地質(zhì)學基礎(chǔ)教學大綱

《地質(zhì)學基礎(chǔ)》課程教學大綱課程名稱：地質(zhì)學基礎(chǔ)PhysicalGeology課程編號：021006080課程性質(zhì)：R必修￡選修課程類別：□通識課程R專業(yè)課程￡實踐教學適用專業(yè)：新能源科學與工程課程學時：總學時32，其中：理論32、實驗0課程學分：2應(yīng)開課學期：第一學期一、課程簡介本課程是新能源科學與工程專業(yè)一年級開設(shè)的專業(yè)必修課，該課程系統(tǒng)介紹地球的物質(zhì)組成（礦物和巖石）、構(gòu)造運動和地質(zhì)構(gòu)造、古生物及演化、地質(zhì)發(fā)展史以及內(nèi)外力地質(zhì)作用等內(nèi)容。通過該課程的學習，并輔以野外地質(zhì)認識實習實踐，有助于學生了解地球科學知識體系、初步掌握地學基礎(chǔ)理論和基本知識，培養(yǎng)地學思維，能夠認識和理解地球演化歷程、地質(zhì)作用發(fā)展史及生物演化規(guī)律，能夠初步分析和判斷常見的地質(zhì)現(xiàn)象，為后續(xù)的非常規(guī)天然氣、地熱資源勘探開發(fā)等專業(yè)課程和野外地質(zhì)工作打下基礎(chǔ)。課程講授內(nèi)容為13章，理論教學32學時。課程結(jié)束后，安排野外實習2周，安排在暑期第1-2周，其中野外踏勘1周，室內(nèi)資料整理、實習報告撰寫1周，實習地點在河南登封地區(qū)，域內(nèi)不同地質(zhì)年代的地層均有出露，前寒武“三大運動”構(gòu)造遺跡保存清晰，各類地質(zhì)構(gòu)造、礦產(chǎn)資源豐富，集地質(zhì)景觀與人文景觀于一體的地質(zhì)實習場所。二、課程教學的目標及與畢業(yè)要求的關(guān)系（一）課程目標課程總目標：使學生初步掌握地質(zhì)學的基礎(chǔ)理論和基本思維，培養(yǎng)地學思維，能夠認識和理解地球的物質(zhì)組成、地質(zhì)作用及發(fā)展史，認識地質(zhì)與人類社會發(fā)展的密切關(guān)系。課程目標1：通過本課程學習和典型案例的介紹學生系統(tǒng)掌握地質(zhì)學基礎(chǔ)課程中的基本知識和基本理論、基本規(guī)律,包括地球的特征、礦物與巖石、構(gòu)造運動與構(gòu)造變動、地殼演化史、地質(zhì)學在資源與環(huán)境中的作用等，掌握元素、礦物、巖石三者之間的關(guān)系以及三大類巖石之間的相互轉(zhuǎn)化，能夠運用所學知識理解和解釋常見的一些地質(zhì)現(xiàn)象；以李四光等地質(zhì)學家的科研歷程為例，融入愛崗敬業(yè)、五四奉獻等思政元素；課程目標2：通過本課程的學習，培養(yǎng)學生的地學思維和研究方法，掌握基本的地質(zhì)考察方法，能夠正確判讀簡單的地質(zhì)地貌圖件，看懂并運用基礎(chǔ)地質(zhì)資料解決實際問題。將地學研究思維方法與科研工程相結(jié)合，融入科學嚴謹、實事求是等思政元素；課程目標3：通過本課程的學習，使學生意識到地質(zhì)學研究與人類社會可持續(xù)發(fā)展的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生探究地學現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)地學規(guī)律的興趣，提升珍惜和保護、合理開發(fā)利用地質(zhì)資源的生態(tài)理念。以地學現(xiàn)象中地層的抬升沉降為例，融入樹立正確人生觀等思政元素。（二）課程目標與畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系本課程目標支持的主要畢業(yè)要求如下表：課程目標畢業(yè)要求1．