小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平提升方法

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平提升方法

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平晉升方法

語(yǔ)文教學(xué)在所有學(xué)科中是屬于基礎(chǔ)的學(xué)科，非常是小學(xué)語(yǔ)文，

它在整個(gè)的基礎(chǔ)教育中的位置也是極其重要的。

一、充分尊重學(xué)生，以良好的學(xué)習(xí)氛圍感染學(xué)生、吸引學(xué)生

新課程改革理念要求教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者

的思想，建立良好的師生關(guān)系。充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，

讓學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自然而然的親切感，親其師，才能信其道。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以微笑面對(duì)學(xué)生，給予學(xué)生按時(shí)的

肯定、鼓勵(lì)和指導(dǎo);在課下，教師要走到學(xué)生當(dāng)中去，不以〃師長(zhǎng)〃自居，

而是與學(xué)生建立起一種平等、信任的深厚友誼，用真心、誠(chéng)心和足夠

的耐心來(lái)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生解決他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上

遇到的困難。對(duì)于那些沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為的調(diào)皮搗蛋的個(gè)別學(xué)

生，教師要嚴(yán)格要求、正確引導(dǎo)，幫助這些學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和

價(jià)值觀，使他們能夠在良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的感染下，糾正自己的不良思

想和行為，促進(jìn)不同層次學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需

求

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)力的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和性

格特點(diǎn)都各不相同，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的需求也因人而異，所以教師要在

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充分了解學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，因材施教，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式

來(lái)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

（一）基礎(chǔ)性教學(xué)

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，主要是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性教學(xué)，教師

要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。從小學(xué)語(yǔ)文

學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性來(lái)看，只有學(xué)生具備了正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，才

能在積極向上的學(xué)習(xí)情緒的影響下掌握知識(shí)、提升能力、促進(jìn)發(fā)展。

尤其是高年級(jí)的學(xué)生，隨著語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生必須具備

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能起到事半功倍的學(xué)

習(xí)效果。教師要從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，敦促學(xué)生每天堅(jiān)持讀課文;提升學(xué)

生的書(shū)寫(xiě)水平，踏實(shí)、認(rèn)真、及時(shí)完成作業(yè)。同時(shí)教師要充分利用課

外時(shí)間，耐心細(xì)致地對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的不

足予以寬容和理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生以積極樂(lè)觀的

態(tài)度面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（二）讀寫(xiě)教學(xué)

（三）表演性教學(xué)

所謂表演性教學(xué)，就是在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生來(lái)

當(dāng)小演員，根據(jù)自己的理解將課文中的故事以表演的形式呈現(xiàn)出來(lái),

幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。這樣的教學(xué)形式有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：第一,

學(xué)生只有理解了作者的思想和要表達(dá)的情感才能扮演好自己的角色,

通過(guò)聯(lián)系自己的生活感受，使學(xué)生獲得更為深刻的理解;第二，學(xué)生

遵照課文表演的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行一定的再創(chuàng)作，促進(jìn)了學(xué)生思維的

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發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。第三，表演

性教學(xué)充分考慮到小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，最大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，有效提升了課堂教學(xué)效率。

三、教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣

（一）教師要給予學(xué)生正確評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生評(píng)價(jià)，充分考慮學(xué)生之間

的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)全體

學(xué)生的健康成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生回答正確課堂提問(wèn)，或者學(xué)生提出了獨(dú)特的

見(jiàn)解時(shí)，教師要給予真誠(chéng)的、恰如其分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到

教師的真誠(chéng)，體驗(yàn)到成功的喜悅與滿(mǎn)足;當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師不

能一味指責(zé)和批評(píng)，要注意方式方法，在不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前

提下進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（二）將語(yǔ)文教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合

小學(xué)生活潑好動(dòng)，除了語(yǔ)文課堂教學(xué)外，教師還可以舉辦一些

與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)的主體活動(dòng)，用以激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。比如，演

講比賽、講故事大賽、書(shū)法展示、漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)等等活動(dòng)，這樣讓學(xué)

