5.《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）高一語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版 必修上冊(cè)）

《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)細(xì)讀文本，梳理課文內(nèi)容，明確文章的論證思路；2.通過(guò)對(duì)文本進(jìn)行歸納總結(jié)，深刻理解工匠精神的內(nèi)涵；3.利用新聞評(píng)論的專業(yè)知識(shí)分析本篇新聞評(píng)論的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1.能夠理清文章的論證思路。2.掌握新聞評(píng)論的特點(diǎn)，知道評(píng)論角度。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、課堂導(dǎo)入我們常常感動(dòng)于身邊這樣的勞動(dòng)者，他們具有“擇一事終一生”的執(zhí)著專注、“干一行鉆一行”的精益求精、“偏毫厘不敢安”的一絲不茍、“千萬(wàn)錘成一器”的卓越追求。而這些精神，接被稱為“工匠精神”，是需要我們傳承的時(shí)代精神。今天我們學(xué)習(xí)一篇新聞評(píng)論《以工匠精神》情境創(chuàng)設(shè)：學(xué)校需要舉辦一場(chǎng)“我來(lái)讀課文”活動(dòng)，現(xiàn)要求咱們班以“以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)”為藍(lán)本，探討研讀課文內(nèi)容的不同角度，然后總結(jié)成果，向全年級(jí)同學(xué)展示。二、學(xué)習(xí)任務(wù)1.課前預(yù)習(xí)任務(wù)（1）課前自行查字典，理解“雕琢”的意思。（2）復(fù)習(xí)初中議論文《最苦與最樂(lè)》，溫故議論文相關(guān)知識(shí)。2.課中學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：熟讀文本理清脈絡(luò)、熟讀課本，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜椒ㄖ笇?dǎo)下自行梳理文章的行文思路。（此時(shí)請(qǐng)老師們根據(jù)下面的資料補(bǔ)充行文思路和論證思路的概括方法以及不同點(diǎn)。然后由學(xué)生根據(jù)模板自主概括本文的行文思路和論證思路）概括方法：（1）根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)是考查“論證思路”還是“行文脈絡(luò)”，同時(shí)鎖定是就某則材料或是某段材料進(jìn)行思路分析。（2）根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，運(yùn)用劃分層次的方法進(jìn)行梳理，梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路。所給材料通常是圍繞某一觀點(diǎn)展開(kāi)，每一部分一般有明顯的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，可以由此概括每一段的大意，進(jìn)而梳理段落間的邏輯關(guān)系。（3）答案語(yǔ)言盡可能用原文中的詞句來(lái)組織；也可用表示文本層次的“首先”“其次”“最后”等詞語(yǔ)；若是論證思路則要在組織過(guò)程中加入表明論證角度或論證方法的語(yǔ)言。簡(jiǎn)潔模板：行文思路：=1\*GB3①首先：提出……論點(diǎn)（或引出……論題）②然后：從哪幾個(gè)方面，闡述……觀點(diǎn)③最后：得出結(jié)論，闡明或指明什么論證思路：=1\*GB3①首先：提出……論點(diǎn)（或引出……論題），通過(guò)……的事例，引出論點(diǎn)通過(guò)引用名言或傳說(shuō)、故事等引出論點(diǎn)②然后：從哪幾個(gè)方面，用什么樣的論證方法③最后：得出結(jié)論，闡明或指明什么本文的行文思路：=1\*GB3①首先從時(shí)代特點(diǎn)切入，以新聞事實(shí)引出工匠精神；=2\*GB3②其次解釋“匠”的內(nèi)涵，分析工匠精神的作用；=3\*GB3③再次解釋工匠精神，闡釋工匠精神的意義；=4\*GB3④然后解釋工匠精神的深層含義是什么；=5\*GB3⑤最后闡釋工匠精神對(duì)個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家的作用。