數(shù)學(xué)三年級上冊 (教案)核心素養(yǎng)目標(biāo)（人教版）

一時、分、秒教材分析本單元教材主要讓學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分、秒,探索并發(fā)現(xiàn)1時=60分,1分=60秒,學(xué)會時間單位間的簡單換算,能計算簡單的經(jīng)過時間。這部分內(nèi)容是在學(xué)生之前已經(jīng)初步認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。考慮到秒是很小的時間單位,日常生活中的計時很少需要精確到秒,因此這部分內(nèi)容重點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗體會“秒”的時間短暫,了解15秒內(nèi)不同事件的完成程度,體會時間的寶貴。然后再安排時間單位間的簡單換算和計算簡單的經(jīng)過時間。這樣的安排,既有利于學(xué)生把先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗遷移到后續(xù)學(xué)習(xí)之中,又便于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)新知,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的意識和習(xí)慣。其主要知識點是:秒的認(rèn)識;時間單位間的簡單換算;計算簡單的經(jīng)過時間。學(xué)情分析對于學(xué)生來說,時間是很抽象的概念,很不容易被理解。在教學(xué)中要注意盡可能地聯(lián)系生活實際,借助鐘表模型等學(xué)具、教具,讓學(xué)生在實際觀察和操作中掌握概念和知識。教學(xué)中要充分利用學(xué)生對時間概念的已有認(rèn)識,在新舊知識之間建立一種聯(lián)系,達到更深層次的理解,進而突破計算經(jīng)過時間這一教學(xué)難點。教學(xué)要求1.使學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分、秒,知道1分=60秒,會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。2.初步建立時、分、秒的時間概念,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)建議1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與他們的生活實際相聯(lián)系。初步建立時、分、秒的時間概念是本單元教學(xué)的重點,也是難點。教學(xué)時,要充分運用教材提供的生活素材,開展豐富多彩的實踐活動,使抽象的時間概念變成看得見、摸得著的東西。讓學(xué)生在親身實踐中體會時、分、秒的實際意義,逐步養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習(xí)慣和意識。2.重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。由于時、分、秒之間的進率是60,而不是以前所學(xué)的十進制關(guān)系,學(xué)生往往感到不習(xí)慣,這無疑給時間單位之間的簡單換算帶來一定的困難。為此,教學(xué)時,應(yīng)加強對鐘表的觀察,特別是分針走一圈,時針走了多少;秒針走一圈,分針走了多少;以便讓學(xué)生積累豐富的表象知識,掌握時、分、秒之間的關(guān)系。課時安排1秒的認(rèn)識1課時2經(jīng)過時間的計算 1課時1秒的認(rèn)識一課時教學(xué)內(nèi)容秒的認(rèn)識。(教材第2~3頁的內(nèi)容及第4頁“做一做”上)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識時間單位“秒”,知道分與秒的關(guān)系,初步建立秒的時間概念。2.通過觀察與操作,體驗時間在生活中的價值。3.借助生活實例和實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生遵守、珍惜時間的意識與習(xí)慣。重點難點重難點:建立時、分、秒的時間概念。教具學(xué)具課件、鐘表。教學(xué)過程一學(xué)情分析引出“秒”的概念。1.出示教材第2頁第一幅主題圖,請同學(xué)們說一說圖中的人們在做什么。(在春節(jié)聯(lián)歡晚會上,主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時:10、9、8、7……2、1)2.教師提問:人們倒計時時喊的“10、9、8、7……2、1”每個數(shù)字之間經(jīng)歷多長時間?(1秒)教師小結(jié):計量很短的時間,常用比分更小的時間單位——秒。今天,我們就來認(rèn)識“秒”。二探究新知1.課件出示一個有秒針的鐘表,請同學(xué)們觀察,你能從鐘面上發(fā)現(xiàn)什么?(我發(fā)現(xiàn)鐘面上有時針、分針,還有秒針;有12個數(shù)字,有12個大格,還有一些小格)教師說明:同學(xué)們說得很正確,鐘表上又細又長的針就是秒針。2.在鐘面上怎樣表示1秒呢?(秒針走1小格的時間就是1秒)教師用課件演示秒針走1小格的動作,請學(xué)生觀察。3.請學(xué)生談一談對1秒鐘有什么感受。(特別短)4.請學(xué)生繼續(xù)觀察課件中的表。教師演示秒針走一圈,提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(秒針走一圈,分針正好走1小格,秒針走一圈是60秒,分針走1小格是1分鐘。所以1分=60秒)教師小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細,1分=60秒。5.教師出示有秒針的鐘表,和同學(xué)們共同感受1分鐘有多長。請學(xué)生談感受。(1分鐘比1秒鐘長,但1分鐘過得也很快)6.出示教材第4頁“做一做”上第2題,了解1分鐘可以做哪些事情?，F(xiàn)在給同學(xué)們1分鐘的時間,你親自實踐一下,這段時間能做些什么。然后把你的感受告訴同小組的同學(xué)。三鞏固練習(xí)1.在括號里填上合適的時間單位。2.了解一下自己小組的同學(xué)50米跑的成績,并記錄下來。姓名成績秒秒秒秒秒回答下面問題:(1)誰跑得最快?誰跑得最慢?(2)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?由小組合作完成。四課堂作業(yè)新設(shè)計A類1.分別寫出下列各表所表示的時刻。2.根據(jù)實際情況填一填。(考查知識點:時間與時間單位;能力要求:能運用相關(guān)知識解決生活中的實際問題)B類1.填空。(1)深呼吸1次用()秒。15秒內(nèi)能深呼吸()次。(2)從1數(shù)到30用了()秒。(3)1分=()秒120秒=()分2.繞操場跑1圈,王剛用59秒,李月用1分零3秒。誰跑得快?(考查知識點:對秒的認(rèn)識;能力要求:能熟練運用秒的相關(guān)知識解決生活中的實際問題)參考答案鞏固練習(xí)1.時秒分2.略課堂作業(yè)新設(shè)計A類1.3:001:3010:052:252.略B類1.(1)略(2)略(3)6022.王剛跑得快。教材習(xí)題教材第4頁“做一做”1.略2.略板書設(shè)計秒的認(rèn)識計量很短的時間,常用比分更小的時間單位——秒。作為比分還小的時間單位,“秒”經(jīng)常會出現(xiàn)在“倒計時”中。2經(jīng)過時間的計算一課時教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過時間的計算。(教材第4~8頁)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生會根據(jù)1時=60分,1分=60秒進行簡單的時間單位的換算。2.使學(xué)生學(xué)會一些有關(guān)時間的簡單計算。3.使學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理地安排時間,養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。重點難點重點:掌握時間單位之間的簡單的換算方法。難點:計算經(jīng)過時間的方法。教具學(xué)具鐘表、課件。教學(xué)過程一學(xué)前準(zhǔn)備口答:1.鐘面上有()個小格,每兩個數(shù)之間是()個小格。2.時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是()。分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是()。秒針走一圈是()分。3.1時=()分1分=()秒二自主探究1.學(xué)習(xí)例1。(1)出示例1:(2)師問:誰知道2時等于多少分?說一說你是怎樣想的。(因為1時是60分,所以2時是2個60分,也就是120分。所以2時=120分)教師板書:2時=120分(3)練習(xí):3分=()秒,你是怎樣想的?(1分是60秒,3分就是60加60再加60,也就是180秒。所以3分等于180秒)2.學(xué)習(xí)例2。(1)出示例2:引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表上所表示的時刻,小明幾點離家,幾點到校?(小明8:05離家,8:20到校)(2)提問:小明從家走到學(xué)校用了多長時間?你是怎樣算的?獨立完成后與小組內(nèi)的同學(xué)交流。(分針從1走到4走了3個大格,每個大格是5分鐘,所以一共是15分鐘。也可以這樣想:直接用20-5算出用了15分鐘)三鞏固練習(xí)1.3時=()分4分=()秒2.小明來到商店門前,商店還沒有開門,他看到營業(yè)時間牌上寫著上午9:00開門,晚上8:00關(guān)門,他又看了看自己的手表,心想:“現(xiàn)在才8:40,我還要等多久才開門呢?”教師提問:你能幫助小明計算一下還要等多長時間嗎?用鐘表演示。引導(dǎo)學(xué)生觀察從8:40到9:00要經(jīng)過多長時間。學(xué)生回答:從8:40到9:00分針走過了4個大格,一共是20分鐘,所以小明還要等20分鐘。四課堂作業(yè)新設(shè)計A類1.體育課上跑400米,小強用了1分48秒,小力用了1分54秒。小力比小強多用了多少秒?2.小明從家到學(xué)校要走15分鐘。他每天早晨要在7:35到學(xué)校,小明應(yīng)該在幾時幾分前從家出發(fā)?(考查知識點:有關(guān)時間的計算;能力要求:能應(yīng)用經(jīng)過時間的計算方法解決實際問題)B類兒童游泳隊測試100米蛙泳成績。小強用2分28秒,小剛用3分5秒。小強比小剛快了多少秒?(考查知識點:有關(guān)時間的計算;能力要求:能運用相關(guān)知識解決生活中的實際問題)參考答案鞏固練習(xí)1.1802402.從8:40到9:00分針走了4個大格,一共是20分鐘。所以小明還要等20分鐘。