第十一章-早期親子教育

早期親子教育第十一章人生的頭三年勝過以后發(fā)展的各階段，勝過三歲以后至死的總和。——蒙臺(tái)梭利孩子頭三年經(jīng)驗(yàn)的重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們過去所想象的，對(duì)于嬰兒和學(xué)步的孩子，每個(gè)生活中簡(jiǎn)單的動(dòng)作都是他們?nèi)蘸笠磺邪l(fā)展的基礎(chǔ)沒有什么工作比撫育頭三年的孩子更重要?！獞烟氐谑徽略缙谟H子教育12早期親子教育的理解當(dāng)前中國早期親子教育的缺失與歸因3早期親子教育的作用4早期親子教育的內(nèi)容5早期親子教育課程設(shè)計(jì)第一節(jié)早期親子教育的理解早期教育是指孩子在0~6歲這個(gè)階段，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn)而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，側(cè)重開發(fā)兒童的潛能，促進(jìn)兒童在語言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會(huì)性等方面的全面發(fā)展。對(duì)于早期教育兒童年齡的分界，學(xué)界有以下兩種看法：早期教育廣義指從人出生到6歲入小學(xué)以前階段的教育，而一般幼兒在3歲進(jìn)入幼兒園，所以3~6歲兒童的早期教育又稱為幼兒教育；狹義主要指03歲幼兒階段的早期學(xué)習(xí)。一、早期親子教育的含義

1．血緣性

作為親子教育的前提和基礎(chǔ)，天然的血緣性使父母與子女有一種天然的親密情感，這種天然的情感聯(lián)系是其他教育所不具備的。發(fā)展心理學(xué)研究證明：血緣關(guān)系對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)有重要的影響。2．親情性親子教育的內(nèi)在機(jī)制在于它具有獨(dú)特的親情性。情感心理學(xué)研究證明：親情類精神生活的源泉是個(gè)體精神力量的支柱，每個(gè)精神生命的質(zhì)量和完滿人生之路，都起步于早期的情緒與情感生活狀態(tài)。二、早期親子教育活動(dòng)的特點(diǎn)3.早期性美國心理學(xué)家布魯納說：孩子到4歲時(shí)，其智力發(fā)展了50%，8歲時(shí)才發(fā)育完成另外30%，到17歲完成其余20%。蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫的話更令人震驚：嬰兒生下來的第三天開始教育，就晚了兩天了?？梢?，早期性也是親子教育不同于其他教育形式的主要特點(diǎn)。4．互動(dòng)性隨著學(xué)前教育學(xué)、嬰幼兒心理學(xué)的發(fā)展，人們?cè)絹碓礁杏X到親子交往不能單純地理解為父母對(duì)子女單向的生活上的照顧，而是包含著極為豐富的內(nèi)容和職能。5．游戲性

游戲是孩子的生命，好動(dòng)是他們的天性。游戲是他們的快樂之源、健康之本，也是他們發(fā)現(xiàn)新異世界、滿足好奇傾向的來源。兒童在游戲中生長(zhǎng)，在游戲中發(fā)展自我生命的力量，游戲?qū)胗變旱纳硇陌l(fā)展是必不可少的。早期的親子教育不在于有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，而在于更好地了解嬰幼兒的天性，讓父母與子女一起在有情有趣的游戲活動(dòng)中增強(qiáng)彼此的情感，促進(jìn)其身心發(fā)展。家庭是孩子的第一所學(xué)校，是兒童生活和接受教育的第一課堂，父母是他們的第一任教師。1．親子生活活動(dòng)

①散步（適合于3歲左右幼兒）主題：找相同的樹葉。目的：培養(yǎng)對(duì)大白然的熱愛，提升觀察能力。前提：具備一定的觀察，比較能力。方法：帶孩子去野外撿些樹葉，比較不同樹葉的形狀、顏色、大小有什么不同。三、早期親子教育類型（一）家庭親子教育②學(xué)刷牙（1歲半）目的：學(xué)習(xí)自理，保持個(gè)人衛(wèi)生清潔。前提：已萌出16~20顆乳牙，已學(xué)會(huì)漱口。方法：為孩子選購兒童牙刷，每天早晚和大人一起刷牙。在學(xué)習(xí)刷牙前，家長(zhǎng)先給孩子講小熊吃蜂蜜不刷牙導(dǎo)致牙齒都?jí)牡舻墓适拢て鸷⒆铀⒀赖膭?dòng)力，然后按照正規(guī)的刷牙步驟教孩子刷牙。注意：最初不要使用牙膏，等孩子學(xué)會(huì)了刷牙的步驟后可以使用少許兒童牙膏。2．親子游戲活動(dòng)

