高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修 上冊(cè)第四單元家鄉(xiāng)文化生活學(xué)習(xí)活動(dòng)二 家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查文學(xué)家紀(jì)念館“守門(mén)人”的群像-學(xué)寫(xiě)人物志-教學(xué)設(shè)計(jì)

高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)第四單元家鄉(xiāng)文化生活學(xué)習(xí)活動(dòng)二家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查文學(xué)家紀(jì)念館“守門(mén)人”的群像——學(xué)寫(xiě)人物志_教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)第四單元家鄉(xiāng)文化生活學(xué)習(xí)活動(dòng)二——家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查：文學(xué)家紀(jì)念館“守門(mén)人”的群像——學(xué)寫(xiě)人物志

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)調(diào)查家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、有邏輯地表達(dá)人物特征的能力，提升寫(xiě)作水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析文學(xué)家紀(jì)念館“守門(mén)人”的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)文化生活，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的美感鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解“守門(mén)人”的象征意義及其在家鄉(xiāng)文化生活中的作用。

2.掌握人物志的寫(xiě)作方法和技巧。

難點(diǎn)：

1.如何深入挖掘“守門(mén)人”的人物特質(zhì)，形成立體的人物形象。

2.如何將人物志寫(xiě)作與家鄉(xiāng)文化背景相結(jié)合，展現(xiàn)家鄉(xiāng)文化的獨(dú)特魅力。

解決辦法：

1.通過(guò)分組討論、分享訪(fǎng)談?dòng)涗浀确绞?，引?dǎo)學(xué)生關(guān)注“守門(mén)人”的日常行為、言語(yǔ)特點(diǎn)、內(nèi)心情感等，從而深入了解其人物特質(zhì)。教師可提供相關(guān)文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生理解“守門(mén)人”的象征意義。

2.教師以范文為例，講解人物志的寫(xiě)作框架和要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從人物的生活背景、性格特點(diǎn)、典型事件等方面入手，進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)文化背景，挖掘具有地域特色的人物素材。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提供針對(duì)性的建議和解決方案，幫助學(xué)生突破寫(xiě)作難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解文學(xué)家紀(jì)念館“守門(mén)人”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解其在家鄉(xiāng)文化生活中的重要性。

2.討論法：分組討論家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀，分享調(diào)查成果，促進(jìn)學(xué)生思考與交流。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體的人物志案例，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧和方法。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示文學(xué)家紀(jì)念館“守門(mén)人”的圖片和背景資料，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用在線(xiàn)寫(xiě)作平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)時(shí)提交人物志草稿，教師進(jìn)行在線(xiàn)批改和反饋。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集家鄉(xiāng)文化生活的相關(guān)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括文學(xué)家紀(jì)念館“守門(mén)人”的背景資料和人物志寫(xiě)作示例。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“‘守門(mén)人’在家鄉(xiāng)文化中扮演了什么角色？”、“如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物特質(zhì)？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解“守門(mén)人”的象征意義。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成初步的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示文學(xué)家紀(jì)念館的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解人物志的寫(xiě)作要點(diǎn)，如人物描寫(xiě)、情感表達(dá)等。

-組織課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討“守門(mén)人”的人物形象塑造。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考如何將“守門(mén)人”的形象具體化。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，共同探討寫(xiě)作方法。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解人物志的寫(xiě)作技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，實(shí)踐人物志寫(xiě)作方法。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置人物志寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)文化背景創(chuàng)作。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成人物志寫(xiě)作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升寫(xiě)作技能。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于如何深入挖掘“守門(mén)人”的人物特質(zhì)，并運(yùn)用到人物志的寫(xiě)作中。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和實(shí)踐、課后拓展和反思，學(xué)生能夠逐步掌握人物志的寫(xiě)作方法和技巧，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得了以下效果：

1.知識(shí)理解方面：

學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，對(duì)文學(xué)家紀(jì)念館“守門(mén)人”的背景和象征意義有了初步的了解。在課堂講解和討論中，學(xué)生進(jìn)一步深化了對(duì)“守門(mén)人”角色和人物志寫(xiě)作方法的理解。他們能夠準(zhǔn)確描述“守門(mén)人”在家鄉(xiāng)文化生活中的作用，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析具體案例。

2.寫(xiě)作技能方面：

學(xué)生在小組討論和課后作業(yè)中，實(shí)踐了人物志的寫(xiě)作技巧。他們能夠運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情感表達(dá)等手法，創(chuàng)作出具有個(gè)性和深度的人物形象。通過(guò)教師的反饋和指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)作技能得到了顯著提升，寫(xiě)作風(fēng)格更加成熟。

3.思維能力方面：

學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與討論，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。他們學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠從不同角度分析問(wèn)題，并對(duì)人物形象進(jìn)行深入的思考。這種思維能力的提升有助于他們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)中更好地理解和分析復(fù)雜問(wèn)題。

4.文化理解方面：

5.自主學(xué)習(xí)方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立查找資料，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究，并在反思總結(jié)中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力方面：

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，有效地溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同解決問(wèn)題，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

7.創(chuàng)新意識(shí)方面：

學(xué)生在創(chuàng)作人物志時(shí)，不僅模仿了經(jīng)典作品，還嘗試加入自己的創(chuàng)新元素，形成了獨(dú)特的人物形象。這種創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中勇于嘗試新事物。

