第五單元 遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一 教案 2023-2024學(xué)年中職高一上學(xué)期高教版（2023）中國歷史全一冊(cè)

第五單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一教案2023-2024學(xué)年中職高一上學(xué)期高教版（2023）中國歷史全一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課旨在幫助學(xué)生深入理解遼、宋、夏、金多民族政權(quán)并立時(shí)期的歷史背景、特點(diǎn)以及元朝統(tǒng)一的歷史意義。結(jié)合中職高一學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課以高教版《中國歷史全一冊(cè)》為依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和時(shí)空觀念。課程設(shè)計(jì)以問題驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作等教學(xué)方法為主，通過引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件、探討歷史規(guī)律，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，注重知識(shí)點(diǎn)的講解與實(shí)際案例的結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用時(shí)空觀念，理解遼宋夏金時(shí)期的歷史脈絡(luò)，識(shí)別不同民族政權(quán)間的相互關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維能力，通過分析歷史現(xiàn)象，探討遼宋夏金時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)。

3.提升學(xué)生的歷史價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)國家統(tǒng)一對(duì)民族發(fā)展的積極作用，樹立正確的民族觀和國家觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-遼、宋、夏、金各政權(quán)的建立、疆域范圍及其與周邊民族的關(guān)系。例如，強(qiáng)調(diào)遼的建立對(duì)北宋的威脅，以及西夏與周邊政權(quán)的互動(dòng)，讓學(xué)生理解多民族政權(quán)并立的格局。

-元朝的統(tǒng)一過程及其歷史意義。詳細(xì)講解成吉思汗的擴(kuò)張、忽必烈的統(tǒng)一大業(yè)，以及元朝對(duì)后世的影響，如行省制度的建立，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一對(duì)國家發(fā)展的關(guān)鍵作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-遼宋夏金時(shí)期復(fù)雜的歷史關(guān)系和民族矛盾。例如，解釋遼與北宋的和戰(zhàn)關(guān)系，遼的“歲幣”制度，以及夏與宋的軍事沖突，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是理解上的難點(diǎn)。

-元朝統(tǒng)一過程中的重要戰(zhàn)役和軍事策略。如講解忽必烈攻滅南宋的關(guān)鍵戰(zhàn)役，如釣魚城之戰(zhàn)，以及蒙古軍隊(duì)的軍事特點(diǎn)，這些細(xì)節(jié)內(nèi)容需要教師通過生動(dòng)的案例和深入的分析來幫助學(xué)生理解。

-元朝統(tǒng)治下的社會(huì)變革及其對(duì)后世的影響。例如，元朝的等級(jí)制度、民族融合政策以及文化上的多元性，這些內(nèi)容抽象且復(fù)雜，需要教師通過具體事例和對(duì)比分析來幫助學(xué)生掌握。四、教學(xué)資源-高教版《中國歷史全一冊(cè)》教材

-多媒體投影儀

-電子教案

-歷史紀(jì)錄片片段

-網(wǎng)絡(luò)歷史資料

-互動(dòng)討論平臺(tái)

-歷史地圖

-時(shí)間線圖表五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示遼宋夏金時(shí)期的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能認(rèn)出這些政權(quán)的疆域嗎？它們之間有什么關(guān)系？”

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的唐朝滅亡和五代十國時(shí)期的歷史，為學(xué)生建立歷史發(fā)展的連貫性。

2.新課呈現(xiàn)（約45分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)介紹遼、宋、夏、金各政權(quán)的建立背景、疆域范圍及其與周邊民族的關(guān)系。

-講解元朝的統(tǒng)一過程，包括成吉思汗的擴(kuò)張、忽必烈的統(tǒng)一大業(yè)以及元朝的政治制度。

-舉例說明：

-以遼宋之間的“澶淵之盟”為例，說明遼宋關(guān)系的變化及其對(duì)雙方的影響。

-通過忽必烈的“釣魚城之戰(zhàn)”為例，解釋元朝統(tǒng)一過程中的軍事策略和戰(zhàn)役。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：每組選擇一個(gè)政權(quán)，探討其建立背景、歷史貢獻(xiàn)以及與其他政權(quán)的關(guān)系。

-小組分享：每組選派代表匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成填空題：根據(jù)課堂講解，填寫遼宋夏金時(shí)期的重要?dú)v史事件和人物。

-制作時(shí)間線：學(xué)生動(dòng)手制作遼宋夏金時(shí)期至元朝統(tǒng)一的時(shí)間線，標(biāo)注重要事件。

-教師指導(dǎo)：

-檢查學(xué)生填空題的答案，給予反饋和解釋。

-觀察學(xué)生制作時(shí)間線的過程，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遼宋夏金時(shí)期多民族政權(quán)的并立和元朝統(tǒng)一的歷史意義。

-提問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為國家統(tǒng)一對(duì)民族發(fā)展有哪些積極作用？”

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，探討遼宋夏金時(shí)期某一政權(quán)的特色及其對(duì)后世的影響。

5.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況、互動(dòng)探究的參與程度等。

-收集學(xué)生的反饋，為下一節(jié)課的教學(xué)調(diào)整提供參考。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《遼史》

-《宋史》

-《金史》

-《元史》

-《中國歷代政治得失》

-《多民族國家的中國》

-《中國古代民族關(guān)系史》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究遼、宋、夏、金各政權(quán)的經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，分析其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-探討元朝統(tǒng)一后對(duì)中國歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用，包括政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流等方面。

-分析遼宋夏金時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)中國歷史發(fā)展的長遠(yuǎn)影響。

