5年中考3年模擬試卷初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元素養(yǎng)綜合檢測(cè)

第一單元素養(yǎng)綜合檢測(cè)(滿分100分,限時(shí)90分鐘)一、積累(25分)1.下列字形和加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是(3分)()A.元?jiǎng)讚从?zhì)奠基可歌可泣(qì)B.晝夜彷徨(fáng)咳漱鍥而不舍(qiè)C.選騁碩果(shuò)秩序深惡痛絕(è)D.迭起澎湃(bài)抱謙目不窺園(kuī)2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(3分)()A.在中國(guó),雷鋒已經(jīng)成為家喻戶曉的人物了。B.數(shù)學(xué)課上,小明心不在焉,老是東張西望的。C.經(jīng)過(guò)三年打磨,梁老師的教學(xué)水平達(dá)到了一個(gè)新的高度,令人刮目相待。D.暑假來(lái)臨,防溺水等安全教育是學(xué)校工作的重點(diǎn),萬(wàn)不可不以為然。3.【新獨(dú)家原創(chuàng)】下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)()A.新課程方案優(yōu)化了課程設(shè)置,完善了培養(yǎng)目標(biāo),細(xì)化了實(shí)施要求。B.文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化,對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。C.通過(guò)學(xué)習(xí)《鄧稼先》一文,使我們對(duì)“兩彈一星”科學(xué)家們的奉獻(xiàn)精神有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。D.廣大青少年崇德向善,不僅關(guān)乎其人生道路能否走得正、走得遠(yuǎn),更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)能否風(fēng)清氣正、和諧友愛(ài)。4.(2023湖南張家界中考)請(qǐng)選出句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(3分)()①串點(diǎn)成線,連線成廊,集中展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程②長(zhǎng)江延續(xù)著中華兒女的紅色血脈,傳承著中華兒女的紅色基因③也見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨的成立,記錄了無(wú)數(shù)革命先烈前行的足跡④這條線路引導(dǎo)人們?cè)诨厮菁t色歷史時(shí)感悟初心使命,汲取前進(jìn)力量⑤“長(zhǎng)江紅色基因傳承之旅”選擇其中具有突出意義、重要影響的節(jié)點(diǎn)A.②④①③⑤B.⑤①②④③C.②③⑤①④D.⑤①④③②5.【新獨(dú)家原創(chuàng)】下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是(3分)()A.張愛(ài)萍將軍在給鄧稼先的挽詩(shī)中寫道:“君視名利如糞土,許身國(guó)威壯河山。哀君早辭世,功勛澤人間”。B.副詞一般用在動(dòng)詞或形容詞前邊,起修飾、限制作用,表示程度、范圍、時(shí)間、頻率或語(yǔ)氣等。C.聞一多先生既是充滿愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī)人、學(xué)者,又是偉大的民主戰(zhàn)士。D.【新素材·勞動(dòng)教育】“勞動(dòng)教育新課標(biāo)”的實(shí)施,不僅有助于提高學(xué)生的技能素質(zhì),而且有助于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)文明素養(yǎng)。

6.【新獨(dú)家原創(chuàng)】下列各項(xiàng)中說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)()A.“氣沖斗牛”“家喻戶曉”“熱烈歡迎”“瀝盡心血”四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)各不相同。B.“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方?！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。C.“沿河邊走”“向我點(diǎn)頭”“我在唱歌”中加點(diǎn)的詞都是介詞,它們都沒(méi)有單獨(dú)使用,而是跟名詞或代詞結(jié)合在一起組成介賓短語(yǔ)。D.“在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中,使我明白了做人的道理,感悟了人生的真諦?！边@句話是個(gè)病句。7.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.鄧稼先,我國(guó)研制和發(fā)展核武器的領(lǐng)導(dǎo)人,為我國(guó)成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重要貢獻(xiàn)。B.《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文,先表現(xiàn)聞一多“學(xué)者的方面”,后表現(xiàn)聞一多“革命家的方面”,在上下兩部分之間,用總承上文和總起下文的句子,使文章銜接緊密,過(guò)渡自然。C.《回憶魯迅先生(節(jié)選)》一文,作者捕捉了魯迅先生日常生活的一些瑣事,包括日常起居、會(huì)見(jiàn)朋友、與家人相處等,塑造了一個(gè)真實(shí)的、有人情味的、生活化的魯迅形象。D.《孫權(quán)勸學(xué)》節(jié)選自《資治通鑒》,是南宋政治家、史學(xué)家司馬遷創(chuàng)作的一篇記敘文,記敘了呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下開(kāi)始學(xué)習(xí),之后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事。8.【跨學(xué)科·數(shù)學(xué)】(2023山東濟(jì)南萊蕪勝利中學(xué)八校期中)關(guān)心國(guó)家命運(yùn),很多英雄為之奮斗為之犧牲,我們應(yīng)該銘記他們?yōu)樽鎳?guó)付出的一切。下面是某中學(xué)學(xué)生對(duì)英雄人物了解情況的調(diào)查結(jié)果,請(qǐng)你概括其中的主要信息。(4分)答:

二、閱讀(35分)(一)【新獨(dú)家原創(chuàng)】閱讀下面的文言文,完成9—12題。(17分)[甲]眉山蘇洵,少不喜學(xué),壯歲①猶不知書,年二十七始發(fā)憤讀書。舉進(jìn)士,又舉茂才②,皆不中。曰:“此未足為吾學(xué)也?！狈倨湮?閉戶讀書,五六年,乃大究《六經(jīng)》、百家書說(shuō)。嘉祐初,與二子軾、轍至京師。歐陽(yáng)文忠公獻(xiàn)其書于朝,士大夫爭(zhēng)持其文,二子舉進(jìn)士亦皆在高第③。于是,父子名動(dòng)京師。而蘇氏文章擅天下,目其文曰“三蘇”。蓋洵為老蘇、軾為大蘇、轍為小蘇也。(節(jié)選自《澠水燕談錄》)[注]①壯歲:青壯年的時(shí)候。②茂才:被地方政府推薦為有才德的人。③高第:成績(jī)都在優(yōu)等。[乙]亭林①先生自少至老手不釋書,出門則以一騾二馬捆書自隨。遇邊塞亭障②,呼老兵詣③道邊酒壚,對(duì)坐痛飲咨其風(fēng)土考其區(qū)域。若與平生所聞不合,發(fā)書詳正,必?zé)o所疑乃已。馬上無(wú)事,輒據(jù)鞍默誦諸經(jīng)注疏。遇故友若不相識(shí),或顛墜崖谷,亦無(wú)悔也。精勤至此,宜所詣淵涵博大,莫與抗衡與。(節(jié)選自《清朝藝苑》)[注]①亭林:顧炎武,明末清初思想家、學(xué)者。②亭障:崗?fù)?、堡壘。③?到。9.請(qǐng)解釋下列句中的加點(diǎn)詞。(4分)(1)壯歲猶不知書()(2)此未足為吾學(xué)也()(3)亭林先生自少至老手不釋書()(4)發(fā)書詳正()10.【學(xué)科素養(yǎng)·語(yǔ)言運(yùn)用】給下面的句子斷句。(2分)對(duì)坐痛飲咨其風(fēng)土考其區(qū)域

11.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(5分)(1)于是,父子名動(dòng)京師。而蘇氏文章擅天下,目其文曰“三蘇”。(3分)譯文:

(2)遇故友若不相識(shí),或顛墜崖谷,亦無(wú)悔也。(2分)譯文:

12.[甲]文中蘇洵的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)你有什么啟發(fā)?[乙]文中的顧炎武有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?(6分)(Y7201001)答:

(二)(2023山東濟(jì)寧中考)閱讀下文,完成13—16題。(18分)①永遠(yuǎn)記得那個(gè)流淌著鮮血的身影,像堅(jiān)挺的巖石一般,剛強(qiáng)地站立在我的眼前。六十多年以來(lái),還常常在我的心里閃爍和升騰著。②那是初冬季節(jié)的一天傍晚,我背著書包,走出中學(xué)的校門,逐漸靠近駐扎著日本憲兵隊(duì)的那座圍墻時(shí),聽(tīng)到了高墻里面一陣陣?yán)枪返姆徒新?自己的心里恐懼得有點(diǎn)兒顫抖起來(lái),于是回想起國(guó)文老師對(duì)好多同學(xué)傾訴的話語(yǔ),教誨我們一定要保持民族的氣節(jié),默默地抵制野蠻和暴虐的侵略者。③我漸漸抬起了頭顱,抿住了嘴唇,加快了腳步,沿著那條渾濁的河流,急匆匆地往前邊走去,隱隱地瞧見(jiàn)緊貼在橋梁的中間,好像有個(gè)紋絲不動(dòng)地直立著的人影。④我緊張地走著,驚訝地瞧著,在拐向?qū)掗煹哪緲驎r(shí),終于很清晰地瞅見(jiàn)了他,灰色的布衫和長(zhǎng)褲上面,沾滿了鮮紅的血跡,還點(diǎn)點(diǎn)滴滴地掉向身邊的塵土中間。他整個(gè)受傷的身軀,從脖頸直到雙腿,都被粗長(zhǎng)的麻繩死命地捆綁在欄桿前邊。他昂著英氣勃勃的臉龐,睜著明亮的眼睛,在吹落了一片片樹(shù)葉的寒風(fēng)底下,在河邊幾個(gè)扛著長(zhǎng)槍的日本憲兵面前,鎮(zhèn)靜地張望著汩汩流淌的河水,張望著天空中朵朵飄蕩的白云。⑤我默默地思忖著,他為什么會(huì)鮮血淋漓地被捆綁在這兒?想必是跟狠毒的鬼子兵發(fā)生了什么沖突吧,他竟有這樣的膽量和勇氣,將自己的生死都置之度外。瞅著他那種決不屈服和無(wú)所畏懼的神情,我不住震撼的心靈中間,感到深深的欽佩。從前只是在課本里邊,讀到過(guò)像岳飛和文天祥這樣偉大的英雄,今天才親眼看到了也是如此大義凜然的人物,矗立在自己的身旁。⑥我又很尊敬地瞧了他一眼,才緩緩地走下橋去,穿過(guò)兩條狹長(zhǎng)的小巷,覺(jué)得一座座黛瓦白墻的房屋,好像也變得高聳了起來(lái)。⑦回到家里,我立即將剛才瞅見(jiàn)的情景,悄悄地向母親訴說(shuō)。她輕輕地給我卸下肩頭的書包,撫摩著我揮舞的胳膊,說(shuō)是左右街坊的鄰居們,都已經(jīng)知道這樣的消息,有人在昨天傍晚,就瞧見(jiàn)了這個(gè)被捆綁在橋上的好漢,聽(tīng)說(shuō)他是共產(chǎn)黨游擊隊(duì)的排長(zhǎng),在縣城北邊一場(chǎng)突然爆發(fā)的戰(zhàn)斗中間,被日本軍隊(duì)的槍彈擊中了,當(dāng)他身受重傷之后,依舊開(kāi)槍掃射著兇殘的敵人,掩護(hù)幾個(gè)射盡了槍彈的戰(zhàn)士,轉(zhuǎn)移到稠密與幽深的樹(shù)林里去。⑧聽(tīng)著母親簡(jiǎn)略的敘述,我才知曉這個(gè)多么堅(jiān)韌的英雄,已經(jīng)在那里挺立了整整一個(gè)晝夜。因?yàn)榻裉煸绯可蠈W(xué)的時(shí)候,我繞了東邊的一條遠(yuǎn)路,去親戚家里借一本自己沒(méi)有買到的字典,好在課堂里面仔細(xì)地查閱,所以未曾經(jīng)過(guò)這一座木橋,否則就會(huì)在霞光的照耀底下,見(jiàn)到這震撼心靈的身影了。⑨我在心里默默地思忖著,他為了反抗和殲擊霸占我們國(guó)土的外國(guó)強(qiáng)盜,多么英勇和無(wú)畏地貢獻(xiàn)出自己的生命。不斷流血的損傷,再加上饑餓與疲倦的折磨,卻并沒(méi)有使他垂下堅(jiān)毅的頭顱,還始終在凜冽的寒風(fēng)底下,閃爍著不屈的眼光,表達(dá)出自己戰(zhàn)斗到底的決心,這真是一種無(wú)比崇高的意志和力量。⑩為了抵抗侵略和霸占我們疆土的日本軍隊(duì),為了保衛(wèi)親愛(ài)的祖國(guó),他時(shí)刻都堅(jiān)持和洋溢著戰(zhàn)斗的激情,直到抵達(dá)自己生命的盡頭。這種多么高尚的精神,從那一天的傍晚開(kāi)始,就悄悄地蘊(yùn)藏在我的心里,不住地盤旋與飛翔。于是從十四歲的少年時(shí)代開(kāi)始,我就永遠(yuǎn)記住了這個(gè)共產(chǎn)黨游擊隊(duì)員的身影,永遠(yuǎn)記住了共產(chǎn)黨這多么神圣的名稱。(作者:林非,選自《人民日?qǐng)?bào)》2011-04-13,有刪改)【新考法·情境式命題】學(xué)校舉辦“迎七一微視頻展評(píng)”活動(dòng),班級(jí)準(zhǔn)備將上面的文章拍成微視頻,請(qǐng)根據(jù)要求完成下面的任務(wù)。