總體來(lái)看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了人物志的寫(xiě)作技巧，還提升了思維能力、文化理解、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等多方面的能力。這些學(xué)習(xí)效果不僅與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，而且符合教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了多媒體資源，如文學(xué)家紀(jì)念館的實(shí)地拍攝視頻，以及歷史文獻(xiàn)資料，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和情境體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生模擬成為文學(xué)家紀(jì)念館的“守門(mén)人”，通過(guò)角色扮演深入理解“守門(mén)人”的職責(zé)和在家鄉(xiāng)文化中的地位，這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是學(xué)生的表達(dá)能力和自信心不足。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴(lài)講授法，雖然能夠系統(tǒng)傳授知識(shí)，但可能不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和深度思考。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)于書(shū)面作業(yè)，忽視了學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，這可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的討論主題，同時(shí)通過(guò)小組合作任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中，并對(duì)學(xué)生的參與情況進(jìn)行記錄和反饋。

2.我將嘗試引入更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如辯論、思維導(dǎo)圖繪制等，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度思考。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、口頭報(bào)告、小組討論參與度等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。通過(guò)這些措施，我相信能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文學(xué)家紀(jì)念館“守門(mén)人”的象征意義、人物志的寫(xiě)作方法。

-文章結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入（文學(xué)家紀(jì)念館的介紹）、主體（探討“守門(mén)人”的象征意義和人物志寫(xiě)作）、總結(jié)（學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐與反饋）。

②詞匯與表達(dá)

-重點(diǎn)詞匯：象征、人物志、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情感表達(dá)。

-表達(dá)方式：通過(guò)定義、例句、練習(xí)等方式，讓學(xué)生理解和掌握這些詞匯的正確使用。

③句子結(jié)構(gòu)與篇章布局

-重點(diǎn)句子：描述“守門(mén)人”角色的句子、展現(xiàn)人物特質(zhì)的描寫(xiě)句子、總結(jié)人物形象影響的句子。

-篇章布局：課堂導(dǎo)入時(shí)使用引發(fā)興趣的句子，課堂主體部分使用解釋說(shuō)明和舉例的句子，課堂總結(jié)部分使用歸納和強(qiáng)調(diào)的句子。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和反應(yīng)，評(píng)價(jià)他們的參與度和對(duì)課程內(nèi)容的興趣。

-學(xué)生理解程度：通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)，評(píng)估學(xué)生對(duì)文學(xué)家紀(jì)念館“守門(mén)人”角色和人物志寫(xiě)作方法的理解程度。

-學(xué)生反應(yīng)：觀察學(xué)生對(duì)于新知識(shí)和教學(xué)方法的接受程度，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表情和態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評(píng)估小組討論的深度和廣度，是否能夠圍繞主題展開(kāi)深入的探討。

-小組協(xié)作：觀察小組成員之間的協(xié)作情況，包括分工、溝通和共同解決問(wèn)題的能力。

-展示效果：評(píng)價(jià)小組展示的成果，包括內(nèi)容完整性、邏輯性和創(chuàng)造性。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)課程重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-應(yīng)用能力：測(cè)試題目設(shè)計(jì)為應(yīng)用題，評(píng)估學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫(xiě)作中。

-時(shí)間管理：觀察學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試的能力，以及他們對(duì)于時(shí)間分配的掌握。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)提交作業(yè)，以及作業(yè)的完成質(zhì)量。

-寫(xiě)作技能：評(píng)價(jià)學(xué)生在人物志寫(xiě)作中展現(xiàn)的技能，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情感表達(dá)等。

-創(chuàng)新與深度：評(píng)估學(xué)生作業(yè)中的創(chuàng)新點(diǎn)和深度思考，是否能夠展現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)性反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論和作業(yè)中的具體表現(xiàn)，提供個(gè)性化的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-綜合評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括知識(shí)掌握、技能提升和態(tài)度轉(zhuǎn)變。

-改進(jìn)建議：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提出具體的改進(jìn)建議，幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力，保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。課后作業(yè)1.閱讀一篇關(guān)于家鄉(xiāng)文化生活的文章，并總結(jié)文章中提到的“守門(mén)人”角色在文化傳承中的作用。

答案：閱讀文章后，學(xué)生總結(jié)出“守門(mén)人”在文化傳承中的作用，如保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化、引導(dǎo)人們了解家鄉(xiāng)歷史等。

2.觀察一位家鄉(xiāng)文化生活中的“守門(mén)人”，并記錄下他們的言行舉止，嘗試分析他們的性格特點(diǎn)和價(jià)值觀。

答案：學(xué)生觀察并記錄“守門(mén)人”的言行舉止，如他們對(duì)待游客的態(tài)度、對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解程度等，分析出他們的性格特點(diǎn)和價(jià)值觀。

3.選擇一位家鄉(xiāng)的文學(xué)家，了解他們的生平和作品，并嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的人物志，展現(xiàn)他們的精神風(fēng)貌。

答案：學(xué)生選擇一位家鄉(xiāng)的文學(xué)家，了解他們的生平和作品，如作品風(fēng)格、創(chuàng)作背景等，然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)寫(xiě)一篇人物志，展現(xiàn)文學(xué)家的精神風(fēng)貌。

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