小學教師資格證考試大綱

小學教師資格證考試大綱

中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）

教育部師范教育司教育部考試中心

二o一—年十月

為加強中小學和幼兒園教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質，完善教師資

格制度，嚴把教師入口關，促進教師專業(yè)化，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、

《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實施辦法》，制定中小學和幼兒園教師資

格考試標準。中小學和幼兒園教師資格考試標準是教師職業(yè)準入的國家標準，是

從事中小學和幼兒園教師職業(yè)的最基本要求，是進行中小學和幼兒園教師資格考

試的基本依據(jù)。

一、考試目標

中小學和幼兒園教師資格考試主要考查申請教師資格人員從事教師職業(yè)所

必需的職業(yè)道德、專業(yè)知識與基本能力。

1.具有先進的教育理念；良好的法律意識和職業(yè)道德；具有從事教師職業(yè)

所必備的科學文化素養(yǎng)和閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力。

2.掌握教育教學、學生指導（幼兒保育）和班級管理的基本原理和基本知識,

并能正確解決教育教學中的實際問題。

3.具備學科教學能力，掌握擬任教學科或專業(yè)領域的基本知識，掌握教學

設計、教學實施和教學評價的基本原理和方法，并能在教學實踐中正確運用。

二、考試內容

（一）幼兒園教師（略）

（二）小學教師

一級

二級指標三級指標

指標

1.1.1了解國家教育方針的要求，能正確分析和評判教育

現(xiàn)象。

1.1職業(yè)1.1.2了解小學教育階段小學生發(fā)展的特點，能關愛學生

1

理念并客觀公正地對待學生，促進學生的全面發(fā)展。

職

1.1.3了解教師專業(yè)發(fā)展的要求，具有終身學習與自主發(fā)展

業(yè)

的意識。

道

1.2.1了解國家主要的教育法律法規(guī)，能分析評價教育教學

德

實踐中的法律問題。

與

1.2職業(yè)1.2.2熟悉教師職業(yè)道德規(guī)范，能分析評價教育教學實踐

素

規(guī)范中的道德規(guī)范問題。

養(yǎng)

1.2.3熟悉教師職業(yè)行為規(guī)范，能自覺地約束自己的職業(yè)

行為，為人師表。

1.3.1了解一定的自然和人文社會科學知識，熟悉常見的兒

童科普讀物和文學作品，具有較好的文化修養(yǎng)。

1.3.2了解一定的藝術鑒賞知識，具有一定的審美能力

1.3基本

1.3.3具芍一定的閱讀理解能力、表達能力、溝通能力和信

素養(yǎng)

