8 《賣火柴的小女孩》第一課時(shí) 課件三年級語文上冊統(tǒng)編版

第1課時(shí)賣火柴的小女孩課前導(dǎo)入

在一個風(fēng)雪交加的夜晚，一個穿著單薄、光著腳丫的小女孩在街頭賣火柴。她一次又一次地擦燃火柴，

每一次擦燃都仿佛打開了另一個世界的大門。那么，小女孩在火柴的亮光中看到了什么呢？她最終的命運(yùn)又將如何？這些疑問，都將在我們今天的課文中找到答案。現(xiàn)在，就讓我們一起翻開書本，開始這段奇妙的閱讀之旅吧！課前導(dǎo)入

在一個風(fēng)雪交加的夜晚，一個穿著單薄、光著腳丫的小女孩在街頭賣火柴。她一次又一次地擦燃火柴，

每一次擦燃都仿佛打開了另一個世界的大門。那么，小女孩在火柴的亮光中看到了什么呢？她最終的命運(yùn)又將如何？這些疑問，都將在我們今天的課文中找到答案。現(xiàn)在，就讓我們一起翻開書本，開始這段奇妙的閱讀之旅吧！認(rèn)識作者

安徒生，這位誕生于1805年丹麥菲英島歐登塞市的童話巨匠，以其卓越的文學(xué)才華和深邃的情感世界，在兒童文學(xué)史上留下了不可磨滅的印記。他出生在一個鞋匠家庭，自幼便展現(xiàn)出了對文學(xué)的濃厚興趣與天賦。盡管家境貧寒，但安徒生憑借不懈的努力與堅(jiān)持，最終踏上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。在漫長的文學(xué)生涯中，安徒生創(chuàng)作了超過160篇膾炙人口的童話和故事，不僅以其獨(dú)特的想象力和豐富的情感打動了無數(shù)讀者的心，更深刻地反映了人性的光輝與社會的現(xiàn)實(shí)。這些作品跨越了年齡與國界的界限，成為了世界兒童文學(xué)寶庫中的璀璨明珠。他的文字簡潔明快，富有節(jié)奏感和音樂性，讓人在閱讀的過程中仿佛置身于一個個美妙的夢境之中。認(rèn)識作者

安徒生，這位誕生于1805年丹麥菲英島歐登塞市的童話巨匠，以其卓越的文學(xué)才華和深邃的情感世界，在兒童文學(xué)史上留下了不可磨滅的印記。他出生在一個鞋匠家庭，自幼便展現(xiàn)出了對文學(xué)的濃厚興趣與天賦。盡管家境貧寒，但安徒生憑借不懈的努力與堅(jiān)持，最終踏上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。在漫長的文學(xué)生涯中，安徒生創(chuàng)作了超過160篇膾炙人口的童話和故事，不僅以其獨(dú)特的想象力和豐富的情感打動了無數(shù)讀者的心，更深刻地反映了人性的光輝與社會的現(xiàn)實(shí)。這些作品跨越了年齡與國界的界限，成為了世界兒童文學(xué)寶庫中的璀璨明珠。他的文字簡潔明快，富有節(jié)奏感和音樂性，讓人在閱讀的過程中仿佛置身于一個個美妙的夢境之中。認(rèn)識作者

安徒生，這位誕生于1805年丹麥菲英島歐登塞市的童話巨匠，以其卓越的文學(xué)才華和深邃的情感世界，在兒童文學(xué)史上留下了不可磨滅的印記。他出生在一個鞋匠家庭，自幼便展現(xiàn)出了對文學(xué)的濃厚興趣與天賦。盡管家境貧寒，但安徒生憑借不懈的努力與堅(jiān)持，最終踏上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。在漫長的文學(xué)生涯中，安徒生創(chuàng)作了超過160篇膾炙人口的童話和故事，不僅以其獨(dú)特的想象力和豐富的情感打動了無數(shù)讀者的心，更深刻地反映了人性的光輝與社會的現(xiàn)實(shí)。這些作品跨越了年齡與國界的界限，成為了世界兒童文學(xué)寶庫中的璀璨明珠。他的文字簡潔明快，富有節(jié)奏感和音樂性，讓人在閱讀的過程中仿佛置身于一個個美妙的夢境之中。認(rèn)識作者