課堂作業(yè)新設(shè)計A類1.1分54秒-1分48秒=6(秒)2.小明應(yīng)該在7時20分前從家出發(fā)。B類3分5秒-2分28秒=37(秒)教材習(xí)題教材第4頁“做一做”1240100教材第6頁“練習(xí)一”1.少于1分鐘多于1分鐘2.時秒分3.略4.><><>=5~7.略8.11:4020分12:004:1545分5:0025分5:25在9:50的時候能到達。10.(1)40分鐘。(2)做眼保健操。(3)最晚要8:10從家里出發(fā),因為學(xué)校要求8:20到校,路上要用10分鐘,那么比到校時間提前10分鐘就是8:10從家出發(fā)。(4)每節(jié)課都是40分鐘,課與課之間的活動時間一般是10分鐘,所以第四節(jié)課的時間是11:15—11:55。板書設(shè)計經(jīng)過時間的計算1時=60分1分=60秒2時=120分3分=()秒二萬以內(nèi)的加法和減法（一）教材分析1.本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的估算。共安排了4個例題。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的,起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算,復(fù)習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)知識,另一方面也為進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用。2.口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊100以內(nèi)的口算的延續(xù),是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算,不僅在實際中有用,而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。例如,一位數(shù)除兩位數(shù)的口算比較熟悉,就能較快地判斷出余數(shù)的大小以及商是否合適。筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內(nèi)容。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做準(zhǔn)備。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),掌握了100以內(nèi)的加、減法計算,學(xué)會了豎式計算的法則,本單元的教學(xué)是對以前學(xué)過的計算法則的延伸,因此培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力就能很好地解決類似的教學(xué)問題。教學(xué)要求1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進行加、減法的估算,培養(yǎng)估算意識。3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。教學(xué)建議1.充分利用學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)的,如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的,是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的拓展,它們的算理完全相同,可以通過遷移類推來學(xué)習(xí)。因此教學(xué)時,應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。2.注意把握好計算教學(xué)的要求。本單元計算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點,在教學(xué)時,一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異,允許他們采用不同的算法進行計算,同時也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求,如教學(xué)幾百幾十的加、減法時,主要以教學(xué)筆算為主,口算時作為另一種算法出現(xiàn),因此對于這類計算,只要求學(xué)生掌握筆算,對于口算不作共同要求。3.重視估算意識的培養(yǎng)。重視估算,培養(yǎng)估算意識,是《標(biāo)準(zhǔn)》在計算教學(xué)方面強調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計算內(nèi)容的進行適時安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點,本單元教學(xué)應(yīng)結(jié)合幾百幾十的加、減法,進一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運用估算解決實際問題。課時安排1兩位數(shù)加兩位數(shù) 1課時2兩位數(shù)減兩位數(shù) 1課時3幾百幾十加、減幾百幾十 1課時4估算 1課時5整理和復(fù)習(xí) 1課時1兩位數(shù)加兩位數(shù)一課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)。(教材第9、第10頁)教學(xué)過程1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(和不超過100的),會正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識。重點難點重點:正確口算。難點:根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā＝叹邔W(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們知道這些同學(xué)為什么這么高興嗎?(課件出示:教材第9頁主題圖)生:因為他們要去參觀“植物園”啦!師:跟小組同學(xué)說一說,你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生在小組里交流獲得的數(shù)學(xué)信息。組織學(xué)生匯報交流,把主要信息板書出來。師:同學(xué)們觀察得很仔細,獲得了很多有價值的信息。【設(shè)計意圖:借助主題圖吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察獲取有價值的數(shù)學(xué)信息,為下面提出問題,解決問題做好準(zhǔn)備】二探究體驗，經(jīng)歷過程1.教學(xué)例1。師:現(xiàn)在老師想知道,一年級一共需要多少個座位?你能根據(jù)剛才獲得的信息解決問題嗎?該怎樣列式呢?生:要求一年級一共需要多少個座位,只要把一年級兩個班的人數(shù)相加就可以了。我們已知一(1)班有35人,一(2)班有34人,所以算式是35+34。師:你會口算嗎?試一試,跟同桌說一說你是怎樣口算的。學(xué)生同桌之間交流口算方法。師:誰愿意把自己的口算方法跟大家分享一下?學(xué)生可能會說:生1:我把34分成一個整十?dāng)?shù)30和一個一位數(shù)4,先算出35+30=65,然后再算65+4=69。生2:我是把35和34都分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),這樣35分成30和5,34分成30和4,然后先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),30+30=60;再算一位數(shù)加一位數(shù),5+4=9,最后把它們的和相加60+9=69?！瓕τ趯W(xué)生的不同算法,只要合理就要給予肯定,不必強求算法的統(tǒng)一。師:二年級一共需要多少個座位?誰會列式?生:我們已經(jīng)知道二(1)班有39人,二(2)班有44人,所以需要的座位數(shù)就是這兩個班的人數(shù)和,算式是39+44。師:誰能很快算出結(jié)果?說一說你的算法。生1:我們可以先算39+40=79,再算79+4=83。生2:我們還可以先算30+40=70,再算9+4=13,最后算出70+13=83?！灰獙W(xué)生算法合理就要給予肯定并表揚鼓勵。2.教學(xué)“做一做”。師:請你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說說是怎樣計算的。(課件出示:教材第10頁“做一做”)學(xué)生嘗試獨立解答;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報,重點說說算法:生1:三年級一共需要的座位數(shù)就是三年級兩個班的人數(shù)之和,35+36=71(張)?？谒愕臅r候可以先算35+30=65,再算63+6=71。生2:要算四年級需要的座位數(shù),就要把四年級兩個班的人數(shù)相加,36+38=74(張)?？谒愕臅r候可以先算30+30=60,6+8=14,再算60+14=74。生3:模仿上面的問題,我們可以問:五年級一共需要的座位數(shù)?算式是41+42=83(張),也就是說五年級一共要買83張車票?！驹O(shè)計意圖:提倡算法多樣化,目的是提倡學(xué)生個性化學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動的構(gòu)建方法。鼓勵學(xué)生展開思路,在交流比較的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的想法,學(xué)習(xí)計算方法】三課堂作業(yè)新設(shè)計A類用自己喜歡的方法計算,看誰算得又對又快。54+21=15+75=37+24=81+11=[考查知識點:兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi)的);能力要求:能正確熟練地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi)的)]B類一輛玩具汽車29元,一輛玩具坦克47元,如果這兩樣玩具都買需要多少元錢?[考查知識點:兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi)的);能力要求:能正確熟練地運用口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi)的)解決生活中的實際問題]參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A類75906192B類29+47=76(元)板書設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)一(1)班35人一(2)班34人一年級一共需要的座位數(shù)?