第20課 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的科技與文化（教案）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)素養(yǎng)提升教案（統(tǒng)編版2024）

第20課三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的科技與文化（教案）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)素養(yǎng)提升教案（統(tǒng)編版2024）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第20課三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的科技與文化

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)，七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識(shí)獲?。和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的科技與文化，學(xué)生能夠掌握這一時(shí)期的重要科技成就和文化特點(diǎn)，理解科技發(fā)展與社會(huì)變遷的關(guān)系。

2.理解應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史時(shí)期科技發(fā)展的能力，能夠結(jié)合時(shí)代背景，解釋科技成就背后的社會(huì)因素。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生批判性思考，對(duì)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的文化遺產(chǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成對(duì)傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新的看法。

4.文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生探索歷史文化的興趣，提升文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的歷史學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了秦漢時(shí)期的歷史背景和科技文化成就，對(duì)古代中國(guó)的歷史發(fā)展有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史故事和歷史人物有較高的興趣，他們喜歡通過(guò)故事性的敘述來(lái)理解歷史事件。學(xué)生的邏輯思維和分析能力正在發(fā)展，但可能缺乏深入的歷史思維訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的方式來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的科技與文化時(shí)，可能會(huì)對(duì)這一時(shí)期的復(fù)雜歷史關(guān)系感到困惑，對(duì)于科技成就的具體內(nèi)容和影響可能難以把握。此外，學(xué)生可能缺乏將歷史事件與當(dāng)下生活聯(lián)系起來(lái)的能力，需要引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí)形成對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的思考。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：歷史資料電子文檔、歷史圖片庫(kù)

5.教學(xué)手段：小組討論、課堂提問(wèn)、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以三國(guó)故事《三國(guó)演義》中的科技元素為切入點(diǎn)，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道三國(guó)時(shí)期的科技有哪些特點(diǎn)嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的秦漢時(shí)期的科技成就，如造紙術(shù)、鐵器制造等，為學(xué)習(xí)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的科技與文化打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的科技成就，如馬鈞的翻車(chē)、數(shù)學(xué)家劉徽的《九章算術(shù)注》等，以及文化特點(diǎn)，如書(shū)法、繪畫(huà)、佛教文化的興起等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的科技發(fā)明實(shí)物圖片或模型，如翻車(chē)模型，幫助學(xué)生直觀理解知識(shí)點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期某一科技成就對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課所學(xué)的科技與文化成就，并選取一個(gè)成就進(jìn)行口頭介紹。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖和口頭介紹過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善思維導(dǎo)圖內(nèi)容，糾正介紹中的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期科技與文化對(duì)后世的影響。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的一位科技或文化名人，下節(jié)課分享給同學(xué)。

5.課堂反饋（約5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶并描述三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的科技與文化成就，如翻車(chē)、圓規(guī)、九章算術(shù)注、王羲之的書(shū)法、顧愷之的繪畫(huà)等，理解這些成就對(duì)當(dāng)時(shí)及后世的影響。

2.理解能力：學(xué)生能夠理解科技發(fā)展與社會(huì)變遷的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到科技進(jìn)步是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，并能夠分析這一時(shí)期科技成就背后的社會(huì)環(huán)境和文化背景。

3.分析與評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠?qū)θ龂?guó)兩晉南北朝時(shí)期的科技與文化成就進(jìn)行批判性思考，評(píng)價(jià)其在中國(guó)古代科技史和文化史中的地位，并能夠提出自己的見(jiàn)解。

4.應(yīng)用與創(chuàng)新：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科技成就與現(xiàn)代社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，探討古代科技對(duì)現(xiàn)代生活的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣。

5.思維品質(zhì)：通過(guò)課堂討論和思維導(dǎo)圖的制作，學(xué)生的歷史思維能力和邏輯思維能力得到提升，能夠更加清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.文化意識(shí)：學(xué)生增強(qiáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，通過(guò)學(xué)習(xí)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的文化，學(xué)生對(duì)中華文化的多樣性和包容性有了更深刻的理解。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)和積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣得到增強(qiáng)，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史人物和事件，學(xué)生對(duì)歷史的好奇心和求知欲得到滿足，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。課后作業(yè)1.描述題：請(qǐng)描述三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的一項(xiàng)重要科技成就，并說(shuō)明其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

答案：例如，馬鈞發(fā)明的翻車(chē)，它是一種灌溉工具，能夠有效地提高農(nóng)田灌溉效率，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對(duì)于解決當(dāng)時(shí)糧食問(wèn)題起到了重要作用。

2.分析題：分析三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)，并選取一位書(shū)法家進(jìn)行介紹。

答案：三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期書(shū)法藝術(shù)發(fā)展迅速，出現(xiàn)了許多著名的書(shū)法家，如王羲之。王羲之的書(shū)法被譽(yù)為“書(shū)圣”，他的字體優(yōu)美流暢，對(duì)后世書(shū)法風(fēng)格產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.論述題：論述三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期佛教文化的興起及其對(duì)社會(huì)的影響。

答案：佛教在這一時(shí)期迅速傳播，寺廟林立，佛教文化成為社會(huì)生活的重要組成部分。佛教的興起促進(jìn)了文化交流，影響了人們的宗教信仰和道德觀念，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

4.應(yīng)用題：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勅龂?guó)兩晉南北朝時(shí)期科技成就對(duì)現(xiàn)代生活的啟示。

答案：例如，翻車(chē)的發(fā)明啟示我們，科技創(chuàng)新是解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的重要途徑?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，我們可以借鑒翻車(chē)的原理，研發(fā)更加高效的農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

5.創(chuàng)新題：假設(shè)你是三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的一位科學(xué)家，請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)你認(rèn)為可以改善當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的科技發(fā)明，并說(shuō)明其原理和可能的社會(huì)效果。

答案：例如，發(fā)明一種高效的水力發(fā)電機(jī)。原理是利用水流的動(dòng)能驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)產(chǎn)生電能，供應(yīng)給居民生活照明和工業(yè)生產(chǎn)。這種發(fā)明可以改善當(dāng)時(shí)社會(huì)的生活質(zhì)量，促進(jìn)工業(yè)發(fā)展，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的影響。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的科技成就：翻車(chē)、圓規(guī)、《九章算術(shù)注》等。

②三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的文化特點(diǎn)：書(shū)法藝術(shù)（王羲之）、繪畫(huà)藝術(shù)（顧愷之）、佛教文化的興起等。

③科技文化與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系：科技進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)變遷，文化繁榮反映時(shí)代特色。

2.重點(diǎn)詞：

①科技成就：翻車(chē)、圓