①小螞蟻搬家

目的：鞏固寶寶爬行能力，訓(xùn)練肌力，促進(jìn)粗細(xì)動(dòng)作發(fā)展，培養(yǎng)平衡感。

前提：寶寶會(huì)爬行，場(chǎng)地周圍安全。

方法：準(zhǔn)備毛絨玩具若干，家長(zhǎng)和寶寶一起扮演小螞蟻，在場(chǎng)地上爬行，同時(shí)搬運(yùn)毛絨玩具。家長(zhǎng)可以和孩子比一比，看誰爬得快。②聽口令做相反的動(dòng)作

目的：培養(yǎng)兒童思維的敏捷性

前提：孩子已有一定的身體控制能力。

方法：在爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、幼兒中任選一人喊口令，其余兩人做動(dòng)作。游戲開始后，喊口令的人說一個(gè)動(dòng)作，做動(dòng)作的人做與口令相反的動(dòng)作，如口令為“向右轉(zhuǎn)”，則做“向左轉(zhuǎn)”動(dòng)作，口令為“踏步”，則做“立定”動(dòng)作等?？山粨Q角色繼續(xù)做游戲。3．親子教育活動(dòng)

①親子閱讀目的：0-3歲是培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，即使剛出生的孩子，雖然聽不懂書的內(nèi)容，但寶寶有著不可低估的吸收性心智。可以說，親子閱讀不僅能讓孩子吸收各種各樣的知識(shí)，幫助孩子掌握有序翻閱技能和提高其感受能力及理解能力，而且也是促進(jìn)親子間感情交融，密切親子關(guān)系的一種途徑。方法：父母親與孩子擁坐在一起，采用父母親講述，或邊講邊提問、解釋疑難，引導(dǎo)幼兒閱讀理解。在親子閱讀時(shí)，把親子游戲巧妙地穿插起來可似很好地調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣。當(dāng)孩子達(dá)到一定年齡時(shí)，可在閱讀中鼓勵(lì)孩子根據(jù)白己的理解和思維對(duì)故事中原有情節(jié)進(jìn)行改編，這樣可以拓寬孩子的思路，發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維。②涂畫目的：提高孩子的繪畫能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。前提：開始使用面表現(xiàn)事物。方法：讓孩子直接在紙上涂鴉，并讓孩子講述自己的面的意圖，同時(shí)引導(dǎo)孩子多觀察，抓住事物的特征。

親子教育機(jī)構(gòu)是以0~3歲嬰幼兒及其父母或其他看護(hù)人為對(duì)象，在教師的指導(dǎo)下開展親子教育活動(dòng)的場(chǎng)所。在親子教育機(jī)構(gòu)中，親子教師通過精心設(shè)計(jì)的親子活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解孩子，掌握科學(xué)育兒的方法，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的親情，從而達(dá)到科學(xué)開發(fā)嬰幼兒潛能，提高家長(zhǎng)教養(yǎng)水平的目的。（二）親子機(jī)構(gòu)教育

（1）音樂親子教育

音樂親子教育是在親子教育中開發(fā)右腦最常用的方法，也是所有的右腦開發(fā)方法中被普遍認(rèn)可的方法。

（2）蒙氏教育法

蒙臺(tái)梭利教育法簡(jiǎn)稱蒙氏教育法，是世界上很著名的兒童教育法，該教育法中給孩子充分自由的教育理念和豐富直觀的教具是兒童教育中的精華所在。當(dāng)寶寶被放在自然的環(huán)境里，他會(huì)顯示出自己的能力，應(yīng)該把這種寶寶的神秘的力量當(dāng)作某種神圣的東西，由寶寶的內(nèi)在力量來達(dá)到自我學(xué)習(xí)的目的。蒙臺(tái)梭利的教學(xué)方法只有一個(gè)：就是必須維持寶寶的高度興趣和強(qiáng)烈持續(xù)的注意力。(3)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要是訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)、大小肌肉運(yùn)動(dòng)和全身的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)感知能力。親子教育最主要的就是注重孩子早期智力和獨(dú)立性的訓(xùn)練，所以在親子課中加入了很多感覺統(tǒng)合中的全身協(xié)調(diào)、大小肌肉運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容，旨在開發(fā)孩子的早期感知能力。(4)多元智能理論