二(1)班39人二(2)班44人 35+34=69(張)想:35+30=6565+4=69三(1)班35人三(2)班36人 或想:30+30=605+6=1160+9=71四(1)班36人四(2)班38人 五(1)班41人五(2)班42人六(1)班39人六(2)班38人2兩位數(shù)減兩位數(shù)一課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減兩位數(shù)。(教材第11~13頁)教學(xué)過程1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù),能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。重點難點重點:兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。難點:兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的口算。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,還記得上節(jié)課去“植物園”參觀的事情嗎?大家把問題解決得真棒!今天我們繼續(xù)研究參觀“植物園”座位數(shù)的問題。說說你從圖中知道了什么?(課件出示:教材第11頁主題圖)生1:我知道了折扇的價格是45元,水杯的價格是54元，鑰匙扣的價格是8元，書簽的價格是28元。生2:我知道了鑰匙扣的價格最便宜,是8元。師:同學(xué)們獲取了這些有價值的數(shù)學(xué)信息才能解決下面的問題,大家有信心正確解答問題嗎?【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,獲取有價值的信息,鼓勵學(xué)生積極解決問題,為新課的探究奠定基礎(chǔ)】二探究體驗，經(jīng)歷過程1.教學(xué)例2。師:今天老師還想請大家?guī)蛶兔斫鉀Q問題!(1)折扇比水杯貴多少元?師:你能列出算式嗎?說說你的想法。生:我們已知折扇的價格是45元,水杯的價格是34元,要求折扇比水杯貴多少元,就是計算45比34多多少,用減法計算45-34。師:你會計算嗎?試一試。學(xué)生嘗試獨立計算;教師巡視了解情況。師:把你的算法跟大家交流一下吧。生:我們可以先算45-30=15,然后再算15-4=11。對于算法合理的學(xué)生就要給予肯定并鼓勵表揚。(2)書簽比折扇便宜多少元?師:你知道該怎樣解決這個問題嗎?自己試一試。學(xué)生嘗試獨立解答;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:誰愿意把自己的方法告訴大家?生:我們已經(jīng)知道折扇的價格是45元,書簽的價格是28元,要計算書簽比折扇便宜多少元,用減法計算45-28。計算的時候,可以先算45-20=25,再算25-8=17,所以結(jié)果是便宜了17元錢。師:你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?在小組里跟同學(xué)說一說。學(xué)生在小組里進行提問題并解答活動;教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報,只要問題合理,解答正確就要給予肯定鼓勵。2.教學(xué)“做一做”。師:你能完成下面的習(xí)題嗎?看誰算得又對又快。學(xué)生嘗試獨立解答;教師巡視了解情況。組織學(xué)生開展搶答比賽,匯報交流計算結(jié)果;對解答全部正確的學(xué)生給予表揚鼓勵?！驹O(shè)計意圖:充分利用學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新知識,給學(xué)生足夠的時間和空間去自主探究新知識,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力】三總結(jié)提升師:在今天的課上你有什么收獲呢?引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),交流匯報。四課堂作業(yè)新設(shè)計A類計算下面各題,看誰算得又對又快。97-43=52+16=34+56=25+36=44-19=82-48=(考查知識點:兩位數(shù)減兩位數(shù);能力要求:能正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù))B類小紅的爸爸體重是65千克,小紅的體重是36千克,爸爸比小紅重多少千克?(考查知識點:兩位數(shù)減兩位數(shù);能力要求:能運用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算知識解決生活中的實際問題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A類546890612534B類65-36=29(千克)教材習(xí)題教材第11頁“做一做”88328194549教材第12頁“練習(xí)二”1.47556678544072782.82997787908678513.834.615.471952106.略7.15248.8849~10略板書設(shè)計兩位數(shù)減兩位數(shù)45-34=45-28=3幾百幾十加、減幾百幾十一課時教學(xué)內(nèi)容幾百幾十加、減幾百幾十。(教材第14頁)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十,能正確計算并掌握筆算方法。2.培養(yǎng)在眾多方法中擇優(yōu)的意識。重點難點重點:正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。難點:幾百幾十加幾百幾十的進位加和幾百幾十減幾百幾十的退位減。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:今天這節(jié)課我們終于進入了植物園,同學(xué)們想不想進紀(jì)念品商店逛一逛呢?【設(shè)計意圖:借助輕松的談話調(diào)動學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的注意力】二探究體驗，經(jīng)歷過程1.教學(xué)例3。師:說說你了解到哪些信息?(課件出示:教材第14頁例3)生:知道了植物園里的一個紀(jì)念品商店,上午賣出380個“鑰匙扣”,下午賣出550個“鑰匙扣”。師:根據(jù)這些信息你能提出什么問題呢?學(xué)生可能會說:生:上午和下午一共賣出多少個“鑰匙扣”?師:誰能嘗試解答這個問題呢?先試一試。學(xué)生嘗試獨立解答問題;教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己的想法和算法跟大家分享?生1:求這一天賣出多少個“鑰匙扣”,就是計算上午與下午賣出“鑰匙扣”個數(shù)的和,用加法計算,算式是380+550。計算的時候,我是這樣想的:因為380可以看作是38個十,550可以看作是55個十,這樣38+55=93,所以380+550=930。生2:在計算的時候我們也可以用豎式筆算,注意相同數(shù)位對齊,從個位加起,滿十就要向前一位進1,這樣就是給予解答正確的學(xué)生肯定表揚。生:下午比上午多賣出多少個“鑰匙扣”?師:會解答這個問題嗎?自己試一試。學(xué)生嘗試獨立解答;教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己的想法告訴大家呢?生1:求下午比上午多賣出多少個“鑰匙扣”,其實就是計算上午與下午賣出的“鑰匙扣”相差多少個,用減法計算,550-380=170(個)。師:你是怎樣計算的呢?生2:因為550可以看作55個十,380可以看作38個十,我們可以先計算55-38=17,所以550-380=170。生3:我們也可以借助豎式進行筆算,注意相同數(shù)位對齊,從個位減起;當(dāng)哪一位不夠減時,向前一位借1,就是這樣算:師:誰能說一說為什么百位上是1呢?生:因為十位上的5減8不夠減,向百位上借走了1,這樣百位上還剩4,再減3就得1。對于解答正確的學(xué)生給予肯定鼓勵。2.教學(xué)“做一做”。師:你能用豎式計算出下面各題嗎?(課件出示:教材第14頁“做一做”)學(xué)生嘗試筆算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報,展示豎式計算方法及結(jié)果,給予解答正確的學(xué)生以表揚鼓勵?！驹O(shè)計意圖:整個課堂設(shè)計以“學(xué)生為主體,教師輔助點撥”為主,給每個學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機會,處理好課堂上可能生成的問題】三總結(jié)提升師:筆算加減法要注意什么?(相同數(shù)位對齊,從個位算起;加法滿十進1;減法不夠減時要向前一位借1……)四課堂作業(yè)新設(shè)計A類把下列算式按得數(shù)從大到小的順序排列。350+170740-210290+310>>

(考查知識點:幾百幾十加、減幾百幾十;能力要求:能正確計算幾百幾十加、減幾百幾十)B類解決實際問題。(1)媽媽準(zhǔn)備買一部座機和一個電飯煲,共需要多少錢?(2)一個電飯煲比一臺電風(fēng)扇貴多少錢?(3)爸爸有700元錢,買一臺電風(fēng)扇和一個電飯煲夠嗎?(考查知識點:幾百幾十加、減幾百幾十;能力要求:能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A類290+310>740-210>350+170B類(1)180+310=490(元)(2)310-290=20(元)(3)290+310=600(元)600元<700元夠。板書設(shè)計4估算一課時教學(xué)內(nèi)容估算。(教材第15~18頁)教學(xué)過程1.學(xué)習(xí)估算的一般方法,能結(jié)合具體情境進行加、減法估算。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。重點難點重點:能結(jié)合具體情境進行加、減法估算。難點:逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,從這幅圖中你了解到哪些信息?(課件出示:教材第15頁主題圖)生1:我知道了科技館的影院有445個座位。生2:我知道了一到三年級來了223人,四到六年級來了234人。師:問題是什么呢?生:六個年級的學(xué)生同時看電影坐得下嗎?師:這就是我們今天要重點研究的問題?！驹O(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生完成“閱讀與理解”,了解主題圖中的信息和要解決的問題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)】二探究體驗，經(jīng)歷過程師:要解決這個問題,需要利用哪些信息呢?在小組里交流你的想法。