息處理能力。

1.3.4具有良好的心理素質和情緒調節(jié)能力。

1.3.5具有肢體語言表達能力，板書規(guī)范優(yōu)美。

2.1.1掌握教育理論的基本知識，能分析和解決小學教育

教學實踐中的問題。

2.1.2掌握小學教育規(guī)律與學生特點的相關知識，能分析

和處理教育教學中的問題。

2.1教育2.1.3了解基礎教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展情況，能分析和

基礎指導教育教學。

2.1.4了解教育研究的基本理論和方法，能對小學教育教學

實踐問題進行研究。

2.1.5了解小學組織運行的基本知識和基本要求。

2.2.1了解小學生思想品德發(fā)展的規(guī)律，能設計思想品德教

育活動方案。

2

2.2.2了解小學生身心發(fā)展的特點和個性差異，能促進小學

教

生身心健康發(fā)展。

育2.2學生

2.2.3了解小學生的認知特點和學習心理發(fā)展的規(guī)律，能培

知指導

養(yǎng)學生的學習興趣，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，選擇

識

不同的學習方法進行有效地學習。

與

2.3.4了解小學生日常衛(wèi)生保健、傳染病預防和意外傷害事

應

故的相關知識，掌握面臨特殊情況時保護學生的基本方法。

用

2.3.1了解班級管理的一般原理和方法，能開展班級的日常

管理工作。

2.3班級2.3.2了解學習環(huán)境、課外活動的組織和管理知識，能組織

管理學生開展豐富多彩的課外活動。

2.3.3了解人際溝通的方法，能主動與同事、學生、家長、

社區(qū)等進行交流。

3.1.1了解小學有關學科的基礎知識、基本理論和學科發(fā)展

的歷史、現(xiàn)狀和趨勢，能在教學中運用相關知識。

3.1學科

3.1.2掌握小學有關學科課程標準的基本內容，能用以指導

知識

自己的教育教學。

3.1.3了解相關學科的基本知識和知識之間的聯(lián)系，能按

照綜合學習的要求運用相關知識。

33.2.1了解分析學生學習需求的基本方法，能根據(jù)小學生

教的知識水平和學習經驗，對其學習需求進行合理分析。

學3.2教學3.2.2掌握教案設計的要求、方法和技巧，能遵循小學生

知設計的認知特點和課程標準的要求，完成指定教學內容的教案

識設計。

與3.2.3了解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識，能根

能據(jù)教學要求和學生興趣進行相關教學設計。

力3.3.1了解教學情景創(chuàng)設的基本方法，能采取多種方法和

策略，有效地將學生引入學習活動。

3.3.2掌握指導學生學習的方法和策略，能依據(jù)學科特點

和小學生的認知特征，發(fā)揮學生學習的主體性和積極性，

3.3教學指導學生進行有效的學習。

實施3.3.3掌握教學組織的形式和策略，能恰當?shù)剡\用教學方

法，注意與學生互動，組織豐富多彩的課堂活動。

3.3.4掌握課堂教學總結的方法，能適時地對教學內容進行

歸納、提煉，合理布置作業(yè)。

3.3.5能運用現(xiàn)代教育技術進行教學。

3.4.1了解教學評價知識與方法，具有正確的評價觀，能對

3.4教學學生的學習活動進行評價。

評價3.4.2了解教學反思的基本方法和策略，能對自己的教學過

程進行反思，提出改進的思路。

（三）初中教師（略）

（四）高中教師（略）

1.本標準是制定幼兒園、小學、初級中學和高級中學教師資格考試大綱以

及命題的依據(jù)。

2.本標準從公布之日起試行。

3.本標準由教育部負責解釋。

教育部關于印發(fā)《中小學教師資格考試暫行辦法》《中小

學教師資格定期注冊暫行辦法》的通知

教師[2013]9號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

為確保中小學教師資格考試和定期注冊改革擴大試點工作平穩(wěn)順利實施，現(xiàn)

將《中小學教師資格考試暫行辦法》《中小學教師資格定期注冊暫行辦法》印發(fā)

給你們，請結合本地實際情況，認真執(zhí)行。擴大改革試點實施過程中遇有重要情

況，請及時報送我部教師工作司。

教育部

2013年8月15日

中小學教師資格考試暫行辦法

第一章總則

第一條為建立國家教師資格考試制度，嚴格教師職業(yè)準入，保障教師隊伍

質量，依據(jù)《教師法》《教師資格條例》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱

要（2010—2020年）》，制定本辦法。

第二條中小學教師資格考試（以下簡稱教師資格考試）是評價申請教師資

格人員（以下簡稱申請人）是否具備從事教師職業(yè)所必需的教育教學基本素質和

能力的考試。

第三條承擔教師資格考試改革試點的省（區(qū)、市）組織實施教師資格考試,

適用本辦法。

第四條參加教師資格考求合格是教師職業(yè)準入的前提條件。申請幼兒園、

小學、初級中學、普通高級中學、中等職業(yè)學校教師和中等職業(yè)學校實習指導教

師資格的人員須分別參加相應類別的教師資格考試。

第五條教師資格考試實行全國統(tǒng)一考試?？荚噲猿钟藢?、能力導向、

實踐導向和專業(yè)化導向，堅持科學、公平、安全、規(guī)范的原則。

第二章報考條件

第六條符合以下基本條件的人員，可以報名參加教師資格考試：

（一）具有中華人民共和國國籍；

（二）遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德；

（三）符合申請認定教師資格的體檢標準；

（四）符合《教師法》規(guī)定的學歷要求。

普通高等學校在校三年級以上學生，可憑學校出具的在籍學習證明報考。

第七條申請人應在戶籍或人事關系所在地報名參加教師資格考試。普通高

等學校在校生可在就讀學校所在地報名參加教師資格考試。

第八條試點省份試點工作啟動前已入學的全日制普通高校師范類專業(yè)學

生，可以持畢業(yè)證書申請直接認定相應的教師資格。試點工作啟動后入學的師范

類專業(yè)學生，申請中小學教師資格應參加教師資格考試。

第九條被撤銷教師資格的，5年內不得報名參加考試；受到剝奪政治權利,

或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。曾參加教師資格

考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》的相關規(guī)定執(zhí)行。

第三章考試內容與形式

第十條教師資格考試包括筆試和面試兩部分。

第十一條筆試主要考查申請人從事教師職業(yè)所應具備的教育理念、職業(yè)道

德、法律法規(guī)知識、科學文化素養(yǎng)、閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理

等基本能力；教育教學、學生指導和班級管理的基本知識；擬任教學科領域的基

本知識，教學設計實施評價的知識和方法，運用所學知識分析和解決教育教學實

際問題的能力。

第十二條筆試主要采用計算機考試和紙筆考試兩種方式進行。采用計算機

考試和紙筆考試的范圍和規(guī)模，根據(jù)各省（區(qū)、市）實際情況和條件確定。

第十三條幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《保教知識與能力》

2科；小學教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育教學知識與能力》2科;