安徒生，這位誕生于1805年丹麥菲英島歐登塞市的童話巨匠，以其卓越的文學(xué)才華和深邃的情感世界，在兒童文學(xué)史上留下了不可磨滅的印記。他出生在一個鞋匠家庭，自幼便展現(xiàn)出了對文學(xué)的濃厚興趣與天賦。盡管家境貧寒，但安徒生憑借不懈的努力與堅(jiān)持，最終踏上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。在漫長的文學(xué)生涯中，安徒生創(chuàng)作了超過160篇膾炙人口的童話和故事，不僅以其獨(dú)特的想象力和豐富的情感打動了無數(shù)讀者的心，更深刻地反映了人性的光輝與社會的現(xiàn)實(shí)。這些作品跨越了年齡與國界的界限，成為了世界兒童文學(xué)寶庫中的璀璨明珠。他的文字簡潔明快，富有節(jié)奏感和音樂性，讓人在閱讀的過程中仿佛置身于一個個美妙的夢境之中。經(jīng)典作品

童話，作為一種深受喜愛的文學(xué)體裁，通常被定義為專為兒童創(chuàng)作的、具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。這些故事往往通過豐富的想象、夸張的手法、象征和隱喻等藝術(shù)表現(xiàn)形式，來塑造一系列生動的人物形象和奇幻的故事情

節(jié)，以此反映社會現(xiàn)實(shí)、傳遞道德觀

念、表達(dá)人類的美好愿望和情感。認(rèn)識童話幻想性是童話的靈魂，它讓故事得以超越現(xiàn)實(shí)的束縛，創(chuàng)造出一個個光怪陸離、絢麗多彩的童話世界。在這個世界里，萬物皆有靈，自然與人和諧共處，善惡分明，正義終將戰(zhàn)勝邪惡。

童話，作為一種深受喜愛的文學(xué)體裁，通常被定義為專為兒童創(chuàng)作的、具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。這些故事往往通過豐富的想象、夸張的手法、象征和隱喻等藝術(shù)表現(xiàn)形式，來塑造一系列生動的人物形象和奇幻的故事情

節(jié)，以此反映社會現(xiàn)實(shí)、傳遞道德觀

念、表達(dá)人類的美好愿望和情感。認(rèn)識童話幻想性是童話的靈魂，它讓故事得以超越現(xiàn)實(shí)的束縛，創(chuàng)造出一個個光怪陸離、絢麗多彩的童話世界。在這個世界里，萬物皆有靈，自然與人和諧共處，善惡分明，正義終將戰(zhàn)勝邪惡。撿起舊圍裙又冷又餓卷發(fā)簡直掙錢幾乎擦燃火焰蠟燭富商明晃晃劃過噴香強(qiáng)烈èjiùzhèngjī