學(xué)生在小組里討論交流各自的想法;教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報,學(xué)生可能會說:生1:要想知道六個年級的學(xué)生同時看電影能否坐得下,就要先求出六個年級的總?cè)藬?shù),即223+234得多少。生2:223大于200,234也大于200,223+234一定大于400,但還是不能確定是否大于445。生3:把223看成220,把234看成230,我們運用所學(xué)知識就比較容易算出220+230=450,應(yīng)該是坐不下。生4:223>220,234>230,220+230=450,223+234一定大于450,所以坐不下。生5:223接近220,234接近240,這樣220+240=460,所以坐不下。生6:在計算223+234時,我們可以從223中拿出1,這樣就可以看作222;把剛才拿出的1放在234中就成了235,這樣222+235=457,說明六個年級是457人,比座位總數(shù)4415多,所以坐不下這么多同學(xué)?！灰獙W(xué)生講解估算方法合乎情理就要給予肯定。師:去這家影院兩所初中分別有196名和226名學(xué)生,這兩所初中的學(xué)生同時去這家影院看電影，坐得下嗎?生1:首先要計算出這兩所初中的總?cè)藬?shù),算式是196+226。估算的時候,可以把196看作200,這樣200+226=426,應(yīng)該是能坐下。生2:可以把196看作200,把226看作230,這樣200+230=430,比445小,所以坐得下?！灰獙W(xué)生解答合理就要給予肯定鼓勵。三總結(jié)提升師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?(感覺到估算給我們的計算帶來了很多方便,并且我學(xué)會了多種多樣的估算方法。)【設(shè)計意圖:在我們的日常生活中,有時候不是都需要精確計算的,這個時候估算給我們帶來的好處就是方便而且接近真實情況。所以在課堂上就要模擬生活實際,引導(dǎo)學(xué)生探究多種多樣的估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,提高學(xué)生的估算能力】四課堂作業(yè)新設(shè)計A類不用計算,把蘋果準(zhǔn)確地放到筐里。(考查知識點:估算;能力要求:掌握估算方法,能進行合理的估算)B類育紅小學(xué)有學(xué)生723人,八五小學(xué)有學(xué)生606人,估算這兩所小學(xué)的學(xué)生數(shù)大約相差多少人。(考查知識點:估算;能力要求:掌握估算方法,能進行合理的估算)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A類比400小的:525-239比500大的:106+438349+226720-112419+201864-243B類把723看作700,把606看作600,這樣700-600=100,所以這兩所小學(xué)的學(xué)生數(shù)大約相差100人。教材習(xí)題教材第16頁“練習(xí)三”1.77050036080600810190602.150+170=320(個)3.850-780=70（千克）4.(1)接近100的:123114接近200的:203195215接近300的:285308(2)接近440的:436441接近450的:452447接近460的:4584594636.700-309≈400(元)7.640990500220530508.7505908704209.93010.350+240=590（米）840-590=250（米）11.10012.不夠。13.336-142=194（個）14.不對。大約還剩多少瓶礦泉水?528-184≈350(瓶)板書設(shè)計估算223+234想法:①220+230=450,450>445坐不下。②220+240=460,460>445坐不下。5整理和復(fù)習(xí)一課時教學(xué)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)。(教材第19~20頁)教學(xué)目標(biāo)1.通過具體題目,學(xué)生能總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算方法和要注意的問題,進一步掌握本單元內(nèi)容,能正確、熟練地計算。2.通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生能從中體會估算的意義及估算策略的靈活性。3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。重點難點重難點:正確計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),幾百幾十加、減幾百幾十。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:對第一單元的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,我們一起來對本單元所學(xué)的知識進行歸納梳理,你有信心做好嗎?首先來說說你的收獲吧。學(xué)生可能會說:在本單元的學(xué)習(xí)中,我學(xué)會了口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。我學(xué)會了筆算幾百幾十加、減幾百幾十。我能結(jié)合具體情境進行估算?！瓗?同學(xué)們的收獲真多啊!值得表揚,希望大家能再接再厲爭取有更大的進步?！驹O(shè)計意圖:使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),在實踐活動中學(xué)會歸納整理階段性知識】二探究體驗，經(jīng)歷過程師:知道計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十時要注意什么?生:相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減,所以要相同數(shù)位對齊。師:它們之間有什么聯(lián)系呢?舉例說一說。生:幾百幾十加、減幾百幾十其實質(zhì)就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。如650-340,其實就是65個十減34個十。師:現(xiàn)在請同學(xué)們仔細看看,比一比,看誰算得又對又快。(課件出示:教材第19頁第1題)學(xué)生嘗試完成口算練習(xí);教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報,獎勵解答全部正確的學(xué)生一面小紅旗。師:你能自己筆算下面各題嗎?試一試。(課件出示:教材第19頁第2題)學(xué)生嘗試獨立完成筆算;教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流展示豎式計算的結(jié)果,對于解答完全正確的學(xué)生給予獎勵。師:請同學(xué)們看一看，比一比，算一算。(課件出示:教材第19頁第3題)生:可以把405看作400,,這樣600-400=200(米),所以廣州塔比中央廣播電視塔大約高200米。師：你還能試著提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？生自由回答，對估算合理的學(xué)生要給予表揚鼓勵?！驹O(shè)計意圖:通過具體的題目,幫助學(xué)生總結(jié)歸納本單元所學(xué)的口算、筆算方法和要注意的問題,進一步掌握本單元內(nèi)容,從中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力,掌握估算的策略】三總結(jié)提升師:經(jīng)過這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí),你有什么收獲呢?學(xué)生之間互相交流各自的收獲。【設(shè)計意圖:通過學(xué)生間的相互交流,既能鍛煉學(xué)生的表達能力,又可以及時總結(jié)收獲,幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力】四課堂作業(yè)新設(shè)計A類用你喜歡的方法計算下面各題。750+230=740-460=530+380=540-130=490+150=440-350=230+170=340-180=(考查知識點:萬以內(nèi)的加法和減法;能力要求:能正確完成相關(guān)計算)B類認(rèn)真審題,解決問題。(考查知識點:萬以內(nèi)的加法和減法;能力要求:能運用相關(guān)知識解決問題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A類98028091041064090400160B類197+201≈400(個)能坐下。教材習(xí)題教材第19頁“整理和復(fù)習(xí)”1.8752805692444450702.9908506408202802102903603.(1)600-405≈200(米)(2)(答案不唯一)廣州塔比東方明珠廣播電視塔大約高多少米?600-468≈130(米)教材第20頁“練習(xí)四”1.略2.<<><><3.兩種。280+350=630米或350-280=70米。4.84-62=2222+26=48板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十的實質(zhì)就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算。筆算加、減法時,要注意相同數(shù)位對齊。估算的策略:接近整十?dāng)?shù)、整百數(shù)。三測量教材分析本單元是在學(xué)生認(rèn)識了長度單位厘米和米,了解了一些測量方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是學(xué)生以后學(xué)習(xí)測量長度、建立長度觀念的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此學(xué)生的已有經(jīng)驗比較豐富,這就為分米和千米以及噸的認(rèn)識奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米,并掌握了米和厘米之間的進率,認(rèn)識了質(zhì)量單位千克和克,能進行簡單的估測和測量活動,了解了一些有關(guān)測量的知識和方法,這些都為進一步了解、認(rèn)識長度單位和質(zhì)量單位奠定了基礎(chǔ),可以說學(xué)生已有的經(jīng)驗是比較豐富的了。教學(xué)要求1.使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程,認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長度概念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量概念。