第5課《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第5課《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文七年級下冊《黃河頌》為核心內(nèi)容，圍繞詩歌的情感表達(dá)與歷史文化背景，設(shè)計(jì)以朗讀、分析和創(chuàng)作實(shí)踐為主的教學(xué)活動。通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合實(shí)際情境，采用問題驅(qū)動、情境體驗(yàn)、小組合作等多種教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平相匹配，提高學(xué)生的主動參與度和學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《黃河頌》，提升學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析和欣賞文學(xué)作品的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解黃河在中華民族歷史中的重要地位，認(rèn)識《黃河頌》所承載的中華民族精神和文化價(jià)值。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的感受力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)作欲望。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的文言文閱讀能力和詩歌鑒賞基礎(chǔ)，能夠理解簡單的詩歌意象和情感。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和聯(lián)想能力正在發(fā)展，但分析、概括和批判性思維能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知較為有限，但好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣較易激發(fā)。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，已初步養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，但注意力容易分散，需要教師通過生動有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。此外，部分學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的熱情不高，可能因?yàn)槿狈ι钊肜斫夂颓楦泄缠Q。

總體來看，學(xué)生在《黃河頌》的學(xué)習(xí)中，需要引導(dǎo)他們從文字中提煉信息，理解詩歌背后的情感和歷史背景，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化自信。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文七年級下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（黃河相關(guān)圖片、視頻資料）

-詩歌朗讀音頻資料

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-小組討論材料

-美術(shù)畫材（用于創(chuàng)作環(huán)節(jié)）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《黃河頌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道黃河是中國的哪條重要河流嗎？它在中國歷史和文化中有什么特殊的意義？”

-展示黃河的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受黃河的壯麗和《黃河頌》詩歌的魅力。

-簡短介紹《黃河頌》的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《黃河頌》詩歌朗讀與初步感知（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知詩歌的韻律美和情感。

過程：

-朗讀《黃河頌》全文，讓學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

-讓學(xué)生分享初次閱讀詩歌的感受。

-簡要講解詩歌的基本結(jié)構(gòu)，如詩的格式、韻腳等。

3.《黃河頌》內(nèi)容與情感分析（20分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生深入了解詩歌的內(nèi)容、情感和象征意義。

過程：

-分析詩歌中的關(guān)鍵詞句，理解其象征意義。

-講解詩中描繪的黃河形象和所表達(dá)的情感。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

4.小組討論：黃河與中華民族的關(guān)系（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入理解詩歌的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞“黃河與中華民族的關(guān)系”進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論黃河在中華民族歷史和文化中的重要地位。

-每組準(zhǔn)備簡要匯報(bào)討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《黃河頌》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對黃河與中華民族關(guān)系的理解。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：以黃河為題材創(chuàng)作一首短詩（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣。

過程：

-學(xué)生以小組或個(gè)人形式，嘗試以黃河為題材創(chuàng)作一首短詩。

-教師提供創(chuàng)作指導(dǎo)，如如何運(yùn)用象征、比喻等修辭手法。

-學(xué)生完成創(chuàng)作后，自愿分享自己的作品，全班進(jìn)行欣賞和評價(jià)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《黃河頌》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的朗讀、分析、討論和創(chuàng)作實(shí)踐。

-強(qiáng)調(diào)《黃河頌》在傳承中華民族文化和精神中的重要作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，進(jìn)行朗讀、分析和創(chuàng)作，下節(jié)課分享。

8.課后延伸活動（不計(jì)入課堂時(shí)間）

目標(biāo)：拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)文化自信。

過程：

-鼓勵學(xué)生參觀與黃河相關(guān)的博物館或展覽。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于黃河的文學(xué)作品，深入了解黃河文化。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《黃河大合唱》：介紹《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景、音樂結(jié)構(gòu)以及其在中國音樂史上的重要地位，使學(xué)生了解這一藝術(shù)形式與《黃河頌》詩歌之間的關(guān)聯(lián)。

-黃河文明：講解黃河文明的歷史發(fā)展，包括黃河流域的古代文明、重要?dú)v史事件和文化遺產(chǎn)，幫助學(xué)生理解黃河在中國歷史和文化中的重要地位。