初級中學、普通高級中學教師和中等職業(yè)學校文化課教師資格考試筆試科目為

《綜合素質》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》3科；中等職業(yè)學校

專業(yè)課教師和實習指導教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》

《專業(yè)知識與教學能力》3科。

中等職業(yè)學校教師的《專業(yè)知識與教學能力》科目測試，暫由各?。▍^(qū)、市）

自行命題和組織實施。

第十四條面試主要考查申請人的職業(yè)認知、心理素質、儀表儀態(tài)、言語表

達、思維品質等教師基本素養(yǎng)和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

第十五條面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課（活動

設計）、回答規(guī)定問題、試講（演示）、答辯（陳述）、評分等環(huán)節(jié)進行。

第十六條國家確定筆試成績合格線，省級教育行政部門確定面試成績合格

線。

第十七條考生在筆試和面試成績公布后，可通過教師資格考試網站查詢本

人的考試成績?？忌鐚Ρ救说目荚嚦煽冇挟愖h，可在考試成績公布后10個工

作日內向本?。▍^(qū)、市）教師資格考試機構提出復核申請。

第十八條筆試單科成績有效期為2年。筆試和面試均合格者由教育部考試

中心（教育部教師資格考試中心）頒發(fā)教師資格考試合格證明。教師資格考試合

格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請認定教師資格的必備條

件。

第四章考試實施

第十九條筆試一般在每年3月和11月各舉行一次。面試一般在每年5月和

12月各舉行一次。

第二十條省級教師資格考試機構按照《中小學教師資格考試考務工作規(guī)定》

《中小學教師資格考試機考考務細則》組織實施筆試考務工作；按照《中小學教

師資格考試面試工作規(guī)程》，制定面試實施細則，組織實施面試工作。

第二十一條省級教師資珞考試機構使用教師資格考試考務管理信息系統(tǒng)進

行筆試和面試的報名受理、考點設置、考場編排等考務管理工作。

第二十二條筆試和面試考生通過教師資格考試網站進行報名后，需攜帶省

級教師資格考試機構規(guī)定的相關材料，到指定考點進行報名審核，并現(xiàn)場確認報

考信息。

考生筆試各科成績合格并在有效期內的，方可報名參加面試。

第二十三條省級教師資珞考試機構組織開展本省（區(qū)、市）考務相關人員

的安全保密教育和考務流程培訓工作。

第二十四條筆試和面試機考軟件系統(tǒng)的使用實行首席技術負責人制度，采

取分級培訓方式進行。

第二十五條面試一般按學科分組進行。每個考評組由不少于3名考官組成,

設主考官1名。

第二十六條面試考官由高校專家、中小學和幼兒園優(yōu)秀教師、教研機構專

家等組成。面試考官須具備以下條件：

（一）熟悉教師資格考試相關政策；

（二）具有良好的職業(yè)道德，公道正派，身體健康；

（三）具有扎實的專業(yè)知識、較強的分析概括能力、判斷能力和語言表達能

力；

（四）從事相關專業(yè)教學或研究工作5年以上，一般應具有副高級以上專業(yè)