2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系,會進行簡單的單位換算,會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。3.使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量,會選擇不同的方式進行測量。4.在實際操作中,增強學(xué)生合作交流的意識,提高操作技能,培養(yǎng)實踐能力。5.通過長度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,養(yǎng)成認(rèn)真觀察,仔細測量的好習(xí)慣。教學(xué)建議1.聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境。本單元的教學(xué)內(nèi)容有兩大特點:一是與學(xué)生的生活實際有著密切的聯(lián)系;二是在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米與厘米,質(zhì)量單位千克和克,并且了解了一些有關(guān)測量的知識和方法?？梢哉f,學(xué)生已有的經(jīng)驗是比較豐富的了。因此,在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生實際,注意靈活選用教材提供的資源,結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如組織學(xué)生測量硬幣、教材的厚度,測量課桌的長、寬;利用多媒體顯示公路路標(biāo),距離是1千米的兩地,質(zhì)量是1噸的物體等。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度,促進師生之間、同學(xué)之間的互動交流。2.通過實踐活動,幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度概念和質(zhì)量概念。建立相應(yīng)的長度概念和質(zhì)量概念,是應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中實際問題的基礎(chǔ)。因此讓學(xué)生感受1毫米、1分米和1千米的長度,1噸的質(zhì)量是本單元教學(xué)的重點。小學(xué)生的認(rèn)知特點是對于具體形象的事物認(rèn)識清、感受深,而“測量”這部分內(nèi)容的實踐性又比較強,因此在教學(xué)時,要注意盡量安排學(xué)生的操作活動,讓學(xué)生在活動參與中,憑借自己的經(jīng)歷和體驗,對1毫米、1分米、1千米和1噸進行充分的感知,形成正確的表象。3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。估測知識在生活中應(yīng)用很廣泛,也是用“測量”的知識解決實際問題的具體體現(xiàn)。所以教師要注意結(jié)合這部分內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自覺地對常用物體進行估測的意識。如教學(xué)中我們可以采用組織學(xué)生先估測、后測量驗證的方法,使之逐步養(yǎng)成估測的習(xí)慣,達到提高學(xué)生估測能力的目的。課時安排1毫米的認(rèn)識 1課時2分米的認(rèn)識 1課時3千米的認(rèn)識 1課時4米與千米的單位換算 1課時5噸的認(rèn)識 1課時6長度、質(zhì)量計量單位綜合練習(xí) 1課時1毫米的認(rèn)識一課時教學(xué)內(nèi)容毫米的認(rèn)識。(教材第21、第22頁)教學(xué)目標(biāo)1.通過實際測量,使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實際意義,建立1毫米的長度概念。2.通過觀察,使學(xué)生知道毫米與厘米間的關(guān)系,會進行簡單的換算。3.在操作與交流中,使學(xué)生學(xué)會用毫米作單位進行測量。4.在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點難點重點:學(xué)會用毫米作單位進行測量。難點:體驗1毫米的實際長度,并形成表象。教具學(xué)具硬幣一枚(1分、2分或5分的),磁卡一張(商店積分卡、身份證或儲蓄卡),學(xué)生尺,曲別針,鉛筆盒,數(shù)學(xué)書,鉛筆或簽字筆等。教學(xué)過程一學(xué)前準(zhǔn)備1.復(fù)習(xí)舊知。(1)師生一起回憶,曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?(米、厘米)(2)請同學(xué)們以厘米為單位,分別測量曲別針、鉛筆的長度。(3)集體交流:說一說,你是怎樣測量的。2.導(dǎo)入新課。請同學(xué)們根據(jù)掌握的知識,估計一下我們的數(shù)學(xué)書的長、寬和厚大約是多少厘米。提出問題:“究竟數(shù)學(xué)書的長、寬和厚大約是多少厘米呢?誰估計的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢?”請同學(xué)們分成小組對數(shù)學(xué)書的長、寬和厚進行實際測量。二探究新知1.認(rèn)識毫米。(1)分組測量數(shù)學(xué)書的長、寬和厚。(2)組織全班同學(xué)以小組為單位,對測量結(jié)果進行交流。數(shù)學(xué)書長:不到21厘米,差2個小格。寬:不到15厘米,差2個小格。厚:不到1厘米,只有6個小格。提出問題:要想精確地表示出測量結(jié)果,而測量的長度又不足整厘米,怎么辦呢?引出毫米:量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時,可以用毫米作單位。位于厘米間的1個小格的長度,就是1毫米。板書課題:毫米的認(rèn)識2.學(xué)習(xí)1厘米=10毫米。請同學(xué)們拿出尺子,從尺子上選定1厘米的長度,數(shù)數(shù)在1厘米的長度里有幾個小格?(10個)每個小格的長度有什么特點?(長度相等)從觀察和數(shù)格中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1個小格,長度是1毫米。1厘米=10毫米。教師板書:1厘米=10毫米3.深刻感悟1毫米的長度,形成直觀印象。(1)說一說,在生活中哪些東西的長、寬或厚約是1毫米。(硬幣、身份證、鑰匙等)(2)說一說,生活中哪些物品通常是用毫米作單位計量的。(電腦演示:①自動鉛筆、簽字筆標(biāo)志0.5mm、0.7mm等;②天氣預(yù)報,今日降雨量達到了多少毫米)(3)說一說,數(shù)學(xué)書的長、寬和厚各是多少厘米,多少毫米。(4)猜一猜,學(xué)生尺的厚度是幾毫米。然后同桌合作驗證猜的結(jié)果對不對。三總結(jié)提升師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?學(xué)生之間相互交流各自的收獲?！驹O(shè)計意圖:通過學(xué)生間的相互交流,既鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識,又能鍛煉學(xué)生的表達能力】四課堂作業(yè)新設(shè)計A類在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。(1)橡皮長4()。(2)教室長10()。(3)玻璃厚5()。 (4)鐵皮厚2()。(考查知識點:對毫米的認(rèn)識;能力要求:能熟練應(yīng)用長度單位)B類怎樣能較準(zhǔn)確地知道多少張紙的厚度是半毫米?(考查知識點:對毫米的認(rèn)識;能力要求:能運用毫米的相關(guān)知識解決生活中的相關(guān)實際問題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A類(1)厘米(2)米(3)毫米(4)毫米B類先測量出多少張紙的厚度是1毫米,然后除以2,就能較準(zhǔn)確地知道多少張紙的厚度是半毫米。教材習(xí)題教材第22頁“做一做”1.28422.略板書設(shè)計毫米的認(rèn)識尺子上每1厘米長度都有10個小格,每個小格的長度都是1毫米。1厘米=10毫米2分米的認(rèn)識一課時教學(xué)內(nèi)容分米的認(rèn)識。(教材第23~25頁)教學(xué)目標(biāo)1.通過實際測量,使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實際意義,建立1分米的長度概念。2.通過觀察,使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系,會進行簡單的換算和計算。3.在操作和交流中,使學(xué)生學(xué)會用分米作單位進行測量。4.培養(yǎng)學(xué)生估測的意識,提高學(xué)生估測的能力。重點難點重點:體驗1分米的實際長度,形成正確表象。難點:能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系,進行簡單的換算和計算。教具學(xué)具例2情景圖(課件),照片,尺子等。教學(xué)過程一學(xué)前準(zhǔn)備1.導(dǎo)言:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新的長度單位,你們還記得它叫什么嗎?到現(xiàn)在為止,我們共認(rèn)識了哪些長度單位?2.請同學(xué)們用語言表述或用手比畫出1米、1厘米和1毫米的長度。3.量出下面物體的長度,并用合適的長度單位表示出來。二探究新知1.知道分米產(chǎn)生的實際意義。(1)估算課桌的長和寬。(2)以小組為單位測量課桌的長和寬。(3)匯報測量方法:說一說,你們是怎樣測量的。出示例2情景圖,教師在直尺上,指出10厘米的長度。請學(xué)生在尺子上找出10厘米的長度,用手比畫一下,感受10厘米有多長。師:10厘米是1分米。板書:1分米=10厘米(4)類似課桌的長和寬這樣的長度,一般選用分米作單位。2.了解分米與厘米、米之間的關(guān)系,會進行簡單的換算。(1)觀察學(xué)生尺,你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學(xué)過的長度單位之間的關(guān)系。以小組為單位交流。板書:1米=10分米1分米=10厘米(2)練習(xí):2米=()分米30厘米=()分米1米-2分米=()分米 14厘米+26厘米=()分米3.會用分米作單位進行測量。師:我們來測一測24屆冬奧會紀(jì)念幣的寬度和書桌的高度吧!(課件出示:教材第23頁例3)請同學(xué)們完成下面的小題。學(xué)生嘗試獨立完成單位換算;教師巡視了解情況。4.建立1分米的長度概念。(1)閉上眼睛想一想,1分米有多長。(2)用手比畫一下,1分米的長度。(3)生活中哪些物體的長度約是1分米?(4)估測一下黑板的長度約是多少分米。指名學(xué)生到前面測量,看誰估測的最接近準(zhǔn)確長度。