xiàn)，較難理清。⑵集中閱讀有關(guān)楊志的相關(guān)章回內(nèi)容，可以幫助讀者更好地梳理其發(fā)展歷程，全面把握該人物形象?！栋嘣?shī)選》：⑴在艾青的第一個(gè)創(chuàng)作高峰期，其詩(shī)歌中的主要意象是“土地”和“光明”。他的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》和《火把》，借歌頌太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人也因此被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手。⑵我們?cè)陂喿x時(shí)通過(guò)探討艾青詩(shī)歌的意象，有利于在欣賞詩(shī)歌時(shí)快速體會(huì)詩(shī)人的情感?！窘馕觥靠疾閷?duì)名著的理解。①20世紀(jì)30年代艾青詩(shī)歌的主要意象是土地和光明。艾青的作品《向太陽(yáng)》《火把》《黎明的通知》，一般是描寫(xiě)太陽(yáng)、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。艾青也因此被稱為“太陽(yáng)”和“火把”的歌手。寄寓著詩(shī)人追求真理，挑戰(zhàn)舊社會(huì)，向黑暗勢(shì)力搏擊，向美好明天進(jìn)發(fā)的思想趨向。通過(guò)探討艾青詩(shī)歌的意象，可以感知詩(shī)人對(duì)祖國(guó)以及對(duì)大地母親深沉的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深沉的憂患意識(shí)。對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。②《水滸傳》書(shū)中人物與情節(jié)的安排，主要是單線發(fā)展，每組情節(jié)既有相對(duì)的獨(dú)立性，又是互相勾連的。塑造的人物眾多，多達(dá)幾百人，個(gè)人和群體事件混雜，線索脈絡(luò)交叉，較難理清。眾多人物和情節(jié)的安排，并不是多場(chǎng)景、多方面的同時(shí)推進(jìn)，而主要是單線發(fā)展，一個(gè)引出一個(gè)，一段引出一段。每個(gè)英雄人物的故事就是一篇人物傳記，各有其相對(duì)的獨(dú)立性；而各個(gè)傳記之間又一環(huán)套環(huán)，彼此相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)出了作者對(duì)全書(shū)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一構(gòu)思和精心安排。把有關(guān)楊志的章回放在一起閱讀，可以幫助讀者更好地梳理?xiàng)钪镜娜松?jīng)歷，全面理解人物形象。七、名著導(dǎo)讀。（1）通過(guò)讀《艾青詩(shī)選》等現(xiàn)代詩(shī)歌（包括漢譯外國(guó)詩(shī)），我知道讀詩(shī)歌要注意、、等以上幾點(diǎn)。（2）艾青詩(shī)歌的中心意象是土地和太陽(yáng)，請(qǐng)結(jié)合具體的詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)土地凝聚了作者怎樣的情感，太陽(yáng)表現(xiàn)了作者怎樣的追求？【答案】（1）詩(shī)歌的表現(xiàn)形式、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、把握詩(shī)歌的意象、體味詩(shī)歌的情感、體會(huì)詩(shī)歌的理性美。（寫(xiě)出任意三個(gè)即可）（2）“土地”這個(gè)意象，凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、人民以及對(duì)大地母親深沉的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深沉的憂患意識(shí)。（《我愛(ài)這土地》等）“太陽(yáng)”的意象表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。（《向太陽(yáng)》和《黎明的通知》等）【解析】本題考查學(xué)生名著知識(shí)《艾青詩(shī)選》的掌握。（1）詩(shī)歌的表現(xiàn)形式，詩(shī)與散文不同，一般是分行書(shū)寫(xiě)，有些押韻，有些自由；品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，詩(shī)歌的語(yǔ)言相比日常語(yǔ)言更加精煉優(yōu)美，更有利于情感的抒發(fā)，陌生化處理使語(yǔ)言更加新穎別致；把握詩(shī)歌的意象，詩(shī)人通過(guò)富有表現(xiàn)力的意象，表達(dá)獨(dú)特的情感；體味詩(shī)歌的情感，抒發(fā)情感是詩(shī)歌和其他文學(xué)形式的主要區(qū)別；體會(huì)詩(shī)歌的理性美，以特有的意象，創(chuàng)造出耐人尋味的哲理。。（2）艾青的作品一般是描寫(xiě)太陽(yáng)、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。