技術職務（職稱）；

（五）參加省級或國家級教師資格考試機構組織的培訓并獲得證書。

第二十七條各級教育行政部門及教師資格考試機構不得組織教師資格考試

培訓。

第五章考試安全與違規(guī)處罰

第二十八條省級教師資珞考試機構根據(jù)《中小學教師資格考試應急處置預

案實施辦法（試行）》處置和應對考試期間的突發(fā)事件。

第二十九條對試題命制、考務管理、監(jiān)考等考試相關人員發(fā)生的違規(guī)行為

按照《保守國家秘密法》《國家教育考試違規(guī)處理辦法》進行處罰。情節(jié)嚴重，

構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。

第三十條對考生違規(guī)行為按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》認定和處理。

第六章組織管理

第三十一條教育部依據(jù)教師專業(yè)標準和教師教育課程標準，制訂教師資格

考試標準，組織審定教師資格考試大綱。教育部考試中心（教育部教師資格考試

中心），負責教師資格考試的組織實施。主要職責是：

（一）依據(jù)考試標準擬定考試大綱；

（二）組織命制筆試和面試試題，建設試題庫；

（三）制定考務管理規(guī)定，研發(fā)和維護考試管理系統(tǒng)；

（四）組織考務工作，培訓技術人員；

（五）組織閱卷，負責考試成績管理與評價；

（六）指導、監(jiān)督、檢查各省、自治區(qū)、直轄市考試實施工作。

第三十二條省級教育行政部門全面負責本行政區(qū)域內教師資格考試工作。

可成立教師資格考試領導小組，由省級教育行政部門的主要領導兼任領導小組組

長。指定專業(yè)化教育（教師資格）考試機構，在省級教育行政部門領導下具體負

責考務組織工作，主要職責是：

（一）制定本地區(qū)考務管理具體措施；

（二）組織本地區(qū)考務工作；

（三）組織面試考官及考務工作人員培訓；

（四）管理、指導、監(jiān)督本行政區(qū)域各考區(qū)工作；

（五）負責本行政區(qū)域教師資格考試安全保密工作。

第三十三條教師資格考試以市（地、州、盟）為單位設立考區(qū)。各考區(qū)的

教師資格考試的組織實施由市（地、州、盟）教育行政部門和教師資格考試機構

負責。

第三十四條教師資格考試費用按照財政部、國家發(fā)展改革委《關于同意收

取教師資格考試考務費等有關問題的通知》（財綜（2012）41號）規(guī)定收取。

第七章附則

第三十五條省級教育行政部門可以依據(jù)本辦法制定實施細則，并抄送教育

部。

第三十六條本辦法自發(fā)布之日起實施。

中小學教師資格定期注冊暫行辦法

第一章總則

第一條為完善教師資格制度，健全教師管理機制，建設高素質專業(yè)化教師

隊伍，根據(jù)《教師法》《教師資格條例》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱

要（2010—2020年）》，制定本辦法。

第二條教師資格定期注冊是對教師入職后從教資格的定期核查。中小學教

師資格實行5年一周期的定期注冊。定期注冊不合格或逾期不注冊的人員，不得

從事教育教學工作。

第三條承擔中小學教師資格定期注冊改革試點的?。▍^(qū)、市）組織實施教

師資格定期注冊工作，適用本辦法。

第四條中小學教師資格定期注冊的對象為公辦普通中小學、中等職業(yè)學校

和幼兒園在編在崗教師（以下簡稱教師）。

省級教育行政部門可根據(jù)本地教師隊伍建設的實際需要，將依法舉辦的民辦

普通中小學、中等職業(yè)學校和幼兒園教師納入定期注冊范圍，

第五條教師資格定期注冊應與教師人事管理工作緊密結合，將嚴格教師考

核和促進教師專業(yè)發(fā)展作為重要的工作目標。定期注冊應堅持以人為本、科學規(guī)

范和公開公平公正原則，客觀體現(xiàn)教師職業(yè)道德、業(yè)務水平和工作業(yè)績情況。

第六條國務院教育行政部門主管教師資格定期注冊工作?？h級以上地方教

育行政部門負責本地教師資格定期注冊的組織、管理、監(jiān)督卻實施。

第二章注冊條件

第七條申請首次注冊的，應當具備下列條件：

（一）具有與任教崗位相應的教師資格；

（二）聘用為中小學在編在崗教師；

（三）省級教育行政部門規(guī)定的其他條件。

對于首次任教人員須試用期滿且考核合格。

第八條滿足下列條件的，定期注冊合格：

（一）遵守國家法律法規(guī)和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，達到省級教育行

政部門規(guī)定的師德考核評價標準，有良好的師德表現(xiàn)；

（二）每年年度考核合格以上等次；

（三）每個注冊有效期內完成不少于國家規(guī)定的360個培訓學時或省級教育

行政部門規(guī)定的等量學分；

（四）身心健康，勝任教育教學工作；

（五）省級教育行政部門規(guī)定的其他條件。

第九條有下列情形之一的，應暫緩注冊：

（一）注冊有效期內未完成國家規(guī)定的教師培訓學時或省級教育行政部門規(guī)