三總結(jié)提升師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?學(xué)生之間相互交流各自的收獲?！驹O(shè)計意圖:通過學(xué)生間的相互交流,既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識,又能鍛煉學(xué)生的表達能力】四課堂作業(yè)新設(shè)計在一塊長2分米的塑料板上,沿長標(biāo)刻出長度為1毫米的線段,可以標(biāo)出多少段?(考查知識點:對分米的認(rèn)識;能力要求:能熟練應(yīng)用分米的相關(guān)知識)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計1分米=100毫米,2分米=200毫米,所以可以標(biāo)出200段。教材習(xí)題教材第23頁“做一做”80506教材第24頁“練習(xí)五”1.第一個是正方形。測量略2.略3.分米毫米厘米4.91200605.略6.略7.毫米分米18.><=><<9.2米=200厘米200÷4=50(厘米)10*.4÷2÷2=1(分米)思考題:10厘米板書設(shè)計3千米的認(rèn)識一課時教學(xué)內(nèi)容千米的認(rèn)識。(教材第26頁)教學(xué)目標(biāo)1.明確千米產(chǎn)生的實際意義,建立1千米的長度概念。2.知道千米與米之間的關(guān)系。3.通過學(xué)生之間的合作交流活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。4.聯(lián)系生活實際,提高學(xué)生的估測能力。重點難點重點:明確千米與米之間的進率。難點:體驗1千米的實際長度,形成正確表象。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識的長度單位有哪些呢?生:毫米、厘米、分米、米。師:這些都是較小的長度單位,當(dāng)測量比較長的距離時,該用什么長度單位呢?今天我們一起來認(rèn)識一個較大的長度單位——千米?！驹O(shè)計意圖:借助孩子感興趣的話題引入新課,吸引學(xué)生的注意力】二探究體驗，經(jīng)歷過程師:關(guān)于“千米”這一概念,你們對它有哪些了解呢?生1:“千米”也是長度單位,1千米=1000米。生2:“千米”是比“米”大的長度單位,是測量比較長的路程時選用的計量單位。生3:“千米”也叫“公里”?！瓗?同學(xué)們說得非常正確,看起來大家對千米的了解還真不少呢。不過剛才大家所說的,都是憑自己的主觀感覺猜測的,那么,到底1千米有多長,需要走多長時間?你們哪位同學(xué)估測得最準(zhǔn)確,能不能自己想辦法來驗證一下?可以跟小組的同學(xué)進行討論。學(xué)生以小組為單位設(shè)計驗證方案;教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報:生1:走一步大約長5分米,走2000步大約是1千米。從學(xué)校門口出發(fā),走2000步,看走到什么地方是1千米,再計算一下時間。生2:到操場上量出100米的距離,沿著100米的跑道走10次,就是1千米,并計算一下時間。(課件出示:教材第26頁右下方圖)生3:學(xué)校運動場的跑道一圈長400米,沿著跑道走2圈半就是1000米。1000米用較大的單位表示是1千米。(課件出示:教材第26頁例4情景圖)……師:根據(jù)自己的驗證方案,以小組為單位,進行實踐活動。各小組進行實踐活動;教師巡視了解情況。組織交流匯報:走1千米大約需要15分鐘。【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”,真正地落實能力教學(xué)】三總結(jié)提升師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生自由交流各自的收獲、感受?！驹O(shè)計意圖:既總結(jié)本課所學(xué)知識點,又促使學(xué)生體會收獲的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】四課堂作業(yè)新設(shè)計通過完成剛才的課堂作業(yè)我們知道:北京到廣州的鐵路線約長2313千米,那么,你能告訴大家沿著這條鐵路線從北京到廣州要用多長時間嗎?(考查知識點:對千米的認(rèn)識;能力要求:掌握并運用千米的相關(guān)知識解決生活中的實際問題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計要知道沿著這條鐵路線從北京到廣州需要多長時間,首先要確定出行方式,然后確定這種出行方式的運動速度。步行每小時行4千米,用2313÷4,大約用580小時。火車每小時行80千米,用2313÷80,大約用30小時。教材習(xí)題教材第26頁“做一做”略板書設(shè)計千米的認(rèn)識計量比較長的路程,通常用千米(km)作單位。1千米=1000米4米與千米的單位換算一課時教學(xué)內(nèi)容米與千米的單位換算。(教材第27~30頁)教學(xué)內(nèi)容1.在知道1千米=1000米的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會根據(jù)米與千米之間的這種關(guān)系進行簡單的換算。2.使學(xué)生在初步建立1千米長度概念的基礎(chǔ)上,加深對千米的認(rèn)識,感受千米在生活中的應(yīng)用價值。3.了解常見物體的運行速度,提高學(xué)生運用和千米相關(guān)的知識解決實際問題的能力。教學(xué)內(nèi)容重點:學(xué)會根據(jù)千米與米之間的進率進行簡單的換算。難點:正確解答與千米相關(guān)的實際問題。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.口答下列各題。(1)1米=()分米(2)5米=()分米(3)10厘米=()分米(4)60厘米=()分米(5)100毫米=()厘米(6)7米=()厘米=()毫米2.提出問題。觀察這一組題你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是關(guān)于長度單位換算的題)小結(jié):同學(xué)們做得非常好,大家都能夠根據(jù)米、分米、厘米、毫米之間的進率,進行正確的換算。3.導(dǎo)入新課。上節(jié)課,我們認(rèn)識了長度單位“千米”,知道了1千米=1000米。那么根據(jù)千米與米之間的進率,你能正確換算嗎?二探究體驗，經(jīng)歷過程1.教學(xué)例5。學(xué)習(xí)千米與米之間的換算。(1)出示例5。①全班同學(xué)一齊動筆寫在書上。②指名學(xué)生說出解答思路。(2)出示教材第27頁上面的“做一做”。指名學(xué)生說出結(jié)果,并說說是怎樣想的。(3)集體完成教材第28頁第4題。組織學(xué)生反饋交流,全班交流填寫思路。2.教學(xué)例6。師:估一估,從你家到學(xué)校大約有多遠。在小組里交流一下。學(xué)生在小組內(nèi)進行討論交流;教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報:生1:100米我大約要走200步,從家到學(xué)校我走了600步,大約300米。生2:我坐3站公共汽車,每站約500米,大約1500米遠。生3:走100米我大約要用2分鐘,從家到學(xué)校我大約要走10分鐘,約500米。……只要學(xué)生敘述合理就要給予肯定并表揚鼓勵。師:估計一下,從你家到附近的商店大約有多遠。跟小組同學(xué)說說你是怎樣估計的。學(xué)生在小組里進行交流;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。選取有代表性的學(xué)生進行交流匯報,組織學(xué)生進行評議是否合理。三總結(jié)提升師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。【設(shè)計意圖:既總結(jié)本課所學(xué)知識點,又促使學(xué)生體會收獲的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】四課堂作業(yè)新設(shè)計填空。8千米2米=()米20千米-2000米=()千米720米+300米=()千米()米(考查知識點:米與千米的單位換算;能力要求:能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計800218120教材習(xí)題教材第27頁“做一做”略教材第28頁“練習(xí)六”1.千米毫米米2.行1千米需要多長時間?把出行方式和相應(yīng)的時間連接起來。3.1千米=1000米1000÷50=20(個)4.80001620005.厘米分米6.略7.400×5=2000(米)2000米=2千米答：他一共跑了2千米。8.(1)√(2)?(3)?9.250+300+450=1000(米)300+460+150=910(米)910米<1000米從小軍家經(jīng)過少年宮、公園到體育場的路最近,要走910米。如下圖所示:10.34000709520011.略12.100×20=2000(米)答：王老師的家距學(xué)校大約有2000米。13.騎自行車或步行坐飛機或火車乘汽車14*.80×(12-8)=320(千米)320千米>308千米能到達。板書設(shè)計千米的認(rèn)識及換算千米也叫公里,是比米大的長度單位,測量較遠路程時,通常用千米作單位。1千米(公里)=1000米5噸的認(rèn)識一課時教學(xué)內(nèi)容噸的認(rèn)識。(教材第31~33頁)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識質(zhì)量單位噸,通過積極的探索活動建立噸的概念。2.理解噸與千克之間的關(guān)系,知道1噸=1000千克,會進行簡單的換算。3.通過實踐操作、觀察比較、猜測推算等活動,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力。重點難點重點:建立噸的概念。難點:認(rèn)識和明確“噸”的實際意義。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.在家或?qū)W校附近的超市找一找每袋重5千克、25千克、50千克的面粉或大米,分別用手搬一搬或兩人抬一抬,感受一下每一袋的質(zhì)量。2.了解一下常用的質(zhì)量單位并舉例說明。3.稱一稱自己的體重是多少。二探究體驗，經(jīng)歷過程1.教學(xué)例7。師:計量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位。你在生活中哪些地方見過用噸作單位的情況?(課件出示:教材第31頁例7圖)生1:集裝箱的質(zhì)量一般用噸作單位。生2:火車的一節(jié)車廂的載質(zhì)量用噸作單位?！瓗?你知道每袋糧食的質(zhì)量是多少嗎?生:100千克。師:每袋糧食重100千克,10袋糧食重多少千克?生:10袋糧食的質(zhì)量就是計算100的10倍是多少,算式是100×10=1000(千克)。