-研究元朝時(shí)期的文化融合現(xiàn)象，如宗教、藝術(shù)、建筑等領(lǐng)域的交流與影響。

-深入了解元朝的行省制度，探討其對(duì)后世中國行政區(qū)劃的影響。

-分析遼宋夏金時(shí)期的歷史事件，如澶淵之盟、岳飛抗金等，探討其歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。

-探究元朝時(shí)期對(duì)外交往的擴(kuò)展，如與歐洲的交流，以及對(duì)中國海外貿(mào)易的影響。

-研究遼宋夏金時(shí)期的科技發(fā)展，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的進(jìn)步。

-分析元朝統(tǒng)一后對(duì)中國社會(huì)階層結(jié)構(gòu)的影響，包括民族融合、社會(huì)流動(dòng)等方面。

-探討遼宋夏金時(shí)期的歷史人物，如遼的蕭太后、宋的岳飛、金的完顏亮等，評(píng)價(jià)其歷史貢獻(xiàn)和影響。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.遼宋夏金多民族政權(quán)的并立

①遼的建立與擴(kuò)張：遼的建立者、疆域、政治制度及與北宋的關(guān)系。

②宋的建立與政治制度：北宋的建立者、政治制度、科技文化成就。

③夏金的歷史地位：西夏和金的歷史背景、疆域、與周邊政權(quán)的互動(dòng)。

2.元朝的統(tǒng)一

①成吉思汗的統(tǒng)一大業(yè)：蒙古的興起、成吉思汗的擴(kuò)張。

②忽必烈的統(tǒng)一過程：忽必烈的繼位、南宋的滅亡、元朝的建立。

③元朝的政治制度與社會(huì)變革：行省制度、民族融合政策、文化多元性。

3.歷史影響與意義

①遼宋夏金時(shí)期的民族融合：各民族間的文化交流與融合。

②元朝統(tǒng)一的歷史意義：統(tǒng)一對(duì)中國歷史進(jìn)程的影響、民族關(guān)系的變化。

③對(duì)后世的影響：政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流等方面的長遠(yuǎn)影響。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了遼宋夏金時(shí)期多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一。我們首先了解了遼、宋、夏、金各政權(quán)的建立背景、疆域范圍及其與周邊民族的關(guān)系。遼的建立標(biāo)志著北方民族政權(quán)的崛起，北宋的建立則開啟了漢族政權(quán)的復(fù)興。西夏和金則分別在其他地區(qū)建立了自己的政權(quán)，形成了多民族政權(quán)并立的局面。隨后，我們學(xué)習(xí)了元朝的統(tǒng)一過程，包括成吉思汗的擴(kuò)張和忽必烈的統(tǒng)一大業(yè)，以及元朝的政治制度和社會(huì)變革。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到國家統(tǒng)一對(duì)民族發(fā)展的重要意義，以及統(tǒng)一過程中民族融合和文化交流的重要性。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.填空題

-遼朝的建立者是______，其疆域包括了今天的______、______等地區(qū)。

-北宋的首都是______，其著名的科技成就有______、______。

-西夏的建立者是______，其與周邊政權(quán)的互動(dòng)主要體現(xiàn)在______、______等方面。

-元朝的統(tǒng)一過程中，忽必烈攻克的南宋都城是______，這一事件標(biāo)志著______。

2.判斷題

-遼朝與北宋之間曾簽訂過“澶淵之盟”，這個(gè)說法是正確的。（）

-元朝統(tǒng)一后，實(shí)行了民族融合政策，提高了各民族的社會(huì)地位。（）

-成吉思汗是蒙古帝國的建立者，他通過一系列的征服戰(zhàn)爭(zhēng)統(tǒng)一了蒙古各部落。（）

3.簡(jiǎn)答題

-簡(jiǎn)述遼宋夏金時(shí)期民族融合的特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-分析元朝統(tǒng)一對(duì)中國歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用，包括政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流等方面。

4.論述題

-論述遼宋夏金時(shí)期多民族政權(quán)并立的歷史背景及其對(duì)后世的影響。

-結(jié)合元朝的統(tǒng)一過程，探討國家統(tǒng)一對(duì)民族發(fā)展的積極作用。教學(xué)反思今天課堂上，我對(duì)遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一這一節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)的講解。課后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了反思，以下是我的幾點(diǎn)思考。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示歷史地圖和提問的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于歷史地圖有很高的興趣，他們喜歡在地圖上尋找各個(gè)政權(quán)的疆域。我認(rèn)為這種方式可以讓學(xué)生更加直觀地理解歷史背景和地理關(guān)系。

在講解新知環(huán)節(jié)，我盡量詳細(xì)地介紹了遼、宋、夏、金各政權(quán)的建立背景、疆域范圍及其與周邊民族的關(guān)系。同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)了元朝的統(tǒng)一過程及其歷史意義。然而，在舉例說明時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些例子對(duì)于學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，他們可能難以理解其中的歷史關(guān)系。我應(yīng)該在舉例時(shí)選擇更加貼近學(xué)生生活、更容易理解的案例。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了分組討論和小組分享。學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了較高的積極性，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中可能沒有真正參與到話題中，他們可能只是在聽其他同學(xué)的發(fā)言。我應(yīng)該在討論環(huán)節(jié)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生完成了填空題和制作時(shí)間線。從學(xué)生的完成情況來看，他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較好。但在教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在制作時(shí)間線時(shí)遇到了一些困難，他們可能不太清楚如何將歷史事件串聯(lián)起來。我應(yīng)該提供更多的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的核心內(nèi)容，并布置了相關(guān)的課后