通過本課程學習和典型案例的介紹學生系統(tǒng)掌握地質(zhì)學基礎(chǔ)課程中的基本知識和基本理論、基本規(guī)律,包括地球的特征、礦物與巖石、構(gòu)造運動與構(gòu)造變動、地殼演化史、地質(zhì)學在資源與環(huán)境中的作用等，掌握元素、礦物、巖石三者之間的關(guān)系以及三大類巖石之間的相互轉(zhuǎn)化，能夠運用所學知識理解和解釋常見的一些地質(zhì)現(xiàn)象；以李四光等地質(zhì)學家的科研歷程為例，融入愛崗敬業(yè)、五四奉獻等思政元素畢業(yè)要求1：工程知識，能夠?qū)?shù)學、自然科學、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決新能源勘查、開發(fā)與綜合利用中的工程問題，具備工程科學思維和工程管理意識。畢業(yè)要求2：問題分析，能夠應(yīng)用新能源科學與工程理論與技術(shù)，并結(jié)合數(shù)學、自然科學等基本原理，通過理論分析和文獻研究，對新能源勘查、開發(fā)、利用過程中遇到的問題進行綜合分析。具備獨立思考、善于發(fā)現(xiàn)和提出問題并獨立分析工程問題的能力，掌握基本的分析問題和總結(jié)歸納的方法。2．通過本課程的學習，培養(yǎng)學生的地學思維和研究方法，掌握基本的地質(zhì)考察方法，能夠正確判讀簡單的地質(zhì)地貌圖件，看懂并運用基礎(chǔ)地質(zhì)資料解決實際問題。將地學研究思維方法與科研工程相結(jié)合，融入科學嚴謹、實事求是等思政元素畢業(yè)要求4：研究，能夠基于科學原理與方法，結(jié)合具體生產(chǎn)實踐，分析、解決新能源勘查和開發(fā)利用中的技術(shù)問題。能夠正確認識行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，具備文獻信息提煉、歸納能力。能夠提出工程問題的關(guān)鍵理論問題和技術(shù)難題，善于利用文獻資料及團隊技能開展初步科學研究與技術(shù)攻關(guān)。3．通過本課程的學習，使學生意識到地質(zhì)學研究與人類社會可持續(xù)發(fā)展的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生探究地學現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)地學規(guī)律的興趣，提升珍惜和保護、合理開發(fā)利用地質(zhì)資源的生態(tài)理念。以地學現(xiàn)象中地層的抬升沉降為例，融入樹立正確人生觀等思政元素畢業(yè)要求7：環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展，能夠評價新能源勘查、開發(fā)及綜合利用對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。。三、課程教學的基本內(nèi)容及教學安排知識單元知識點學時數(shù)課程目標線下授課線上授課實驗/實踐1.緒論知識點1.1：地學研究對象、目的和任務(wù)知識點1.2：中國的地學優(yōu)勢知識點1.3：當代地質(zhì)學的最新進展2課程目標32.礦物知識點2.1：基本概念知識點2.2：礦物的物理性質(zhì)知識點2.3：礦物鑒定知識點2.4：常見礦物的一般特征及識別4課程目標13.巖漿作用與巖漿巖知識點3.1：噴出作用與噴出巖知識點3.2：侵入作用與侵入巖知識點3.3：火成巖的組構(gòu)；知識點3.4：火成巖主要類型；知識點3.5：巖漿的形成與地球內(nèi)熱4課程目標14.外力地質(zhì)作用與沉積巖知識點4.1：外力地質(zhì)作用知識點4.2：沉積巖的特性知識點4.3：代表性沉積巖知識點4.4：沉積巖與礦產(chǎn)4課程目標15.變質(zhì)作用與變質(zhì)巖知識點5.1：變質(zhì)作用知識點5.2：變質(zhì)作用中的原巖變化知識點5.3：變質(zhì)作用類型及主要變質(zhì)巖知識點5.4：變質(zhì)作用與礦產(chǎn)2課程目標16.古生物與地質(zhì)年代知識點6.1：古生物與化石知識點6.2：地質(zhì)年代的確定知識點6.3：地質(zhì)年代表知識點6.4：地質(zhì)時期生物大爆發(fā)與滅絕事件2課程目標37.