本文的論證思路：=1\*GB3①首先提出觀點(diǎn)，時(shí)代需要工匠精神=2\*GB3②其次論證觀點(diǎn)，運(yùn)用引用論證和道理分析，指出何為工匠精神，運(yùn)用對(duì)比論證指出工匠精神的真正含義，運(yùn)用假設(shè)分析的方法，指出工匠精神的真正內(nèi)涵；=3\*GB3③最后總結(jié)觀點(diǎn)，指出工匠精神的重大意義。說(shuō)明：本任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生熟知文本內(nèi)容，能夠利用課本練習(xí)概括能力。以小組為單位，分析文章的論證方法。（論證方法+內(nèi)容還原+論證了……觀點(diǎn)）=1\*GB3①引用論證引用企業(yè)家的話,寫(xiě)出了工匠精神在當(dāng)代的意義;引用《說(shuō)文》里對(duì)“匠”的記載,寫(xiě)出“匠”古已有之，然后寫(xiě)出其演變;引用魯迅的話,是為了在此基礎(chǔ)上再深入論證。引用這些內(nèi)容，并加以分析論證，從不同的角度對(duì)工匠精神分析論述，可以使文章更有說(shuō)服力，使觀點(diǎn)更加深入人心。=2\*GB3②類比論證將手工匠人和企業(yè)進(jìn)行類比，寫(xiě)出了企業(yè)擁有衛(wèi)匠精神的重要性。=3\*GB3③假設(shè)論證倘若沒(méi)有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛(ài)，怎有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒(méi)有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒(méi)有冰心一片、物我兩忘的境界，怎有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的淡定。寫(xiě)出來(lái)工匠精神的內(nèi)涵。=4\*GB3④對(duì)比論證將工匠精神和雕蟲(chóng)小技，“拜手工教”，離群索居，“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)出了工匠精神的作用。說(shuō)明：本任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生在深度研讀課本的基礎(chǔ)上，明確本文所使用的論證方法，同時(shí)能夠再次熟練掌握論證方法的類型和作用。學(xué)習(xí)任務(wù)二：剖析文本領(lǐng)悟精神請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅尉x文本，梳理概括工匠精神的特點(diǎn)。=1\*GB3①工匠精神是集巧妙心思、精神技藝、高深造詣為一體的職業(yè)品質(zhì)與專業(yè)精神。=2\*GB3②工匠精神是“將產(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命”的極致追求。=3\*GB3③工匠精神從來(lái)不是什么雕蟲(chóng)小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量。=4\*GB3④將一門技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠(yuǎn)不限于此。=5\*GB3⑤其中還深藏著格物致知、正心誠(chéng)意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。請(qǐng)根據(jù)同學(xué)們課前的準(zhǔn)備，理解標(biāo)題內(nèi)涵。雕琢：琢,治玉也——《說(shuō)文》雕,謂之琢——《爾雅》，雕琢是指對(duì)玉器用鉆、錐等工具雕刻花紋，使其成為精美的器物。雕琢一詞展現(xiàn)了對(duì)工匠精神的追求，說(shuō)明工匠精神是時(shí)代品質(zhì)不可或缺的精神，同時(shí)將工匠精神更加具體形象化了。請(qǐng)為工匠精神下定義。（注意：是一個(gè)長(zhǎng)單句）工匠精神是集巧妙心思、精神技藝、高深造詣為一體的職業(yè)品質(zhì)與專業(yè)精神。說(shuō)明：本任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生在深入分析文章內(nèi)容和標(biāo)題含義的基礎(chǔ)上，更加深刻地理解工匠精神的內(nèi)涵，從而感受勞動(dòng)美。