師:1000千克=1噸,也可以說1噸=1000千克。讓學(xué)生讀幾遍噸與千克之間的單位進率。師:你能從圖中知道這名同學(xué)的體重是多少嗎?(課件出示:教材第31頁下圖)生:這名同學(xué)的體重是25千克。師:那么10名這樣重的同學(xué)一共重多少千克?生:求10名這樣重的同學(xué)的體重就是計算25的10倍是多少,算式25×10=250(千克)。師:40名這樣重的同學(xué)的體重是多少呢?生:那就是計算25的40倍,算式是25×40=1000(千克),1000千克=1噸。2.教學(xué)例8。師:你知道4噸是多少千克嗎?說說你的想法。生:因為1噸是1000千克,4噸就是4個1000千克,所以4噸就是4000千克。師:3000千克是幾噸呢?你是怎樣想的?生:因為1000千克是1噸,3000千克里面有3個1000千克,所以3000千克是3噸。讓學(xué)生在小組里說說自己的想法。3.教學(xué)例9。師:請看下面的情景圖,說說你知道了什么?(課件出示:教材第33頁例9)生:有一堆煤重36噸,現(xiàn)有兩種不同載質(zhì)量的車,一種載質(zhì)量是8噸,一種載質(zhì)量是6噸,如果每次每輛車都裝滿,問怎樣安排能恰好運完36噸煤?師:你有什么好的辦法解決這類問題呢?生:可以用列表的方法,把不同的方案都列出來。師:很好,現(xiàn)在就請同學(xué)們嘗試用列表的方法來解決問題,然后在小組里交流。學(xué)生嘗試列表解決問題并在小組里交流各自的方案;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流列表情況:方案載質(zhì)量8噸載質(zhì)量6噸運煤噸數(shù)①4次1次38噸②3次2次36噸√③2次4次40噸④1次5次38噸⑤0次6次36噸√師:從表格中你知道哪種方案能正好運完嗎?生:第②、⑤兩種方案是正好運完。師:檢驗一下,這兩種方案都正確嗎?在小組里交流你是怎樣檢驗的。學(xué)生在小組內(nèi)進行檢驗活動;教師巡視了解情況。三總結(jié)提升師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生自由交流各自的收獲和感受。【設(shè)計意圖:既總結(jié)本課所學(xué)知識點,又促使學(xué)生體會收獲的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】四課堂作業(yè)新設(shè)計教材第32頁“做一做”參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計教材第32頁“做一做”65000教材習(xí)題教材第33頁“做一做”有三種可能購買的方法?？梢赃x6張4元的;也可以選3張4元的和4張3元的；還可以選8張3元的。板書設(shè)計噸的認(rèn)識噸是比千克大的質(zhì)量單位,計量較重的或大宗物品的質(zhì)量通常用噸(t)作單位。1噸=1000千克6長度、質(zhì)量計量單位綜合練習(xí)一課時教學(xué)內(nèi)容長度、質(zhì)量計量單位綜合練習(xí)。(教材第34、第35頁)教學(xué)目標(biāo)1.本節(jié)課通過對所學(xué)的長度、質(zhì)量單位進行分類整理,使學(xué)生對此部分知識形成知識網(wǎng)絡(luò),達到系統(tǒng)掌握。2.加強數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的實際聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。重點難點重點:通過分類整理,系統(tǒng)掌握長度、質(zhì)量計量單位及單位間的換算關(guān)系。難點:通過分類整理,系統(tǒng)掌握長度、質(zhì)量計量單位及單位間的換算關(guān)系并能靈活應(yīng)用。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一學(xué)前準(zhǔn)備談話導(dǎo)入:計量單位是由人們的生產(chǎn)、生活需要而產(chǎn)生的,那么,哪位同學(xué)能說一說生活中都有哪些地方需要計量?二分類整理1.師生一起回憶常用計量單位。同學(xué)們談了許多地方要用到計量,計量就要用到計量單位,那么,我們都學(xué)過哪些計量單位?常用的計量單位:米、厘米、分米、千米、克、千克、噸……提問:1毫米、1分米、1千米分別有多長?1噸有多重?2.歸納概括,形成知識網(wǎng)絡(luò)。(1)以小組為單位,根據(jù)你的想法,把這些計量單位進行分類整理。(2)組織學(xué)生反饋交流,集體交流分類情況。指名學(xué)生說一說,你是根據(jù)什么分類的。三課堂作業(yè)新設(shè)計A類1.在括號里填上合適的單位。(1)1支鉛筆長約2()。(2)一袋面包重約200()。(3)我國的長城是世界八大奇跡之一,它的總長約6000()。(4)一卡車西瓜大約重1()。2.填空。100毫米=()厘米50千米=()米3分米=()毫米25米=()分米 16噸=()千克(考查知識點:計量單位間的換算關(guān)系;能力要求:熟練進行單位間的換算)B類1只熊貓約重100千克,多少只熊貓約重1噸?(考查知識點:計量單位間的換算關(guān)系;能力要求:能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題)四思維訓(xùn)練用載質(zhì)量8噸的貨車6輛,2次能將這些貨物全部運走嗎?為什么?參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A類1.(1)分米(2)克(3)千米(4)噸2.105000030025016000B類1噸=1000千克1000÷100=10(只)所以10只熊貓約重1噸。思維訓(xùn)練50+50=100(噸)8×6×2=96(噸)100噸>96噸不能。教材第34頁“練習(xí)七”1.連線略熊貓80千克小狗10千克大象4噸鯨魚30噸2.克噸千米3.7000196004.(答案不唯一)600千克+400千克+1000千克=2000千克=2噸裝一輛車700千克+800千克=1500千克裝一輛車5.略6.?√?7.(1)(答案不唯一)2條大船,4條小船。(2)租1條小船和4條大船最省錢。8.(答案不唯一)500千克+240千克+160千克=900千克所以小熊、小馬和小鹿可以一起過橋。板書設(shè)計四萬以內(nèi)的加法和減法（二）教材分析本單元是在學(xué)生比較熟練地掌握萬以內(nèi)的加法和減法(一)的基礎(chǔ)上,進行深入學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法。這部分內(nèi)容包括三位數(shù)加三位數(shù),三位數(shù)減三位數(shù)以及加、減法的驗算、估算。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)的加、減法計算,也就是說學(xué)生基本掌握了豎式計算的法則,本單元的教學(xué)是對以前學(xué)過的計算法則的延伸,因此培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力就能很好地解決類似的教學(xué)問題。教學(xué)要求1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行加、減法的估算,進一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法,增強估算意識。3.理解驗算的意義,會對加法和減法進行驗算,初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。4.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,學(xué)會與人合作學(xué)習(xí)。教學(xué)建議1.運用遷移的方法進行加、減法的計算教學(xué),使學(xué)生掌握所學(xué)知識。教學(xué)時,教師應(yīng)充分運用知識“遷移”的方法,使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進作用,可采用嘗試、討論等形式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,充分發(fā)揮知識的遷移效力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。2.讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算。計算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合起來的,是解決實際問題的需要,教學(xué)中應(yīng)注意從實際問題引出計算,并通過計算去解決實際問題。要充分利用教材提供的背景,或結(jié)合生活實際,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)習(xí)計算方法,進而提高學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力。3.注意加強估算,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。在加法和減法的教學(xué)中,教材均安排了“先估計一下”的教學(xué)環(huán)節(jié),教師要充分認(rèn)識估算的作用,加強估算,鼓勵學(xué)生用多樣化的方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感。4.恰當(dāng)、適時地運用合作學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)。動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有機地、適時地運用這些方式,讓學(xué)生進行自主探索、討論和交流,充分發(fā)表意見和看法;鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,敢于質(zhì)疑,樂于交流和合作,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。課時安排1三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加) 1課時2三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進位加)1課時3三位數(shù)減三位數(shù)及驗算 1課時4解決問題與估算 1課時5整理和復(fù)習(xí) 1課時1三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進位加）一課時教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)。