定的等量學分；

（二）中止教育教學和教育管理工作一學期以上，但經所在學?；蚪逃姓?/p>

部門批準的進修、培訓、學術交流、病休、產假等情形除外；

（三）一個注冊周期內任何一年年度考核不合格。

暫緩注冊者達到定期注冊條件后，可重新申請定期注冊。具體辦法由省級教

育行政部門根據(jù)實際情況制定。

第十條有下列情形之一的，注冊不合格：

（一）違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和師德考核評價標準，影響惡劣；

（二）一個定期注冊周期內連續(xù)兩年以上（含兩年）年度考核不合格；

（三）依法被撤銷或喪失教師資格。

第三章注冊程序

第十一條取得教師資格，初次聘用為教師的，試用期滿考核合格之日起60

日內，申請首次注冊。經首次注冊后，每5年應申請一次定期注冊。

第十二條教師資格定期注冊須由本人申請，所在學校集體辦理，按照人事

隸屬關系報縣級以上教育行政部門審核注冊。

第十三條教師應當在定期注冊有效期滿前60日內，申請辦理下一次教師資

格定期注冊。定期注冊實行網上申請。

第十四條申請教師資格定期注冊，應當提交下列材料：

（一）《教師資格定期注冊申請表》一式2份；

（二）《教師資格證書》；

（三）中小學或主管部門聘用合同；

（四）所在學校出具的師德表現(xiàn)證明；

（五）5年的各年度考核證明；

（六）省級教育行政部門認可的教師培訓證明；

（七）省級以上教育行政部門根據(jù)當?shù)貙嶋H要求提供的其他材料。

申請首次注冊的，應當提交上述（一）（二）（四）（七）項材料，同時提

交試用期考核合格證明。

第十五條對于本辦法實施之日前已獲得教師資格證書的中小學在編在崗教

師，首次注冊的辦法由省級教育行政部門規(guī)定。

第十六條定期注冊工作不收取教師和學校任何費用。

第十七條縣級以上教育行政部門在受理注冊申請終止之日起90個工作日

內，對申請人提交的材料進行審核并給出注冊結論。注冊結論應提前進行公示。

第十八條縣級教育行政部門負責申報材料的初審，提出注冊結論的建議；

地市級教育行政部門負責申報工作的復核；省級教育行政部門對注冊申請進行終

審，并在全國中小學教師資格定期注冊管理信息系統(tǒng)中填報注冊結論及有關信

息。

第十九條縣級以上教育行政部門將申請人的《教師資格注冊申請表》一份

存入個人人事檔案，一份歸檔保存。同時在申請人《教師資格證書》附頁上標明

注冊結論。

第四章罰則

第二十條申請人隱瞞有關情況或提供虛假材料申請教師資格注冊的，視情

況暫緩注冊或注冊不合格，并給予相應處罰；已經注冊的，應當撤銷注冊。

第二十一條所在學校未按期如實提供申請人定期注冊證明材料的，上級教

育行政部門應當貢令改正，對直接負貢的主管人員和其他直接責任人依法給予行

政處分。

第二十二條地方教育行政部門實施定期注冊，有下列情形之一的，由其上

級教育行政部門或者監(jiān)察機關責令改正，對直接負責的主管人員或者其他直接責

任人員依法給予行政處分：

（一）對不符合教師定期注冊條件者準予定期注冊的；

（二）對符合教師定期注冊條件者不予定期注冊的。

第二十三條注冊范圍內的教師無故逾期不申請定期注冊，按照注冊不合格

處理。

第五章附則

第二十四條教師資格定期注冊申請人對定期注冊結果有異議的，可依法提

出申訴或者行政復議。

第二十五條省級教育行政部門可以依據(jù)本辦法制定實施細則，并抄送教育

部。

第二十六條本辦法自發(fā)布之日起施行。

筆試：《綜合素質》大綱（小學）

一、考試目標

主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養(yǎng)：

1.具有先進的教育理念。

2.具有良好的法律意識和職業(yè)道德。

3.具有一定的文化素養(yǎng)。

4.具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。

二、考試內容模塊與要求

（一）職業(yè)理念

1.教育觀

理解國家實施素質教育的基本要求。

掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法C

依據(jù)國家實施素質教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。

2.學生觀

理解“人的全面發(fā)展”的思想。

理解“以人為本”的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面發(fā)展為本。

運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不

因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。

設計或選擇豐富多樣、適當?shù)慕逃虒W活動方式，因材施教，以促進學生的

個性發(fā)展。

3.教師觀

了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。

具備終身學習的意識。

在教育教學過程中運用多種方式和手段促進自身專業(yè)發(fā)展。

理解教師職業(yè)的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與決心。

（二）教育法律法規(guī)

L有關教育的法律法規(guī)

了解國家主要的教育法律法規(guī)，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共

和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》

《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》等。

了解《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要Q010?2020年）》的相關內容。

2.教師權利和義務

理解教師的權利和義務，熟悉國家有關教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行

為，依法從教。

依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價教師在教育教學實踐中的實際問題。

3.學生權利保護

了解有關學生權利保護的教育法規(guī)，保護學生的合法權利。

依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價教育教學活動中的學生權利保護等實際問

題。

（三）教師職業(yè)道德規(guī)范

1.教師職業(yè)道德

了解《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2（X）8年修訂），掌握教師職業(yè)道德規(guī)范

的主要內容，尊重法律及社會接受的行為準則。

理解《中小學班主任工作條例》的文件精神。

分析評價教育教學實踐中教師的道德規(guī)范問題。

2.教師職業(yè)行為

了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。

理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內容，在教育活動中運用行為規(guī)范恰當?shù)靥幚?/p>

與學生、學生家長、同事以及教育管理者的關系。

在教育教學活動中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學

生、教書育人、為人師表。

（四）文化素養(yǎng)

