小學(xué)信息技術(shù)粵教版教材電子版第四冊

小學(xué)信息技術(shù)粵教版教材電子版第四冊一、教學(xué)目標(biāo)分析：“信息與信息技術(shù)”是廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一章內(nèi)容。作為本書的第一章，在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，對信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性;能舉例說明信息的一般特征;能夠說出信息技術(shù)的五次革命;能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史;能夠體會信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，體驗信息技術(shù)發(fā)展的變化，認(rèn)識到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。二、教學(xué)內(nèi)容分析：本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學(xué)生比較容易接受;后者是重點內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點;2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命;信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中;合理的使用信息技術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)都會給人們帶來負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點。三、學(xué)生自學(xué)狀態(tài)分析：高中一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對知識應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來進(jìn)行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強(qiáng)烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。四、教學(xué)重點：1、信息技術(shù)的悠久歷史2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢3、合理的使用信息技術(shù)五、教學(xué)難點：1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢2、合理的采用信息技術(shù)七、教學(xué)方法：本節(jié)課主要使用以下方法：講授法、探討法、探究法、回答法、鼓勵法，師生一起小結(jié)等等。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)：提問：信息的四個特征?新課引入教師活動：1、同學(xué)們，今天我們將一起來自學(xué)“信息技術(shù)及其影響”這一節(jié)。首先，懇請大家寫作本節(jié)結(jié)尾的一則新聞：問題：上面的故事說明了什么?信息及其信息技術(shù)對我們?nèi)祟惖闹匾?。一、信息技術(shù)的發(fā)展歷史教師活動：it(informationtechnology)信息技術(shù)：一切與信息的以獲取、加工、抒發(fā)、交流、管理和評價等有關(guān)的技術(shù)都可以稱作信息技術(shù)?？梢哉f道存有了人類就存有了信息技術(shù)，在人類歷史上出現(xiàn)過了五次的信息技術(shù)革命：教師活動：給學(xué)生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”。第一次：語言的采用第二次：文字的創(chuàng)造第三次：印刷術(shù)的發(fā)明者第四次：電報，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及第五次：計算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用領(lǐng)域二、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢：(只挑選兩點去傳授，其余的在下節(jié)課通過因特網(wǎng)、學(xué)生間協(xié)作、探究去自學(xué))1、越來越友好的人機(jī)界面教師活動：越來越親善的人機(jī)界面，實際上從操作系統(tǒng)這個成面上來說的。傳授dos和windows的區(qū)別。(直觀了解)dos：dos實際上就是diskoperationsystem(磁盤操作系統(tǒng))的縮寫。顧名思義，這就是一個基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它就是命令行形式的，依靠輸出命令去展開人機(jī)對話，并通過命令的形式把指令托付給計算機(jī)，使計算機(jī)同時實現(xiàn)操作方式的。因此，做為用戶的我們必須記憶大量繁鎖的命令，那樣就可以用不好計算機(jī)。windows：用的是gui——鼠標(biāo)/圖形用戶界面人機(jī)交互圖形化用戶界面設(shè)計，以可視化的圖形方式去呈現(xiàn)出可視化。舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件(1)windows如何同時實現(xiàn)(學(xué)生模擬)(2)dos下如何實現(xiàn)(教師演示)通過傳授、分析，使學(xué)生逐步感受到從dos至windows就是越來越不好的人機(jī)界面。①虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域②語音技術(shù)語音辨識技術(shù)，語音合成技術(shù)應(yīng)用：語音輸入法、無人值守電話服務(wù)、專用語音直接翻譯機(jī)。③智能代理技術(shù)office助手可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步介紹有關(guān)概念2、越來越個性化的功能設(shè)計壁紙、個性化親筆簽名(qq)、個性化鈴聲認(rèn)真看書上第九頁資料3、越來越低的性價比教師活動：請同學(xué)注意觀察教材第九頁的表。學(xué)生活動：深入細(xì)致看電視上的表中教師活動：從本張表你看出了什么問題?學(xué)生1：……學(xué)生2：……學(xué)生3：……師生小結(jié)：年份越來越去小，性能越來越去不好，價格越來越去高。