-黃河流域的地理特點(diǎn)：介紹黃河流域的地理環(huán)境、氣候特點(diǎn)以及黃河的治理與開發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對黃河自然特征的認(rèn)識。

-黃河文學(xué)作品選讀：推薦《黃河頌》之外的其他黃河主題文學(xué)作品，如《黃河之水天上來》、《黃河古渡》等，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-黃河攝影作品欣賞：展示黃河不同季節(jié)、不同角度的攝影作品，讓學(xué)生從視覺上感受黃河的壯美。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵學(xué)生觀看關(guān)于黃河的紀(jì)錄片，如《黃河之魂》、《黃河文明之旅》等，通過影像資料更直觀地了解黃河的自然風(fēng)光和文化價(jià)值。

-參觀黃河博物館：如果條件允許，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐狞S河博物館，實(shí)地了解黃河的歷史變遷和文化傳承。

-開展黃河主題寫作活動：讓學(xué)生以黃河為主題，撰寫一篇散文或詩歌，鼓勵他們運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識和技巧，表達(dá)自己對黃河的感悟。

-黃河主題社會實(shí)踐活動：鼓勵學(xué)生參與黃河保護(hù)、治理相關(guān)的社會實(shí)踐活動，如參加植樹造林、黃河環(huán)保志愿者等，增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

-小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，圍繞黃河的歷史、文化、環(huán)境等方面展開深入探究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-詩歌創(chuàng)作交流：鼓勵學(xué)生之間開展詩歌創(chuàng)作交流，相互學(xué)習(xí)、借鑒，提高自己的詩歌創(chuàng)作水平。

-黃河文學(xué)作品的對比閱讀：指導(dǎo)學(xué)生對比閱讀不同作者創(chuàng)作的黃河文學(xué)作品，分析各自的創(chuàng)作手法、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵，加深對黃河文化的理解。重點(diǎn)題型整理題型一：詞語解釋題

題目：《黃河頌》中，“浩蕩”一詞在詩中的含義是什么？

答案：在《黃河頌》中，“浩蕩”一詞形容黃河水勢洶涌、浩大，表現(xiàn)了黃河的壯麗與雄渾。

題型二：詩句賞析題

題目：請賞析《黃河頌》中的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”

答案：這句詩運(yùn)用了對仗和夸張的修辭手法，形象地描繪了黃河源遠(yuǎn)流長、奔騰不息的景象，同時(shí)表達(dá)了黃河對中華民族的重要性和不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程。

題型三：情感理解題

題目：《黃河頌》中，詩人對黃河的情感是怎樣的？

答案：詩人對黃河充滿了崇敬和贊美之情，將黃河視為中華民族的母親河，表達(dá)了對黃河滋養(yǎng)萬物、孕育文明的感激之情。

題型四：寫作手法分析題

題目：《黃河頌》中，詩人是如何運(yùn)用象征手法的？

答案：在《黃河頌》中，詩人將黃河象征為中華民族的精神象征，通過黃河的形象來表達(dá)對民族的贊美和對未來的憧憬，使詩歌具有更深刻的內(nèi)涵和廣泛的影響力。

題型五：詩歌主題分析題

題目：《黃河頌》的主題是什么？請結(jié)合全詩進(jìn)行分析。

答案：《黃河頌》的主題是對黃河的贊美和對中華民族精神的頌揚(yáng)。全詩通過描繪黃河的壯麗景象，表達(dá)了黃河作為中華民族的母親河，對中華民族的滋養(yǎng)和孕育的重要性。同時(shí)，詩人通過對黃河的贊美，抒發(fā)了對中華民族的崇敬之情，以及對民族未來的美好憧憬。

題型一補(bǔ)充說明：

《黃河頌》中的詞語解釋題，要求學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，解釋詞語的具體含義和表達(dá)效果。解答時(shí)，學(xué)生應(yīng)先解釋詞語的字典義，然后結(jié)合詩句分析其在詩中的特定含義和表達(dá)的情感。