地震與地球內(nèi)部構(gòu)造知識點7.1：地震學的基本概念知識點7.2：地震強度知識點7.3：地震分布知識點7.4：地球內(nèi)部構(gòu)造2課程目標38.構(gòu)造運動與地質(zhì)構(gòu)造知識點8.1：構(gòu)造運動的基本方式知識點8.2：巖石變形與褶皺構(gòu)造知識點8.3：巖石變形與斷裂構(gòu)造知識點8.4：地層接觸關(guān)系4課程目標2風化作用知識點9.1：風化作用的類型知識點9.2：影響風化作用的因素知識點9.3：風化作用產(chǎn)物2課程目標2河流及其地質(zhì)作用知識點10.1：河流概述知識點10.2：河流的侵蝕作用知識點10.3：河流的搬運作用知識點10.3：河流的均蠻夷化作用知識點10.5：河流發(fā)育與地質(zhì)構(gòu)造的關(guān)系4課程目標2地下水及其地質(zhì)作用知識點11.1：地下水的概念、類型知識點11.2：地下水與地熱開發(fā)知識點11.3：地下水的地質(zhì)作用2課程目標3合計320四、本課程與其他課程的聯(lián)系本課程是我校新能源科學與工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是后續(xù)課程如礦物巖石學、大地構(gòu)造與構(gòu)造地質(zhì)學、非常規(guī)地質(zhì)學、地下水文學、地熱學、新能源勘查方法與技術(shù)和鉆完井工程等課程開設(shè)的前提。重點講解地質(zhì)學的基本概念、原理和基本方法，使學生了解清潔型氣體能源、地熱資源的形成過程中的基本地質(zhì)作用、富集場所，為后續(xù)新能源勘查開發(fā)理論與技術(shù)的理解打下基礎(chǔ)。五、教材與其他教學資源（含教學參考書或在線資源）（一）建議教材[1]舒良樹.普通地質(zhì)學[M]（第四版）.地質(zhì)出版社,2020.（十二五高等教育規(guī)劃教材）[2]陶曉風、吳德超.普通地質(zhì)學[M].科學出版社,2019.（二）其他教學資源[1]夏邦棟.普通地質(zhì)學[M].地質(zhì)出版社,1984.[2]劉本培編.地史學教程[M]（第三版），地質(zhì)出版社，1996.[3]DianeCarlson,CharlesC.Plummer,LisaHammersley.PhysicalGeology:EarthRevealed[M](15版）.McGraw-Hill,2016.[4]于炳松編.巖石學[M].地質(zhì)出版社,2017.（十二五高等教育規(guī)劃教材）[5]羅金海、梁文天、于在平編著，構(gòu)造地質(zhì)學[M].高等教育出版社，2018六、教學方法與學習建議授課方式：以課堂講授為主，運用啟發(fā)式教學、課堂討論、研究性教學、師生互動等形式，精講多練。教學過程集文字、圖件、動畫于一體的多媒體技術(shù)教學手段，以提高教學效果。通過課后布置適量思考題、練習題，引導學生自學，使學生深入理解地質(zhì)學的基本概念和基本原理，提高分析和解決野外和現(xiàn)場實踐問題的能力。重點：掌握巖石、礦物的基本概念和常見的類型，礦物的物理性質(zhì)，巖漿作用、外力作用、變質(zhì)作用類型及特征，三大巖的一般特征及識別，不同地質(zhì)作用與礦產(chǎn)的關(guān)系，構(gòu)造運動的方式，地質(zhì)構(gòu)造類型及特征，風化作用的類型及產(chǎn)物，河流的形態(tài)及要素，河流作用的類型和特征，地質(zhì)作用與環(huán)境保護，地震的基本概念、強度及地震預(yù)測預(yù)報方法，地下水的類型和地熱資源，地下水的地質(zhì)作用方式及其特征，巖溶現(xiàn)象。難點：包括元素、礦物、巖石三者之間的關(guān)系以及三大類巖石之間的相互轉(zhuǎn)化，地質(zhì)構(gòu)造的分類及識別特征，地下水的類型及其循環(huán)方式，地熱資源與地下水的關(guān)系。后續(xù)自主學習建議：查閱文獻，深入了解地學學科前沿、發(fā)展方向以及我國地學研究的地域優(yōu)勢；觀察日常生活中涉及到的地質(zhì)學現(xiàn)象，掌握運用地質(zhì)學基本原理和方法解釋常見的一些地質(zhì)現(xiàn)象等。