七年級語文上冊4古代詩歌四首-第1課時（觀滄海）課件

曹操古代詩歌四首——觀滄海第一單元■語言運(yùn)用初步了解古代詩歌的一些常識，品析古代詩歌的優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵?！鏊季S能力學(xué)習(xí)本文借景抒情的表現(xiàn)手法?！鰧徝黎b賞提升朗誦能力和鑒賞能力，感受詩歌意境?！鑫幕孕朋w會詩人的情感和精神，培養(yǎng)熱愛古代優(yōu)秀文化的思想感情。第一課時

我們以前學(xué)過一首《七步詩》,其中有一名句：“本是同根生，相煎何太急。”作者是才華橫溢的曹植。曹植這么優(yōu)秀，那么他的父親曹操，也定不是等閑之輩。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)曹操的一首詩《觀滄?！?看看他的文學(xué)才能如何。導(dǎo)入形式1(名句導(dǎo)入):導(dǎo)入形式2(視頻導(dǎo)入):請大家觀看視頻，與曹操一起觀滄海。導(dǎo)入形式3(預(yù)習(xí)導(dǎo)入):檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，直接導(dǎo)入新課。梳理新知（一）知識鏈接1.古代詩歌分類知識鏈接2.樂府詩

樂府，古代音樂官署，也指樂府官署采集、創(chuàng)作的樂歌。這些詩歌和樂曲原本在民間流傳，經(jīng)由樂府保存下來。后世文人效仿樂府古題的作品，亦稱“樂府詩”。

（一）作者簡介梳理新知（二）寫作背景

公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海。站在高高的碣石山上，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。1.播放詩歌誦讀音頻，整體感知詩歌內(nèi)容。教師配樂范讀。學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。全體學(xué)生有感情地齊讀詩歌。2.注解重要字詞，請學(xué)生翻譯，并注意提醒校正。重要字詞：

臨；到達(dá)，登上。

何：多么。

蕭瑟：秋風(fēng)聲。（三）字詞學(xué)習(xí)東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。jiédànsǒngzhìzāi生字學(xué)習(xí)詩句釋義：

策馬東來,登上碣石山。我要飽覽這大海的壯觀。海面水波蕩漾,山島高高地聳立在海邊。島上的樹木，一叢叢生長著,百草豐茂繁密。大海在蕭瑟秋風(fēng)中,洶涌起伏著不盡的波瀾。太陽和月亮?xí)円共煌＿\(yùn)轉(zhuǎn),好像是從這浩瀚的海洋中吐納的;銀河星光燦爛,好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。今日我觀賞大海,真是幸運(yùn)到了極點(diǎn)，且讓我引吭高歌,傾吐宏偉的心愿。整體感知1.

“東臨碣石，以觀滄?！?策馬東來，登上碣石山，觀賞大海，詩人看到了什么呢?2.

“水何澹澹，山島竦峙”:大海里水波蕩漾，海邊山島突兀聳立。(詩人還看到了什么呢?)3.“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”這是一種怎樣的景象?當(dāng)詩人看到這樣的景象時，他想到了什么?（1）壯闊、雄渾（2）大海吞吐日月星辰通讀全文，初步感知，回答下面問題。海水蕩漾、山島聳立

島上樹、草茂盛4.

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。(1)“若”是“像”的意思，所以這幾句詩的內(nèi)容包含作者想象出來的景象；(2)日月的運(yùn)轉(zhuǎn)，好像都是大海吐納的；銀河星光燦爛，好像是由海洋中產(chǎn)生的。在曹操的想象中，

眼前的大海能夠吞吐日月、包蘊(yùn)萬千，該是一種怎樣的胸襟啊!這里，作者寫大海，其實是通過大海寫了自己的狀態(tài)——胸懷博大、躊躇滿志。(3)互文的修辭手法。兩個句子或一個句子的前后兩部分相互交錯、相互補(bǔ)充、相互滲透來表達(dá)一個

完整語句的意思的修辭手法，如王昌齡《出塞二首》(其一)中的“秦時明月漢時關(guān)”,應(yīng)理解為

“秦漢時的明月和邊關(guān)”。所以本句可理解為“日月星漢，若出其中(其里)”?；ノ牡男揶o手

法起到表意委婉、耐人尋味的作用。5.“幸甚至哉，歌以詠志”這一句與詩歌內(nèi)容是否有直接關(guān)系？

結(jié)束的套語，與詩歌內(nèi)容無直接關(guān)系。1.學(xué)生帶著問題，先自主學(xué)習(xí)，之后小組討論交流：1）全詩圍繞哪個字來寫的？2）這首詩可以分幾層？哪些詩句是實寫？哪些詩句是虛寫的？3）實寫“觀?！钡脑娋湟还灿?句，寫作內(nèi)容和角度有什么不同?思考探究1）全詩圍繞哪個字來寫的？

詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，由“觀”字展開，寫登山觀海所見。思考探究1層（開頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)2層（3—8句）：描寫海水與山島。3層（9——12句）：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。（實景）

（虛景）

2）這首詩可以分幾層？哪些詩句是實寫？哪些詩句是虛寫的？思考探究3）實寫“觀?！钡脑娋湟还灿?句，寫作內(nèi)容和角度有什么不同?“水何澹澹，山島竦峙”兩句總寫全景，前一句寫大海波瀾壯闊，后一句寫山島巍然聳立。海水蕩漾，山島聳立——動靜相襯，顯示了大海的遼闊和雄渾。接著兩句寫島上的草木，“樹木叢生，百草豐茂”,一派生機(jī)勃勃的景象。這兩句緊扣“山島竦峙”展開。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”,寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢?！昂椤笔恰按蟆钡囊馑?。這兩句照應(yīng)“水何澹?！?。樹木百草，秋風(fēng)洪波——靜動相配，顯示了大海的盎然生機(jī)和宏偉氣象。這一

層6句詩，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密，可見作者構(gòu)思的精心。2.研讀與賞析“日月之行”至“若出其里”詩句。這幾句詩展現(xiàn)了一幅怎樣的圖景?為什么曹操會產(chǎn)生這樣的想象?聯(lián)系這首詩的寫作背景，想一想

這里集中反映了作者怎樣的思想感情。明確：（1）展現(xiàn)了大海之大，以及大海吞吐日月星辰的氣概。（2）結(jié)合背景：詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)的高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，又打垮了袁紹殘部，

消除了后患；如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。東征烏桓回師途中，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的觀察和想象，

體現(xiàn)出作者博大的胸懷和豪邁的氣概。在這里，他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融入詩歌，借著滄海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。言事點(diǎn)題地點(diǎn)、俯視登山望海的勃勃英姿總寫全景，大海波瀾壯闊，山島巍然聳立顯示了大海的遼闊和雄渾島上的草木一片欣欣向榮的景象轉(zhuǎn)入動態(tài)，海上景象的變化顯示大海驚人力量，雄偉氣勢動靜言志虛寫（想）詩的高潮，奇特的想象、夸張大海吞吐日月，星辰的氣概借以抒發(fā)內(nèi)心豪邁的情懷與胸襟樂府詩合樂時的附文知識點(diǎn)總結(jié)實寫靜建功立業(yè)、統(tǒng)一中原虛寫

全詩中間十句寫景，前六句寫的是實景，后四句虛實結(jié)合。這首詩借景抒情，將眼前的海上景色和自己的雄心