美國心理學(xué)家霍華德·加德納將人類的智能類型分成八種，分別是：語言智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察者智能。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)每個(gè)寶寶的優(yōu)勢(shì)智能，并且使其最大化是該理論的關(guān)注點(diǎn)。第二節(jié)當(dāng)前中國早期親子教育的缺失與歸因1．教育理念不科學(xué)，對(duì)孩子期望過高【案例一】5歲的明明已經(jīng)連續(xù)練了兩個(gè)小時(shí)的鋼琴了，他眼巴巴地看著外面游戲的小伙伴，向媽媽提出想玩一會(huì)兒，媽媽卻說：“你練會(huì)了么？沒練會(huì)還有臉出去玩，你知道彈琴是多么好的一個(gè)才藝！你現(xiàn)在根本不懂，等你長(zhǎng)大了就感謝我了！趕緊練，別說廢話……”一、兒童早期家庭親子教育缺失現(xiàn)狀2．親子交流不足，管教方式不當(dāng)【案例二】一位受過高等教育的母親對(duì)她才滿3歲的女兒說：“你要是再這樣騙我要尿尿，帶你去了，你又不尿，那媽媽就再也不喜歡你了！”結(jié)果孩子“哇”地聲哭開了。3．教育方式不一致，隔代教養(yǎng)影響大【案例四】孩子在淘氣堡中玩，會(huì)兒上滑梯，會(huì)兒爬滾筒，玩得特別開心。奶奶在孩子的身后，不停地跟著孩子。在孩子爬坡的時(shí)候，手放在孩子的屁股上，防止孩子滑下來。在孩子滑滑梯的時(shí)候，手抓住孩子的前衣襟，怕孩子從滑梯上滾下來。奶奶寸步不離地跟著孩子，手也幾乎沒有離開過孩子的身體。孩子有時(shí)會(huì)推開奶奶的手，不讓奶奶拽著自己。1．教育理念不適應(yīng)，知識(shí)化傾向嚴(yán)重2．課程實(shí)施定位不準(zhǔn)，脫離嬰幼兒實(shí)際水平3.教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，流動(dòng)性大4．家長(zhǎng)參與意識(shí)不夠，指導(dǎo)能力有限5.政府投入嚴(yán)重不足，親子園收費(fèi)過高，貴族化傾向突出二、親子教育機(jī)構(gòu)的缺失1.文化水平2．教育觀念3.家庭氛圍4．心理健康狀況5．情緒管理三、早期親子教育缺失的原因分析（一）家庭因素1.政策因素2．經(jīng)濟(jì)因素3．文化因素(1)親子觀（2)人才觀(3)教育觀（二）社會(huì)因素第三節(jié)早期親子教育的作用嬰幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境和刺激對(duì)其大腦的成長(zhǎng)、樹突的連接、大腦皮層褶皺的增多、連接的增強(qiáng)都有著不可估量的作用，而這么重要的環(huán)境和刺激的構(gòu)建者就是孩子的父母，所以父母要懂得環(huán)境的重要作用，了解親子教育知識(shí)，并且運(yùn)用時(shí)間和精力去為孩子創(chuàng)設(shè)具有豐富刺激的環(huán)境，可以說，父母所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是兒童大腦成長(zhǎng)的土壤，土壤越肥沃，兒童大腦成長(zhǎng)得就越好。一、豐富的刺激環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童大腦發(fā)育的巨大作用兒童動(dòng)作發(fā)展是由神經(jīng)中樞、神經(jīng)、肌肉協(xié)調(diào)控制的身體動(dòng)作的發(fā)展。它是兒童心理學(xué)研究的重要課題。研究表明，不同的撫養(yǎng)方式可以影響動(dòng)作發(fā)展的速度。早期親子教育對(duì)于嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展是有著巨大的作用的，父母的支持、保護(hù)、教育都是促進(jìn)兒童動(dòng)作發(fā)展的重要因素。二、早期親子教育與兒童動(dòng)作發(fā)展關(guān)系研究認(rèn)知是個(gè)體對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。人的認(rèn)知主要包括高級(jí)的、屬于智力性質(zhì)的心理過程，諸如思維、想象、創(chuàng)造、智力、推理、概念化、符號(hào)化、計(jì)劃和策略的制訂、問題解決等等。研究表明，新生兒具有認(rèn)知能力，那么從出生即開始的早期親子教育對(duì)嬰兒的認(rèn)知能力發(fā)展無疑有著巨大的促進(jìn)作用，父母為其提供的具有豐富刺激的環(huán)境是嬰幼兒感知的材料，父母與嬰兒進(jìn)行的各種游戲能夠促進(jìn)兒童的注意力發(fā)展，父母與嬰兒交流過程中使用的語言為嬰兒語言的發(fā)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、早期親子教育對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用兒童在與父母相互接觸中產(chǎn)生了交流的迫切要求，游戲中又常常有新的情景和需要，鍛煉和豐富了幼兒的語言。米勒等人研究了學(xué)步兒的游戲，發(fā)現(xiàn)即使只有12個(gè)月的兒童在游戲中也有語言交往，學(xué)步兒的親子游戲能自然地促進(jìn)兒童之間的相互作用。加維研究發(fā)現(xiàn)，3歲兒童在游戲中進(jìn)行言語交往，且交往的時(shí)間隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。這充分證明親子游戲促進(jìn)了兒童語言的發(fā)展。四、早期親子教育對(duì)兒童語言發(fā)展的作用研究結(jié)果表明，接受早期親子教育訓(xùn)練的嬰幼兒社會(huì)適應(yīng)能力有顯著提高，尤其是在獨(dú)立生活能力、交往、參加集體活動(dòng)三個(gè)領(lǐng)域。加入早期教育親子班的幼兒表現(xiàn)多是積極樂觀的，易于加入到同伴中，不害怕接觸新事物，因此更有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)新事物，其獨(dú)立能力令自信心增強(qiáng)，更能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使其適應(yīng)性更趨良好，通過參加親子游戲活動(dòng)，增進(jìn)表達(dá)與交流能力，有助于提高嬰幼兒的感知覺、運(yùn)動(dòng)、語言和社會(huì)交往能力，促進(jìn)其神經(jīng)心理發(fā)育。五、早期親子教育對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的促進(jìn)作用第四節(jié)早期親子教育的內(nèi)容1．視力集中（第1個(gè)月的寶寶）