了解中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就。

了解一定的科學常識，熟悉常見的科普讀物。

了解一定的文學知識和文化常識。

了解中外文學史上重要的作家作品。

了解一定的藝術鑒賞知識。

了解藝術鑒賞的一般規(guī)律，并能有效地運用于教育教學活動。

（五）基本能力

1.閱讀理解能力

理解閱讀材料中重要概念的含義。

理解閱讀材料中重要句子的含意。

篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料中的主要信息及重要細節(jié)。

分析文章結構，把握文章思路。

歸納內容要點，概括中心意思。

分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

2.邏輯思維能力

了解一定的邏輯知識，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。

掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準確判斷、分析各種事物之間的關系。

準確而有條理地進行推理、論證。

3.信息處理能力

具有運用工具書檢索信息、資料的能力。

具有運用網絡檢索、交流信息的能力。

具有對信息進行篩選、分類、存儲和應用的能力。

具有運用教育測量知識進行數(shù)據(jù)分析與處理的能力。

具有根據(jù)教育教學的需要，設計、制作課件的能力。

4.寫作能力

掌握文體知識，能根據(jù)需要按照選定的文體寫作。

能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料。

具有布局謀篇，有效安排文章結構的能力。

語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。

三、試卷結構

模塊比例題型

職業(yè)理念15%

單項選擇題

教育法律法規(guī)10%

材料分析題

教師職業(yè)道德規(guī)范15%

文化素養(yǎng)12%

單項選擇題

基本能力48%材料分析題

寫作題

單項選擇題：約39%

合計100%

非選擇題：約61%

四、題型示例

1.單項選擇題

（1）小明在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄。下列處理方式，最恰當

的一項是

A.馬上制止,讓小明站到講臺邊

B.不予理睬,繼續(xù)課堂教學

C.稍作停頓,批評訓斥學生

D.幽默化解,緩和課堂氣氛

（2）“五岳”是我國的五大名山，下列不屈于“五岳”的一項是

A.泰山B.華山C.黃山D.衡山

閱讀下面文段，回答問題。

子曰：“學而不思則罔①，思而不學則殆②。"（《論語?為政》）

【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。

（3）下列對孔子這段話的理解，不氐琥的一項是

A.在孔子看來，學和思二者不能偏廢，主張學與思相結合。

B.孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。

C.光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊涂。

D.孔子學與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。

2.材料分析題

閱讀下面材料，回答問題。

學生王林在學校因同學紿他起外號，將同學的鼻子打出了血。班主任徐

老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學校來。放學時，王林的爸爸剛來到

校門口，等在那里的徐老師當著眾人的面，第一句話就是：“這么點兒大的

孩子都管不好，還用我教你嗎？”