學(xué)習(xí)任務(wù)三：總結(jié)歸納，了解文體請(qǐng)同學(xué)們先掌握老師介紹的新聞評(píng)論的相關(guān)知識(shí)，然后自主探究本文作為新聞評(píng)論的特點(diǎn)新聞評(píng)論的含義：新聞評(píng)論是就新近的有價(jià)值的新聞事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表意見(jiàn)以指導(dǎo)實(shí)踐的一種文體。（二）新聞評(píng)論的特點(diǎn)：=1\*GB3①由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素組成，具有政策性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性。=2\*GB3②在有限篇幅中，主要靠獨(dú)特的見(jiàn)解吸引讀者而取勝。=3\*GB3③立意新穎，論述精當(dāng)，文采斐然。=4\*GB3④主要面向廣大群眾說(shuō)話。（三）新聞評(píng)論的主要表現(xiàn)方法:=1\*GB3①夾敘夾議：對(duì)一件事發(fā)表看法的文章，它既要寫(xiě)事又要寫(xiě)看法。=2\*GB3②亦理亦情：論述文體，在對(duì)事件作出理性評(píng)判和分析時(shí)，并不排斥動(dòng)之以情的作用。(四)新聞評(píng)論基本思路:第一步：引述材料，擺出現(xiàn)象。第二步：從現(xiàn)象中提取論述的觀點(diǎn)。第三步：分析論證觀點(diǎn)，要聯(lián)系實(shí)際，緊緊圍繞論點(diǎn)，運(yùn)用各種論證方法。第四步：總結(jié)全文，提出倡議。引議聯(lián)結(jié)：引材料—析材料—聯(lián)系實(shí)際說(shuō)道理—得出結(jié)論具體展開(kāi)：引入話題—②深入分析材料（危害、原因、意義）——③聯(lián)系實(shí)際說(shuō)道理（對(duì)比、假設(shè)、因果）—④總結(jié)全文，作呼告（對(duì)策、倡議、全面、憧憬、期待等）新聞背景：本文原載2016年4月30日《人民日?qǐng)?bào)》。在2016年召開(kāi)的第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議上，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出“要鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神”?！肮そ尘瘛币辉~首次寫(xiě)入了政府工作報(bào)告。一時(shí)間，“工匠精神”備受社會(huì)關(guān)注。國(guó)家將“工匠精神”寫(xiě)入政府工作報(bào)告，一方面表示國(guó)家對(duì)“工匠精神”的重視，另一方面，也體現(xiàn)出國(guó)家鼓勵(lì)更多企業(yè)或個(gè)人要有“工匠精神”。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》新聞評(píng)論的特點(diǎn):=1\*GB3①新聞性:現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，強(qiáng)烈的時(shí)效性。=2\*GB3②政治性:鮮明的政治立場(chǎng)和態(tài)度，著重從思想，政治，理論的高度分析和論述問(wèn)題。=3\*GB3③群眾性:面向廣大受眾，吸引和鼓勵(lì)廣大群眾關(guān)心和參與評(píng)論工作。補(bǔ)充資料：1

、強(qiáng)烈的新聞性；新聞性是它的首要特征，這是新聞傳播工具的性質(zhì)決定的，也是新聞評(píng)論和一般議論文的重要區(qū)別。新聞評(píng)論的新聞性，主要表現(xiàn)在它所評(píng)論的對(duì)象，是當(dāng)前重要的新聞事件和現(xiàn)實(shí)生活中需要解決的問(wèn)題。它的內(nèi)容是具有迫切的現(xiàn)實(shí)意義的?！?

、鮮明的政治性；政治性，也是決定于新聞傳播工具的性質(zhì)。新聞宣傳總要反映一定的觀點(diǎn)和傾向，代表一定的階級(jí)、政黨或政治集團(tuán)的利益。新聞評(píng)論的政治性，主要表現(xiàn)在它針對(duì)那些具有政治意義的問(wèn)題發(fā)言，圍繞重要的政治事件以及在貫徹執(zhí)行黨的政策過(guò)程中的各種問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)事求是的分析，闡明黨的立場(chǎng)和主張。即使是實(shí)際工作中的問(wèn)題，包括業(yè)務(wù)方面的問(wèn)題，也要從理論、政策、思想的高度進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不能就事論事?！?

