16《制作磁懸浮筆架》 教學(xué)設(shè)計(jì) -青島版（五四制）科學(xué)二年級下冊

16《制作磁懸浮筆架》教學(xué)設(shè)計(jì)-青島版（五四制）科學(xué)二年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《制作磁懸浮筆架》，來源于青島版（五四制）科學(xué)二年級下冊第16課。本節(jié)課將通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解磁鐵的特性和磁懸浮現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生動手制作一個(gè)簡單的磁懸浮筆架。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過磁鐵的性質(zhì)，如磁鐵的兩極、磁性材料等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課將通過制作磁懸浮筆架的實(shí)踐活動，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固磁鐵知識，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過動手制作磁懸浮筆架，學(xué)生將能夠理解并應(yīng)用科學(xué)知識，發(fā)展觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和問題解決的能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-磁鐵的性質(zhì)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解和掌握磁鐵的南北極、磁力線以及磁鐵間的相互作用。教師應(yīng)重點(diǎn)講解磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象，并通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀感受磁鐵的特性。

-磁懸浮原理：教師需要詳細(xì)講解磁懸浮筆架的工作原理，包括磁鐵如何產(chǎn)生懸浮效果，以及如何平衡磁力以達(dá)到穩(wěn)定的懸浮狀態(tài)。例如，通過展示磁懸浮筆架的實(shí)物或模型，讓學(xué)生觀察并理解磁鐵間的相互平衡。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-磁鐵極性的判斷：學(xué)生可能會對磁鐵極性的判斷感到困惑，特別是在實(shí)際操作中如何準(zhǔn)確識別磁鐵的南北極。教師可以通過設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，如使用磁鐵和鐵屑觀察磁力線分布，幫助學(xué)生直觀地理解極性。

-磁懸浮筆架的制作：制作過程中，如何調(diào)整磁鐵的位置以達(dá)到懸浮效果是學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)。教師可以提供逐步指導(dǎo)，比如先讓學(xué)生嘗試不同的磁鐵組合，再引導(dǎo)學(xué)生觀察和調(diào)整磁鐵間距，以實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的懸浮效果。例如，教師可以演示如何通過微調(diào)磁鐵的垂直位置和水平距離，來達(dá)到筆架的懸浮平衡。四、教學(xué)資源-硬件資源：磁鐵、鐵屑、磁懸浮筆架套件、剪刀、尺子、膠水

-軟件資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：在線科學(xué)教育資源庫

-教學(xué)手段：小組合作實(shí)驗(yàn)、互動討論、實(shí)物演示五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示一個(gè)簡單的磁懸浮裝置，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-提問：“你們知道這是如何工作的嗎？”讓學(xué)生思考并猜測磁懸浮的原理。

-簡要介紹本節(jié)課將要制作的磁懸浮筆架，并說明我們將學(xué)習(xí)磁鐵的性質(zhì)和懸浮現(xiàn)象。

2.新課講授（15分鐘）

-講解磁鐵的基本性質(zhì)，包括南北極、磁力線以及磁鐵間的吸引和排斥作用。

-示例：使用磁鐵和鐵屑展示磁力線，讓學(xué)生直觀看到磁場的分布。

-介紹磁懸浮的原理，包括磁鐵如何產(chǎn)生懸浮效果和如何平衡磁力。

-示例：展示一個(gè)現(xiàn)成的磁懸浮筆架，解釋其工作原理和制作要點(diǎn)。

-講解制作磁懸浮筆架的步驟和注意事項(xiàng)，包括材料的準(zhǔn)備和操作的安全。

-示例：通過PPT演示制作過程的關(guān)鍵步驟，確保學(xué)生理解每一步的操作。

3.實(shí)踐活動（15分鐘）

-學(xué)生分組，每組分配制作磁懸浮筆架所需的材料。

-學(xué)生按照講解的步驟開始制作磁懸浮筆架，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中的問題。

-示例：學(xué)生可能會遇到磁鐵位置調(diào)整困難，教師指導(dǎo)學(xué)生如何微調(diào)磁鐵位置以達(dá)到懸浮效果。

-學(xué)生嘗試調(diào)整磁鐵的位置和距離，觀察筆架的懸浮狀態(tài)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-討論制作過程中遇到的問題和解決方法。

-示例：如何確定磁鐵的南北極？學(xué)生可能會提到使用指南針或觀察磁鐵對鐵屑的吸引方向。

-討論磁懸浮筆架的懸浮原理和磁鐵的性質(zhì)。

-示例：為什么磁鐵會懸??？學(xué)生可能會提到磁鐵間的排斥力和吸引力的平衡。

-分享各自小組的制作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探討如何改進(jìn)設(shè)計(jì)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的磁鐵性質(zhì)和磁懸浮原理。

-回顧制作磁懸浮筆架的過程，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟和安全操作。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里嘗試制作其他磁懸浮裝置，并分享他們的成果。

整個(gè)教學(xué)流程旨在通過實(shí)踐操作和討論，讓學(xué)生深入理解磁鐵的性質(zhì)和磁懸浮現(xiàn)象，同時(shí)培養(yǎng)他們的動手能力和科學(xué)探究精神。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述磁鐵的南北極和磁力線的基本概念。