三、合理使用信息技術(shù)辯論：信息技術(shù)的利與弊解釋三種觀點：(1)做作業(yè)時，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎?(2)上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么?(3)在網(wǎng)上，誰也不能曉得我就是誰?我說什么或搞什么都無關(guān)緊要。實踐：利用因特網(wǎng)，搜尋有關(guān)“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”、“語音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的有關(guān)資料，下節(jié)課回答。教學(xué)反思：1、教材所涉及面甚廣，內(nèi)容多，如果不展開權(quán)衡，就可以發(fā)生這樣一種情況：老師滔滔不絕，學(xué)生不知所云。因此，精心的復(fù)習(xí)，存有目的的權(quán)衡。對老師而言，不能疲倦于沒完沒了的傳授，學(xué)生也不能存有那么小的壓力，這就是兩全其美的事情，何樂而不為?比如，在牽涉至“信息技術(shù)的發(fā)展趨勢”時，我只談了“越來越親善的人機(jī)界面”和“性價比”，而其它的則建議學(xué)生在下節(jié)通過因特網(wǎng)去輔助順利完成。2、如何將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際需要結(jié)合起來?在講到“如何合理使用信息技術(shù)”這一內(nèi)容，我將全班同學(xué)分成兩組，以辯論的形式，分別列舉信息技術(shù)(網(wǎng)絡(luò)，電視)的優(yōu)，缺點，學(xué)生能將大部分的優(yōu)，缺點敘述出來，但本節(jié)課的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中能明辨是非，真正合理使用信息資源。這還須要從以后的教學(xué)中不斷對學(xué)生予以恰當(dāng)指導(dǎo)。一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識與技能：介紹信息以獲取的通常過程;掌控對以獲取的信息展開加工、存儲的方法;培養(yǎng)較好的習(xí)慣。過程與方法：通過學(xué)生分組討論、講述親歷，共同體驗信息獲取的過程、經(jīng)歷、經(jīng)驗，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上作一定的總結(jié)。情感態(tài)度與價值：用切合實際的親歷，鼓勵學(xué)生深入細(xì)致認(rèn)知獲取信息的有關(guān)內(nèi)容，并教育學(xué)生信息就是日常生活中不可缺少的部分，必須努力做到“君子愛財，挑之存有至”。二、內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容就是廣東教育出版社出版發(fā)行的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第二章第一節(jié)內(nèi)容，就是整本書的基礎(chǔ)理論科學(xué)知識部分，為以后更好的自學(xué)本冊書打下基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的重點是如何使學(xué)生有效率掌控信息以獲取的各個環(huán)節(jié)并熟練地應(yīng)用于日常生活自學(xué)當(dāng)中。計劃講課課時為1學(xué)時。三、學(xué)生分析講課對象為高一年級的學(xué)生，他們大多數(shù)在上初中的時候已經(jīng)研習(xí)過《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，并且很多同學(xué)家里也都存有電腦，對于計算機(jī)的基本功能操作方式的水平還是可以的。并且本書的第一章已經(jīng)了解過了關(guān)于信息的有關(guān)科學(xué)知識，為本章節(jié)的自學(xué)也奠定了一定的基礎(chǔ)，加之同學(xué)們對本章節(jié)內(nèi)容又十分感興趣，基礎(chǔ)知識掌控的也很堅實，所以教師在講課過程中可以按照計劃展開。四、教學(xué)方法講授法、探討法五、教學(xué)重點：信息以獲取過程的分析和確認(rèn)信息以獲取方案六、教學(xué)難點：同教學(xué)重點教學(xué)過程復(fù)習(xí)：1、五次信息技術(shù)革命2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(人性化、大眾化)引入新課一、從書中小故事引入，如何有效的獲取信息。二、從一個直觀的例子去分析信息以獲取的通常過程：p181、郊游2挑選信息臺(挑選信息來源)3、撥打電話查詢第二天的天氣(確定信息獲取方法獲取信息)4、評價信息的過程。三、剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)①定位信息市場需求(精確)，整體表現(xiàn)在以下幾個方面：信息的時間范圍信息的地域范圍信息的內(nèi)容范圍即為：以獲取什么時間什么地點的什么樣的信息②選擇信息來源p15表文獻(xiàn)型信息源口頭型信息源電子型信息源實物型信息源比較各種信息來源的類型，例子，優(yōu)缺點。對信息來源進(jìn)一步細(xì)分。③確定信息獲取方法信息來源相同，以獲取的方法也相同問題的現(xiàn)場調(diào)查可以采用觀察法，問卷調(diào)查法，訪談法……回去圖書館借書可以利用圖書分類搜尋，卡片式的檢索方法搜尋，計算機(jī)檢索……④評價信息評價的依據(jù)：信息的數(shù)量和質(zhì)量、適用性、載體形式、可信度、時效性等。不順利：調(diào)整過程再次獲取信息。實踐：1、分析一個比較復(fù)雜的例子p14以獲取奧運科學(xué)知識信息的各個環(huán)節(jié)。2、檢查上節(jié)課留下的問題：有關(guān)“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”、“語音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的相關(guān)資料。綜合實踐：課堂教學(xué)1：以“我必須自己上裝電腦”做為范例，敘述整個信息以獲取的過程。以獲取不少于元個人電腦的分體式臵信息圍繞信息獲取過程，從各個環(huán)節(jié)的具體要素分析入手,呈現(xiàn)信息獲取的一般過程示意圖。課堂教學(xué)2：國慶長假慢至了，大家可能將存有機(jī)會出外旅游了。懇請根據(jù)興趣，順利完成一個5~7天的“國慶出外旅行計劃”的設(shè)計。懇