生在不同形式的活動(dòng)中重溫了語(yǔ)文知識(shí)，鞏固了語(yǔ)文基礎(chǔ)，同時(shí)還激

發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和強(qiáng)烈的求知欲望，一舉多得。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平晉升方法

一、注重在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

從心理學(xué)上來(lái)講的話(huà)，一個(gè)人的習(xí)慣就是其行為的自動(dòng)化，通

過(guò)習(xí)慣支配的行動(dòng)就不需要非常的意志努力，而且也就不需要在別人

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的監(jiān)控下而行動(dòng)。一句俗話(huà)講得好〃一個(gè)人的習(xí)慣就決定了其一生的

命運(yùn)〃。著名的老一輩教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)就說(shuō)過(guò)：〃教育就是培

養(yǎng)良好的習(xí)慣?！ㄒ虼?，教師在平時(shí)的課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的

同時(shí)，一定還要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。非常是處于學(xué)生啟

蒙階段的小學(xué)教學(xué)，就更加要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成引起重視。

大量的事實(shí)證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)常常和他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的好

壞成正比的，那些成績(jī)比較好的學(xué)生，通常他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也都是特

別好的。對(duì)于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是靠教師在課堂是不

斷的說(shuō)教就能奏效的，這個(gè)需要學(xué)校教育和家庭教育共同來(lái)配合，不

斷的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)以及今后的人

生的重要性，就這樣通過(guò)不斷的強(qiáng)化，使得學(xué)生的一些良好的習(xí)慣內(nèi)

化為一種自然的動(dòng)作，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，其語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果自然也就得到了極大晉升。

二、在教學(xué)中著重做好教師和學(xué)生的互動(dòng)

〃互動(dòng)性〃學(xué)習(xí)方式，是新課標(biāo)所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)

習(xí)方式指的是通過(guò)文本為載體進(jìn)行的教師、學(xué)生以及作者之間的那種

雙向多元交互。而本文中所要探討的教師和學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，則指的

是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師和學(xué)生之間的所有的交互作用和影響。

隨著新課改的進(jìn)一步深入，教師和學(xué)生對(duì)新課程改革的理念的

理解也不斷的加深，在課堂教學(xué)中教師也嘗試了許多特別充滿(mǎn)想象力

的師生互動(dòng)模式。新課程的一個(gè)特別重要的理念就是，在語(yǔ)文課堂教

學(xué)中教師和學(xué)生都是課堂的主人，教師可以科學(xué)的創(chuàng)作一些良好的互

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動(dòng)形式豐富課堂教學(xué)手段，從而晉升教學(xué)效果。

三、在教學(xué)中盡量引入多媒體技術(shù)以晉升教學(xué)效果

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)引入

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然。多媒體教學(xué)指的是將所要進(jìn)行

的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，通過(guò)聲音、圖像以及視頻的多種展現(xiàn)

形式，將所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行立體的展示，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)

覺(jué)印象，同時(shí)也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣教學(xué)效果

也就得到了晉升。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于圖片和聲音的興趣大于對(duì)文字的興趣，他

們更樂(lè)意通過(guò)圖片或聲音的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中

就可以通過(guò)制作一些多媒體課件用來(lái)扶助課堂教學(xué)，以達(dá)到提升課堂

教學(xué)效果的目的。比如在對(duì)《草原》一課進(jìn)行講授時(shí)，教師為了更加

直觀的給學(xué)生一個(gè)關(guān)于草原的印象，就可以通過(guò)多媒體課件的方式將

i幅幅美麗的草原圖畫(huà)展現(xiàn)在孩子們面前，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，這樣

也在很大程度上加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，達(dá)到了有效晉升教學(xué)效果

的目的。

四、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系到生活中去從身邊學(xué)習(xí)語(yǔ)文

小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也一定要聯(lián)系其日常生活

中的一些事情，讓學(xué)生在生活中也能不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)。比

如在教授學(xué)生一些詞匯時(shí)，類(lèi)似與車(chē)水馬龍、水泄不通等，教師就可

以從生活中尋找素材，讓學(xué)生想象城市里的大街上那么多車(chē)的情形,

一旦堵車(chē)時(shí)，每一輛車(chē)都動(dòng)彈不得，這些場(chǎng)景不就是這兩個(gè)成語(yǔ)的真

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實(shí)寫(xiě)照嗎?