問題：

請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對徐老師的做法進行評價。

3.寫作題

請以“我為什么要當教師”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體,

條理清楚，語言流暢。不少于800字。

筆試：《教育教學知識與能力》大綱（小學）

一、考試目標

1.教育的基礎知識和基本能力。具有教育基本理論、學生發(fā)展、教師發(fā)展、

小學組織與運行的基礎知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定

的分析和探索。

2.學生指導的知識和能力。具有小學生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫(yī)療、保

健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識，能夠運用這些知識有針對性

地設計并實施小學教育的有關活動。

3.管理班級的知識和能力。具有小學班級管理、班隊活動組織，以及與學生、

家長、社區(qū)等溝通的知識，能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動。

4.學科知識和運用能力。具有小學有關學科、學科課程標準、學科知識整合

的基礎知識，能夠運用這些知識開展學科教學活動。

5.教學設計的知識和能力。具有小學生學習需求分析、學習內容選擇、小學

教案設計、小學綜合課程和綜合實踐活動的基礎知識，能夠運用這些知識完成指

定教學內容的教學設計。

6.教學實施的知識和能力。具有小學教學組織、教學評價的基礎知識，能夠

運用這些知識分析和開展教學活動。

7.教學評價的知識和能力。具有小學教學評價、教學反思的基礎知識，能夠

運用這些知識進行教學評價和教學反思。

二、考試內容模塊與要求

小學教師教育教學知識與能力考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識

與能力兩大板塊。前者包括教育基礎、學生指導和班級管理，后者包括學科知識、

教學設計、教學實施、教學評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層

次。具體考試內容模塊與要求如下：

（一）教育基礎

1.了解我國小學教育的歷史與現(xiàn)狀。

2.了解我國基礎教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

3.了解教育科學研究的基礎知識。

4.了解小學組織與運行的基礎知識和基本要求。

5.了解有關教育學、心理學的基礎知識。

6.理解小學教育的基本特點。

7.掌握小學教育研究的基本方法。

8.掌握教師專業(yè)發(fā)展的基礎知識。

9.能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。

（二）學生指導

1.了解小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點。

2.了解小學生的認知特點以及學習興趣培養(yǎng)、良好學習習慣養(yǎng)成的一般方

法。

3.了解小學生思想品德發(fā)展的基本規(guī)律和特點。

4.了解小學生醫(yī)療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識。

5.掌握指導小學生學習的主要方法。

6.掌握小學生德育、美肓和心理輔導的基本策略和方法c

7.能夠根據(jù)小學生學習規(guī)律和個體差異，有針對性地指導學生學習。

8.能夠遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工

作，促進小學生全面、協(xié)調發(fā)展。

（三）班級管理

1.了解小學班級管理的一般原理。

2.了解小學班主任的基本職責。

3.了解小學班隊活動的基本類型。

4.了解小學課外活動的基本知識。

5.掌握小學班級管理的基本方法。

6.掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。

7.能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現(xiàn)象和問題。

8.能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。

（四）學科知識

1.了解小學有關學科的基礎知識、基本理論和學科發(fā)展的重大事件。

2.了解小學有關學科課程標準的主要內容和特點。

3.掌握小學有關學科課程標準的內容領域所涵蓋的核心知識及其關聯(lián)。

4.能夠針對小學生綜合學習的要求，適當整合小學有關學科內容，開展學

科教學活動。

（五）教學設計

1.了解小學教學設計的基本原則、依據(jù)和步驟。

2.了解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。

3.了解小學生在不同學習領域的基本認知特點；。

4.了解信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式。

5.理解已有的生活經驗、知識和能力、學習經驗對新的學習內容的影響。

6.掌握小學教案設計的基本內容、步驟和要求。

7.能夠依據(jù)小學生學習規(guī)律、小學相關學科課程標準，結合教材特點，合

理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計C

（六）教學實施

1.了解小學課堂教學情境創(chuàng)設的基本方法。

2.了解小學生學習動機激發(fā)的基本方法。

3.了解小學課堂教學組織的形式和策略。

4.了解小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學

習的影響。

5.掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法。

6,掌握小學課堂教學總結的基本方法。

（七）教學評價

1.了解小學教學評價的基本內容、類型和主要方法。

2.了解小學教師教學反思的基本內容、類型和主要方法，以及教學反思對

教師專業(yè)發(fā)展的作用。

3.能夠針對小學課堂教學設計和實施進行恰當評價。

三、試卷結構

模塊比例題型

單項選擇題

教育基礎20%

簡答題

單項選擇題

學生指導

30%簡答題

班級管理

材料分析題

學科知識

單項選擇題

教學設計

50%材料分析題

教學實施

教學設計題

教學評價

單項選擇題：約27%

合計100%

非選擇題：約73%

(注：可根據(jù)當前小學教師培養(yǎng)和小學教育教學知識與能力考試的具體情況，在材料分析題

和教學設計題中分別設置語文、數(shù)學等科目的選考內容，考生可任意選擇一個科目作答)

四、題型示例

1.單項選擇題

(1)在世界教育學史上，被公認為第一部具有科學形態(tài)的教育學著作是

A.夸美紐斯的《大教學論》B.赫爾巴特的《普通教育學》

C.杜威的《民主主義與教育》D.布魯納的《教育過程》

(2)課堂導入方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、復習、做練習等活動,

對照新內容，發(fā)現(xiàn)新問題，明確學習任務來導入新課。這種導入方式稱之為

A.直接導入B.練習導入C.事例導入D.溫故導入

2.簡答題

(1)小學生認知的主要特點是什么？

(2)小學課堂教學常用的組織形式有哪些？

3.材料分析題

閱讀材料，回答問題。

(1)有一位班主任在介紹班風建設經驗時談到：“在我們學校，校長要求班

主任在教室'盯班'，及時了解班級情況，適時處理突發(fā)事件。只要學生出教室

門、宿舍門都要排隊，班主任都要在場。同時還制定了'班主任十到位制度'：

學生上課要到：課前打了預備鈴要到；學生聽廣播要到；學生做眼保健操要到；

學生上室外課要到；學生去宿舍要到；學生去餐廳吃飯要到；學生生病要到；學

生看電視時要到；學生打掃衛(wèi)生時要到。這一制度的施行，使班風、班紀大為好

轉。”可是，有的教師卻對這種做法提出異議。

問題：

請運用小學班級管理的有關理論分析“班主任十到位制度”。

（2）一位初任教師在進行《伊犁草原漫記》教學時，要求學生歸納課文中描

寫獵人獵熊果敢的詞句，但是，有一名學生沒有按照教師的要求進行歸納，反而

說獵人很殘，忍，同時指出獵人的獵熊行為是違法的。

原本課文是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料未及的。

這位教師并沒有因為學生提出不同觀點而氣惱或回避，而是因勢利導，從保護野

生動物的角度出發(fā)，讓學生充分討論，發(fā)表意見。

問題：

請結合所選擇的材料談談你對小學教學中預設與生成及其關系的理解。

4.教學設計題

材料一：“周長的認識”（具體教學內容略）。

材料二：“漢語拼音?認識漢字”（具體教學內容略）。

材料三：（具體學科及其教學內容略）

問題：

請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環(huán)節(jié)（譬如課堂導

入、講授新知等）進行教學設計。

《周長的認識》教學設計

教學內容：

課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）三年級上冊第41頁內容。

教學目標：

1.通過指一指、說一說等活動使學生理解、掌握周長的概念。

2.通過實踐、操作探究周長測量策略,培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。

3.培養(yǎng)學生合作探究能力。

教學重、難點：學生建立周長的概念，引導學生探究周長的測量策略。

教學用具準備：多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等

教學過程設計及分析：

教學過程

一、猜圖游戲，導入新課

談話：小朋友們，今天老師給你們請來了一位小畫家，他畫畫可有點特別！

我們一起去欣賞欣賞他的作品吧！

〈多媒體演示:小畫筆勾勒出乒乓球拍的輪廓〉

師：猜猜，他畫的是什么？

生〈演示：手機、國旗的輪廓》

請學生發(fā)揮想象去猜測。

小結：剛才小畫家沿著這些物體所畫的長度就是我們今天要認識的新朋友一

一周長（板書課題）

二、實踐中理解周長

1.理解封閉圖形

師：誰聽說過“周長”，能給大家介紹一下？

生：...