題型二補(bǔ)充說明：

詩句賞析題要求學(xué)生分析詩句的修辭手法、意象運(yùn)用和情感表達(dá)。解答時(shí)，學(xué)生應(yīng)先指出詩句中的修辭手法，然后分析其作用和效果，最后結(jié)合詩句整體意義，闡述其情感內(nèi)涵。

題型三補(bǔ)充說明：

情感理解題要求學(xué)生準(zhǔn)確把握詩人對黃河的情感態(tài)度。解答時(shí)，學(xué)生應(yīng)通過具體詩句分析詩人的情感傾向，注意把握詩句中的關(guān)鍵詞語和情感色彩。

題型四補(bǔ)充說明：

寫作手法分析題要求學(xué)生識別并分析詩歌中的象征手法。解答時(shí)，學(xué)生應(yīng)指出象征對象，分析象征意義，并闡述象征手法對詩歌主題和情感表達(dá)的作用。

題型五補(bǔ)充說明：

詩歌主題分析題要求學(xué)生概括詩歌的主題，并結(jié)合全詩進(jìn)行分析。解答時(shí)，學(xué)生應(yīng)從詩歌的標(biāo)題、意象、情感、修辭等方面入手，全面把握詩歌的主題，并通過具體詩句進(jìn)行論證。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、提問和互動等，評估學(xué)生對《黃河頌》的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-學(xué)生理解程度：通過學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和回答，判斷學(xué)生對詩歌內(nèi)容、情感和象征意義的理解程度。

-學(xué)生專注力：觀察學(xué)生在課堂上的專注程度，包括是否認(rèn)真聽講、積極參與討論等。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評估小組討論的深度和全面性，是否能夠從多個(gè)角度分析和理解黃河與中華民族的關(guān)系。

-表達(dá)能力：觀察學(xué)生在展示過程中的表達(dá)能力，包括語言組織、邏輯性和說服力。

-創(chuàng)新思維：評價(jià)學(xué)生在討論中是否展現(xiàn)出創(chuàng)新思維，能否提出獨(dú)特的見解和建議。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對《黃河頌》的基本知識和詩歌鑒賞技巧的掌握情況。

-問題解答：評估學(xué)生在解答問題時(shí)是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識，以及解決問題的能力。

-測試反饋：及時(shí)收集學(xué)生對隨堂測試的反饋，了解測試難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)意性。

-作業(yè)反饋：收集學(xué)生對課后作業(yè)的反饋，了解作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。

5.教師評價(jià)與反饋：

-教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：評估本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，包括學(xué)生對《黃河頌》的理解、欣賞和創(chuàng)作能力。

-教學(xué)方法效果：反思所采用的教學(xué)方法是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-學(xué)生反饋：重視學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

-綜合評價(jià)：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等情況，給出綜合評價(jià)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和潛力進(jìn)行評估。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)過程中融入了多媒體資源，如黃河的圖片和視頻，使得學(xué)生能夠更直觀地感受到黃河的壯麗和《黃河頌》的生動形象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探討黃河與中華民族的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，使討論更加深入和多元化。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律控制有待加強(qiáng)，部分學(xué)生注意力容易分散，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)匆忙，學(xué)生未能充分消化和吸收知識。

3.教學(xué)評價(jià)方面，評價(jià)方式較為單一，未能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個(gè)性差異。

（三）改進(jìn)措施

1.對于教學(xué)管理方面的問題，我將在課堂上采取更多互動方式，如提問、小組競賽等，以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)明確課堂紀(jì)律，確保學(xué)習(xí)環(huán)境更加專注。

2.在教學(xué)組織方面，我將優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和參與，對于重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，將安排更多的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。

3.對于教學(xué)評價(jià)方面的問題，我將采取多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我將提供個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生識別自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。

此外，我還計(jì)劃采取以下措施：

-引入更多與黃河相關(guān)的文學(xué)作品，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，增強(qiáng)文化自信。

-在課后作業(yè)中增加創(chuàng)意性寫作環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生以黃河為主題進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

-加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，使之更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。板書設(shè)計(jì)①詩歌標(biāo)題：《黃河頌》