七、課程考核及成績評定方式（一）課程考核教學過程注重與學生的互動，采取教師講授與專題討論、課前導學與課后督學相結(jié)合的方式進行，特別是強調(diào)日常觀察到的地質(zhì)現(xiàn)象、地質(zhì)事件的內(nèi)涵和發(fā)生機制的專題討論。課程考核注重過程，本課程成績評定包括平時考核（考勤）、過程考核（隨堂問答、課堂測驗、課后作業(yè)）和終結(jié)性評價（期末考試）三部分，其中平時成績占課程總成績的10％，過程成績占課程總成績的30％，終結(jié)性評價成績占課程總成績的60％。具體要求及評分方法如下：平時成績：出勤成績采用扣分制，每缺勤一次扣平時成績1分，每遲到或早退一次扣平時成績0.5分，無故曠課4次以上者取消本次課程成績，占總成績的10%。過程成績：課堂測驗、課后作業(yè)要求學生必須獨立完成，未按時提交作業(yè)或作業(yè)有抄襲（雷同）現(xiàn)象的，該次作業(yè)成績按零分計，占總成績的30%。終結(jié)性評價：形式為閉卷考試，其成績占總成績的60%。（二）課程目標與考核內(nèi)容的關(guān)系課程具體目標與知識單元和考試內(nèi)容的關(guān)系如下：課程目標知識單元考試內(nèi)容1．通過本課程學習和典型案例的介紹學生系統(tǒng)掌握地質(zhì)學基礎(chǔ)課程中的基本知識和基本理論、基本規(guī)律,包括地球的特征、礦物與巖石、構(gòu)造運動與構(gòu)造變動、地殼演化史、地質(zhì)學在資源與環(huán)境中的作用等，掌握元素、礦物、巖石三者之間的關(guān)系以及三大類巖石之間的相互轉(zhuǎn)化，能夠運用所學知識理解和解釋常見的一些地質(zhì)現(xiàn)象；以李四光等地質(zhì)學家的科研歷程為例，融入愛崗敬業(yè)、五四奉獻等思政元素2.礦物；3.巖漿作用與巖漿巖；4外力地質(zhì)作用與沉積巖；5.變質(zhì)作用與變質(zhì)巖;考核知識點：巖石、礦物的基本概念和常見的巖石、礦物有哪些，礦物的物理性質(zhì)；巖漿作用、外力作用、變質(zhì)作用類型及特征，三大巖的一般特征及識別。不同地質(zhì)作用與礦產(chǎn)的關(guān)系考核要求：了解掌握地質(zhì)學基礎(chǔ)課程中的基本知識和基本理論、基本規(guī)律,掌握元素、礦物、巖石三者之間的關(guān)系以及三大類巖石之間的相互轉(zhuǎn)化，能夠運用地質(zhì)學基本原理和方法解釋常見的一些地質(zhì)現(xiàn)象。通過本課程的學習，培養(yǎng)學生的地學思維和研究方法，掌握基本的地質(zhì)考察方法，能夠正確判讀簡單的地質(zhì)地貌圖件，看懂并運用基礎(chǔ)地質(zhì)資料解決實際問題。將地學研究思維方法與科研工程相結(jié)合，融入科學嚴謹、實事求是等思政元素6.構(gòu)造運動與地質(zhì)構(gòu)造；7.風化作用；8.河流及其地質(zhì)作用；考核知識點：構(gòu)造運動的方式，地質(zhì)構(gòu)造類型及其特征；風化作用的類型及其產(chǎn)物；河流的形態(tài)及要素，河流作用的類型和特征.考核要求：掌握地質(zhì)構(gòu)造的分類及識別特征，了解地質(zhì)構(gòu)造形成時間的確定方法；風化作用的方式及其產(chǎn)物，影響風化作用的因素；河流階地的形態(tài)和特征，河流地質(zhì)作用方式及特征，河流發(fā)育與地質(zhì)構(gòu)造的關(guān)系。3．通過本課程的學習，使學生意識到地質(zhì)學研究與人類社會可持續(xù)發(fā)展的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生探究地學現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)地學規(guī)律的興趣，提升珍惜和保護、合理開發(fā)利用地質(zhì)資源的生態(tài)理念。以地學現(xiàn)象中地