艾青從對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和接近他們的要求出發(fā)，十多年來(lái)，一直向他們呈獻(xiàn)著自己最真切的詩(shī)情。八、當(dāng)代作家彥火說(shuō)過(guò)：“《艾青詩(shī)選》所收的詩(shī)作，其中有一首詩(shī)，予我很大的感觸。因?yàn)椋@首詩(shī)可以代表艾青的精神。這首詩(shī)叫《礁石》?！闭?qǐng)你分析此詩(shī)“礁石”這個(gè)象征意義，說(shuō)說(shuō)艾青的精神的內(nèi)涵。礁石一個(gè)浪，一個(gè)浪無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫，散開(kāi)……它的臉上和身上像刀砍過(guò)的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……【答案】《礁石》艾青精神的內(nèi)涵為：堅(jiān)忍不拔、不向命運(yùn)低頭、頑強(qiáng)自信、不折不撓。【解析】在詩(shī)人的筆下，“礁石”具有無(wú)比堅(jiān)定的意志和英勇頑強(qiáng)的抗?fàn)幘?，任憑“無(wú)休止”的狂風(fēng)惡浪吹打，依然昂首挺胸；盡管“臉上和身上”留下了“像刀砍過(guò)的一樣”的累累傷痕，卻毫無(wú)畏懼、決不退縮，照樣巋然不動(dòng)，并且還“含著微笑，看著海洋”帶著必勝的信心和無(wú)比樂(lè)觀的精神，笑迎更猛烈的挑戰(zhàn)，承受更嚴(yán)峻的沖擊，是一個(gè)大無(wú)畏的英雄形象。顯然，這“礁石”有著象征性。象征我們民族自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔、不向命運(yùn)低頭、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。九、請(qǐng)以《艾青詩(shī)選》為例，結(jié)合名著的特點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容闡述你運(yùn)用了怎樣的閱讀方法，得到了什么閱讀感悟？【答案】方法：閱讀時(shí)，可以抓住重點(diǎn)意象進(jìn)行精讀，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和情感，或者有感情地誦讀，認(rèn)真做好摘抄和批注，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。如《我愛(ài)這土地》《復(fù)活的土地》《雪落在中國(guó)的土地上》等詩(shī)歌，以“土地”為主要意象，表達(dá)了詩(shī)人悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國(guó)的命運(yùn)，體現(xiàn)了他崇高的信仰。啟示：從作品中我讀出了詩(shī)人有著崇高的共產(chǎn)主義信念，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，這也啟示我們?cè)谏钪袩o(wú)論遇見(jiàn)什么困難，都要懷有斗志與決心?！窘馕觥勘绢}考查名著閱讀方法和閱讀感悟?！栋嘣?shī)選》的作者艾青通過(guò)詩(shī)歌，表達(dá)了自己崇高的共產(chǎn)主義信念和為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的精神。閱讀時(shí)，可以抓住重點(diǎn)意象進(jìn)行精讀，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和情感，或者有感情地誦讀，認(rèn)真做好摘抄和批注，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。如《向太陽(yáng)》和《黎明的通知》，“太陽(yáng)”的意象表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。在詩(shī)人眼中，“太陽(yáng)”這一主題是中國(guó)光明前途、也是中國(guó)必勝信念的象征，它蘊(yùn)涵著詩(shī)人對(duì)光明、理想和美好生活的向往和追求?！断蛱?yáng)》從一個(gè)獨(dú)特的角度歌頌了抗日解放戰(zhàn)爭(zhēng)給民族帶來(lái)的新生，揭示了中國(guó)革命前進(jìn)的方向，寄托了詩(shī)人對(duì)光明、理想的熱切追求?！独杳鞯耐ㄖ穭t是以一個(gè)更加樂(lè)觀、明朗的調(diào)子宣告著新時(shí)代的來(lái)臨。在此基礎(chǔ)上圍繞“愛(ài)國(guó)、樂(lè)觀、追求美好生活”寫(xiě)出啟示即可。十、閱讀名著《艾青詩(shī)選》，回答問(wèn)題。煤的對(duì)話你住在哪里？我住在萬(wàn)年的深山里我住在萬(wàn)年的巖石里你的年紀(jì)——我的年紀(jì)比山的更大比巖石的更大（1）這段文字，出自《艾青詩(shī)選》，艾青原名，他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，第一次使用筆名“艾青”。20世紀(jì)30年代，艾青