在小兒床上方掛一些使之感興趣的物體，最好是紅色且能發(fā)出響，吸引小兒興趣。

一、認(rèn)知方面的內(nèi)容（一）視覺啟蒙認(rèn)知2．視聽定向(2個(gè)月的寶寶)將各種發(fā)聲玩具在寶寶的視線內(nèi)弄響給他聽，緩慢、清晰、反復(fù)地告訴他名稱，再慢慢移開，讓他追聲尋源。父母細(xì)察嬰兒對(duì)胎教錄音和父母唱歌的興趣，看他聽到哪一段時(shí)表情安詳、不哭鬧，笑、手舞足蹈，或者是興奮等，讓他經(jīng)常反復(fù)地聽，觀察他感興趣的部分，并作記錄。

3．視線轉(zhuǎn)移（3個(gè)月的寶寶）在寶寶原視聽訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，繼續(xù)在小兒覺醒時(shí)多看周圍的人和物，并用兩個(gè)人訓(xùn)練，讓小兒的視線從一個(gè)人轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人上，或者在他注視一個(gè)物體或人臉時(shí)，讓其迅速移開，辦法是用聲音或動(dòng)作吸引寶寶視線轉(zhuǎn)移。經(jīng)常讓寶寶到戶外觀察活動(dòng)的物體，能擴(kuò)大其認(rèn)知能力。觸覺，人類的第五感官，指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)脆接受來白外界的溫度、濕度、疼痛、壓力、振動(dòng)等方面的感覺。袋鼠寶寶（適合3個(gè)月以內(nèi)寶寶）1．準(zhǔn)備：媽媽穿上寬大的開襟睡袍。2．方法：(1)媽媽坐或躺在床上。(2)寶寶裸身，貼臥在媽媽的胸口上。(3)媽媽說話，輕撫寶寶，10分鐘左右。3．親言親語：袋鼠寶寶，袋鼠媽媽袋鼠媽媽抱抱袋鼠寶寶。袋鼠寶寶長(zhǎng)大了。（二）觸摸物體的認(rèn)知5個(gè)月時(shí)寶寶已經(jīng)具備了認(rèn)識(shí)不同物體的能力，并且能夠在大人邊說邊指代的過程中建立起名稱和物體的聯(lián)系，因此在這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)需要做的就是將這種指認(rèn)的教育融人游戲的過程中，幫助孩子建立起這種認(rèn)知能力。親子游戲——小火車1．準(zhǔn)備：家長(zhǎng)準(zhǔn)備很多常見水果卡片，把水果卡片擺成一排，做小火車的樣子。2．方法：家長(zhǎng)與孩子一起擺弄卡片，并按照火車車廂的順序依次念出并指認(rèn)水果，指認(rèn)的過程中要有韻律感，帶著孩子多進(jìn)行幾次。（三）對(duì)于物名的認(rèn)知兒童認(rèn)識(shí)自己的身體部位是其認(rèn)知能力發(fā)展的另一個(gè)飛躍，同時(shí)也是其自我意識(shí)發(fā)展的最初萌芽?！菊n例】認(rèn)識(shí)我的小手小腳（12-18個(gè)月的寶寶）