13.視頻需要重點(diǎn)拍攝下面的內(nèi)容,請(qǐng)說(shuō)明拍攝意圖。(5分)他昂著英氣勃勃的臉龐,睜著明亮的眼睛,在吹落了一片片樹(shù)葉的寒風(fēng)底下,在河邊幾個(gè)扛著長(zhǎng)槍的日本憲兵面前,鎮(zhèn)靜地張望著汩汩流淌的河水,張望著天空中朵朵飄蕩的白云。答:

14.第⑦段是視頻需要拍攝的重要情節(jié),這個(gè)情節(jié)有什么作用?(4分)答:

15.【新考法·朗讀技巧】配音朗讀下面的句子時(shí)要重讀加點(diǎn)的詞語(yǔ),為什么?(4分)這種多么高尚的精神,從那一天的傍晚開(kāi)始,就悄悄地蘊(yùn)藏在我的心里,不住地盤旋與飛翔。答:

16.視頻拍攝完成后,需要擬個(gè)題目,你會(huì)以什么為題?說(shuō)說(shuō)理由。(5分)答:

三、寫作(40分)17.(2022廣東深圳中考)讀下面材料,根據(jù)要求完成寫作。平凡而普通的生活,是生命的常態(tài)。不過(guò),日常生活中的人、事、物,情、景、理,也能讓人產(chǎn)生新的體驗(yàn)、新的感悟、新的收獲,從而感覺(jué)“超越了平常的自己”。請(qǐng)以“是你,讓我超越了平常的自己”為題,寫一篇作文。要求:(1)思想健康,內(nèi)容充實(shí),語(yǔ)言流暢,書寫清晰。(2)文體不限(詩(shī)歌除外);不少于600字,不超過(guò)900字。

