青春的力量-《立在地球邊上放號(hào)》《峨日朵雪峰之側(cè)》群文閱讀

群文閱讀之《立在地球邊上放號(hào)》、《峨日朵雪峰之側(cè)》青春的力量切

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毛澤東曾言：青年是整個(gè)社會(huì)力量中的最積極最有生氣的一部分！我們不禁要問：美好的青春，其偉大的力量又表現(xiàn)在哪里呢？

今天，我們聯(lián)讀《站在地球邊上放號(hào)》和《峨日朵雪峰之側(cè)》兩首短詩，也許就能找到我們需要的答案！了解作者他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖，浪漫主義的天才詩人。他的第一部詩集《女神》擺脫了中國傳統(tǒng)詩歌的束縛，充分反映了“五四”時(shí)代精神，喊出了時(shí)代的真聲音，震醒了一代青年。在形式上突破了舊格套的束縛，創(chuàng)造了雄渾奔放的自由詩體，為“五四”以后自由詩的發(fā)展開拓了新的天地，成為中國新詩的奠基之作。他便是近現(xiàn)代浪漫主義詩人郭沫若。他是一個(gè)奇跡，是他那一輩人中唯一可以被稱作詩人的人。他以邊緣化生存中博大的普世理想，將二十多年的流放生涯和始終的精神困頓，鼎現(xiàn)為青藏高原式的詩篇。他就是王昌耀青春的力量？?jī)晌蛔髡呤侨绾握宫F(xiàn)《立在地球邊上放號(hào)》《峨日朵雪峰之側(cè)》誦讀詩歌，整體感知朗讀詩歌，這首詩給你最大的感受是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的詞語概括?！读⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)》：宏偉、強(qiáng)力、壯麗、熾熱?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》：莊嚴(yán)、奇險(xiǎn)、凝重、壯美青春的力量【任務(wù)1】：朗讀詩歌，感悟力量

找出意象？并分析的特點(diǎn)與作用？篇目意象優(yōu)勢(shì)作用《立在地球邊上放號(hào)》《峨日朵雪峰之側(cè)》特點(diǎn)北冰洋、太平洋、洪濤、白云太陽、山海、石礫、深淵、軍旅、鉚釘、巨石、血滴、雄鷹、雪豹、蜘蛛宏大、闊遠(yuǎn)、雄奇、氣勢(shì)磅礴莊嚴(yán)、奇險(xiǎn)凝重、壯美展示了大自然萬物壯麗的特征;展現(xiàn)了摧毀舊世界的力量。營造凝重而又壯美的氛圍，讓讀者體會(huì)到在冷寂的思維中所展現(xiàn)的生命的張力?！救蝿?wù)2】體悟詩歌，感受力量。找出描寫"力"的句子，聯(lián)系上下文，看看它們分別表現(xiàn)的是怎樣的“力”？青春的力量無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒?！“?！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！排山倒海般的洪濤力量無窮：它一方面具有巨大的破壞力，另一方面蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力。

朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽

正決然躍入一片引力無窮的

山海。石礫不時(shí)滑坡，

引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，

像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。山海引力無窮：石礫滑坡，囂鳴不止，就連太陽也不得不決然躍入，這是無法抗拒的下沉偉力！

我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙

血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。

呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。

在銹蝕的巖壁；

但有一只小得可憐的蜘蛛

與我一同默享著這大自然賜予的快慰。與下沉偉力相反的是“我”（蜘蛛）的不屈的向上的力量：即使小得可憐，哪怕鞋底撕裂、受傷流血，心里始終懷著崇高的熱望！課堂小結(jié)意象立在地球邊上放號(hào)峨日朵雪峰之側(cè)太平洋蜘蛛北冰洋云海太陽雄鷹雪豹雄偉壯麗力的贊美蒼勁雄渾生命贊歌表達(dá)了青年詩人渴望摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活的熱情和決心，也是對(duì)革命者的頌揚(yáng)表達(dá)了面對(duì)艱難坎坷，堅(jiān)強(qiáng)布局，保持生活額信心和熱心，表達(dá)對(duì)生命的熱愛，對(duì)生命的贊頌情感手法：借景抒情（一切景語皆情語）。滾滾洪濤研習(xí)1：力量·青春【任務(wù)3】聯(lián)系背景，理解力量。1、齊讀詩歌創(chuàng)作背景，感受作者表現(xiàn)的“力量”豐富的意蘊(yùn)。1919年的19月，郭沫若受五四運(yùn)動(dòng)的影響，他決然從日本渡?；貒?，當(dāng)他置身于日本橫濱的海岸，面對(duì)浩渺無邊的大海，詩人寫下這首贊歌?！拔濉に摹边\(yùn)動(dòng)對(duì)于中國，正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖決一切半封建、半殖民地的思想羅網(wǎng)，同時(shí)以偉大的創(chuàng)造力建樹嶄新的科學(xué)與民主的現(xiàn)代文明。可見，詩人眼前的洪濤其實(shí)就是當(dāng)時(shí)中華大地之上狂飆突進(jìn)時(shí)代潮流的象征，洪濤之力其實(shí)就是摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活青春偉力的象征！研習(xí)1：力量·青春