（四）認(rèn)識(shí)身體的部位嬰兒最初的學(xué)習(xí)都是通過模仿而獲得的，那么培養(yǎng)兒童各方面能力的發(fā)展最重要的就是培養(yǎng)嬰兒的模仿能力?！菊n例】假裝動(dòng)物游戲（12-18個(gè)月的寶寶）

（五）模仿動(dòng)作寶寶從出生三四個(gè)月就有了對(duì)色彩的感受力。0-3個(gè)月的寶寶已經(jīng)對(duì)鮮艷的色彩、強(qiáng)烈的黑白對(duì)比感興趣，色彩對(duì)于這個(gè)年齡段的寶寶而言，可以說有一種難以抗拒的吸引力。但是，寶寶對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)不是一下子就能完成的，必須經(jīng)過不斷訓(xùn)練和培養(yǎng)。寶寶認(rèn)識(shí)顏色是有一個(gè)科學(xué)的發(fā)展規(guī)律的：紅——黑——白——綠——黃——藍(lán)——紫——灰——棕（褐色）。（六）認(rèn)識(shí)顏色10-12個(gè)月的寶寶已具備了一定的圖形分辨能力，可以開始教他認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的圖形，如圓形、方形、三角形等，對(duì)于這些圖形，孩子早就看出了它們的不同，但不能認(rèn)識(shí)它們。寶寶最常見的圖形一般是幾何圖形和動(dòng)物圖形。用積木教幼兒認(rèn)識(shí)圖形（七）認(rèn)識(shí)圖形一歲半左右的寶寶就可以根據(jù)白己的喜好讀圖畫書了，已經(jīng)具備了早期閱讀的條件，此時(shí)，可以把書交給寶寶，讓幼兒白己去翻書看書。當(dāng)然，家長(zhǎng)的作用也是不容小視的，家長(zhǎng)應(yīng)幫助他，用簡(jiǎn)潔明確的語言講解與圖書相關(guān)的事情，還可以邊講邊發(fā)問。（八）看書、識(shí)字幼兒最初數(shù)的概念形成于1-3歲，這個(gè)時(shí)期的孩子思維處于萌芽階段，計(jì)數(shù)與數(shù)的理解能力還很低?！菊n例】親子數(shù)學(xué)游戲——分配樹葉，認(rèn)識(shí)數(shù)字（九）數(shù)概念的萌芽第一，幫助孩子學(xué)習(xí)并理解表示時(shí)間的詞匯。第二，日常生活中引導(dǎo)孩子關(guān)注時(shí)間，滲透時(shí)間概念。第三，有意識(shí)地向孩子提出完成任務(wù)的時(shí)間要求，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。【課例】“卡通動(dòng)物”時(shí)鐘（十）時(shí)間感知能力訓(xùn)練（一）多做語言訓(xùn)練操父母在訓(xùn)練孩子說話的過程中可以適當(dāng)和孩子一起做一些語言訓(xùn)練操。（二）培養(yǎng)幼兒正確說普通話對(duì)于幼兒來說，掌握普通話有助于他們與人溝通交流，有助于他們從電視、電臺(tái)等媒體上獲取知識(shí)和語言信息，也有助于他們更好地適應(yīng)幼兒園及以后的學(xué)習(xí)和生活。所以，學(xué)會(huì)說普通話對(duì)幼兒很重要。二、語言方面的內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行口語交際能力的訓(xùn)練應(yīng)因時(shí)、因地、因人制宜，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)右趣、符合幼兒心理年齡特點(diǎn)的情境，給幼兒營造口語交際的氛圍，以激發(fā)他們的說話欲望。同時(shí)應(yīng)雙向互動(dòng)，這里的雙向包括幼兒和家長(zhǎng)、幼兒和教師以及幼兒和幼兒?！菊n例】親子園教案——介紹我自己（三）口語交際訓(xùn)練幼兒期的文學(xué)教育主要是“幼兒文學(xué)啟蒙教育”，指的是選擇文質(zhì)兼美的幼兒文學(xué)作品，運(yùn)用適合其年齡特點(diǎn)的方法，引導(dǎo)其通過感知體驗(yàn)、理解欣賞、積累表現(xiàn)等活動(dòng)與作品發(fā)生相互作用，使幼兒積極主動(dòng)地接受文學(xué)藝術(shù)的早期教育，獲得“真的啟迪、善的熏陶、美的享受”的過程。（四）幼兒文學(xué)教育