答案全解全析1.AB.彷páng,漱→嗽。C.騁→聘,惡wù。D.湃pài,謙→歉。2.D不以為然:不認(rèn)為是對(duì)的,表示不同意(多含輕視意)。此處應(yīng)用“不以為意”或“掉以輕心”。3.BA.語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)把“優(yōu)化了課程設(shè)置”和“完善了培養(yǎng)目標(biāo)”互換位置。C.成分殘缺,刪去“通過(guò)”或“使”。D.一面對(duì)兩面,可在“崇德向善”前加“能否”。4.C通讀這五個(gè)句子可知,②句交代長(zhǎng)江及其在革命史上的意義,應(yīng)為首句;③句以“也”字承接②句,繼續(xù)表述長(zhǎng)江在革命史上的意義;⑤句引出“節(jié)點(diǎn)”,①句指出“串點(diǎn)成線”,可見(jiàn)①句應(yīng)在⑤句后;④句中的“這條線路”指的是①句表述的內(nèi)容,說(shuō)明④句在①句后。所以,這五個(gè)句子應(yīng)排序?yàn)棰冖邰茛佗?選C。5.A句末的句號(hào)應(yīng)在引號(hào)里面。6.C“在”是副詞,用在動(dòng)詞前邊,起修飾限制作用。7.D《孫權(quán)勸學(xué)》節(jié)選自《資治通鑒》,是北宋政治家、史學(xué)家司馬光創(chuàng)作的一篇記敘文。8.答案①中學(xué)生了解英雄人物的途徑主要是學(xué)校;②近七成中學(xué)生對(duì)英雄人物的熱情很高。解析根據(jù)“看圖表看最值”的原則作答即可。9.答案(1)還(2)值得(3)放下(4)打開(kāi)解析一定要結(jié)合句意解詞。10.答案對(duì)坐痛飲/咨其風(fēng)土/考其區(qū)域解析根據(jù)句意斷句。11.答案(1)因此,(蘇家)父子的名聲震動(dòng)了京城。蘇氏的文章超群出眾獨(dú)一無(wú)二,(人們)看他們的文章都說(shuō)“三蘇”。(2)(由于專注)即使遇到曾經(jīng)的好友也像不認(rèn)識(shí)一樣,有時(shí)候因此摔落到山谷中,他也不后悔。解析(1)動(dòng):震動(dòng)。擅:專有,占有。目:此處活用為動(dòng)詞,看,視。(2)若:好像。或:有時(shí)。12.答案啟發(fā):學(xué)習(xí)要勤奮刻苦,博覽群書;什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)都不晚;讀書不為名利,只為提升自己。顧炎武值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì):勤奮好學(xué)、注重實(shí)地考察、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)習(xí)專注。解析在談啟發(fā)時(shí),可以圍繞著“學(xué)習(xí)不分早晚,要勤奮刻苦,博覽群書”等來(lái)談。由“自少至老手不釋書”“咨其風(fēng)土,考其區(qū)域。若與平生所聞不合,發(fā)書詳正,必?zé)o所疑乃已”“遇故友若不相識(shí),或顛墜崖谷,亦無(wú)悔也”可以看出,顧炎武勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、專注,他的這些品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí)。[參考譯文][甲]四川眉山的蘇洵,年輕時(shí)不喜歡讀書,到了青壯年時(shí)還不知道讀書,二十七歲才開(kāi)始發(fā)憤讀書。(蘇洵)參加科舉的進(jìn)士考試,和地方上有才德的人的選拔,都沒(méi)有被錄用。(蘇洵)說(shuō):“這些不值得成為我學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?于是)燒了自己的文章,關(guān)門讀書,五六年時(shí)間,就對(duì)《六經(jīng)》和諸子百家的學(xué)說(shuō)大有研究。嘉祐初年,與兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍到了京城。歐陽(yáng)修把他的文章獻(xiàn)到了朝廷上,大臣們爭(zhēng)著看他的文章,兩個(gè)兒子參加進(jìn)士考試,(成績(jī))也都在優(yōu)等。因此,(蘇家)父子的名聲震動(dòng)了京城。蘇氏的文章超群出眾獨(dú)一無(wú)二,(人們)看他們的文章都說(shuō)“三蘇”。大概蘇洵是老蘇,蘇軾是大蘇,蘇轍是小蘇。[乙]顧炎武從小到老手都沒(méi)放下過(guò)書,出門就用一騾二馬馱著書跟著自己。遇到邊塞崗?fù)ぁ⒈?就招呼老兵到路邊的小酒店,對(duì)坐暢飲,詢問(wèn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,考察當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境。如果發(fā)現(xiàn)與自己以往了解的情況不相符合,他就打開(kāi)書詳細(xì)地訂正,一定要沒(méi)有任何疑問(wèn)才停止。