ránjuǎn字詞學(xué)習(xí)làfù

zhú

yàn

huǎnghuápènqiángjiǎnjiǎn掙zhèngzhēng（掙錢）（掙扎）學(xué)習(xí)多音字“zhēng”，表示盡力支撐或擺脫，如“掙扎”?！皕hèng”，表示用力獲取錢財(cái)?shù)?，如“掙錢”“掙脫”。幾jījǐ（幾乎）（幾個）“jī”，表示小桌子，如“茶幾”；表示將近，差一點(diǎn)，如“幾乎”?！癹ǐ”，表示詢問數(shù)量多少，如“幾個”“幾何”?；蝖uǎnghuàng（明晃晃）（晃動）“huǎng”，表示明亮、閃耀，如“晃眼”；表示很快地閃過，如“一晃”?！癶uàng”，表示搖動、擺動，如“晃動”“搖晃”。噴pēnpèn（噴泉）（噴香）“pēn”，表示散著射出，如“噴發(fā)”“噴涌”“噴水”?！皃èn”，指香氣撲鼻，如“噴香”。柴舊裙憐蠟燭餓富顆伸簡板（火柴）(饑餓)(圍裙)(可憐)(伸手)(蠟燭)(簡直)(木板)(豐富)(一顆)(蠟燭)(新舊)奶(奶奶)字詞學(xué)習(xí)柴舊裙憐蠟燭餓富顆伸簡板（火柴）(饑餓)(圍裙)(可憐)(伸手)(蠟燭)(簡直)(木板)(豐富)(一顆)(蠟燭)(新舊)奶(奶奶)字詞學(xué)習(xí)柴舊裙憐蠟燭餓富顆伸簡板（火柴）(饑餓)(圍裙)(可憐)(伸手)(蠟燭)(簡直)(木板)(豐富)(一顆)(蠟燭)(新舊)奶(奶奶)字詞學(xué)習(xí)柴舊裙憐蠟燭餓富顆伸簡板（火柴）(饑餓)(圍裙)(可憐)(伸手)(蠟燭)(簡直)(木板)(豐富)(一顆)(蠟燭)(新舊)奶(奶奶)重點(diǎn)指導(dǎo)短橫別漏了捺改為點(diǎn)橫折折折鉤要一氣呵成詞義解釋乖巧意思：通常用來形容人的性格或行為特征，指聰明、聽話而討人喜歡。造句：那只小貓乖巧地蜷縮在角落里，不吵不鬧，惹人喜愛。詞義解釋乖巧意思：通常用來形容人的性格或行為特征，指聰明、聽話而討人喜歡。造句：那只小貓乖巧地蜷縮在角落里，不吵不鬧，惹人喜愛。明晃晃意思：通常用來形容物體明亮閃爍的樣子。造句：陽光明晃晃地照耀著，牛在地里悠閑地吃著草。詞義解釋乖巧意思：通常用來形容人的性格或行為特征，指聰明、聽話而討人喜歡。造句：那只小貓乖巧地蜷縮在角落里，不吵不鬧，惹人喜愛。明晃晃意思：通常用來形容物體明亮閃爍的樣子。造句：陽光明晃晃地照耀著，牛在地里悠閑地吃著草。噴香意思：噴香原意是指散發(fā)出香氣。在口語中，它常用來形容食物等散發(fā)出誘人的香味，讓人垂涎欲滴。造句：我覺得這里最好吃的是梅干菜扣肉，那梅干菜腌得噴香，再加上肉燜一燜，別提有多香了。1.用你喜歡的方式朗讀課文，讀通句子。2.3.對于不理解的詞句子記得做上標(biāo)記。4.思考：初讀感知邊讀邊給課文劃分部分。

本文以火柴為線索講述了一個怎樣的故事。初讀感知

本文以火柴為線索講述了一個怎樣的故事。課文主要說了一個小女孩，她在過年的晚上，本應(yīng)該和家人一起慶祝，但她卻一個人在外面的大街上賣火柴。天氣非常冷，她穿著很單薄，賣火柴也沒人來買。最后，因?yàn)閷?shí)在是太冷了，她就被凍死了。1.用你喜歡的方式朗讀課文，讀通句子。2.3.對于不理解的詞句子記得做上標(biāo)記。4.思考：邊讀邊給課文劃分部分。初讀感知

本文以火柴為線索講述了一個怎樣的故事。課文主要說了一個小女孩，她在過年的晚上，本應(yīng)該和家人一起慶祝，但她卻一個人在外面的大街上賣火柴。天氣非常冷，她穿著很單薄，賣火柴也沒人來買。最后，因?yàn)閷?shí)在是太冷了，她就被凍死了。1.用你喜歡的方式朗讀課文，讀通句子。2.3.對于不理解的詞句子記得做上標(biāo)記。4.思考：邊讀邊給課文劃分部分。第一部分（1-4自然段）