教師通過(guò)這樣聯(lián)系日常生活中學(xué)生也熟悉的事情，增強(qiáng)了學(xué)生

對(duì)于知識(shí)的理解，學(xué)生也就能夠?qū)⑦@類(lèi)詞匯應(yīng)用得更加靈活。教師在

課堂教學(xué)中如果能夠堅(jiān)持經(jīng)常的聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的事物，一

方面增進(jìn)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野;

另一方面也可以在不知不覺(jué)中讓學(xué)生也形成一種在生活中尋找語(yǔ)文

知識(shí)的習(xí)慣，晉升了學(xué)生的探究能力。因此，充分合理的聯(lián)系生活實(shí)

際，對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平特別重要。

五、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行鼓勵(lì)

教師要想在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行鼓勵(lì)，首先其自

身就要有一種創(chuàng)新的精神。教師要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)

方式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式以及教學(xué)評(píng)價(jià)也都做些

有創(chuàng)造性的改變，這樣才能從更大層面上激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為

了培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，小學(xué)語(yǔ)文教師要通過(guò)各種

方式給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)并給予充分肯定。

而在語(yǔ)文教學(xué)中最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的就是作文的教學(xué)，小

學(xué)語(yǔ)文教師可以安置一些比較具有新意的作文題目，通過(guò)對(duì)學(xué)生的適

當(dāng)引導(dǎo)并讓學(xué)生組成小組進(jìn)行聯(lián)想討論，而且在學(xué)生討論的過(guò)程中以

引導(dǎo)者的身份插入學(xué)生的言談之中，同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的奇思妙想時(shí)不能

以打壓的姿態(tài)或口吻代入，要時(shí)刻對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新或者想象給與鼓勵(lì)。

比如說(shuō)學(xué)生在作文中寫(xiě)道〃我想聽(tīng)到花開(kāi)的聲音〃這樣的句子，我們不

應(yīng)該用一些事實(shí)客觀事物存在之類(lèi)的東西來(lái)徹底否定這個(gè)句子，而應(yīng)

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該從學(xué)生自身的心理特征以及學(xué)生的思維習(xí)慣出發(fā)來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)句子,

那么這個(gè)句子則是多么的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，而這樣的評(píng)價(jià)可以給學(xué)生本身造

成深遠(yuǎn)的積極影響，或許若干年后，他就是一位詩(shī)人。

3小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平晉升方法

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：〃興趣是最好的老師?！▽W(xué)生學(xué)習(xí)同樣更要有興

趣的驅(qū)使，若是脫離了興趣就談不上學(xué)習(xí)水平的提升了。所以，有人

說(shuō)，興趣是求知的真正動(dòng)力和催化劑。小學(xué)生的特點(diǎn)是，天真爛漫無(wú)

邪，年齡小，喜歡好動(dòng)，控制力比較弱，抑制性不強(qiáng)，喜歡貪玩，不

能夠持之以恒地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。鑒于這些原因，我們?cè)诮虒W(xué)中要千方百計(jì)

地讓孩子們興奮起來(lái)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感，提升學(xué)生的注意

力。

比如，我在執(zhí)教《翠鳥(niǎo)》一課的時(shí)候，我向?qū)W生們問(wèn)道：〃像箭

一樣飛過(guò)去說(shuō)明了什么呢?〃〃葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)

嗎?翠鳥(niǎo)到哪里去了?〃孩子們聽(tīng)到了我的問(wèn)題后，恍然大悟了。教師

在課堂教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行寬松

的學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)原則，讓學(xué)生能夠積

極參與到教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生以極其興奮的心情看待學(xué)習(xí)，按時(shí)地對(duì)學(xué)

生進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，以賞識(shí)的教育激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感，非常是學(xué)生