他騎在馬上空閑的時(shí)候,就在馬鞍上默默背誦各種經(jīng)書的注疏。(由于專注)遇到曾經(jīng)的好友也像不認(rèn)識(shí)一樣,有時(shí)候因此摔落到山谷中,他也不后悔。認(rèn)真勤奮到這個(gè)程度,他的學(xué)問(wèn)當(dāng)然達(dá)到了博大精深的境界,沒(méi)有人能與他相比。13.答案通過(guò)肖像描寫、神態(tài)描寫的方法,細(xì)致地描寫游擊隊(duì)員英氣勃勃的臉龐、明亮的眼睛和面對(duì)敵人鎮(zhèn)靜自若的神態(tài),表現(xiàn)出游擊隊(duì)員英勇無(wú)畏、視死如歸的偉大品質(zhì)。解析分析句子使用的修辭手法、描寫方法或表現(xiàn)手法等,以此為切入點(diǎn)賞析句子的表達(dá)效果,從中可以看出視頻的拍攝意圖。14.答案第⑦段在內(nèi)容上記敘了母親和“我”的對(duì)話,通過(guò)母親的話語(yǔ)交代了游擊隊(duì)員的身份、英勇作戰(zhàn)的情景和被俘虜?shù)脑?突出了游擊隊(duì)員英勇無(wú)畏、視死如歸的高大形象,突出了文章主題;結(jié)構(gòu)上,運(yùn)用插敘,使文章避免了平鋪直敘,使故事情節(jié)跌宕起伏,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。解析情節(jié)的作用可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。內(nèi)容上,可從環(huán)境、人物、情感、主題等角度分析;結(jié)構(gòu)上,從交代原因、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、作鋪墊、襯托、照應(yīng)、承上啟下等角度分析。15.答案“多么”突出了“他”精神的高尚;“盤旋”的意思是“盤桓縈繞”,“飛翔”的意思是“飛舞”,這兩個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了游擊隊(duì)員高尚的精神給“我”留下的印象深刻,突出了游擊隊(duì)員精神的感人至深。因此,這三個(gè)詞都應(yīng)該重讀。解析這三個(gè)詞突出了“他”精神的高尚、給“我”留下的印象深刻和對(duì)“我”心靈的震撼,所以要重讀。16.答案(示例1)難忘的身影。理由:本文回憶了六十多年前“我”親眼所見(jiàn)一位共產(chǎn)黨游擊隊(duì)員為抗擊日本侵略者而英勇獻(xiàn)身的身影,贊美了游擊隊(duì)員英勇無(wú)畏、視死如歸的偉大品質(zhì),表達(dá)了“我”的崇敬之情。該標(biāo)題突出了文章的中心。(示例2)震撼心靈的身影。理由:本文回憶了六十多年前“我”親眼所見(jiàn)一位共產(chǎn)黨游擊隊(duì)員為抗擊日本侵略者而英勇獻(xiàn)身的身影,贊美了游擊隊(duì)員英勇無(wú)畏、視死如歸的偉大品質(zhì),表達(dá)了“我”的崇敬之情;文中“否則就會(huì)在霞光的照耀底下,見(jiàn)到這震撼心靈的身影了”一句突出了“身影”的“震撼心靈”。該標(biāo)題突出了文章的中心。解析本題實(shí)際上是考查擬寫文章標(biāo)題。散文的標(biāo)題是文章的“文眼”,有的點(diǎn)明了寫作對(duì)象,作為文章的線索貫穿全文;有的概括文章的主要內(nèi)容;有的含義豐富,暗示文章的中心。根據(jù)文中“永遠(yuǎn)記得那個(gè)流淌著鮮血的身影,像堅(jiān)挺的巖石一般,剛強(qiáng)地站立在我的眼前”“他整個(gè)受傷的身軀,從脖頸直到雙腿,都被粗長(zhǎng)的麻繩死命地捆綁在欄桿前邊……”“否則就會(huì)在霞光的照耀底下,見(jiàn)到這震撼心靈的身影了”“于是從十四歲的少年時(shí)代開(kāi)始,我就永遠(yuǎn)記住了這個(gè)共產(chǎn)黨游擊隊(duì)員的身影”可知,本文多次寫到該游擊隊(duì)員的“身影”,所以,可擬寫標(biāo)題為“難忘的身影”“震撼心靈的身影”等。17.【寫作指導(dǎo)】首先,理解題目中關(guān)鍵詞的含義?！澳恪?可以是自己身邊的一切人,如老師、父母等,也可以是影視劇、報(bào)紙、圖書中的優(yōu)秀人物,還可以是日常生活中的事、物、情、景、理等,而“我”則只能是自己?！俺健?提示寫作時(shí)要重點(diǎn)寫出變化,宜用對(duì)比的表現(xiàn)手法。其次,把握題意。行文中要注意把握兩個(gè)重點(diǎn):一個(gè)是要展現(xiàn)“你”對(duì)“我”成長(zhǎng)的正面影響及積極作用;另一個(gè)就是要展現(xiàn)出“我”的成長(zhǎng)和“超越”的過(guò)程,即平常中的“我”是怎樣的,而超越自我后的“我”又是怎樣的。從主旨來(lái)說(shuō),既可以展現(xiàn)親情、友情或人與人交往過(guò)程中的美好故事,也可以展現(xiàn)成長(zhǎng)過(guò)程中的勵(lì)志經(jīng)歷,甚至可以表達(dá)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的感恩之情。再次,在