小女孩因?yàn)榧依锔F，在大年夜的晚上被迫到街上賣火柴。天氣非常冷，她還穿著單薄的衣服，鞋子也丟了，只能赤腳走在冰冷的雪地上。但是，沒有人愿意買她的火柴，她感到孤獨(dú)又無助。初讀感知

本文以火柴為線索講述了一個怎樣的故事。課文主要說了一個小女孩，她在過年的晚上，本應(yīng)該和家人一起慶祝，但她卻一個人在外面的大街上賣火柴。天氣非常冷，她穿著很單薄，賣火柴也沒人來買。最后，因?yàn)閷?shí)在是太冷了，她就被凍死了。1.用你喜歡的方式朗讀課文，讀通句子。2.3.對于不理解的詞句子記得做上標(biāo)記。4.思考：邊讀邊給課文劃分部分。第一部分（1-4自然段）

小女孩因?yàn)榧依锔F，在大年夜的晚上被迫到街上賣火柴。天氣非常冷，她還穿著單薄的衣服，鞋子也丟了，只能赤腳走在冰冷的雪地上。但是，沒有人愿意買她的火柴，她感到孤獨(dú)又無助。第二部分（5-9自然段）

小女孩冷得受不了了，她顫抖著手擦燃了一根火柴。在火柴的微光中，她看到了各種美麗的幻象但每次火柴熄滅，幻象就消失了，但小女孩舍不得這些溫暖和美好，所以她一次又一次地擦燃火柴。初讀感知

本文以火柴為線索講述了一個怎樣的故事。課文主要說了一個小女孩，她在過年的晚上，本應(yīng)該和家人一起慶祝，但她卻一個人在外面的大街上賣火柴。天氣非常冷，她穿著很單薄，賣火柴也沒人來買。最后，因?yàn)閷?shí)在是太冷了，她就被凍死了。1.用你喜歡的方式朗讀課文，讀通句子。2.3.對于不理解的詞句子記得做上標(biāo)記。4.思考：邊讀邊給課文劃分部分。第一部分（1-4自然段）

小女孩因?yàn)榧依锔F，在大年夜的晚上被迫到街上賣火柴。天氣非常冷，她還穿著單薄的衣服，鞋子也丟了，只能赤腳走在冰冷的雪地上。但是，沒有人愿意買她的火柴，她感到孤獨(dú)又無助。第二部分（5-9自然段）

小女孩冷得受不了了，她顫抖著手擦燃了一根火柴。在火柴的微光中，她看到了各種美麗的幻象但每次火柴熄滅，幻象就消失了，但小女孩舍不得這些溫暖和美好，所以她一次又一次地擦燃火柴。第三部分（10-11自然段）

小女孩最后一次擦燃了一大把火柴，她想要留住奶奶，不想讓奶奶離開她。但到了第二天，人們發(fā)現(xiàn)小女孩在街上已經(jīng)凍死了。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找出下面這些信息：時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境初讀感知請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找出下面這些信息：時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境初讀感知請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找出下面這些信息：時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境初讀感知

請同學(xué)們快速瀏覽課文1-4段，說說你讀到了一個怎樣的小女孩。我讀到了一個又冷又餓的小女孩。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找出下面這些信息：時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境初讀感知

請同學(xué)們快速瀏覽課文1-4段，說說你讀到了一個怎樣的小女孩。我讀到了一個又冷又餓的小女孩。請同學(xué)們自由讀一讀這個部分，分享自己的感受。這個小女孩真是可憐，連最起碼抵御嚴(yán)寒的衣物都沒有！請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找出下面這些信息：時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境初讀感知

請同學(xué)們快速瀏覽課文1-4段，說說你讀到了一個怎樣的小女孩。我讀到了一個又冷又餓的小女孩。請同學(xué)們自由讀一讀這個部分，分享自己的感受。這個小女孩真是可憐，連最起碼抵御嚴(yán)寒的衣物都沒有！這句話通過“誰也沒……誰也沒……”這種雙重否定的句式，強(qiáng)調(diào)了小女孩一整天的遭遇極其凄慘。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找出下面這些信息：時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境初讀感知