師：我們看看課本41頁是怎樣介紹的。

齊讀：封閉圖形一周的長度叫做它的周長。

師質疑：這里好象有個詞不常見？

引導學生回答：封閉。

師：誰能解釋？

引導學生回答：四周都不漏縫的

師：那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢？〈多媒體演示：〉

師：這些圖形中那些是封閉圖形？為什么？

生：...

小結：像這樣首尾相接起來的就是封閉圖形，

封閉圖形一周的長度叫周長?！炊嗝襟w同時演示封閉圖形首尾相接的過程〉

2.指一指，從實物中找周長

（1）師生合作

出示鐘，師：誰能指一指鐘面的周長？

生指

師：你是怎么指的給大家說一說

指葉片、粉筆盒、數(shù)學課本表面的周長。

引導理解周長在面上

(2)生生合作你能指出我們身邊的物體表面的周長嗎？

師：下面請和你小組同學指一指、說一說自己找到的周長。

指的時候要注意首尾相接，說的時候要說清是哪個面上的周長。

學生活動，匯報

師：我們身邊能指出很多周長，例如：操場上也有。

三、探究中體驗測量方法

1.創(chuàng)情境

師：這段時間，同學們都在操場上忙著干什么呢？

引導學生回答：做操...

師：小動物們也和大家一樣忙著鍛煉呢？

〈多媒體演示：小動物們繞圖形一周跑一圈〉

師：怎么同時到達終點，那么他們跑得一樣快吧？

生：...

師：我們要看誰跑的路最長，也就要知道哪種圖形周長最長，我們可以測量

一下，可這些圖形我們要怎樣測量呢？

引導學生回答：可以用線、用尺。

師：那下面我們就來測量一下圖形的周長評出冠軍。

2.量周長

師提出合作要求：每個小組長的信封里有這些圖形，每人選一種圖形，老師

為你們準備了繩子，你們可以選擇喜歡的方法測量。量的過程中有不滿整厘米的

可以選擇接近的整厘米，最后組長把每個同學的測量結果記錄在表格中。

學生活動匯報結果對照測量結果，承認誤差。

師：誰的周長最長？

引導學生回答：長方形

那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍！

四、全課總結

說說這一節(jié)課你學到了什么？

師生討論交流

五、布置作業(yè)

請說出身邊物件的周長及如何獲得。

板書設計：略

《漢語拼音》教學設計

教材分析：

本課包括三部分內容。第一部分是三個單韻母。、。、e,配有一幅圖畫。圖

中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示。的音，小女孩的頭部

和小辮子構成的圖形提示。的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提

示。的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、0、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、0、e的書寫格式及筆畫筆順。。、。、e的發(fā)音和韻母帶調讀

是本課教學的重點，e的發(fā)音及a、。、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

學期分析：可省略

教學目標

1.學會。、。、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

2.認識聲調符號，學習掌握。、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母

的音。

教學重點、難點

1.Q、。、e的發(fā)音方法和韻母帶調?口呼是重點。

2.讀準韻母的二聲和三聲是難點。

教學方法：結合生活讀字學拼音。媒體配合學習a、°、e發(fā)音的錄音帶；a、o、

e及帶聲調a、o、e的字母卡片。

教學過程

一、明確學習目的，激發(fā)學習興趣。

1.給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，

告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習套字典、學習普通話

都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

2.教讀兒歌。

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3.看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

二、學習單韻母a。

1.看圖引出單韻母a,板書“a”。

2.教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴

張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變

動。

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”

讀準。的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，張大嘴巴aaao

3,引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是。的音。

教兒歌，幫助學生記憶。的音和形。

4.學生反復練習發(fā)a的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指

名讀）。

三、學習單韻母。（方法同上）。

注意教發(fā)。音時，講要領，做示范。發(fā)“?！币魰r，嘴半開半閉，嘴唇圓攏,

舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，

接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴。。Oo

四、學習單韻母e（方法同上）。

注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e"，鵝是

第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角

往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eeeo

五、小結。

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法：

1.“張大嘴巴。。。，攏圓嘴巴。。。，嘴巴扁小eee?！币嬖V學生發(fā)單韻母

a、0、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細

觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2.跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴Qaao

太陽出來紅通通，公雞一叫。0Oo

清清池塘一只鵝，水中倒影eeeo

3.跟著老師讀一讀，說一說。

六、學習聲調.

1.認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。

“”是第一聲，是第二聲，"一'是第三聲，是第四聲一聲平,二

聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走daa,汽車上坡d6