(教材第36、第37頁)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生利用舊知,學(xué)會三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)的計算方法。2.通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計算能力。3.結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進行保護野生動物的教育。重點難點重點:掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法。難點:理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?看看你認(rèn)識這些濕地野生動物嗎?把你了解的情況給大家說一說。(課件出示:教材第36頁主題圖)學(xué)生自由回答。師:濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物。下面是關(guān)于中國濕地三種動物類群的種數(shù)統(tǒng)計表,說說你從中知道了什么。(課件出示:教材第36頁表格)生1:我知道了濕地動物主要可以分為三類,有鳥類、爬行類和哺乳類。生2:我知道了其中鳥類最多,有271種;哺乳類最少,只有31種。生3:我知道了爬行類有122種。師:同學(xué)們觀察得很仔細,從表格中獲得了有價值的數(shù)學(xué)信息。今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關(guān),有信心學(xué)好嗎?【設(shè)計意圖:借助學(xué)生感興趣的話題引入新課,吸引學(xué)生的注意力。同時引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計表,從中獲取有價值的信息,為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)】二探究體驗，經(jīng)歷過程1.教學(xué)例1。師:現(xiàn)在根據(jù)表格中的信息,誰能告訴老師我國濕地有鳥類和爬行類動物共多少種,該怎樣計算呢?生:就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加,算式是271+122。師:這兩個數(shù)有點大,且不是整十整百的數(shù),不容易口算,那我們該怎么辦呢?生:用豎式筆算。師:想一想,豎式應(yīng)該怎樣寫呢?自己試一試。學(xué)生嘗試獨立列豎式筆算;教師巡視了解情況。組織學(xué)生展示交流豎式計算的方法及結(jié)果:師:你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?生:跟我們以前學(xué)習(xí)過的筆算方法一樣,都是相同數(shù)位對齊,從個位加起。2.教學(xué)例2。師:你能自己算一算我國濕地有鳥類和哺乳類動物共多少種嗎?學(xué)生嘗試獨立解答;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流展示豎式計算方法,重點說清十位上3+7=10,只要在十位下面寫0,同時向百位進1。師:想一想,271+903,該怎樣計算呢?自己試一試。學(xué)生獨立用豎式計算;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:你在計算的過程中遇到了什么問題?是怎么解決的?學(xué)生可能會說:當(dāng)百位上相加滿十,我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十,向百位上進1”,我覺得應(yīng)該是百位上滿十,向千位上進1。師:說得很有道理,同學(xué)們根據(jù)我們學(xué)過的知識,能解決未知的問題,很了不起!下面請同學(xué)們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么”。學(xué)生進行小組討論交流;教師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報交流:要相同數(shù)位對齊。要從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進1?！瓕τ趯W(xué)生的回答,只要合理就要給予肯定并鼓勵?！驹O(shè)計意圖:給學(xué)生足夠的時間和空間,放手讓學(xué)生自己嘗試,自己歸納總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力】三總結(jié)提升師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生自由交流各自的收獲、感受?！驹O(shè)計意圖:既總結(jié)本課所學(xué)知識點,又促使學(xué)生體會收獲的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】四課堂作業(yè)新設(shè)計A類用豎式計算。162+234718+120456+307(考查知識點:三位數(shù)加三位數(shù);能力要求:能正確筆算三位數(shù)加三位數(shù))B類(考查知識點:三位數(shù)加三位數(shù);能力要求:能熟練運用三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法解決簡單的實際問題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A類B類買電話機和微波爐:358+329=687(元)(答案不唯一)板書設(shè)計=2三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進位加）一課時教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進位加)。(教材第38~40頁)教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生進一步理解加法的計算法則,會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。2.學(xué)會進行驗算,提高學(xué)生的計算能力。3.學(xué)會合作學(xué)習(xí),樂于與別人交流。重點難點重點:掌握進位加法的計算法則、驗算的方法。難點:理解哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進1。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了不連續(xù)進位的加法。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,接著完成有關(guān)濕地生物的問題。二探究體驗，經(jīng)歷過程1.教學(xué)例3。師:請看題,說說你知道了什么。(課件出示:教材第38頁例3)生:我知道了某濕地有野生植物445種,野生動物298種。師:該濕地的野生植物和野生動物共有多少種呢?自己嘗試算一算。學(xué)生嘗試獨立解答問題;教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己的想法與大家分享一下?學(xué)生可能會說:生1:求濕地的野生植物和野生動物共有多少種,就是把野生植物的種類數(shù)與野生動物的種類數(shù)相加,算式是445+298。我們可以用豎式來計算,注意相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上滿十就向前一位進1,結(jié)果是:生2:我們可以用口算,把298看作300,這樣445+300=745;剛才多加了2,所以再減2,745-2=743?！瓗?算得對不對呢?你會驗算嗎?生:可以交換445和298的位置,再算一遍。師:好,同學(xué)們自己試一試,算一算298+445的結(jié)果與剛才的結(jié)果一樣嗎?學(xué)生嘗試獨立進行驗算;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流展示驗算的情況,對于驗算正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。2.教學(xué)“做一做”。師:先想一想下面各題是否有進位,再計算并驗算。(課件出示:教材第38頁“做一做”)學(xué)生嘗試獨立解答;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生展示交流計算及驗算的情況,對于解答正確的學(xué)生給予表揚和鼓勵?！驹O(shè)計意圖:在學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進位加),學(xué)習(xí)難度不大,但是要求學(xué)生要高度細心,尤其是連續(xù)進位的小“1”不能忘記加上,所以要重點培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和驗算等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣】三總結(jié)提升師:今后我們在做練習(xí)時,要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣呦!【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣】四課堂作業(yè)新設(shè)計A類淘氣和笑笑學(xué)了“回收廢電池”知識后,開始收集廢電池,一個月后:(考查知識點:三位數(shù)加三位數(shù);能力要求:能正確運用三位數(shù)加三位數(shù)的計算解決生活中的實際問題)B類(考查知識點:三位數(shù)加三位數(shù);能力要求:能正確運用三位數(shù)加三位數(shù)的計算解決生活中的實際問題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A類413+387=800(個)B類209+196=405(米)教材習(xí)題教材第38頁做一做1.9995978955991190971345158豎式略2.2438031014162驗算略教材第39頁“練習(xí)八”1.408795975909估一估略965804138059532910794.73193260193961911005.6.7.8.(1)85+148=233(元)(2)(答案不唯一)買一個臺燈和一個耳機:85+39=124(元)(3)略9.(走法不唯一)小玲家→郵局→書店→超市→小玲家的路線最近。218+75+440+510=1243(米)10*.888+88+8+8+8=1000板書設(shè)計3三位數(shù)減三位數(shù)一課時教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)減三位數(shù)。(教材第41、第42頁)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生