嬰兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展主要體現(xiàn)在手指、手掌、手腕等部位的活動(dòng)能力。(1)發(fā)展小肌肉動(dòng)作：手指、手腕的靈活性及力度的練習(xí)。

親子游戲——串珠子三、動(dòng)作訓(xùn)練方面的內(nèi)容（一）精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練(2)手眼協(xié)調(diào)能力：手的控制能力，雙手的協(xié)作能力練習(xí)。通過練習(xí)提高嬰幼兒心理浯動(dòng)的目的性，鍛煉動(dòng)作的精確性、準(zhǔn)確性。親子游戲——撕紙游戲(3)手腦協(xié)調(diào)：

雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展為智能發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)。親子游戲——捏橡皮泥1．發(fā)展嬰幼兒趴、翻身、坐、爬、站、走、跑、鉆、攀、跳的全身動(dòng)作技能。親子游戲——走走太空步1．適合年齡：0-2個(gè)月。2．適合地點(diǎn)：干凈、舒適的地毯或床上。3．游戲方法：（見書本）4．親言親語：（見書本）（二）大肌肉動(dòng)作訓(xùn)練2．促進(jìn)動(dòng)作的平衡、靈活、協(xié)調(diào)和身體控制能力的發(fā)展。

親子機(jī)構(gòu)課程——開飛機(jī)目的：教小朋友在場(chǎng)地四散跑，不互相碰撞。方法：準(zhǔn)備一些小紅花。小朋友當(dāng)飛行員，做兩手側(cè)平舉著飛機(jī)飛的動(dòng)作。游戲開始，阿姨念兒歌：“小飛機(jī)，飛飛飛，飛得高，飛得低，飛來飛去真有趣?！比缓蟀⒁痰拟徆穆曧懞?，飛機(jī)降落，小朋友蹲下休息。游戲反復(fù)三次。最后阿姨給優(yōu)秀飛行員發(fā)小紅花。3．融入語言、認(rèn)知方面的內(nèi)容，體能訓(xùn)練、游戲及學(xué)習(xí)為一體的活動(dòng)。

親子游戲——扶著站站1．適合年齡：10-12個(gè)月2．游戲方法：(1)你與寶寶面對(duì)面坐。(2)扶腰拉手，順勢(shì)將寶寶托起來，雙腳著地。(3)扶著寶寶的手，晃一晃，搖一搖。(4)再讓寶寶坐下，鼓勵(lì)他自己扶墻、扶物站起來。1.自我意識(shí)的發(fā)展自我意識(shí)是人對(duì)自己以及自己與客觀世界關(guān)系的一種意識(shí)，它包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。2．社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展社會(huì)認(rèn)知主要是指對(duì)他人表情的認(rèn)知，對(duì)他人性格的認(rèn)知，對(duì)人與人關(guān)系的認(rèn)知，對(duì)人的行為原因的認(rèn)知。四、社會(huì)性方面的內(nèi)容