（背景2）昌耀出生于湖南桃源一個(gè)富紳家庭，受父輩的影響，14歲便從軍。1951年，年僅15歲的他入朝作戰(zhàn)，1953年因頭部受傷被提前送回國內(nèi)。1955年，19歲的他響應(yīng)國家號(hào)召，投身大西北建設(shè)，扎根青海。1957年，因詩作《林中試笛》被判為“毒草”，不久他被定為右派，送勞改，流徙于祁連山一帶長達(dá)20年之久。1979年2月24日，當(dāng)被正式平反的消息傳到昌耀耳中時(shí)，一切都早已回不到從前。這被“打倒”的二十多年間，昌耀的父親于勞改期間投湖自盡，昌耀的大伯也卷入冤案離世。而《峨日朵雪峰之側(cè)》的創(chuàng)作，有兩個(gè)時(shí)間：1962年8月2日初稿，1983年7月27日刪定。兩個(gè)時(shí)間，兩種經(jīng)歷，穿過晦暗時(shí)刻，迎來光明的新生，再回顧自己的詩作，個(gè)中滋味豈能道盡！正如以太陽為代表的是整個(gè)世界的集體下沉，而如蜘蛛一般可憐的攀登者即使是“僅能征服的高度”，即使自己在滴血，也要向上攀登，享受高處的快慰，這就是青春作偉大的力量！即使是卑微的生命也能挑戰(zhàn)高峰！研習(xí)2：青春·力量【任務(wù)1】激情的青春最有力量！1、郭沫若認(rèn)為：詩不是“做”出來的，而是“寫”（“寫”字在古漢語中可以和“瀉”字通用）出來的。郭沫若的早期詩歌，很多都是靈感到來一瀉直下的產(chǎn)物，讀這樣的詩，讀者會(huì)感到作者就站在讀者面前，他的火熱赤誠的心，澎湃激揚(yáng)的熱情，一下子就把讀者全部感染了。誦讀《立在地球邊上放號(hào)》，思考：從哪里可以感受到這一點(diǎn)。研習(xí)2：青春·力量

詩歌運(yùn)用了四組"啊"和六個(gè)"喲"字，這樣的語言和放號(hào)有關(guān)，"啊"是一種驚嘆的感慨，發(fā)自內(nèi)心對(duì)自由的慨嘆，而結(jié)尾的"呦"字，既符合詩歌押韻的特點(diǎn)，又有民歌的特征。“啊啊”該如何讀？（“啊——”，那:是長長的抒情，表示驚嘆；“啊，??！”，也可以表達(dá)贊嘆、驚訝等情感。而本詩中“啊啊”是緊密相連的，作者究竟要表達(dá)什么呢？“緊密相連”則表示中間不可停頓，誦讀中不可換氣，而且前一個(gè)“啊”要舒緩，后一個(gè)“啊”要短促，節(jié)奏要緊張，給人一種近乎窒息之感，十分急迫而強(qiáng)烈的，有一種噴薄欲出的感覺。）“力喲！力喲！”像是在吶喊，又像是招呼，后一句比前一句，音更高。研習(xí)2：青春·力量

“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力”，“努力”是“毀壞”和“創(chuàng)造”的前提和情感基礎(chǔ)，是實(shí)施“毀壞”和“創(chuàng)造”的條件，因此，從邏輯上講，是不是應(yīng)該將詩歌的語序調(diào)整為“不斷的努力，不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造”？