回答問(wèn)題的時(shí)候，還有學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，老師的評(píng)語(yǔ)都要采取表?yè)P(yáng)

鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)生的自尊心和自信力就會(huì)增強(qiáng),

提升了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中是

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有著舉足輕重的地位的。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段

現(xiàn)代化信息技術(shù)步入當(dāng)今的教育教學(xué)課堂中，給學(xué)校教育教學(xué)

帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力，大大地提升了課堂教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，為教師的教學(xué)講課帶來(lái)了無(wú)限的便利，它開(kāi)闊了學(xué)生

的視野，增進(jìn)了知識(shí)的容量。多媒體的圖畫(huà)、文字、音響、音樂(lè)、視

頻等，使文本的知識(shí)變得非常靈活，使學(xué)生感到異常的驚奇，更給課

堂教學(xué)增進(jìn)了無(wú)限的效應(yīng)。

比如，我執(zhí)教《望廬山瀑布》一詩(shī)的時(shí)候，就利用了多媒體將

廬山的美麗景象和瀑布的壯觀淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生們感到無(wú)

限的興趣，也更好地理解了知識(shí)內(nèi)容。我又通過(guò)我們國(guó)家歷史上的一

些偉大的詩(shī)人和作家利用祖國(guó)的美景寫(xiě)了很多的詩(shī)歌，于是讓學(xué)生說(shuō)

出自己知道的詩(shī)歌，學(xué)生們的熱情馬上進(jìn)入到了極其興奮的狀態(tài)，踴

躍發(fā)言。這樣一來(lái)，擴(kuò)展了知識(shí)面，也使這首詩(shī)歌得到了拓展，學(xué)生

們能夠更加懂得了古代詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)限熱愛(ài)，深化了教學(xué)的主

題。

三、教師應(yīng)積極晉升自身綜合技能

小學(xué)時(shí)期，在學(xué)生眼中，教師具有絕對(duì)的威信，教師是一切美

好的化身和可效仿的榜樣。教師的一言一行對(duì)孩子都產(chǎn)生較大影響。

小學(xué)語(yǔ)文教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生

信息接觸面較廣，信息接收渠道較多。然而有很多教師在教學(xué)實(shí)踐中

缺乏教育教學(xué)理論的指導(dǎo)，俗話(huà)說(shuō)：〃打鐵還需自身硬?！ā](méi)有教不

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會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！ㄟ@就要求教師在教學(xué)中不斷提升自

身素質(zhì)，提升教學(xué)能力，以滿(mǎn)足時(shí)代的需要，跟上時(shí)代的步伐。那么

教師怎樣提升自身的綜合技能呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

第一，教師要在課余時(shí)間多練習(xí)基本功，從普通話(huà)、鋼筆字、

粉筆字等方面提升要求，寫(xiě)一手流利漂亮的字體是任何老師必備的專(zhuān)

業(yè)基本功，任何時(shí)期電腦書(shū)寫(xiě)都無(wú)法代替教師的書(shū)寫(xiě)示范，一口流利

的普通話(huà)和一手好字是教師必備的基本素養(yǎng)。加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)：積極

參加各種教研活動(dòng)、撰寫(xiě)論文、參加課題研究，進(jìn)而提升自己的專(zhuān)業(yè)

水平。反省與交流，沒(méi)有思考就沒(méi)有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，反省自己在語(yǔ)

文教學(xué)中的成功之處，也可以思考自己的不足之處，讓我們對(duì)教學(xué)的

認(rèn)識(shí)從淺到深，使語(yǔ)文課堂逐步走向高效。

第二，要保持與學(xué)生的親密交流，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心和責(zé)任心，

冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)J〃愛(ài)〃

與"責(zé)任〃是分不開(kāi)的，〃愛(ài)〃是責(zé)任的體現(xiàn)，而〃責(zé)任〃是愛(ài)的化身，愛(ài)

與責(zé)任是學(xué)生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學(xué)關(guān)系互動(dòng)和諧的保