、廣泛的群眾性；與群眾的利益息息相關(guān)，能反映人民群眾的要求和呼聲。要求評(píng)論客觀公正，為民代言，為民立言，真正成為公眾利益的代表者。要求評(píng)論的論述和語(yǔ)言表達(dá)方式符合廣大人民群眾的特點(diǎn)和需要，為人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。群眾對(duì)新聞評(píng)論積極參與。說(shuō)明：結(jié)合新聞評(píng)論的相關(guān)特點(diǎn)和文章的寫(xiě)作背景，總結(jié)出新聞評(píng)論的特點(diǎn)。三、課堂總結(jié)本節(jié)課，我們?cè)谏钊腴喿x文本的基礎(chǔ)上，能夠掌握梳理文章內(nèi)容的方法，明確論證方法的作用，掌握新聞評(píng)論特點(diǎn)等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為做現(xiàn)代文閱讀=1\*ROMANI儲(chǔ)備了必要的知識(shí)。拓展延伸（一）素材積累：1.擇一事，終一生，汪曾祺曾這樣評(píng)論匠人:“他們是一種遺民，永遠(yuǎn)固執(zhí)而沉默地慢慢地走，讓你覺(jué)得許多事值得深思?！苯承淖院L(fēng)骨，匠人自有風(fēng)度?；蛟S在這高速發(fā)展的社會(huì)里，匠心像是一種“不合時(shí)宜”的堅(jiān)守。但匠心也并非因循守舊，而是在守與破、留與棄中披荊斬棘、砥礪前行，創(chuàng)新是時(shí)代賦予匠心的新的內(nèi)涵。2.工匠精神是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和寶貴財(cái)富?！犊脊び浗狻分?，“周人尚文采，古雖有車，至周而愈精，故一器而工聚焉。如陶器亦自古有之。舜防時(shí)，已陶漁矣，必至虞時(shí)，瓦器愈精好也?！狈从车恼俏覈?guó)古代的能工巧匠們不斷追求技藝精進(jìn)的精神品格?！皾h字激光照排系統(tǒng)之父”王選、“火箭發(fā)動(dòng)機(jī)焊接的中國(guó)第一人”高鳳林、先后八次打破集裝箱裝卸世界紀(jì)錄的許振超等人，都是工匠精神的優(yōu)秀傳承者，他們讓“中國(guó)制造”影響了世界。3.紀(jì)錄片《我在故宮修文物》播出后好評(píng)如潮，帶給了人們很多感動(dòng)和啟示。修表師父修好一個(gè)文物表，需要200多天時(shí)間。修瓷器師父給一個(gè)地方著色，可能要幾萬(wàn)筆。當(dāng)他們看著一件文物在自己手上復(fù)活時(shí)，就能收獲到無(wú)比的快樂(lè)和滿足。文物修復(fù)師們“擇一事，終一生”的工匠精神，讓心浮氣躁的現(xiàn)代人開(kāi)始反思自己的工作和生活。（二）本文在具體展開(kāi)議論時(shí)，非常注重邏輯關(guān)系的嚴(yán)密性。請(qǐng)結(jié)合原文，梳理文章使用了哪些邏輯關(guān)系？分別有什么效果？邏輯關(guān)系原文語(yǔ)句效果并列關(guān)系工匠精神從來(lái)都不是什么雕蟲(chóng)小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量。先否定，再肯定。說(shuō)理更加嚴(yán)謹(jǐn)。因果關(guān)系正是這樣的極致追求，將我們帶往一個(gè)更為不凡的世界。由果溯因，強(qiáng)調(diào)因的重要性。轉(zhuǎn)折關(guān)系職業(yè)與職業(yè)沒(méi)有高低貴賤的差別，但人與人卻從來(lái)都有職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神的分殊。既能承認(rèn)某種事實(shí)或情況，又能突出強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)折連詞后的內(nèi)容。條件關(guān)系只有像手工匠人一樣雕琢技藝、精致產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住擁護(hù)最挑剔眼光的檢驗(yàn)。說(shuō)理客觀，不絕對(duì)。比較“只有……才……”（必要條件句關(guān)聯(lián)詞）和“只要……就……”假設(shè)關(guān)系倘若沒(méi)有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛(ài)，怎有廢寢忘食、盡心竭力的付出。有推理本文的語(yǔ)言特