從社會(huì)文化來看，本首詩創(chuàng)作于五四時(shí)間，“五四”的首要任務(wù)就是“毀壞”，搗毀那舊的體制、舊的文化，正所謂“不破不立”。只有搗毀一個(gè)舊的社會(huì)才能創(chuàng)造一個(gè)從內(nèi)到外的全新的國家，這是“五四”的使命也是作者的擔(dān)當(dāng)，因此作者才說“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造”，然而，舊的體制和文化不是一觸即潰的，它有著頑強(qiáng)的生命力、是朽而不死的，它需要廣大的青年持續(xù)地、不停地“努力”方能改造成功，因此，作者最后才說“不斷的努力喲”！作者將“不斷的毀壞”置前，也更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的那種迫不及待，激情謳歌的心情！研習(xí)2：青春·力量【任務(wù)2】堅(jiān)韌的青春最有力量。昌耀筆下的攀登者堅(jiān)韌頑強(qiáng)，他冷靜地面對(duì)整個(gè)世界的集體下沉，心中始終昂揚(yáng)著青春向上的力量。其實(shí)，堅(jiān)韌者的內(nèi)心世界極其豐富：1、如果將詩歌第一句“這是我此刻僅能征服的高度了”改為“這是我能征服的高度了”，雖然意思沒有太大變化，但失去了很多情感意蘊(yùn)，試作分析。研習(xí)2：青春·力量

著一“僅”字，這句詩便帶有一種滿足甚至自豪的情感——“我”征服的高度雖然有限（還在山峰之側(cè)），但已是自己竭盡全力的結(jié)果。同時(shí)，“僅”表示限于某個(gè)范圍，也傳達(dá)出一種遺憾——雖然這個(gè)高度已經(jīng)是“我”竭盡全力的結(jié)果，但畢竟還沒有到達(dá)山頂。這是無限的抱負(fù)與有限的能力之間的矛盾，也是人類社會(huì)普遍存在的情感特質(zhì)?！暗竭_(dá)山峰之側(cè)”已是“我”所能觸及的最大高度，但詩人在這句詩中還用了一個(gè)“此刻”。從時(shí)間維度看，這個(gè)高度確實(shí)是“我”當(dāng)下能夠到達(dá)的極值，但“此刻”一詞說明“我”并不打算停留于此，而將突破自我，向更高處攀登?！皟H”和“此刻”并用，傳達(dá)出一種不服輸?shù)囊馕?，塑造了一個(gè)堅(jiān)毅的攀登者形象。研習(xí)2：青春·力量2、詩作結(jié)尾“與我一同默享著這大自然賜予的/快慰”中的“默”，有人理解為“沉默”育人理解為“默契”，你覺得呢？

沉默：“我”和蜘蛛都達(dá)到了一定的高度（山峰之側(cè)），但我們沒有高聲呼喊，沒有驕傲自得，只是沉默地共同欣賞大自然的壯美。這一解讀側(cè)重體現(xiàn)“我”和蜘蛛作為攀登者的謙虛形象；“默契”：“我”看到了蜘蛛內(nèi)心的強(qiáng)大，很喜歡它，雖然我們無法通過語言溝通，“我”也沒有直接贊美蜘蛛，但二者在這一刻產(chǎn)生了情感的聯(lián)結(jié)，是志同道合者：蜘蛛與“我”一樣勇敢堅(jiān)毅、頑強(qiáng)不屈，我們都是強(qiáng)者，甚至比雄鷹、雪豹還要強(qiáng)大。拓展：青春·力量

美國作家海明威的小說《老人與?！分v述了一個(gè)老漁夫的故事：老漁夫桑提亞哥一連八十四天都沒有釣到一條魚，但他仍不肯認(rèn)輸，而是充滿著奮斗的精神，終于在第八十五天釣到一條身長十八尺，體重一千五百磅的大馬林魚，可在歸航途中，許多鯊魚前來搶奪他的戰(zhàn)利品，他一一地殺死它們，最終，老人筋疲力盡地拖回一副魚骨頭。有意思的是，故事里老人桑提亞哥三次夢(mèng)見獅子，你覺得這于詩人“真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍”有著怎樣的相似之處？（每個(gè)人的心里都住著一個(gè)英雄，獅子在海明威的心里就是力量的象征，桑提亞哥在大海上與大魚做斗爭(zhēng)，最后敗給鯊魚，他是一位“失敗的英雄”，他說過，“人是不可以打敗的，你可以把一個(gè)人消滅，但你就是打不敗他?！边@是桑提亞哥的精神，也是他夢(mèng)中出現(xiàn)的獅子所具有的精神；“雄鷹”和“雪豹”一個(gè)是藍(lán)天領(lǐng)主，一個(gè)是雪原上的霸主，威風(fēng)凜凜，是真正的強(qiáng)者，“雄鷹”“雪豹”的形象在這里就是作者理想中的精神、意志和