障。

4小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平晉升方法

一、充分了解，單獨(dú)約定

從入學(xué)開(kāi)始，老師在充分了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況后，就和

個(gè)別學(xué)生共同制定了一些有針對(duì)性的約定。約定的內(nèi)容可以是學(xué)生目

前做得不太好的方面，是需要學(xué)生通過(guò)自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)持續(xù)努力所

做到的。時(shí)間可根據(jù)難易度分為兩個(gè)周、四個(gè)周或更長(zhǎng)時(shí)間。例如筆

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者班里有一位同學(xué)特別喜歡讀書(shū)，也喜歡和人分享他讀到的故事和從

課外書(shū)本學(xué)到的知識(shí)。但他有一個(gè)不好的習(xí)慣，就是寫(xiě)字亂、難看。

筆者多次敦促，也與家長(zhǎng)和學(xué)生共同努力過(guò)，但效果一直不太好。有

一天，這位同學(xué)跟筆者說(shuō)：〃我這兩天寫(xiě)字很認(rèn)真，老師你能不能給

我發(fā)一張獎(jiǎng)狀?〃筆者說(shuō)：“你經(jīng)常重復(fù)，不能?！ǖD(zhuǎn)念一想，他既然

有這樣的愿望，我們?yōu)楹尾豁槃?shì)引導(dǎo)他呢?于是筆者和他作個(gè)約定，

在兩個(gè)星期之內(nèi)，若他能把所有作業(yè)上的字寫(xiě)得工整好看，就給他一

張〃寫(xiě)字專(zhuān)項(xiàng)〃進(jìn)步獎(jiǎng)狀。他高興地答應(yīng)了。為了讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)共

同敦促，筆者又把這個(gè)約定通過(guò)校信通發(fā)給了家長(zhǎng)。

二、嚴(yán)格敦促，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)

約定所期望的事情還真的發(fā)生了，這位同學(xué)確實(shí)連著兩個(gè)周都

寫(xiě)得很認(rèn)真。于是筆者也說(shuō)話(huà)算數(shù)，發(fā)給他了〃寫(xiě)字專(zhuān)項(xiàng)〃進(jìn)步獎(jiǎng)狀。

他開(kāi)心極了，接著又和筆者作了第二個(gè)約定：如果再連著四個(gè)星期把

字寫(xiě)好，再給他發(fā)一張專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)狀。后來(lái)他的確又做到了。雖然中途也

出現(xiàn)過(guò)重復(fù)，但由我們的共同努力，他終于改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。由此，

筆者班里也悄悄刮起了用鋼筆寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)的流行風(fēng)。于是我又和同學(xué)

們約定起用鋼筆寫(xiě)字的種.種要求……

在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)，這些都是些〃短時(shí)成功〃的個(gè)案約定，怎樣把它〃發(fā)

揚(yáng)光大〃呢?筆者又和班里寫(xiě)字不好的兩個(gè)同學(xué)作了約定。一段時(shí)間后

他倆的字也能寫(xiě)得很好了。

與此同時(shí)，筆者還把這個(gè)約定用到了其他內(nèi)容、其他同學(xué)身上。

比如和另外幾個(gè)從不積極發(fā)言的同學(xué)定了上課舉手發(fā)言的約，如果他

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們每天在語(yǔ)文課上至少舉手三次，筆者保證會(huì)至少叫他們回答一次。

這個(gè)約定同樣也起到了好作用，以此提升了同學(xué)們上課的積極性。而

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，很明顯起作用的不僅僅是這些約定的內(nèi)容，更重要的是

學(xué)生的綜合素質(zhì)正在逐步提高。

假期，筆者又和學(xué)生共同制定了假期作業(yè)約定，并請(qǐng)家長(zhǎng)密切

配合關(guān)注，學(xué)生做到后家長(zhǎng)要給予獎(jiǎng)勵(lì)。在開(kāi)學(xué)以后，筆者認(rèn)真統(tǒng)計(jì)

發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都通過(guò)自己的努力得到了想要的獎(jiǎng)品。

三、鼓勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)約定

約定其實(shí)就是和學(xué)生簽訂的一種口頭合同。之前我