家有“小偽娘”——七歲兒子喜歡媽媽的化妝品“你在干什么？不要涂媽媽的口紅。”洗手間里，當(dāng)爸爸看到7歲的兒子路路正在神神秘秘地對(duì)著鏡子“化妝”，一股怒氣突然沖上來，伸手奪掉那支口紅?！澳泻⒆右心泻⒆拥臉幼?，不能動(dòng)?jì)寢尩哪切〇|西，那是女孩子用的?！卑职殖脛?shì)教育了路路，可是，沒過幾天，他發(fā)現(xiàn)，兒子又偷偷地涂媽媽的指甲油，并很興奮地向其他小女孩展示。輕微的性別認(rèn)同障礙小小男子漢

目的：培養(yǎng)男孩的責(zé)任意識(shí)，樹立正確的男性性別認(rèn)同。

方法：在爸爸要出門的時(shí)候，爸爸和孩子說：“今天爸爸要出門啦，要很久回來，今天你是男子漢，你要好好保護(hù)媽媽，男人是要保護(hù)艾人的，你知道嗎？等晚上爸爸回來的時(shí)候，檢查你有沒有好好地保護(hù)和照顧媽媽哦！”孩子在聽到爸爸賦予它這么大的責(zé)任后，不僅會(huì)馬上擔(dān)當(dāng)起家庭保護(hù)者，并且還不會(huì)有往常的調(diào)皮搗蛋的行為。3．社會(huì)行為的發(fā)展

兒童從出生后便處于各種社會(huì)關(guān)系和社會(huì)交往之中。當(dāng)他開始對(duì)母親的愛撫報(bào)以微笑或動(dòng)作時(shí)，社會(huì)性行為就表現(xiàn)出來了。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的生活范圍日益擴(kuò)大，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)日益增多，其社會(huì)性水平也在不斷提高。【課例】親子園課程——我也是巧虎寶寶4.社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展

社會(huì)適應(yīng)能力是指人為了在社會(huì)更好生存而進(jìn)行的心理上、生理上以及行為上的各種適應(yīng)性的改變，與社會(huì)達(dá)到和諧狀態(tài)的一種執(zhí)行適應(yīng)能力。5.社會(huì)情緒、情感的發(fā)展

幼兒由情緒開始社會(huì)化的進(jìn)程，開啟與人交往的途徑。社會(huì)感情是伴隨整個(gè)社會(huì)心理過程產(chǎn)生的主觀心理體驗(yàn)和心理感受，由情緒和情感構(gòu)成。6.道德品質(zhì)的發(fā)展

道德品質(zhì)也稱“德性”，簡(jiǎn)稱“品德”，指?jìng)€(gè)人在道德行為中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、一貫的特點(diǎn)和傾向，是一定的社會(huì)道德原則和規(guī)范在個(gè)人思想和行為中的體現(xiàn)，由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德信念、道德意志和道德行為等因素構(gòu)成。從總體來分析，幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展有以下三個(gè)特點(diǎn)：①在幼兒期，兒童沒有形成獨(dú)立的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)，他們判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)來白家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說對(duì)的，兒童也會(huì)傾向于說對(duì)；家長(zhǎng)讜錯(cuò)的，兒童也會(huì)傾向于說錯(cuò)。②只注意行為的外部結(jié)果，不考慮行為的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。③兒童的道德認(rèn)知、道德情感還帶有很大的表面性、具體性，并易受情境的暗示，因此他們的道德判斷和道德行為均缺乏穩(wěn)定性。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！ふ材肥坑變毫己蒙盍?xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期是幼兒期，家庭教育對(duì)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可忽視的作用。五、兒童習(xí)慣養(yǎng)成方面的內(nèi)容第五節(jié)早期親子教育課程設(shè)計(jì)綜合未說，感覺統(tǒng)合課程從學(xué)習(xí)和生活等多角度人手，通過使用特殊的運(yùn)動(dòng)器材，設(shè)立有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)課程和生動(dòng)的游戲，輔以刺激、誘導(dǎo)、調(diào)節(jié)、疏通、抑制等手段，解決了現(xiàn)代生活中孩子們活動(dòng)空間被壓縮、活動(dòng)方式受局限、人際交流困難等問題，讓孩子從愉悅中得到潛移默化的調(diào)節(jié)，提升白己的感覺統(tǒng)合能力，激發(fā)自身的優(yōu)秀潛能，身心俱佳地統(tǒng)籌成長(zhǎng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)得以全面提高，是真正集運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)、生活、智能發(fā)展于一體的全能訓(xùn)練課程。一、早期親子教育課程類型（一）感覺統(tǒng)合課程在課程思想上，奧爾夫指出，“原素性