請同學(xué)們快速瀏覽課文1-4段，說說你讀到了一個怎樣的小女孩。我讀到了一個又冷又餓的小女孩。請同學(xué)們自由讀一讀這個部分，分享自己的感受。這個小女孩真是可憐，連最起碼抵御嚴(yán)寒的衣物都沒有！這句話通過“誰也沒……誰也沒……”這種雙重否定的句式，強(qiáng)調(diào)了小女孩一整天的遭遇極其凄慘?！耙徽臁蓖怀隽藭r(shí)間之長，小女孩在這么長的時(shí)間里都沒有賣出一根火柴，沒有得到一個硬幣，反映出她的極度貧困和人們的冷漠無情。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找出下面這些信息：時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境初讀感知

請同學(xué)們快速瀏覽課文1-4段，說說你讀到了一個怎樣的小女孩。我讀到了一個又冷又餓的小女孩。請同學(xué)們自由讀一讀這個部分，分享自己的感受。這個小女孩真是可憐，連最起碼抵御嚴(yán)寒的衣物都沒有！這句話通過“誰也沒……誰也沒……”這種雙重否定的句式，強(qiáng)調(diào)了小女孩一整天的遭遇極其凄慘?！耙徽臁蓖怀隽藭r(shí)間之長，小女孩在這么長的時(shí)間里都沒有賣出一根火柴，沒有得到一個硬幣，反映出她的極度貧困和人們的冷漠無情。

這種簡潔而有力的表述，讓讀者能夠深切地感受到小女孩的孤獨(dú)、無助和社會的殘酷，增強(qiáng)了故事的悲劇色彩，引發(fā)讀者對小女孩命運(yùn)的同情和對社會現(xiàn)實(shí)的思考。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找出下面這些信息：時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境初讀感知

請同學(xué)們快速瀏覽課文1-4段，說說你讀到了一個怎樣的小女孩。我讀到了一個又冷又餓的小女孩。請同學(xué)們自由讀一讀這個部分，分享自己的感受。這個小女孩真是可憐，連最起碼抵御嚴(yán)寒的衣物都沒有！這句話通過“誰也沒……誰也沒……”這種雙重否定的句式，強(qiáng)調(diào)了小女孩一整天的遭遇極其凄慘?！耙徽臁蓖怀隽藭r(shí)間之長，小女孩在這么長的時(shí)間里都沒有賣出一根火柴，沒有得到一個硬幣，反映出她的極度貧困和人們的冷漠無情。

這種簡潔而有力的表述，讓讀者能夠深切地感受到小女孩的孤獨(dú)、無助和社會的殘酷，增強(qiáng)了故事的悲劇色彩，引發(fā)讀者對小女孩命運(yùn)的同情和對社會現(xiàn)實(shí)的思考。你從“大年夜”這個詞語感受到了什么呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找出下面這些信息：時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境初讀感知

請同學(xué)們快速瀏覽課文1-4段，說說你讀到了一個怎樣的小女孩。我讀到了一個又冷又餓的小女孩。請同學(xué)們自由讀一讀這個部分，分享自己的感受。這個小女孩真是可憐，連最起碼抵御嚴(yán)寒的衣物都沒有！這句話通過“誰也沒……誰也沒……”這種雙重否定的句式，強(qiáng)調(diào)了小女孩一整天的遭遇極其凄慘?！耙徽臁蓖怀隽藭r(shí)間之長，小女孩在這么長的時(shí)間里都沒有賣出一根火柴，沒有得到一個硬幣，反映出她的極度貧困和人們的冷漠無情。

這種簡潔而有力的表述，讓讀者能夠深切地感受到小女孩的孤獨(dú)、無助和社會的殘酷，增強(qiáng)了故事的悲劇色彩，引發(fā)讀者對小女孩命運(yùn)的同情和對社會現(xiàn)實(shí)的思考。你從“大年夜”這個詞語感受到了什么呢？

從文中“大年夜”這個詞語，我感受到了強(qiáng)烈的對比和深刻的情感