-學(xué)生理解了磁鐵間的吸引和排斥作用，并能用所學(xué)知識解釋日常生活中的磁鐵現(xiàn)象。

-學(xué)生掌握了磁懸浮的基本原理，并能夠說明磁懸浮筆架是如何工作的。

2.技能提升：

-學(xué)生通過實(shí)踐活動，提高了動手制作和實(shí)驗(yàn)操作的能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以及如何通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行問題分析和解決。

-學(xué)生在調(diào)整磁鐵位置以達(dá)到懸浮效果的過程中，鍛煉了細(xì)致觀察和精準(zhǔn)操作的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在制作磁懸浮筆架的過程中，學(xué)會了如何運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題。

-學(xué)生通過小組討論，提高了交流合作和批判性思維的能力。

-學(xué)生在分享實(shí)驗(yàn)成果時(shí)，增強(qiáng)了表達(dá)自己和傾聽他人意見的能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，激發(fā)了他們對科學(xué)的熱情。

-學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心和成就感。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動，體會到了科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)了持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

5.創(chuàng)新實(shí)踐：

-學(xué)生在制作磁懸浮筆架的基礎(chǔ)上，能夠提出自己的想法，嘗試制作其他磁懸浮裝置。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的磁鐵知識和原理應(yīng)用到其他領(lǐng)域，如設(shè)計(jì)磁懸浮玩具或教具。

-學(xué)生在家庭和社區(qū)中分享科學(xué)知識，將所學(xué)應(yīng)用于日常生活，提高了科學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《制作磁懸浮筆架》這節(jié)課后，我深感科學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力是非常有效的。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過實(shí)物展示和小組合作實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生動手操作，這讓學(xué)生能夠直觀地感受磁鐵的性質(zhì)和磁懸浮的原理。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，有些學(xué)生由于操作不熟練，導(dǎo)致磁懸浮筆架的制作效果不佳，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)積極性。我應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前更加詳細(xì)地講解操作步驟，并在操作過程中提供更多的個(gè)別指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有些小組的討論不夠深入，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了走神的情況。我應(yīng)該在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更多的問題引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來，提高課堂的互動性。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對磁鐵的性質(zhì)和磁懸浮原理有了更深刻的理解。通過動手制作磁懸浮筆架，學(xué)生們不僅掌握了科學(xué)知識，還提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。他們在分享實(shí)驗(yàn)成果時(shí)，表達(dá)能力和自信心都有了明顯的提升。

盡管如此，我也注意到一些學(xué)生對于磁懸浮原理的理解還不夠深入，可能是因?yàn)槔碚撝R講解得不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加理論知識的講解，并結(jié)合更多的實(shí)例來說明磁懸浮的原理，幫助學(xué)生更好地理解。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

-在實(shí)驗(yàn)前，提供更詳細(xì)的操作步驟講解，并通過示范操作來幫助學(xué)生掌握技巧。

-在小組討論環(huán)節(jié)，設(shè)置更多引導(dǎo)性問題，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來，提高課堂參與度。

-增加理論知識的講解，結(jié)合實(shí)例來加深學(xué)生對磁懸浮原理的理解。

-對于操作不夠熟練的學(xué)生，提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們在實(shí)踐中不斷嘗試和改進(jìn)。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了讓學(xué)生能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)的磁鐵性質(zhì)和磁懸浮原理，同時(shí)提高他們的實(shí)踐操作能力，我布置了以下作業(yè)：

1.理論作業(yè)：

-請學(xué)生撰寫一篇短文，描述磁鐵的南北極、磁力線以及磁鐵間的吸引和排斥作用，并舉例說明這些性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生需要繪制磁懸浮筆架的工作原理圖，并標(biāo)注出磁鐵的南北極和磁力線的方向。

2.實(shí)踐作業(yè)：

-學(xué)生在家中嘗試制作一個(gè)簡單的磁懸浮裝置，并記錄制作過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-學(xué)生需要拍攝制作磁懸浮裝置的視頻，并在視頻中解釋磁懸浮的原理和制作過程中的關(guān)鍵步驟。

3.拓展作業(yè)：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解磁懸浮技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如磁懸浮列車、磁懸浮軸承等。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新性的磁懸浮產(chǎn)品，并撰寫一份簡單的產(chǎn)品設(shè)計(jì)報(bào)告。

作業(yè)反饋：

在作業(yè)提交后，我及時(shí)進(jìn)行了批改和反饋，以下是我對作業(yè)的一些反饋：

1.理論作業(yè)反饋：

-對于短文作業(yè)，我重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述磁鐵的性質(zhì)和磁懸浮原理，并給出了具體的改進(jìn)建議，如增加實(shí)例來增強(qiáng)說明的清晰度。

-在原理圖作業(yè)中，我指出了學(xué)生繪圖中可能存在的錯(cuò)誤，如磁力線方向的標(biāo)注不準(zhǔn)確，并提供了解正方法。

2.實(shí)踐作業(yè)反饋：

-對于實(shí)踐作業(yè)，我鼓勵(lì)學(xué)生分享他們